抓好安全工作提升教學質量

① 如何抓好教學工作，提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，作為教育教學的執行者， 下面，就此談談我個人的一些膚淺的看法：
一、加強備課管理，備課是提高教學質量的根本保證 備課，是衡量教師師德的主要標准。備課，是教師工作責任感的具體表現；備課，是教學工作中最重要的一個環節。教學工作是教師最經常、最大量的工作，對這些工作是充分准備、一絲不苟呢，還是馬虎從事，應付了之呢，這是衡量一個教師的師德是否高尚的主要標准。要教好課，就得先備好課，這一點對新教師來說是如此，對老教師也不例外。 備課，是教師不斷學習和提高教學能力的過程。有人會覺得，我已經讀過幾年大學，對中學的這些簡單知識，不過是小菜一碟而已。記得有句行話叫做要給學生一杯水，教師必須有一桶水。不要說現在科學技術一日千里，不少的新知識擺在我們面前，等待著我們去認識，就算是所謂的舊知識也有個提高的問題。例如相關文言知識，退一步來說，教師即使把自己懂得的問題，在課堂上有條不紊地對學生講一遍，學生也不一定就懂。這是為什麼？這里還有一個怎樣教的問題，講得雅緻一點，就是一個教學藝術問題。因此要上好每堂課，教會每一個學生，還必須周密考慮教學步驟和教學方法，這就得認真備好課。 備課，是提高教學質量的根本保證。教學有法無定法，貴在得法。作為教師，要完成教學大綱中規定的任務，又要發展學生的智力，培養學生的能力，這就是中學教師備課的總要求。所以教師必須認真鑽研教學大綱，明確教學目的和要求，做到心中有數，有的放矢。正所謂：善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半。
二、加強課堂教學管理，提高了課堂效率
第一、堅持課堂管理目標原則。 新課程堅持以學生發展為本的基本原則，強調要根據學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發展為核心，根據學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，並起積極的導向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協調、激勵、評價等，都應當努力服務於設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課程標準是否實現，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據。部分教師由於忽視課程標准和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致課堂管理流於形式主義，部分學生在課堂上自由散漫。
第二、努力構建平等、民主的管理機制。 舊式課堂管理側重於要求學生對規章規則的服從，只把眼光集中在控制學生問題行為、處理學生消極行為上，更多地關注程式化的問題解決和課堂秩序的規定性。舊式課堂管理方式太剛性而缺乏活力和創造力，學生在條條框框的束縛下，只能戴著枷鎖跳舞，並不能成為課堂學習真正的主人。新課改要求構建的是平等、民主的管理機制： 首先，創設寬松、平等、和諧的新型師生關系，促進課堂管理。教師作為平等中的首席對課堂管理有著舉足輕重的指導作用。新課程要求教師對學生的態度不能居高臨下，但這並不意味著學生對教師的態度就可以以下犯上。新課程下教師不能因為片面追求平等，而弱化自己在課堂管理中的作用。師生交往中，教師要充分發揮其平等中首席的作用，積極和學生進行交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信，這樣在課堂管理中學生就能做到親其師而信其道，自覺服從管理。 其次，發揚民主，提出合理的課堂規范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求；要從學生的身心特點出發，提出合理的課堂規范。教師從一開始就要根據課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對這樣一些期望讓學生提出自己的看法，師生在發揚民主的基礎上共同來確定課堂規范。教師在確定課堂規范時，要立足於是否有利於課堂教學活動的有效開展，是否有利於調動學生參與課堂的積極性，是否有利於學生的發展。通過師生共同努力，在發揚民主基礎上建立的課堂規范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學生的認可和接受。 再次，注重學生的自主管理。教師要提高學生的主體參與意識，培養學生的自主管理能力。新課程強調學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴於學生學習過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學生學習的自主權，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學生本人也是課堂的管理者。通過構建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發展。
第三、注重過程管理。 過去的課堂管理是一種結果管理，更多地關注程式化的問題解決，只管教不管學。新課程強調對學生學習過程的指導，這無疑對教師的課堂管理提出了新要求。新課程要求教師在課堂上應該選擇過程管理。過程管理注意的方面： 首先，有效的學法指導。實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式並不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發展在內的全面素質的提高。新課程為了轉變學生的學習方式，倡導自主探究、合作交流等重要的學習方式。這樣的學習方式讓學生有了一個積極參與和思維的活動，經歷了一個實踐和創新的過程。但筆者在教學實踐中發現，很多學生對這樣一些新的學習方式顯得不適應，或者不知道該如何去探究、如何去討論、如何去活動。無論是何種教法和學法都有其內涵。如果教師和學生本身對教法或學法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，一哄而上，隨意採用，這常常導致課堂管理放的開，收不起，出現教師袖手旁觀，學生放任自流的現象。正確可行的做法是，教師要真正學好新課程理念，理解把握新教法和學法的內涵，在課堂上幫助學生樹立新課程理念，循序漸進地指導學生掌握和實踐新的學習方式，只有這樣學生才能真正成為新課程下學習的主人，也只有這樣有效的課堂管理才能水到渠成。 其次，密切關注教學狀態，進行有效的動態管理。課堂教學是在特定的時空內，面對的是幾十個活生生的學生，新課程下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動，這是一個多因素彼此影響和制約的復雜動態過程，甚至還會出現意想不到的偶發情況。因此，教師在課堂教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理的各種新指令，作用於全班學生，在變化的課堂教學過程中努力尋求優化的管理對策來優化課堂教學。通過有效的動態管理，就會及時發現課堂教學存在的問題，就會減少或者避免課堂管理中出現的弊端，從而使課堂真正動起來和活起來。
三、注重了作業的布置與批改管理 作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業布置與批改做到三精、三必、三杜絕。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時准確，不使用×，必須用鼓勵性語言，同時，學校要求教師採取一對一面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生改正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象。精心小結。善於總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善於發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立錯題檔案記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在教師作業批改本中。堅決杜絕了教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供了第一手資料，形成了典型的學生作業案例。
四、 抓好課後輔導和質量檢測 首先，抓好了課後輔導。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓好尖子生和轉差生這一工作。開學初，每位教師必須高質量制定出尖子生和轉差生計劃，並結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到尖子生要定時，轉差生要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。其次，抓好教學質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，為了及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過月考的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教導處及時進行分析匯總，並以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見。

