教育傳播學教學大綱

A. 教育傳播學的課程性質

教育傳播學是教育與傳播領域中的一門新興學科。其性質是用傳播理論的觀點和方法來解釋傳播現象，分析教育過程，用教育理論的觀點和方法來解釋傳播現象，分析傳播過程。

B. 教育傳播學的課堂教學傳播過程

課堂教學傳播過程是教師和學生雙邊活動的動態過程，包括以下四個基本階段：傳授—接受階段，復習-輔導階段，練習-指導階段，作業-考查階段。

C. 教育傳播學相關的最新內容

教育傳復播是由教育制者按照一定的目的要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育對象的一種活動。是教育者和受教育者之間的信息交流活動。(是人類傳播活動的一種特殊表現形式。)
課堂教學傳播是教育傳播的基本形式之一，它不同於遠距離教學傳播和自學傳播，具有以下幾個主要特點:(一) 課堂教學傳播是教師和學生的共同活動，具有雙邊性質(二) 課堂教學傳播主要是在課堂上，教師指導下，按照固定的課程時刻表進行的(三) 課堂教學傳播是在教師與學生、學生與學生、學生教學媒體之間進行的(四) 課堂教學傳播主要採取面對面的傳播方式(五) 課堂教學傳播是學生掌握知識、發展能力、形成個性統一實現的過程

D. 教育傳播學的教育傳播中學生的角色

（一）接收傳播信號
1．閱讀教科書和參考書
教科書是依照教學大綱編寫的，是學生在教育傳播中獲得知識的主要來源，特別是遠距離教學傳播和個人自學傳播，主要是依靠教科書來進行系統學習的。閱讀教學參考書，能擴大學生的知識領域。
2．認真聽取教師的課堂講授。對於課堂教學傳播，講授是教師利用口頭語言向學生傳授知識的重要渠道，它不是簡單重復書本知識，而針對學生的接受程度，對書本知識進行補充與深化，並指導學習方法。
3．視聽其它多種教學傳播媒體。學生應具備正確的視聽方法、善於從展示的多咱教學媒體中獲取事物的全部行征與規律。
4．視聽大眾傳播媒體
5．親自參與教學實踐和社會活動
（二）進行解碼工作
1．將信號轉換為符號 2．將符號解釋為信息意義
（三）輸出與反饋信息
學生在接收和進行信息解碼期間和之後，伴之會產生一些行為，這些行為所代表的信息，是一種教育傳播效果的信息，也稱為教育傳播過程的輸出信息。若這些信息的全部或一部分反作用於教學傳播過程，被稱為反饋信息，它被用於調控教育傳播過程，使教育傳播效果能達到預期的目標。
1．輸出信息的行為表現
首先是接收傳播信號時的外顯行為，它表現在：（1）注意力。（2）喜愛程度。
其次是在進行解碼工作時的外顯行為，表現在：是否認真思考問題，在表情姿態上，有否靜思、點頭、搖頭，或者及時提出不同的見解等等。
最後是信息解碼後的效果行為。它表現在：（1）知識的積累。（2）能力的提高。（3）觀點、情感的改變。
2．教師取得教學反饋信息的方法：觀察學生的行為表現；提出問題請學生回答；學生練習與作業；考試。
學生並不是機械，他接收信息不是機械的、被動的，在大多數情況下，學生是主動地接受信息，甚至是有贊揚生地去接收與理解信息。
（一）目標性行為
1．接受信息要按培養目標規定
學生接受信息，是按照教育方針規定的，在我國現階段，要把學生培養成德、智、體、美全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
2．學生傳播行為是有組織有計劃進行的主動性行為 (二)主動性行為：學生主動、自覺地進行學習。
（三）選擇性行為
傳播學者約瑟夫.克拉帕指出，受播者對傳播的信息內容具有三種選擇性因素：
1．選擇性接受。2．選擇性理解。3．選擇性記憶。
選擇性理解包含四種意義：依習慣來說，人們通常依照某些經驗來接受傳播內容；依心理的調和來說，人是接受合乎於自己本身信念的傳播內容，排斥或歪曲與自己觀念相反的內容；依易得性來說，人們通常喜歡接受容易理解的傳播內容；依效用性來說，人們接受傳播內容，總是能幫助自己解決困難為優先。
選擇性接受、選擇性理解和選擇性記憶是普遍存在的，它們是傳播過程中的主要干擾。
（一）生理素質要求
在接收信息方面，要求學生的感覺器官，如視覺、聽覺、觸覺、味覺及嗅覺等器官，發育正常。
（二）心理素質要求
1．樹立正確的學習動機，加強接收與加工信息的主動性與積極性。
2．培養廣泛的興趣與愛好，廣泛地接受來自各種教育傳播渠道的信息。
3．集中注意力，保證最重要信息的輸入與加工。
4．具備良好的觀察與接受事物的能力，充分發揮感覺器官的功能
5．要有積極思維的習慣，使輸入信息得到及時有效的加工。
（三）知識能力素質要求
1. 社會經驗
2. 基礎知識 3. 動手能力
4. 人際交往能力
（四）思想品德素質要求
1. 樹立正確的世界觀，人生觀
2. 培養愛國主義，集體主義精神
3. 遵紀守法，養成良好的組織性，紀律性
4. 尊敬師長，熱愛與團結同學

