『壹』 如何信息技術進行有效地教學研究結題報告
把握教材，精心備課，形成清晰的教學思路 教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據學生的實際表現，及時地調控師生的作用，設計出有價值的問題，讓學生討論
『貳』 如何有效落實課堂教學目標研究結題報告
與學生有著良好的情感基礎，往往能對教學目標在課堂教學中高效落實產生積極的影響。由於有情感基礎，學生容易對教者生出一種喜歡的情感，會讓生認為若不好好學習對不起老師的培愛，進而全身心地投入到課堂學習中
『叄』 課題研究結題報告怎麼寫
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分（也可分為8個部分）：
、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合並歸入「課題提出的背景」部分）；
這兩個部分著重回答「為什麼要選擇這項課題進行研究？」
3、課題研究的理論依據；
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程；
從3--8部分，回答「這項課題是怎樣進行研究的？」
結題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫結題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合並寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答「課題研究取得哪些研究成果？」
10、課題研究存在的主要問題及今後的設想。
實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分「課題研究目標」，在實驗報告中應改為「實驗假設」。
2、研究報告中的第9部分「課題研究成果」，在實驗報告中應改為「實驗結果與分析」。
3、研究報告中其他部分的標題中的「課題研究」，應改為「課題實驗」。
『肆』 如何進行有效課堂教學評價 課題研究結題報告
教師要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利於調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利於減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。
『伍』 高中語文教學中微課的製作和使用結題報告怎麼寫
教師開始學習微課程製作的時候，應轉變教學理念，掌握信息時代新的教學方式和專教學策略的屬過程。在這個轉變過程中，教師首先自己要學會微課程設計製作方法。古人雲：「於可畫竹時，胸中有成竹」，微課的設計相當重要，作為高中語文教學中的微課設計活動，語文教師要做到：（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪裡。(2)基於教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，准確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思•。(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以Χ繞微課程的內容進行材料的准備，文字的組織----等等。
『陸』 如何提高學生的課堂學習興趣研究結題報告
（一）解決的問題
（1）學生學習方式的轉變，即從單一的、被動的學習方式轉變到多樣化的學習方式上，從課內到課外隨著地點環境的變化採用不同的學習方式，開辟學用渠道，拓寬英語學習方式。
（2）改革以往教學是以教師為主體的課堂模式，採用導學案課堂模式，實施「先學後教、當堂達標」高效課堂理念，讓學生成為選擇自己學習方式的主人，讓學生在主動參與中、在交往合作中、在主動探究中學習，徹底改變了「滿堂灌」等陳舊低效的教學模式。
（3）充分利用Internet網上的教育資源，初步嘗試網路英語學習方式，使學生做到課內知識與課外知識產生聯結，有利於學生想像能力，聯想能力的培養，潛移默化地培養學生的創新意識和實踐能力。
（4）教師認識統一、觀念更新，努力做「學習型教師、「專家型老師」。
（二）研究目標：
創設教學情境有利於實現豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯想和想像、激發學生學習興趣、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確不同的教學情境根據其目的的不同，其有效標准也是不同的。找尋影響課堂情境創設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，促使教師能更理性地思考課堂情境創設對教學內容起到的積極推進作用，激發每個學生潛在的智能，充分發展每個學生的個性。
（三）研究內容
（1）通過對學生認知結構層次及現狀的調查，制定出能夠以學生為主體教師為主導的高效課堂教學情境模式；
（2）課堂教學情境的創設與教學內容相統一；
（3）課堂教學情境的創設在課堂時間中的合理分配
（4）影響課堂情境創設效果的因素。
（5）創造性地使用課本中的情境。如現行教材中的情境設計的合理情的分析及改良課本中的情境設計的研究，使之更有效地切合我們學生生活環境和學習環境的實際情況。
（四）創新之處：
（1）創設課堂教學情境的策略的研究報告
（2）探索和形成」 課堂教學情境的策略的課堂優化組合模式
（3）依據實驗研究的經驗和困惑，做好教學案例，完成研究論文等。