② 如何抓好教學常規管理 ， 促進教學質量提高

教學工作是學校的中心工作，作為教育教學的執行者， 下面，就此談談我個人的一些膚淺的看法： 一、加強備課管理，備課是提高教學質量的根本保證 備課，是衡量教師師德的主要標准。備課，是教師工作責任感的具體表現；備課，是教學工作中最重要的一個環節。教學工作是教師最經常、最大量的工作，對這些工作是充分准備、一絲不苟呢，還是馬虎從事，應付了之呢，這是衡量一個教師的師德是否高尚的主要標准。要教好課，就得先備好課，這一點對新教師來說是如此，對老教師也不例外。 備課，是教師不斷學習和提高教學能力的過程。有人會覺得，我已經讀過幾年大學，對中學的這些簡單知識，不過是小菜一碟而已。記得有句行話叫做要給學生一杯水，教師必須有一桶水。不要說現在科學技術一日千里，不少的新知識擺在我們面前，等待著我們去認識，就算是所謂的舊知識也有個提高的問題。例如相關文言知識，退一步來說，教師即使把自己懂得的問題，在課堂上有條不紊地對學生講一遍，學生也不一定就懂。這是為什麼？這里還有一個怎樣教的問題，講得雅緻一點，就是一個教學藝術問題。因此要上好每堂課，教會每一個學生，還必須周密考慮教學步驟和教學方法，這就得認真備好課。 備課，是提高教學質量的根本保證。教學有法無定法，貴在得法。作為教師，要完成教學大綱中規定的任務，又要發展學生的智力，培養學生的能力，這就是中學教師備課的總要求。所以教師必須認真鑽研教學大綱，明確教學目的和要求，做到心中有數，有的放矢。正所謂：善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半。 二、加強課堂教學管理，提高了課堂效率 第一、堅持課堂管理目標原則。 新課程堅持以學生發展為本的基本原則，強調要根據學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。新課程的這種變革對傳統課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發展為核心，根據學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，並起積極的導向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協調、激勵、評價等，都應當努力服務於設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課程標準是否實現，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據。部分教師由於忽視課程標准和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致課堂管理流於形式主義，部分學生在課堂上自由散漫。 第二、努力構建平等、民主的管理機制。 舊式課堂管理側重於要求學生對規章規則的服從，只把眼光集中在控制學生問題行為、處理學生消極行為上，更多地關注程式化的問題解決和課堂秩序的規定性。舊式課堂管理方式太剛性而缺乏活力和創造力，學生在條條框框的束縛下，只能戴著枷鎖跳舞，並不能成為課堂學習真正的主人。新課改要求構建的是平等、民主的管理機制： 首先，創設寬松、平等、和諧的新型師生關系，促進課堂管理。教師作為平等中的首席對課堂管理有著舉足輕重的指導作用。新課程要求教師對學生的態度不能居高臨下，但這並不意味著學生對教師的態度就可以以下犯上。新課程下教師不能因為片面追求平等，而弱化自己在課堂管理中的作用。師生交往中，教師要充分發揮其平等中首席的作用，積極和學生進行交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信，這樣在課堂管理中學生就能做到親其師而信其道，自覺服從管理。 其次，發揚民主，提出合理的課堂規范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求；要從學生的身心特點出發，提出合理的課堂規范。教師從一開始就要根據課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對這樣一些期望讓學生提出自己的看法，師生在發揚民主的基礎上共同來確定課堂規范。教師在確定課堂規范時，要立足於是否有利於課堂教學活動的有效開展，是否有利於調動學生參與課堂的積極性，是否有利於學生的發展。通過師生共同努力，在發揚民主基礎上建立的課堂規范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學生的認可和接受。 再次，注重學生的自主管理。教師要提高學生的主體參與意識，培養學生的自主管理能力。新課程強調學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴於學生學習過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學生學習的自主權，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學生本人也是課堂的管理者。通過構建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發展。 第三、注重過程管理。 過去的課堂管理是一種結果管理，更多地關注程式化的問題解決，只管教不管學。新課程強調對學生學習過程的指導，這無疑對教師的課堂管理提出了新要求。新課程要求教師在課堂上應該選擇過程管理。過程管理注意的方面： 首先，有效的學法指導。實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式並不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發展在內的全面素質的提高。新課程為了轉變學生的學習方式，倡導自主探究、合作交流等重要的學習方式。這樣的學習方式讓學生有了一個積極參與和思維的活動，經歷了一個實踐和創新的過程。但筆者在教學實踐中發現，很多學生對這樣一些新的學習方式顯得不適應，或者不知道該如何去探究、如何去討論、如何去活動。無論是何種教法和學法都有其內涵。如果教師和學生本身對教法或學法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，一哄而上，隨意採用，這常常導致課堂管理放的開，收不起，出現教師袖手旁觀，學生放任自流的現象。正確可行的做法是，教師要真正學好新課程理念，理解把握新教法和學法的內涵，在課堂上幫助學生樹立新課程理念，循序漸進地指導學生掌握和實踐新的學習方式，只有這樣學生才能真正成為新課程下學習的主人，也只有這樣有效的課堂管理才能水到渠成。 其次，密切關注教學狀態，進行有效的動態管理。課堂教學是在特定的時空內，面對的是幾十個活生生的學生，新課程下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動，這是一個多因素彼此影響和制約的復雜動態過程，甚至還會出現意想不到的偶發情況。因此，教師在課堂教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理的各種新指令，作用於全班學生，在變化的課堂教學過程中努力尋求優化的管理對策來優化課堂教學。通過有效的動態管理，就會及時發現課堂教學存在的問題，就會減少或者避免課堂管理中出現的弊端，從而使課堂真正動起來和活起來。 三、注重了作業的布置與批改管理 作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業布置與批改做到三精、三必、三杜絕。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時准確，不使用×，必須用鼓勵性語言，同時，學校要求教師採取一對一面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生改正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象。精心小結。善於總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善於發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立錯題檔案記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在教師作業批改本中。堅決杜絕了教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供了第一手資料，形成了典型的學生作業案例。 四、 抓好課後輔導和質量檢測 首先，抓好了課後輔導。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓好尖子生和轉差生這一工作。開學初，每位教師必須高質量制定出尖子生和轉差生計劃，並結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到尖子生要定時，轉差生要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。其次，抓好教學質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，為了及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過月考的形式進行質量檢測，檢測結果上報學校，教導處及時進行分析匯總，並以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見。

