做好教育教學工作的前提和起點

『壹』 什麼是取得良好教育效果的前提和情感基礎

愛情不是靠感覺的，愛情更不是你對他有感覺就可以的，愛情是你對他的專一種方式。愛情屬並不是你覺得強烈或激情所能構建的，而是你每天陪他一起做了些什麼？或是他為你做了些什麼？這就是實踐的愛情，也只有實踐的愛情才會與你長相伴，才會追隨你一生！

『貳』 如何才能勝任教育教學工作

成功的起點就在你的腳下！ ---最便捷的起點，就是你的崗位！而崗位職責就是對崗位的要求，勝任職責，做好本職工作，就是成功的必經之路！所以說：勝任才是硬道理！
如何成為「勝任」的教師，需要自身不斷努力，腳踏實地從一點一滴做起。而如何做，書中已經指出了明確的方向，如：習慣找方法、樹立結果意識、擁有創新思維、主動自發做事、忠誠和負責任等等。這五個指標成為整本書著力闡述的主題。
根據現有工作需要，培養自己的職業目標和興趣，調整心態，增強對所從事的職業的敬業精神，在實踐中產生對這份工作的熱愛，集中精力全身心投入工作，才能實現個人價值，做出成績。勝任教學工作主要措施有以下三點： （一）活用教材，備好知識課
備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標准、熟悉新教材、熟悉學生。熟悉新課程標准，因為課程標準是教學的依據，它指明了學校教育教學的方向，規定了教材的深度、廣度、體系和對教學的基本要求，應將新課程標準的精神切實落實到自己的課堂教學中；熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點、難點和教材所佔的地位及承上啟下的關系，這樣有利於更好地處理好教材，使新舊知識、技術主次分明，有利於功夫落得恰到好處，收到重點突出、化難為易的良好效果；熟悉學生，了解他們對本學科學習的興趣程度、不同能力及年齡、個性等特點，這樣，在授課時才能從學生的實際情況出發，面向全體學生，使不同能力地學生學得進、學得好、學得有興趣。 （二）端正態度，上好引導課
「好的開始等於成功的一半」，一堂成功的引導課會給以後的音樂課帶來很多的意想不到的效果。多向老教師請教，對課堂經常出現的實際問題有個大致的了解，以便對課上遇到的實際問題對症下葯，這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象，便於今後的教學管理。 （三）敢於嘗試，上好創新課
在培養學生集體主義精神的方面，主要採用合作學習的教學方法，通過學生互幫互學來提高學生學習的主動性、能動性及同伴之間的友誼。使學生在學習過程中理解團結協作的重要性及優勢。
作為一名新教師，在現行的教育形勢下，我要不斷學習，努力探索與實踐自己的事業，在教育管理學生的同時，進行自我管理，多從自身找問題、找原因，多進行課後教學反，不斷進步和成長。

