㈠ 中班十一月份教學反思
十一月中班《垃圾分類》活動反思
垃圾分類是一個與人們息息相關的問題，卻又往往被忽視，因此，我認為必須再給孩子准確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻並不容易，我登陸中國環境網，瀏覽了大量相關知識和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然後再開展整個活動。
活動中，我與孩子一起發現問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關系；利用教學圖片及光碟讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實踐讓幼兒養成垃圾分類的習慣。在解決餐巾紙、衛生紙屬於可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導入，再引發孩子們的討論，最後得出了正確的結論。孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。活動結束時，我把活動延伸到了班級環境及孩子的家庭中，讓他們養成垃圾分類的好習慣，將環境保護的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在。
這次活動也存在許多不足，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環利用的過程時，如果能利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認識，效果會好一些。
要說這次活動讓我收獲到了什麼，那就是：
1.關注身邊的事，不要畏懼不了解的知識領域，只要通過查閱大量資料，不斷豐富自己的知識儲備，精心的設計准備，一樣能呈現給孩子豐富多彩的科學世界。
2.今後我會不斷磨練自己課堂上的應變能力對出現的問題應有預見性，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導。
一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。
㈡ 培養自身環境教育教案(大班)
活動設計背景
大班開學伊始就有一些小朋友不注意總是隨地亂丟紙屑、果皮等垃圾,說了好幾次,效果不好,孩子年齡太小,加之在農村生活對衛生習慣沒有養成。一天戶外活動時,幾個小朋友把紙屑斯的到處亂扔,地毯上一片狼藉,孩子的生活衛生習慣需要在點滴中逐步培養,借機我就社會領域開展了這次活動。
活動目標
1、幼兒通過實踐活動,了解周圍環境中的垃圾是哪裡來的,認識其危害。
2、啟發幼兒積極思考解決環境衛生的辦法,並通過不同的方式表達出來。
3、引導大班幼兒為維護環境衛生做一些力所能及的事。
教學重點、難點
1、認識到亂丟垃圾的危害性,初步樹立保護環境的意識;
2、尋找保護環境的一些方法。
活動准備
1、課前讓居住同村的幼兒兩人一組,調查並且用自己的方法記錄,收集村子周圍環境的垃圾分布情況。
2、投影片,環保影片視頻;
3、幼兒操作材料:橡皮泥、積木、繪畫紙、筆。
活動過程
一、開始環節——組織交流調查周圍環境情況
師:這幾天,我們對村子和幼兒園周圍的環境進行了調查,並作了記錄,現在誰來向大家介紹一下調查的情況?(4~5人作介紹)
二、基本環節——了解垃圾對環境、人、動物、植物的危害
1、打出投影片。
師:在草地上我們發現了什麼?
在操場地毯上我們發現了什麼?
在活動教室里我們發現了什麼?
除了這些地方,我們還發現哪些地方有臟東西?
2、談談這些垃圾是從哪裡來的?
師:為什麼這些地方總是有垃圾?
師:有垃圾的這些地方給人什麼感覺,對環境有什麼影響,(打出投影、看視頻)問:對人、動物、植物有什麼危害?知道了垃圾有這么多害處,那我們應該怎麼做?
3、怎樣保護環境
怎樣才能使我們周圍的環境保持衛生?(草坪、操場、教室)打出投影,各種清潔機器,分別介紹給幼兒。
三、結束環節——從自身做起愛護身邊的環境
工人叔叔發明了這么多機器,讓人們有一個干凈衛生的環境,我們應該保護好環境,不亂丟垃圾,遇到亂丟卡機的人或者事,也要及時的阻止。
教師出示各種材料,讓幼兒操作
師:對保護環境你們還有好的想法和主意吧,用這些材料,做出來或畫出來,介紹給老師和同伴。
教師介紹「回收箱」,引出新的問題
師:老師也做了一樣東西叫「寶貝回收箱」,是專門用來放可以回收的廢品的。