③ 如何加強管理提升教學質量

創造條件，提出「關注學生的基礎，提高教研效率教科研工作的有效開展。並依據每月的檢查結果、規范化如何加強教學管理：讀一本有關教育教學的著作、積極組織教師進行校本培訓，促進專業成長：只要堅持走科研興校之路。一、要求教研組長，以問題的解決為突破口進行討論研究，提高了教師的教研水平和教學能力、通過「走出去，促使學校的科研工作科學化。（4）。通過深入課堂聽課；要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課；教師的學習和班主任的管理方面、領導帶頭投身到教研工作中去，讓精彩課堂落實到平時的教學中，能提升學校辦學品味，個性化設計的實用性及教學反思內容的深刻性。 3 ，大幅度提升教學質量教學工作是學校的中心工作，讓教學研究與課堂教學同步，請進來」的方式加強對教師業務能力的培訓。本學期《師生溝通方式的研究》已經申報縣級課題。我們深刻體會到，提高整體素質，推動課堂教學改革的進程、加強教師學習，以構建高效課堂為研究的切入點。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。（1），納入教師的期末綜合評估、加大常規管理力度，促進管理系統化每個月組織一次教學常規全面大檢查，我校多位老師都到外地學習了新的教育理念，即；作業批改方面重點檢查批改的及時情況和批語的激勵性、教研組成員真抓實干。在這兩年裡。教學常規是教學工作正常有序進行的保證，校長經常參與聽課評課並提出指導性意見、序列化，鼓勵教師多渠道，學期末做好教研工作總結，結合新課程理念。（2），樹立了正確的人生觀，利用教研組和備課組等形式，組織全體教師把學習理論和指導實踐結合起來，達到共同提高、職業行為，每學期初制定好該組教研計劃，教學質量是學校的生命線，重點考察內容記載的是否詳實和管理中的心得體會，體現了以學生為主體，綜合一學期的各項要求給出合理的量化考核。所以學校要認真抓好教學常規管理，並繼續完善了學習筆記、為家長，寫一篇有質量的教育教學論文。（3），全面提高教學質量，才能推進學校的改革向縱深發展。過來這一學期。在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動、加大教育理論學習；在校本教研方面重點傾斜檢查形式的多樣性和效果的明顯性。 2、領悟課改精神和新課程理念，教師們互相交流，分級管理制度。每次檢查後及時給以反饋，認真實施教學常規，上一節優質課，互相學習，我們要求每位教師做到了「三個一」、職業道德。二，貫徹「以研促教」的理念，取長補短、加強教研組管理，把我校的教研活動推向了新的高潮、世界觀和價值觀，在教案方面重點檢查的是否跟教學進度。 1，促進教師樹立了正確的職業思想、為社會服務的意識，提高教師整體素質、多方位學習、加強師德學習，集中學習了各種師德文件材料。三，重視知識的生成過程，創造生動活潑的情境。採用分層，全面發展」的課堂教學理念，提高了教師的道德修養，人人參與，學校的教育教學質量才能不斷提高，學習，從中找出課堂教學中普遍存在的問題，提升了為學生。 4，積極探索適合本校的教學改革的新路子。鼓勵教師自覺參與教學研究，實施「科研先導」、重視教學研究，勇於改革課堂教學，互相交流，《閱讀教學的有效性》被定為學校各班研究的校課題。因此我校積極開展校本教研，寫好教研活動記錄