『叄』 如何加強幼兒教師職業道德教育，實現依法執教

幼兒教師職業是特殊的社會職業，相對其他社會職業來說，有著起點高，要求嚴，影響大的特點；教師的工作關繫到幼兒的健康成長，關繫到整個社會文化的延續和發展，更關繫到人類文明的延續。教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標准、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性目標。
江澤民同志曾提出「依法治國」和「以德治國」相結合的治國方略，轉換到教育領域里的學校教育工作中的具體化，就是依法執教與教師職業道德修養的相互聯系、相互作用和相互促進。依法執教是教師職業道德的新發展，它反映了現代社會教育由主觀的人治到走向法制的必然趨勢。因此，依法執教在社會主義現代化建設中的意義和作用是不言而喻的。新時期要實現依法執教，必須加強教師職業道德教育。
一、加強幼兒教師職業道德教育的意義
《綱要》中指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此，加強幼兒教師職業道德教育是崇高社會地位和歷史使命的必然要求，也是提高教師隊伍素質，加強教師隊伍建設的迫切需求，同時，促進兩個文明建設，全面推進有中國特色的社會主義教育事業的戰略舉措。
就自身從事幼教多年的教育教學生活體會中，與目前所見所聞的
事故案例當中，幼兒園法制教育仍處在不成熟的摸索階段。當前教師面臨著市場經濟新的挑戰和考驗，個別教師思想道德素質嚴重滑坡，甚至少數教師走向犯罪的深淵，在教育教學工作中，也時常出現教師未能依法執教的現象，追根溯源，就是缺乏師德修養。因此，作為「太陽底下最光輝的職業」，加強職業道德自我修養，執行依法執教，不僅具有職業道德的含義，同時也是教育自身得以發展的內在需求!
二、加強幼兒教師思想道德教育 提高職業道德認識
北京大學近日召開首屆《思想道德修養與法律基礎》課程辯論賽，北京大學馬克思主義學院院長郭建寧教授做出了精彩點評，他結合改革開放30多年的發展實際，指出思想道德教育需要與時俱進，並深層次的引出：輪到青春、關住道德、感悟人生、培育品行的思想觀點。
人的行動是受思想支配的。思想政治工作是一切工作的生命線。加強思想教育，提高職業道德認識，激發教師敬業奉獻精神是決定其潛力能否得到最大限度的發揮和能否取得成功的重要動力。
首先，我們要知道職業意識是職業感情和執業行為的基礎，是職業道德中對思想意識方面的要求。常言說：「干一行，愛一行，專一行」，這是職業道德的基本要求。一個幼兒教師的職業認識，就是對幼教事業偉大意義的深刻認識，認識是熱愛的基礎，認識越深刻，越能熱愛本質，越能產生強烈的榮譽感和責任心。
因此，一個幼兒教師首先要在思想上對自己本職工作有個正確的認識，也就產生職業意志、職業理想和職業信念。可見，理想是人的奮斗目標，一個幼兒教師有了崇高的職業理想，就會以祖國繁榮昌盛為己任，把所從事的幼教事業志向和抱負，化為行動，用自己的心血澆灌幼兒的心田，獻身於教育事業。更進一步說，要想把這些成為現實，需要一種堅定的、持久的精神力量來支持，這個精神力量就是職業信念。隨著社會經濟的發展，人們對基礎教育的學前教育都很關註：幼兒教師的工作質量，幼兒教師既要是關注幼兒生活起居的保姆，又要懂教育、是教改的科研專家、又是撰寫論文的作家，是家園聯系的外交家，又要精通琴棋書畫。幼兒教師被當成一個萬能機器人，過高的角色期望值，給教師帶來巨大的職業壓力。如果一個幼兒教師樹立這種職業信念，她就會克難攻堅，為幼教事業獻身，「敢為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰」是我們每一個幼兒教師的座右銘。樹立正確的苦樂觀，立志為人民教育事業辛勤耕耘。堅定自己的意志，克服困難的毅力和決心，對工作精益求精。時代在前進，幼教在發展，只有在事業上不斷攀登開拓，堅忍不拔，才能更好的做好幼教工作。
三、陶冶幼兒教師職業道德情感
強烈的責任感來源於對職業的深刻認識。一個幼兒教師認識到自己職業是光榮而豪邁的事業時，就會感到自身有一種不可推卸的責任，千方百計的設法克服困難，鞭策自己把工作做好。
我們幼兒教師應當熱愛自己的職業，忠誠於幼教教育事業，這就是黨和人民對幼兒教師的殷切希望，是根本的道德要求，但是，由於社會對幼兒教師這一神聖的職業尚存一些錯誤的看法，認為幼兒教師是「高級保姆」「工作忙，地位低」「當幼兒教師吃虧」等等。社會的偏見，某些人的輕視，使一些對幼教職業感情本來就淡薄的同志，出現設法改行的念頭，對工作馬虎了草，得過且過，使身邊的安全事故頻頻出現，更造成了家長對幼兒教師職業不負責的誤解，這就是缺乏職業道德的一個突出表現。
只有熱愛幼教事業的人，才能把自己的愛傾注在幼兒身上，才能塑造幼兒美好的心靈。熱愛幼兒是一種純潔高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起點。因此，在教育教學活動中，師愛是對每一個孩子充滿慈祥的愛，是無私的愛，比之母愛更偉大。一個鼓勵的眼神，一個親切的撫摸和問候，為孩子整好領子、扣好扣子，為孩子擦鼻涕、系鞋帶等，這些看似微不足道的小節，卻會給孩子的心靈帶來很多美好，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也讓孩子喜歡接受老師的教育。這正是幼兒教師自身的一種魅力，更是新教育理念下的一種幸福完整的教育生活體驗。
四、重視培養教師職業道德行為，實現依法執教
重視培養幼兒教師職業道德行為習慣是實現依法執教主要途徑。道德行為是道德品質的外部狀態，表現為道德言論、道德行為和道德習慣。在道德品質的構成要素中，道德認識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識范疇，它們的作用在於指導和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個人只停留在道德意識階段而不去行動，不去履行道德義務，那麼，他就只能具有某種道德意願和動機，而不具有實際的道德品質。人們在生活實踐中形成一定的道德意識，再把這種道德意識貫徹到生活實踐中，即履行社會道德要求，完成道德義務。如
此身體力行，循環往復，逐步成為人的一種自覺的道德行為習慣。
首先，我們要認識到幼兒教師職業道德行為概括起來表現為：
1、忠於職守。忠於人民教育事業是師德中基本要求。轉化為教育行為，就是要求教師在教育教學活動中，教師要把幼兒當作自己親密的朋友，允許幼兒犯錯誤，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，陶冶幼兒情操，豐富幼兒知識，開闊幼兒視野，模範遵守憲法及各項法律、法規，使自己的教育教學活動完全符合社會主義的法制要求，培養好祖國的下一代。
2、為人師表：我國古代教育家說過：「其身正不令而行，其身不正，雖令不從」。這就說明身教重於言教。尤其是幼兒可塑性大，模仿性強，教師的作風、習慣、言行都會對他們起潛移默化的作用。從某種意義上說，教師的道德水平，決定幼兒的道德水準。因此，幼兒教師一定要注意言傳身教，在個人品德上做到：關心集體、忠誠老實、勇敢堅定、善良正直、勤勞儉朴遵紀守法等；在文明禮貌方面，談吐文雅、舉止端莊、穿著整潔、樸素大方、儀表端莊、彬彬有禮、講究衛生；治學方面：嚴格遵守《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》勤奮刻苦、嚴謹治學、精益求精，成為幼兒的表率。
3、勇於開拓：我們要不斷開拓新視野，發展新觀念，進入新境界，培養幼兒德、智、體、美全面和諧的發展。
有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊樑，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。
總之,教師職業道德修養是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是,教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰，具備良好的法律素養，做一個知法懂法、依法執教的老師。更好的教育我們的下一代，讓他們能在法律的保護下茁壯而健康的成長。