E. 教育傳播學的教育傳播效果的特點

1．特定的教學目標
2．特定的教學對象
3．採用多種教育傳播媒體
4．特殊的效果評價方法

F. 教育傳播學(第二版)利用教育傳播媒體的選擇模型，請分析學習抽象原理概念和法則時應選擇什麼教學媒體

14，教育是一種社會活動（文化），教育（公民）的命運是可以改變的，關繫到國家和民族的發展（公益）是促進科技發展，經濟繁榮，社會進步的社會活動。
15，教育是一種社會活動（文化），一個人的知識獲取和能力發展，大部分轉移的知識和經驗的一種手段。

16，20世紀，為了發展教育事業，將教育納入（「世界到世界人權宣言」在世界上的大多數國家（義務教育制度實施的個性，並努力創建（大家學習的狀態）的社會氛圍。
月17日，21世紀（時代的知識型經濟，教育，知識和知識社會的生存和發展的先決條件，因此，我們應鼓勵：
18教育，科學，技術，經濟

19，作為一個人口眾多的國家，中國也是一個（）的大國，信息技術，並直接影響中國的經濟發展...... /> 20，教育經過了長期的努力，取得了可喜的成功例子:1978-2007年，國家的小學適齡兒童入學率從94％上升到99.5％，初中毛入學率從20％到98％;二級毛入學率從不到10％到66％，高等教育毛入學率提高到23％，從不到1％）。目前，中國的教育有一個鮮明的階段特徵，性能（入學率繼續增加，但與（ ）（）教育大局的需要相比依然嚴峻;不平衡發展的教育（不公平），如：（西北地區），（黃土高原），受教育程度，教育條件，與前者相比，還有很大的差距（城市和農村地區之間的教育發展不平衡）
差距的主要原因：
21推廣（教育發展），實現構建社會主義和諧社會的重要任務。
22，教育在中國加入世界貿易組織帶來，帶來

23，新世紀由聯合國重新定義的文盲標准：

> 24，面對越來越激烈，面（發達國家）的差距，我們制定和實施的策略，通過科學和教育強國的思想和發展戰略的全面實施。
/> 25，堅持認為這是一個重要的經濟和社會發展中的地位，增強，和改造的能力，提高經濟建設依靠了，以加速實現。

26，年輕人通過科學和教育興國的重託：①②

27（知識）是人類最寶貴的精神財富，一個國家的靈魂，一個國家的繁榮的不竭動力（），它是難以適應時代的發展。改進的建設，是中國的發展戰略的核心，是提高我國的??綜合國力的關鍵。
28的年輕人，並建立了（理想的），文化（專業鍵）成為成年人。

29培養創新精神和能力做：
30，創造的基礎，（）的試點是（）
31，中國憲法規定：「中華人民共和國公民有受教育的機會和義務「。
32，為保護我們的公民受教育的權利，國家規定的（法律）保護（司法）的保護。
一些會不，沒辦法啊

G. 教育傳播學的教育傳播通道

教育傳播通道就是教育信息傳遞的途徑。它由以下幾個要素組成：
1．各種教育媒體。
2．空氣中的光波、聲波、電磁波。
3．人的感覺器官。
4．處理和傳輸信息的方式。

H. 教育傳播學的課堂教學傳播

課堂教學傳播是教育傳播的基本形式之一，它不同於遠距離教學傳播和自學傳專播，具有以下幾屬個主要特點：
（一） 課堂教學傳播是教師和學生的共同活動，具有雙邊性質
（二） 課堂教學傳播主要是在課堂上，教師指導下，按照固定的課程時刻表進行的
（三） 課堂教學傳播是在教師與學生、學生與學生、學生教學媒體之間進行的
（四） 課堂教學傳播主要採取面對面的傳播方式
（五） 課堂教學傳播是學生掌握知識、發展能力、形成個性統一實現的過程

I. 教育傳播學理論

更多圖片(4張)
《教育傳播學》是教育技術學專業基礎理論課程之一，也版是國家高等院校教育技術權學教學指導委員會制定的核心課程。教育是一種典型的文化信息傳播活動，教學、學習的實質就是實現信息的流動。如何將教育信息結構化、符號化，實現教育信息的有效互動，是教育傳播學研究的實質。無論是基於課堂傳統的教學模式，還是現代化的多媒體組合教學模式以及遠程教學模式，都可以在教育傳播學的理論框架內找到合理的解釋。教育傳播學是教育學、教育技術學重要的理論基礎之一。