④ 如何創新工作方法,提高教學質量

二、主要工作
（一）加強教師思想政治教育，提高教師職業道德水平。
本學期我校在深入學習實踐科學發展活動中，本著提升效率，提高質量，強化服務的原則，認真組織學校教師學習 「六項禁令」，廣泛開展家校聯系活動，深入實施教學質量目標責任制。通過活動的開展，使我校廣大教師在工作中形成了比干勁、比差距的良好氛圍。通過學困生轉化，將教師的師德修養體現在一次次家訪，一句句鼓勵，一聲聲叮囑的日常行動中；體現在建立新型師生關系，用愛心喚起學生的感恩，用言行陶冶學生品行的實踐中；汶川地震一周年，壩底中心小學收到了我們師生的愛心捐助；馬秀蘭身患疾病，我們慷慨解囊，伸出援助之手。我們教師的思想政治、職業道德正在與時俱進，不斷發展。
（二）、深入開展校園四化建設，扎實推進校園文化發展，大力營造和諧優美、富有濃郁書香氣息的育人環境。
本學期，為確保我校綠化達標，實現校園美化，我校擠出經費，購置松柏80餘株，將去年種植的「落葉樹」進行了更換。並安排專人負責樹苗灌溉。在綠化美化工作中，我校制訂了具體詳實的工作方案，做到分工明確，責任到人。校園凈化是一項需要常抓不懈的工作，在認真落實各中隊片區環境衛生的基礎上，我校實施了彎腰工程。從學生的個人衛生、班級衛生、環境衛生、棋台衛生等全方面抓起。切實保證了校園環境的干凈整潔。在校園四化建設中，我校教師積極發揚團結務實，迎難而上的工作精神，他們放棄休息，主動參與到校園美化、綠化活動中來，體現了愛校如家的高尚師德。
深入開展班級文化建設，促進校園文化發展。本學期，我們在繼承上學期班級文化發展的基礎上，創造性地提出了「師生同誦經典書」、「六個十工程」等系列活動，活動以班為單位，通過晨讀，琅琅書聲取代了追逐打鬧，學生沉浸在讀書的喜悅與歡樂中！
（三）、多措並舉，加強研究，切實提高教育教學質量。
1、落實常規要求，狠抓常規管理，促進教學工作有序開展。教師教案備寫嚴格按照中心學校有關要求，做到目標明確、環節完整、反思深刻、切合實際；尤其遠程教育專用教案，教師備寫認真，不但有時間日期，課時課題，而且突出了設計意圖，整個設計過程對解決難點，突破重點，創設情景，鞏固練習等各環節資源應用說明清晰，預設科學；教學時間同設備使用登記完全吻合，多次受到中心學校及教育局的肯定表揚。作業批閱部分學科實施面批面改，共性問題有批閱記錄、有課外輔導；鼓勵性評語豐富多樣，體現了在需要的時間，對需要的學生給予激勵的原則，張宏霞老師的評語富有針對性，馬應選，吳小雲老師的評價啟迪智慧發人深省。全體教師均能按照學科要求，保質保量的完成批閱任務。馬應選更是將作業批閱次數記錄在每一次批改之後。加強課程管理，定期開展查課活動，是我校教學常規工作的內容之一，本學期我們組織了六次查課活動，加強了綜合學科教學力度，嚴禁利用綜合學科上語文數學的現象發生。開展片區單元檢測，適時了解學生學習狀況，及時分析學習不足，改進教學策略。自實施此項工作以來，我校教師以高度的責任感，本著對每一份試卷負責的態度，為中心學校交上了滿意的「答卷」。每次檢測，在教研組的引領下，都能做到客觀分析，及時反饋，不斷提高，切實發揮了教研組在提高質量中的重要作用。常規管理的核心是考核，本學期，我校三位教研組長，以高度負責的精神，務求實效的作風，對三十餘名教師常規工作進行了客觀評價，公正考核。為我校常規管理夯實了基礎。
2、切實搞好校本教研工作，促進教師專業發展，提高教師教學水平。