『肆』 .做好班主任工作的前提和基礎是________。 A組織和培養班集體 B了解學生 C培

答案是B。

分析：凡事不先了解底細、不掌握情況就去做就是亂做，毫勞無功。所以做任何事一樣，前提基礎都是先了解情況，摸清底細，才能有的放矢地去做。

(4)做好教育教學工作的前提和起點擴展閱讀：

班主任工作職責

1.調查研究學生情況

了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握發展動態。

2.組織管理班集體

班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：

⑴組織每周一次的班會課。

⑵組織學生參加全校、年級的活動。

⑶督促學生遵守《小學生日常行為規范》和學校的規章制度。

⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。

⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。

⑹與班委會、隊幹部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。

⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。

⑻查閱班級日誌和學生周記。

3.教育指導學生全面發展

為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。

⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。

⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。

⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。

⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。

⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。

⑹對學生進行安全教育。

⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。

⑼建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。

4.協調各方面教育力量，溝通各種渠道

班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。

5.訂好班主任計劃

檢查計劃執行情況，做好總結工作。

⑴班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。

⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控。

參考資料來源：

網路-班主任

『伍』 幼師如何做好教育教學工作

每個人的人生之旅，總需要有人替他點燃知識和信念的燈盞。於是教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每一個學子心中。教師是淡薄的、清貧的，但正是這淡薄而清貧的人生才顯得生動、燦爛、輝煌！自從做了一名幼兒教師，才真正明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。從此，我打算用左肩擔著愛我的孩子們，用右肩擔著我愛的課堂，執著而堅韌的挑起我深愛的幼師這一行。那麼，怎樣在平凡的崗位上充分的發揮自身的價值，作一名合格的幼兒教師呢？ 首先，我認為在「素質教育」廣泛推進的今天，培養全面發展的高素質兒童是工作的重中之重。當今世界，競爭日趨強烈。教育在綜合國力的競爭中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於人們的素質，取決於各類人才的數量和質量，這就對培養和造就一代新人提出了更加迫切的要求。為此，要以提高人們的素質為根本宗旨，全面推進素質教育。素質教育是全面發展的教育，強調把學生的全面發展和個性發展結合起來，在此基礎上，又要求重視學生的個性多樣化。開展素質教育，培養開發幼兒的創造性思維已是當前幼教事業的主流。幼兒的創造性思維是指：具有豐富的想像力、敏銳的洞察力、活躍的靈感、新穎的表達以及求異性和潛在性的特點，它與一般思維的區別在於它有新穎性、獨創性及突破性。在教學中要充分發揮和提高幼兒的學習興趣，有趣的內容能夠激發幼兒的積極性，提高幼兒的求知慾。如：讓幼兒根據一幅圖片，一段生活經歷或見到一組情景，發揮自由想像，講述內容，這些內容應該是幼兒熟悉的，又不是單一、呆板的，才能讓幼兒去比較、選擇各種可能、講出與之不同的情節。例如：看圖講述《勇敢斗劫匪》，我設計了許多個情節，讓幼兒展開豐富想像，啟發幼兒思維的求異性、獨特性，講出不同情節。而教學內容首先要創新。因此，在這個基礎上我又自編了一組情節「單獨在家陌生人敲門怎麼辦？」讓幼兒想像可能發生的各種情況，發揮他們的聰明才智，講出不同的內容。幼兒的構思各自不同，創造性思維得到培養。另外還要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。對幼兒游戲、活動、生活中發生的一些問題，讓幼兒來討論解決辦法，例如：《司馬光破缸》、《手帕這樣用》等活動中，設計提問「孩子掉進水缸怎麼辦？」「手帕可以用來做什麼？」等，讓幼兒自由想像，幫助幼兒學會多角度看問題。我還一些設計問題，如「上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎麼辦？」「六一到了我們怎樣布置教室？」……幫助幼兒活躍創造思維。
