1. 體育課教案表格
課 時 計 劃
年級:2004級 系別: 第 4 次課 2006年3月6日星期一
教學內容 復習改進背後運球技術
二、復習運球急停急起投籃技術
三、學習持球突破技術
四、身體素質練習: 教學任務 1、熟練掌握背後運球及急停急起投籃技術。做到動作正確、熟練。
2、初步掌握持球突破技術。
3、發展學生下肢力量和身體協調能力
課的結構 教學內容 運動負荷 組織教法及教學要求
時間 次數 強度
開始部分20 一、組織工作
1、集合整隊,檢查人數
2、任課教師講述本學期
教學內容,任務,要求。
3、重復強調課堂常規。
二、准備活動
1、慢跑:2 X 400米
2、徒手操:(4 X 8拍)
伸展運動、 擴胸運動
踢腿運動、 體側運動
體轉運動、 全身運動
跳躍運動、 活動各關節 , 隊形:
☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆
▲
1、學生按照高低個,成兩排隊形:高個站右,低個站左。
2、體育委員清點人數,向任課教師報告。
3、任課教師點名,宣布本次課教學計劃及考試內容和方法。
4、宣布本次體育課課堂要求。
隊形:
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
▲
組織:學生成體操隊形站立。
徒手操要求:
1、注意力集中。
2、動作整齊一致。
3、幅度由小到大按拍節進行。
基本部分 三、籃球技術
1、復習改進背後運球技術
隊形1:
××××××××
××××××××
隊形2
※ ※
※ ※
※ ※
※ ※
※ ※
隊形3:
××××
××××
2、腳步動作練習:滑步、變向跑,變速跑,後退跑
3、持球突破技術:(交叉步)
要領:(略)
要點:運球轉身時要降低重心,拉球動作與轉身動作要連貫
身體素質練習
發展上肢力量練習和身體協調能力 60, 組織:
全班成兩路縱隊(體操隊形)
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
▲
組織:
教師先示範,後全體學生復習。
1、滑步、變向跑,變速跑,後退跑練習
2、原地高低運球練習、左右 變向運球練習(隊形1)
3、行進間直線運球急停急起練習(隊形2)
4、原地單手肩上投籃練習(左右手)(隊形2)
5、交叉步持球突破練習
交叉步突破徒手練習
自己持球突破練習
量熱一組一人防守一人持球突破練習,輪換進行。
教學要求:
1、教師做邊示範邊講解注意個 別糾正錯誤動作。
2、全班分成六組進行投籃練習每兩組之間進行投籃比賽。
3、學生要認真練習,按照動作規格進行。
組織與方法:蛙跳練習+立卧撐
練習要求:積極活動、充分施展自己的上下肢力量。
結束部分10『 六、放鬆活動
七、組織下課 』 自編放鬆操(學生體操隊形):
1、扣擊大小腿操(4×8拍)。
2、甩臂、甩手操(4×8拍)。
組織:
1、體育委員集合整隊。
2、任課教師小結上課情況。
3、宣布下次課內容、任務。
4、組織歸還體育器材。
5、宣布下課。
場地器材 籃球若干、籃球場地2—4塊 審
閱
意
見
課後小結
2. 課堂教學設計表的過程結構設計怎麼寫
課堂教學過程結構設計的基本內容
● 提供清晰明確的知識結構
知識結構反映了各知識點之間的關系,客觀上為我們的教學順序安排提供了依據。明確清晰的知識結構不僅可使知識體系完整、系統,使知識點之間的層次關系更為直觀,而且也能較容易地鑒別出重難點的內容,為確定教學策略、安排教學活動打下了良好的基礎。
● 充分發揮教師的主導作用
在課堂教學中,教師是課堂教學的組織者、管理者、知識的傳授者,教師在課堂教學中主要有導入教學、告知學生學習目標、提出相關的問題、引導學生觀察、思考,講解知識、輔導答疑、調動學生學習的積極性等活動,充分展示了教師的主導作用。教師對於教學活動的合理設計、程序安排等將具體體現在課堂教學結構流程圖中。
● 努力創設學生參與教學的各種機會
學生作為學習的主體,不但要接受教師傳授的知識,更重要的是學會學習、發展能力。傳統的教學方式中學生處於被動學習的地位,素質教育呼喚學生作為學習的主體,得到全面的個性化的發展。在教學設計中運用多種學習模式,特別是發現學習模式倡導學生發現問題、解決問題,全方位的參與學習過程。基於這種觀點設計課堂教學結構,應努力為學生創設多種參與教學的過程,引導學生多觀察思考、實際操作、討論發表自己的見解、角色扮演、游戲模擬、練習作業等,充分調動學生的主體活動因素,師生活動協調進行,是構成課堂教學過程結構的基本要素。
● 媒體設計
在完成教學媒體工作表的前提下,對媒體使用時機、使用次數的考慮設計,直觀地反映在課堂教學過程流程圖中。
3. 品德學科教學設計應該用表格形式嗎
教學設計:包括教來案、學案、評價源方式,甚至學生問題的創設、教具的應用等,所有的與教學設計有關的內容都是。所以,教學設計是一個泛化的概念,不能是一個東東。
教學設計使用表格的方式最多。
教學設計,是准備課,特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔,附件可能有電子類輔助。
教案:就是教學的內容文本,是教學設計的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內容、環節進行備課。
教案是指導老師自己上課用的。也是考察一個教師備課的一個依據。