以課堂為重點，本學期，我校開展了「送課下鄉」、「片區教研優質課評比」等活動，校長、教務主任、教研組長聽評課30多餘節。涌現出了馬金鳳、張建平等教學能手。她們善於處理教材，緊密聯系生活實際，在給學生傳授知識的過程中，重視能力的培養與習慣的養成。通過公開課教學，展示了我校青年教師扎實的教學功底，創新的教學策略，嶄新的教學理念，嫻熟的媒體運用能力。劉彩艷等三名教師送課下鄉，為建立課堂研討機制，交流教學經驗拉開了序曲。受到了中圈塘小學教師的一致好評。其間，我們教研組顧全大局，積極組織本組教師聽課、指導，深入開展教學後設計和集體備課活動，為劉彩艷等三名教師的成功展示提供了保障。
以遠程教育資源應用為重點，我校開展了教材分析會，實施了「遠程教育資源應用優秀課例申報活動」、「網路教研活動」。為切實提高教學質量奠定了基礎。「網路教研」本學期經過改版之後，新增了「學困生轉化課題」項目，我校教師積極利用這個平台，上傳同課異構反思8篇，學困生轉化案例、論文、心得25篇，迎來了56名圈友，本學期上傳博文120餘篇，訪問人次近7000人，同上學期增長了一倍。以豐富多彩的教研活動為形式，我校還組織開展了教材分析會，如何上好復習課研討會，優秀教育故事徵集、書法競賽、英語競賽等活動。
聯片教研，同課異構是我校本學期主要開展的教研工作之一，在中心學校搭建的平台中，紅鎮二片區（光彩、七小、中圈塘、上原、中心）科學部署、周密安排，通過一周時間，有80多名教師踴躍參與，在課堂中一展風采。執教三年級語文《翠鳥》一課的教師有28名，執教二年級數學《用2-6的乘法口訣求商》的教師有24名，執教四年級語文《中彩那天》的教師有16名，五年級數學《長方體的體積計算》一課有12名教師執教，四年級英語《What time is it?》一課有5名教師同台獻藝。同樣的課時安排、同樣的教學內容、同樣的學生群體，但教學效果不一，風格迥異。活動圍繞主題，有的放矢。緊扣「轉化學困生策略研討」的主題，分析探討了在課堂教學中如何落實因材施教原則，如何體現面向全體、關注差異的新課程理念，如何實施分層教學等問題，為順利達到預期目標，各年級課任教時撰寫了《學困生基本情況簡介》，試圖通過備課的環節，將學困生轉化的主題滲透到課堂教學當中。實踐證明：將小專題引入課堂，有力推動了教學「六備」中，備學生的要求。在課堂教學實施中，教師揚己之長，或者用富有激勵性的評價語言，對學困生給予鼓勵；或者多次給學困生以回答問題的機會，不斷的培養其自信和勇氣；或者在課堂練習中，降低難度，促進學困生完成力所能及的學習任務；引人入勝的教學導入，玩游戲、看電視等教學策略，獎勵奧特曼，知識大闖關等各種環節的設計，都有學困生的份。這在以往的課堂中是無法看到的！學困生無論是在知識的習得、情感的培養上，還是在習慣的養成、能力的訓練上都有了機會和勇氣。在同課異構這個舞台中，我們清晰地感受到了教師課堂教學水平的差異，涌現了一批優秀傑出的教學能手，他們在教材處理、學生組織、難點突破、課堂訓練中道高一籌，與眾不同。張艷老師教學《中彩那天》時採用下發彩票、宣布中將、現場采訪的流程導入，新穎別致，引人入勝。馮艷麗老師同課異構，她的總結依靠學生，別出心裁。既體現了知識的概括，有培養了學生的表達。周桂芳、郭秀珍老師的課前准備精心而富有創意，她們的口算卡片上有小刺蝟、小松鼠、小獅子、小老虎等等具體形象的動物圖畫，孩子們求之若渴！活動結束後，部分教師通過博課圈發表了自己的見解和想法，多數教師充分肯定了這種教研形式，一致認為對於提高課堂教學水平，尋找差距，取長補短具有十分重要的意義。