出示幼兒收集的垃圾,這是大家在調查時收集來的垃圾,看看都有哪些東西?誰知道哪些是可以回收的,哪些是不能回收的,我們課後整理一下。
四、活動延伸環節
向幼兒介紹可回收的廢品,並同幼兒商量把回收箱放在什麼地方最合適。
教學反思
進入大班,幼兒已經具備了初步的是非觀念和保護環境的意識。通過中班階段的訓練,大班幼兒已經懂得不亂丟垃圾是一種良好的行為,已從中班時期的喜歡亂丟垃圾、玩具、書籍,逐漸發展到經過老師的提醒和誘導,願意在活動後整理好用品,幫助老師打掃活動室的衛生。但是值得注意的是,大班幼兒的這種概念仍停留在較低的水平。由於幼兒具有強烈的自我中心的特點,他們很難時時處處為他人著想,而不能考慮到周遭的環境。因此,在大班階段,通過教學活動進一步鞏固幼兒的是非對錯觀念增強環保意識,幫助幼兒將其逐步內化,是訓練學習的重點。為此,我們設計了一系列教育活動以培養幼兒良好的衛生習慣和樹立增強處處保護環境的意識。
通過「愛護身邊的環境」這一教學活動的實施,幼兒不僅通過自己的小調查以及投影視頻資料深刻認識到了垃圾帶給我們生活的許多危害,感受到保護環境的重要性,在教育活動的最後,我通過讓孩子來發揮想像相出一些好的辦法來保護環境,用畫筆或者語言表達出來。在這個活動的設計中,除了外在因素的影響之外更注重了對精神情感體驗的延續,使幼兒在快樂的創作中理解並感受到了環保的意義,從而使幼兒相信自己能夠為環保做一些自己力所能及的事情,也能給別人帶來美好的生活環境,進一步增強了幼兒環保意識,在延伸活動環節認識掌握了垃圾分類的技能,知道有些垃圾通過特殊的處理之後又會變成有用的東西,但是在創作活動中,孩子用語言或圖畫表達的想法過於單一,想像思維沒有很好的發揮,作為教師要能夠發現這一個教育契機及時引導孩子,提高幼兒科學科幻思維的發展。
在活動中材料的提供顯得有些單一,(農村孩子家長在這些方面的配合有些欠缺)導致了孩子在操作活動及隨後交流的時候表達的方式也比較單一,在下一節活動中我會在材料提供中都考慮更加周全一些,讓孩子的思維的空間、表達的機會更廣一些。
㈢ 環境教育冬天怎麼不冷了教學反思
通過這次活動，讓幼兒園明白冬天時，要多多鍛煉，不要因為害怕寒冷，不鍛煉自己的身體!在幼兒的觀念，他們對冬天的意識不了解，不懂什麼叫抵禦寒冷。通過故事，只能夠讓幼兒基本理解冬天，要穿棉襖，不能隨便脫衣服等!針對冬天的體育鍛煉前後身體感受不一樣意識，我還不夠體現出讓幼兒明白，我認為應該在晨間活動中，多多鍛煉小身體，懂得抵禦寒冷!
㈣ 環境教育《大樹爺爺多少歲》教學反思
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬版天，爺爺給小樹權穿上暖和的衣裳，讓小樹平安地度過嚴寒。夏天，小樹給爺爺遮陽，讓爺爺愉快地度過酷暑。人與樹之間的關系是多麼的和諧、融洽。本文通過朗讀和學習，能夠讓學生了解到人與樹之間應該親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛護小樹的行為所感染，從小養成愛護花草樹木的好習慣，從而培養學生的環保意識。
㈤ 大班環保活動《魚兒在我家》教學反思
通過來學習，孩子們都自說了我們要保護環境，要去跟工廠的叔叔阿姨說，叫他們不要污染環境等等。但也有不足的地方，如我不能夠為孩子們提供豐富的資源，比如給每組的孩子提供鯽魚，還有提供不同水質的水，這樣可以
讓孩子跟直接地觀察和發現了。
根據兩種不同水質的水，讓孩子們通過感官，感受水的質量和魚生存環境息息相關。並通過記錄，讓孩子們更加具體形象的了解不同環境帶給小魚的變化。給小魚想一想解決辦法，從而引導孩子們思考，從魚身上你發現了什麼，環境和人類的關系。教育孩子們，我們應該愛護好保護好我們的地球媽媽，使孩子們真正意識到擁有清新的環境對我們的重要性。
㈥ 生物與環境的關系 教學反思
規范教案格式抄 一、教案是活動設計的一種呈現方式，是對具體教育活動的開展過程進行設計，它闡明了預定時間內要做什麼，怎麼做，達到什麼目標等，其具體內容包括：活動目標、活動內容、活動准備、活動延伸、活動評價或反思。
㈦ 環保教育赤湖是怎麼產生的教學反思
教學前反來思的內容包自含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。如：第一、需要教給學生那些關鍵概念、結論和事實；第二、教學重點難點的確定是否准確；第三、教學內容的深度和范圍對學生是否適度；第四、所設計的活動那些有助於達到教學目標；第五、教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特徵；第六、那些學生需要特別關注；第七、那些條件會影響課的效果