第二，要想作一名合格的幼兒教師，必須加強自己的理論學習，努力提高自己的專業水平和教學效果。課堂教學是我們工作的核心部分，課堂是老師傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是老師發揮才智、譜寫青春事業華章樂彩的立體大舞台。為什麼我們有時滿腔熱忱的給孩子上課，有的孩子聽講有的孩子卻提不起精神？為什麼有時我們花大力氣去備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然還不理想？為什麼我們把自己以為好的東西塞給孩子，毫無保留，孩子的能力卻依然平平？這其中固然可以找到很多原因，但我覺得最重要的一點，恐怕是我們所教的內容、所採用的方法，還沒和幼兒心中的弦對准調，沒能在幼兒心中彈奏。教師是孩子心靈的耕耘者，教學就要教到孩子的心上，如果我們不去研究孩子的心理和需求，不去激發孩子的學習興趣，怎能在孩子心中留下深深的痕跡呢？怎能培養高素質的孩子呢？為了改變上述現象，需要我們做的，首先是要豐富自己、提高自己專業水平，不斷探索和學習新的教育方法和教育理念。教師的專業水平是創造高質量幼兒教育的關鍵。那麼，怎樣在教育實踐中促進自己的專業發展呢？那就應該加強自己的理論學習，以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動。教師的學習也和兒童的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上，不斷探究、研究、發現，不斷吸收同化各種信息，從而構件「自己的」教育理念，形成教育能力的過程。我們平時也要開拓自己的視野，多方面去捕捉、去學習，從各種媒體上、書刊上、報紙上、電視上、網路上、從身邊優秀教師的身上找出可學的地方，努力去學習，並將其運用到自己的教學工作之中。另外，還要下功夫學好、學透《教育學》和《教育心理學》等專業課，經常研讀幼教專家的著作特別是當前幼教先進理念，虛心學習，在幼教工作中大膽實踐，悉心研究並不斷總結積累，努力提高自己的教育教學能力。
第三，作為一名合格的幼兒教師，還必須堅持正確的施教原則，強化教學方法的藝術性。使幼兒在學的過程中得到全面發展。幼兒園的教育是由「教」和「學」雙邊因素同時交互作用構成的教育活動。在教育實踐中，我認為要處理好「教」與「學」的關系，應重視如下問題：1.樹立正確的兒童觀、教育觀
目前，在我國幼教領域的改革中，教育觀念的更新越來越受到重視，觀念決定人對事物的價值取向，只有更新觀念，革除教師包辦一切，注入式、填鴨式的傳統教育方法的影響，樹立以教師為主導、幼兒為主體的新的兒童觀、教育觀，才能從根本上解決「教」與「學」的問題，充分認識教育活動的價值，提高教育活動的質量。2.尊重幼兒學習過程的規律隨著對幼兒學習過程的深入研究，人們發現，幼兒學習過程反映出這樣的規律，即從感知—探索—深究—應用，形成了一個循環往復的封閉迴路。所以，不能把成人的主觀意識強加於幼兒不甚熟悉的技能技巧的基礎上，而讓幼兒被動的接受知識。而應該滿足幼兒不同興趣，不同發展水平的需要，讓幼兒發揮潛能，不強調他們按老師預定的要求進行操作，這樣就符合尊重了幼兒學習的規律，孩子們沒有壓力，不感到拘束，才能大膽根據自己的意願講述。3.活動設計游戲化「以游戲為基本活動形式，寓教育於各項活動之中」，游戲為每個幼兒提供了能顯示自己的能力和水平的最佳方法，幼兒通過身心多方面的活動得到進一步發展，同時，在活動過程擺脫預定計劃的束縛，會對教育過程的實際情況進行整合，可以說，游戲是帶有教育藝術性質的隨機教育，它使師生之間的互動出現一種默契。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬。科學的激發，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發出來。在教育活動中，我們改變了過去單純由教師講解、演示、示範來灌輸知識的狀況，通過游戲化方式，讓幼兒充分動腦、動手又動口，使他們的感官處於最佳活動狀態，充分調動幼兒參與的積極性，發展思維能力。例如，為了培養幼兒對各種事物的興趣，我們均把活動設計為「一個有趣的故事」、「到XX去旅行」等等，使幼兒學習不顯的枯燥乏味，不成為負擔，以認識種子為例，在認識種子活動的開始，我們把它設計為到「知識宮探索秘密」的游戲形式，為幼兒提供感性材料，讓幼兒在各自操作材料中，了解這些事物的性質、形狀，差異和彼此之間的關系。幼兒在操作中不僅可以觀察得更細致，而且可以使多種感官參與活動，讓幼兒在自由自在。無拘無束的活動中，認識和理解教師提供的認識對象。因此說，教師的「教」寓教於幼兒愉快的游戲之中，遵循了幼兒身心發展規律，使他們可以根據自己的興趣、愛好，有選擇地進行各項活動，為他們提供了展現才華，實現了自我機會的「學」。4.