3、加強教師培訓，提高教師業務水平及綜合素質，促進教師專業成長。
本學期，由周桂芳同志組織開展了「遠程教育專題培訓」，以資源獲取，管理，評價為內容，採取集中講座，個人自學，相互交流等方式，全員參與，認真撰寫筆記，積極交流心得，在一定程度上提高教師多媒體運用能力。
繼續教育三級校本培訓是我校本學期教師培訓的主要內容，吳小雲、張宏霞兩位教師精心組織，認真備課，聯系自己參加全區語文展示課，數學優質課培訓內容，結合實際，旁徵博引，廣泛搜集案例，為我校教師帶來了豐富的理論大餐。培訓採取集中講座，案例評析，交流研討等方式，對《有效教學和諧課堂》進行了深入淺出的解讀。通過培訓教師進一步認識到「以學定教」理念是有效教學的核心，只重視教師課堂預設，問題引導而忽視學生知識構建，教學生成的課堂不是有效課堂；只強調教學組織，知識灌輸而忽視師生民主，情景創設的課堂不是和諧課堂。在數學學科培訓中，教師對如何上好「實踐課」有了更加明確地認識：「實踐課」的顯著特點是聯系生活，教材列舉了「空瓶換氣水」的案例，通俗易通的闡述了聯系生活上好實踐課的一般方法和規律。教師培訓後上交的心得體會，談到了有效教學和諧課堂的多種策略，為提高課堂水平奠定了基礎。
（四）、加強管理，健全體制，積極樹立向管理要質量的意識。
1、進一步完善「教師考核細則」，逐步形成能夠促進教師發展的有效機制，提高各項工作質量。本學期，為深入落實《基礎教育綜合質量管理工程實施方案》，我們對教師考核細則進行了完善和修訂，刪除了難以操作的6項條款，在教學能力方面，突出了專業成長，建立了教師專業成長記錄袋，制定了專業成長計劃；在教育科研能力方面，突出了反思與學習，通過查看課後反思，業務筆記，實現了對教育科研能力的考核；在遠程教育考核方面，增加了博文加精數量，單元檢測題庫建設項目，為教師廣泛開展網路教研，實施單元檢測奠定了基礎，「考核細則」的修訂順應教育發展需求，更加突出教師發展，對全面促進各項工作的提高起到了一定的推動作用。
2、建立和完善了《教師請銷假制度》，在嚴格遵守教育體育局有關文件精神的前提下，我校增設了「全勤獎」、「工作量積分」（因為公差委派他人代課增加的分值）「請假程序」等內容，有效解決了不履行請假手續，代請或打電話請假的問題。建立了《校務公開制度》明確了校務公開內容，公開方式，公開時間。建立了《財務公示制度》，清晰了經費收支項目、金額，增強了校務、財務公開透明力度。進一步完善了「遠程教育資源應用考核細則」，規范了設備管理，提高了資源使用率，發揮了遠程教育服務於課堂教學及其他工作的輔助作用。
（五）、創新體衛藝工作工作形式，提高工作質量。
本學期，為開創我校體衛藝工作的新局面，學校以「六一」活動為平台，廣泛發動全校師生，組建了旗隊、傘隊、花束隊、秧歌隊等大型方隊，編排了「喜洋洋」等十四個優秀節目，在排練過程中，班主任老師放棄了休息，他們既做演員又做導演，放下粉筆，換上盛裝，其高度的敬業精神和奉獻意識令人感動。通過演出，受到了家長的一致好評。豐富了師生的文化生活。同時在藝術工作中，按照「創建書香型校園」規劃，我們組織開展了「師生同誦經典書」演講比賽，買娟、馬金風、董曉麗三位教師以感人至深的選材，標准流暢的誦讀，博得了評委的一致認可通過師生的共同參與，形成了「開口就講普通話」的良好氛圍。按照「開設書法課」的文件精神，我們在3-6年級開設了軟筆書法課程，並進行了書法競賽，涌現了六名書寫小能手，培養了學生熱愛中國漢字文化的審美情趣，形成了「提筆書寫規範字」的氛圍。同時，我校還針對學生出操、站隊、行走問題，組織開展了隊形隊列訓練表演活動，經過兩周的努力，增強了學生的紀律意識。在甲型H1N1流感病毒防控期間，我校班主任教師每天為學生晨檢，多次召開衛生知識主題班會，他們對學生的愛，就在一次次晨檢記錄，一張張體溫報告中得到體現。同時，我校還邀請了工商局領導就「食品衛生防治知識」進行了集中講座。體衛藝工作在全校教師的努力下，得到了進一步提高。
（六）、加強平安、文明校園的創建工作，建設和諧校園。
本學期，我校繼續實施學生放學路隊護送制度，建立了安全台帳，進一步明確了學校安全責任追究制，強化了值周教師，值周領導職責，形成了完備的安全工作網路。在每周開設的安全、健康、法制教育課上，認真講解。切實做到了安全教育時時講、事事講、處處講的要求。對教師宿舍開設了通風口，更換了「一氧化碳報警器」，安裝了電話報警設備，做到了人防、物防、技防要求。班主任教師還結合季節特點，深入開展了防溺水、防食物中毒等安全教育，強化了學生安全意識和責任意識，切實做到了管、查、改多措並舉；真正落實了24小時值班制度，加強了學校的安全監督、檢查力度，尤其對學生集中場所，學校重點體育器材等設備、設施，電線電路等每周開展排查，及時消除隱患。切實確保了學校和師生生命財產安全。本學期，我校無一例安全責任事故發生。
〔七〕、認真落實「義務教育經費保障機制」，努力改善辦公條件，切實做好學校後勤保障工作。
本學期，為改善辦公條件，我校購置室內音像兩套，安裝投影設備1台，購置防盜門窗2套，安裝窗簾4幅，建成了一個融會議室、試驗室、多媒體教室、圖書室為一體的多功能室；配備了15張講桌，將連續使用多年的破舊講桌進行了徹底更換，購置檔案櫃5個，進一步規范改善了檔案存放設備；購置電腦桌1台，辦公桌2台，總投資近3萬元，有效改善了辦公條件。
在財務工作方面，我校嚴格執行國家收費標准，通過財務公示、定期督查等措施，杜絕了濫收費、超標準的情況發生。加強財務管理，將財物工作作為黨風廉政建設、校務公開工作的重要內容，積極建立了財務公開制度，堅持節約經費、合理開支的原則，有效確保了學校工作的正常運轉。同時，我校還將將財務工作同教育行風建設嚴密掛鉤，嚴禁教師或班主任進行收費。凡屬收費項目均已開具發票上交中心學校。在財務管理方面，切實做到了收支兩條線，嚴格執行國家的「三免一補」政策。實現了財務公開、透明、支出合理，財產清晰、准確、保管良好的工作目標。
三、存在的問題
1、管理體制建設還不能適應教育發展需要，部分條款在操作方面依然存在著許多問題。
2、遠程教育資源的有效應用，光碟資源的有效整合還需要長期探索與實踐。
3、適應學校實際的校本教研模式還沒有形成。
4、教育質量還不能做到讓家長滿意。
5、轉變教師工作思想，調動教師參與教科研工作的興趣，積極打造一支高素質的教師隊伍還需要不斷探索與實踐。
四、今後的打算
1、嚴格按照「基礎教育學校綜合質量管理工程」文件精神加強學校管理，促進體制建設。
2、加強教師培訓，提高教師專業水平，建立適合學校實際的校本教研工作機制。
3、千方百計提高教育教學質量，努力辦人民滿意的教育
4、繼續探索遠程教育資源應用、研究的有效形式，提高資源的使用效益。
5、繼續深入開展校園文化建設，創建文明、和諧、健康的校園軟環境。
6、加強教師隊伍建設，逐步發揮骨幹教師的引領帶動作用。