巧妙運用引導語幼兒的內在潛力很大，由於知識初淺，生活經驗不足，這種潛力的發掘、展現需要一個過程，教師切忌操之過急，當幼兒回答不出問題或答得不對時，老師應給予適當的鼓勵性點撥，千萬不可妄加訓斥、潑冷水，說一些諸如「你怎麼這么笨」「這么簡單的問題都不懂」「為什麼不動動腦」等諷刺性的語言評價，應該主要著眼於幼兒的長處，發現並贊賞他們的進步，教師對幼兒的評價不應注重追求是否正確、完美，而應著眼於他們是否動了腦筋，是否在原有的基礎上提高，即使極其微小，也要給予表揚、鼓勵，用熱情洋溢的語言給予評價，教師只有理解、尊重、激勵幼兒的發現，才能使幼兒在學習中具有成功感，並不斷增強強烈的興趣和自信心。如：在認識種子中，可以這樣引導幼兒：「知識宮里有很多秘密」，「你們發現了這么多秘密，我也發現一個秘密，你們想知道我的秘密是什麼嗎」，「我們發現了有土能使種子發芽、生長的秘密，但無土能不能使種子發芽、生長呢？能，還是不能，下次我們再到知識宮里探索這個秘密等等。給幼兒留下一個懸念。他們會帶著這個問題問父母、老師、同伴。提高了探索科學的興趣。這樣，教師通過巧妙地運用導語的「教」， 真正發揮了指導作用，讓每個幼兒都能在自己原有的水平獲得發展的「學」，提高幼兒學會學習的能力。5.靈活運用電教手段二十一世紀將是以現代化教育手段為載體的信息時代，多媒體的運用是幼兒教育適應社會發展的需要，過去的教育過程中教師用簡單間的陳舊的教學手段向幼兒進行強制性的「教」，而忽視了幼兒只是接受知識的容器，實際上這只是教師主動地「教」，而沒有幼兒主動地「學」，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發號施令，幼兒只是被動地執行和服從。因此，應高度重視教育過程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發展需求，而電化教育具有直觀、形象、新穎的特點，是孩子們最為歡迎的手段。如在認識青蛙的生長過程中，用投影手段放大和突出了幼兒需要看清的卵、後腿、前腿、尾巴消失等部位，便於幼兒觀察繁殖、退化、生長全過程，孩子們表現出濃厚的興趣，沉浸在他們所注意的對象中，較長時間地保持在感受某種事物或從事其種活動上，把單調、靜止的注意對象變為新穎、活動的注意對象，保持幼兒注意的穩定性，培養幼兒對注意對象的好奇與興趣，從而保持注意的長久，使其輕松愉快地活動中獲得知識。因此，在教育活動中恰當地運用電教手段，增加了趣味性，提高幼兒「學」的積極性，特別是幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。第四，作為一名合格的幼兒教師，還要做好家園聯系工作，做到家園互動。家庭是幼兒來到世界上的第一個活動場所，是他們最溫馨最有安全感的港灣，父母是孩子出生後的第一任老師，是他們最可信賴的親人。正是因為這樣，家長就成了我們開展幼教工作不可缺少的合作者。家園合作是幼兒園開展教育教學工作必不可少的一部分，它是促進幼兒身心全面和諧發展的有效保證之一。近年來，「大教育」觀念深入人心，新《綱要》提倡幼兒園教育必須與家庭教育相互支持、相互配合，家長的角色定位也由此發生了變化。家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育的關系，而應是平等合作的關系。1.家長是指導者。家長有著不同的知識、知識背景，可以為幼兒園提供廣泛的信息來源。利用家長開展活動，不僅豐富了幼兒園的課程內容，同時也為家長、教師、幼兒提供了交流的機會。2.家長是支持者。准備課程資源光靠老師和幼兒園的精力和財力顯然不夠，但如果能獲得家長的支持，就可以解決一些問題。3.家長是參與者。家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，激發了幼兒的熱情，促進了幼兒社會性的發展。但是，如何才能與家長建立良好的合作關系呢？我的體會有以下幾點：1.以誠相待，以身作則。2.讓家長體會到家園合作的快樂。3.藉助家長間、孩子間的相互影響，讓不太願意合作的家長體驗到家園合作的快樂。總之，只有相互理解，懂得包容，願意合作，教師和家長才可能相處愉快，家長才有可能充分發揮在家園合作中的主動性。第五，作為一名合格的幼兒教師，最根本的是要有無怨無悔的為幼教工作獻身的精神以及對孩子的愛心和耐心。 教師的職業角色是多樣化的，幼兒教師更是如此，既是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、又是善良可親的姐姐、博學多才的智者、還是和他們一起嬉戲的同伴、朋友……法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們心中充滿了對孩子的愛，我們會覺得，我們的工作正在發出動人的光彩！幼兒園的孩子年齡小、自理能力差、獨立性、生活性都比較差、是非感薄弱，所以我們不僅要擔負起教學工作，還要擔負保育工作，工作中有時也覺得累、覺得苦，但無怨，我的目的是上好每一節課，帶好每一個孩子。想像我國偉大的人民教育思想家、事業家陶行知有「捧著一顆心來，不帶半根草去。」的無私奉獻精神，培養了許許多多的國家棟梁之材，兒童教育學家陳鶴琴先生一生致力於教育事業，為社會培養英才，為國家培育棟梁。他們把畢生的精力都奉獻給了人民的教育事業，是值得我們每一個教師學習的。古人曰：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。塑造靈魂這一神聖的歷史使命是金錢所無法衡量的，我慶幸自己擁有的這份職業。數年之後，那些走出幼稚成熟起來的孩子們如桃李芬芳一樣的時候將證明這一點。教師的天地雖然狹小，但非常輝煌；教師的日子雖不富裕，但非常充實；教師的心緒雖然凝重，但並不難懂；讓青春作證，讓歲月詮釋，無悔青春，把自己的所有奉獻給教育事業！

『陸』 什麼是高校教師做好教育教學工作的前提和基礎

人品，師德。道德比文憑更重要。

『柒』 以下哪一項是開展教學活動的前提和基礎

教學實踐開始的前提和基礎有以下幾個方面。

教學工作的前提和基礎包括備課、上課、課外作業的布置和批改、課外輔導、教學評價 .

（一）備課

教學以上課為中心環節，但是，要上好課，課前教師必須進行充分的准備，即備課。備課是上好課的先決條件。教師要備好課又必須做好一下工作：

1. 認真鑽研教材

2. 在課前，教師要認真鑽研教材，包括鑽研教學大綱、教科書和閱讀參考書。教師鑽研教材有一個深化的過程，一般須經過懂、透、化三個階段。懂，就是對教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂。透，就是要透徹了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好； 化，就是教師的思想感情和教材的思想性、科學性融化在一起了。

3. 2.深入了解學生

4. 不但要了解學生原有的知識、技能、興趣和需要，還要了解學生的學習方法和習慣，並在此基礎上，對學生學習新知識會有哪些困難，出現什麼問題等做出預測，以採取積極的對策。

5. 3.合理選擇教法

6. 這就是解決如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。此外，也要考慮學生的學法，包括預習，課堂學習活動與課外作業等。

7. （二）上課

8. 1.明確教學目的

9. 教學目的是以教材為依據，從學生實際出發制定的。它包括知識教學目標，也包括思想教育目的，還應當有啟智與審美目的。一節課的目的，不僅應在教案中明確提出，而且應在課堂教學中成為師生為之奮斗的目標，也就是說，師生的活動都要圍繞教學目的進行，全力以赴地實現目的而不偏離目的。

10. 2.保證教學的科學性與思想性

11. 科學性就是教師要正確無誤地傳授知識和進行操作，及時而准確地糾正學生在學習中表現出的種種差錯。思想性就是要深入發掘教材蘊含的思想性，以飽滿的熱情講解，激起學生的思想共鳴，使他們深受教育。

12. 3.調動學生的學習積極性

13. 在教學中應使師生都處於積極活動狀態，尤其要調動學生的積極性。在課堂中，要善於啟發引導學生積極進行認識活動，只有調動起師生雙方的積極性而不是任何一方的積極性，才能上好一節課。

14. 4.根據實際情況調整教學計劃

15. 在課堂教學中教師應當認真執行備課時制訂的教學計劃。但是課堂情況千變萬化，即使原訂計劃在完善，也難免與實際情況不符，所以教師要善於根據未估計到的情況及時調整和修改教學計劃，想方設法完成主要的教學任務。

16. 5.組織好教學活動

17. 整個課的進行，要有高度的計劃性，嚴密地組織好教學活動。上課開始，要立即穩定情緒，引導他們作好停課的心理准備，隨即積極投入學習活動。然後，按預定的教學進程，什麼時候講，什麼時候練等，都要組織的非常妥當、嚴密有序。

18. 6.布置好課外作業

19. 課堂教學結束前一分鍾左右，要布置好預定的家庭作業，講明作業的要求，完成的時限，並對較難的作業作必要的啟示。

20. （三）課後的教導工作

21. 課後的教導工作主要由兩部分組成：

22. 1.做好學生的思想教育工作

23. 主要包括：培養學生計劃學習的習慣，及時復習功課，按時完成作業；經常提醒和督促學生及時復習、按時交作業；了解學生獨立作業與自學的情況和學習條件；查明學生未完成作業的原因，並進行有針對性的教育；與家長聯系，共同商定督促與教育的辦法等。