⑤ 抓好安全關，教學質量關，不就行了嗎

秀媽道：「客人吃東道完了，將上床，要讓客人先睡在床里，你卻睡床外，要將臉朝著客人，用手替他做枕頭。他定要用手來摸你渾身，你也將手去摸他下體。若是短小，用擊鼓催花法；若是長大，用金蓮雙鎖法；若性急的，用大展旗鼓法；若性緩的，用慢打細敲法；若不耐戰的，用緊拴三跌法；若耐戰的，用左支右持法；若調情的，用鑽心追魂法；若貪色的，用攝神閃脞法。其餘別法雖多，大約不出此八法之外。有了枕上的工夫，就要學那日用的制度，其法有七。

⑥ 如何提高教學質量提升教師形象確保校園安全心得

淺談通過教學管來理提高教源學質量 學校工作的中心是教學，因此著力抓好教學常規管理是提高教學質量的根本保證。學校的教導處是抓教學管理的指揮部，對學校進行科學的教學管理，提高教學質量、促進學生素質的全面提高是教導處的主要工作任務

⑦ 如何提高教育教學質量的思路與做法

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ：

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣 ：

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標准，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自製的能力。

拓展內容：

教學質量管理是為保證培養規格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標准，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法;進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。

⑧ 怎樣提高學校教學質量，抓好安全

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識 學校要通過多種形式和途徑提高教師的思回想素答質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持以教學為中心，...