24. 2.做好對學生學習的輔導和幫助工作
    

『捌』 如何做好教育工作

如何做好教育工作，對於將來從事教育工作的我來說是一個值得好好思考的問題。首先，作為一名教育工作者，必須要有廣博的知識面，又要有精深的專業知識。其次，要有職業精神和良好的素養。但事實上，現在的教育工作者在實際的教育實踐當中，很難很少做到理論聯系實踐，這不能不說是中國教育的一大敗筆！在今天我看到的教育案例當中，有許多主要是反映教育工作者自身的人格魅力在教育中閃現。
是的，作為教育工作者應該有特殊的人格力量，通過這些去感化自己的學生。人非聖賢，孰能無錯？教育工作者應該不怕犯錯誤，只要敢於承認自己的錯誤，並及時改正，定可以贏得學生的尊重。
對於學生而言，老師的話有很重的分量，甚至可以影響學生的一生，決定學生的命運，所以老師要慎用批評，尤其是那些下定論傷害學生自尊的批評。
我時常在想，如果有一天，我站在講台上講課，而我的學生在下面講話或者睡覺，那我會怎麼做呢？我是否和大多數老師那樣直接批評我的學生，甚至懲罰我的學生呢？答案我現在說了或許不準，期待有那麼一天我站在講台上的精彩表現！
老師和學生究竟是什麼關系？在我閱讀過的教育文獻中，有三種觀點：一是教師中心論，二是學生中心論，三是教師主導和學生主體論。我們姑且不去說哪一種觀點正確，只是簡單的分析這些觀點的不足，以求找到更好的解釋。教師中心論強調教師在教學中處於中心地位，忽視學生的需要。學生中心論強調學生的主體地位，忽視教師的作用。教師主導和學生主體說是不錯，但是在現行教育制度下真正實現還需要一段很長時間。中國的教育制度確實存在許多的問題，重新確立另一種教育制度似乎是不現實的，因為一國的教育制度是由本國的政治經濟制度制度決定的，所以我們只能在現有的教育制度下進行改革。作為教育工作者的我們，應該樹立新型師生觀念，建立平等民主的師生關系，互相尊重，互相信任。

『玖』 如何腳踏實地的做好教育教學工作的

要搞好學校教育管理和自己的教學，必須努力做到：
一、勤於學習，提高理論，提升業務。
「智是進德之基」，加強學習是教師職業的需要，也是純潔道德、追求崇高、教學教研的需要，面對日新月異的信息時代，終身學習將成為教師職業的代名詞，教師良好科學世界觀、人生觀、價值觀的形成，課堂教學成敗只有在科學理論的學習中不斷升華，在學習與實踐的結合中逐步練就，這正是廖校長闡述的學會做明白人。所以，我要重新認識自己，知道自己的不足，在今後的工作中認真學習現代教育教學理論，全面貫徹教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同中心小學保持一致，確保中心小學各項政令暢通，提升學校教育形象。樹立優良的學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，更新教育理念，提高自己的教育教學和科研水平，從而使自己適應教育改革的需要，為全面提高我鎮教育教學質量出一份力，獻一份熱。
二、立足本職，統攬全局，樂於奉獻
人民教師肩負著培養人的光榮任務，我深知自己所從事工作的重要性，更知自身擔負責任的重大，我認為這是師德之魂。黃校長說得好「捧著一顆平常心做好教師這份良心職業」，教師是清貧的，但既然選擇了教師這份職業，我就無怨無悔，熱愛教育事業，以從教為榮，以施教為樂，不計名利，甘於奉獻；董麗老師說得也是非常實在「教師的每一天你都是向第一天做教師那樣嗎？」，冬去春來，教師每一天重復著同樣的工作，早出晚歸，教師就是舵手，送走了一批學生又迎來了一批新生，沒變的是舵手，變了的是乘客，這正是廖校長解析的做好人，努力做好本職工作。做到工作盡職盡責，注意培養學生具有良好思想品德，認真備課上課，認真批改作業，全面落實教學常規，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想，努力使自己的工作讓家長滿意，社會滿意，人民放心。
三、愛崗敬業，為人師表，熱愛學生
人世間，最無私、最寬厚的是愛，師愛是高尚的情感，是教師行為的動力，愛可以產生融化冰雪的力量，愛心所至，金石為開。熱愛學生是師德建設的核心，也是做好工作的基礎和前提。熱愛學生既是教師高尚師德品質的表現，又是一種教育手段。教師對學生高尚純潔的愛，是師生心靈之間的通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點亮學生心靈的火炬。所以我必須做到從多方面關心每一個學生，不是只從學習上，而是從思想、學習、生活等多方面關心。重視保護學生的自尊心，注意尊重學生的人格，強調對每一個學生負責，並且要公平公正地對待學生，重視激發學生的進取心。嚴格要求學生，嚴就是愛，做到嚴而有度，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰變相體罰學生。與其不停地打罵學生不如把掌聲送給學生，把微笑留給家長，不吝嗇自己的掌聲，讓學生在贊賞中得到提高。總之要做到一切為了學生，為了學生的一切，促進學生全面、主動、健康地發展。為人師表既是師德建設的實質和教師職業道德最基本的內容和顯著特徵，也是所有教師應當共同遵守的一條重要的道德規范。教師是學生行為規范的楷模，教師的思想、品德、情操乃至一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響，所以我必須以自己高尚的人格形象給學生樹立榜樣。
其一，在道德修養上以身作則。要以自己正直、誠實、謙虛、謹慎、遵紀守法、熱愛勞動等美好品德來影響學生，要以德培德，以智啟智、以情激情。
其二，在課堂教學上以身作則。凡是知識廣博、教學認真、教風活潑生動的教師在學生心中的地位就高；相反，基礎差、知識貧乏、不肯學習、教學呆板、上課馬虎的教師無論如何也得不到學生的尊重。要想提高教學效率，根本問題是師資問題，名師出高徒。
其三，在行為習慣上以身作則。我們常常能在學生身上看到教師的影子，教師的語言行動，生活習慣，甚至字體學生都模仿。所以教師必須為人師表，要遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴以律己，要求學生做到的自己首先做到，也就是說既要做到心靈美，也要注意儀表美、語言美，把內在的美與外在的美很好地統一起來，使自己的一言一行像春風化雨一般滋潤著學生的心田。總之，我要以自己良好的政治素質，高尚的品德情操，淵博的知識才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到愛崗敬業、教書育人。
四、加強管理，嚴教勤學，提高質量
學校工作千頭萬緒，我們在默默無聞工作的同時體會著快樂，但我們始終堅信，為學生服務，讓學生、家長、社會滿意就是我們工作的出發點和歸宿。
其一，關注課堂教學,抓好教學質量。學校要圍繞「教學工作」 這個中心地位，強化質量意識，綳緊「質量就是生命線」這個弦，制定切實可行的教學目標任務,正如施校長報告中在今後工作的改進意見中提到的「完善教學質量目標責任制和考核獎勵機制」，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,落實到年級、班級及教師個人，形成校校有目標、班班有指標，人人有壓力的氛圍，制定學期教學計劃，擬定工作措施。
其二，強化教學常規管理，規范教學行為。嚴格按照中心小學常規實施細則的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處，使教學管理精細化。
其三，嚴抓教師隊伍建設，提高教師整體素質。必須從這支隊伍的師德、培訓、教研及評價入手加強管理。

『拾』 什麼是教學實踐開始的前提和基礎

教學實踐開始的前提和基礎有以下幾個方面。
教學工作的前提和基礎包括備課、上課、課外作業的布置和批改、課外輔導、教學評價 .
（一）備課
教學以上課為中心環節，但是，要上好課，課前教師必須進行充分的准備，即備課。備課是上好課的先決條件。教師要備好課又必須做好一下工作：
1.認真鑽研教材
在課前，教師要認真鑽研教材，包括鑽研教學大綱、教科書和閱讀參考書。教師鑽研教材有一個深化的過程，一般須經過懂、透、化三個階段。懂，就是對教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂。透，就是要透徹了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好； 化，就是教師的思想感情和教材的思想性、科學性融化在一起了。
2.深入了解學生
不但要了解學生原有的知識、技能、興趣和需要，還要了解學生的學習方法和習慣，並在此基礎上，對學生學習新知識會有哪些困難，出現什麼問題等做出預測，以採取積極的對策。
3.合理選擇教法
這就是解決如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。此外，也要考慮學生的學法，包括預習，課堂學習活動與課外作業等。
（二）上課
1.明確教學目的
教學目的是以教材為依據，從學生實際出發制定的。它包括知識教學目標，也包括思想教育目的，還應當有啟智與審美目的。一節課的目的，不僅應在教案中明確提出，而且應在課堂教學中成為師生為之奮斗的目標，也就是說，師生的活動都要圍繞教學目的進行，全力以赴地實現目的而不偏離目的。
2.保證教學的科學性與思想性
科學性就是教師要正確無誤地傳授知識和進行操作，及時而准確地糾正學生在學習中表現出的種種差錯。思想性就是要深入發掘教材蘊含的思想性，以飽滿的熱情講解，激起學生的思想共鳴，使他們深受教育。
3.調動學生的學習積極性
在教學中應使師生都處於積極活動狀態，尤其要調動學生的積極性。在課堂中，要善於啟發引導學生積極進行認識活動，只有調動起師生雙方的積極性而不是任何一方的積極性，才能上好一節課。
4.根據實際情況調整教學計劃
在課堂教學中教師應當認真執行備課時制訂的教學計劃。但是課堂情況千變萬化，即使原訂計劃在完善，也難免與實際情況不符，所以教師要善於根據未估計到的情況及時調整和修改教學計劃，想方設法完成主要的教學任務。
5.組織好教學活動
整個課的進行，要有高度的計劃性，嚴密地組織好教學活動。上課開始，要立即穩定情緒，引導他們作好停課的心理准備，隨即積極投入學習活動。然後，按預定的教學進程，什麼時候講，什麼時候練等，都要組織的非常妥當、嚴密有序。
6.布置好課外作業
課堂教學結束前一分鍾左右，要布置好預定的家庭作業，講明作業的要求，完成的時限，並對較難的作業作必要的啟示。
（三）課後的教導工作
課後的教導工作主要由兩部分組成：
1.做好學生的思想教育工作
主要包括：培養學生計劃學習的習慣，及時復習功課，按時完成作業；經常提醒和督促學生及時復習、按時交作業；了解學生獨立作業與自學的情況和學習條件；查明學生未完成作業的原因，並進行有針對性的教育；與家長聯系，共同商定督促與教育的辦法等。
2.做好對學生學習的輔導和幫助工作