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2014年沈陽市高中三年級教學質量監測二理綜

發布時間:2021-02-16 08:12:35

⑴ 2014年沈陽市高中三年級教學質量監測(二)理綜

這是答案

⑵ 求2014年沈陽市高中三年級教學質量監測(二)語文試卷與答案

2014年沈陽市高中三年級教學質量監測(二)
語文試題參考答案及評分標准

一、現代文閱讀(9分,每小題3分)
1. D(曲解文意,「性格既指人的本性,也指人的品質」錯誤,是性格的「性」字有本性、習性的含義;「格」字既有品格也有定格的含義。)
2. A(范圍變化,性格對人的影響「有時」比品質的真實更大。)
3. C(無中生有,「決定人的地位」原文沒有體現,應是人們適合的社會角色。)
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4. D(贏:背,擔)
5.C(①體現楊摽忠義豪俠之氣②是太祖的做法⑥體現楊摽軍事才能)
6. B(楊摽因為倚仗王覆憐做成這件事,於是上表讓朝廷任命王覆憐為邵郡郡守。)
7.(1)(5分)稽胡依仗(憑借)險峻的地勢不歸順朝廷,多次進行掠奪偷盜,(太祖)讓楊摽兼任黃門侍郎一職,前去慰問安撫他們。【「恃」,「賓」(譯成「不歸順朝廷、不臣服、不稱臣),「抄」(譯成「掠奪、搶奪、搶劫、劫掠等)各1分,省略句補足主語1分,句意 1分】
(2)(5分)當時洛陽還沒有被攻下,然而楊摽深入敵境之內,又沒有設置防備。 齊兵突然到達,大敗楊摽的軍隊。【「洛陽未下」為被動句式,「而」(譯成轉折關系,但是、卻、然而),「設備」,「奄至」(譯成忽然到達、急速到達或偷襲)各1分,句意1分】
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.(5分)①「剪」指「剪開」,運用擬人的手法(1分),形象生動地寫出平緩的淮河剪開了綠色的田野流淌而去的景象(1分)。②「界」指「界限」,這里為「分開」之意,高高聳立的白塔插入雲端好像晴空的分界。(1分)③「剪」和「界」兩個動詞,既體現了景象的開闊壯偉,又暗指統一的江山被強分為二,山河破碎的現狀。(2分)(如果只答出「指統一的江山被強分為二,山河破碎的現狀」也可得2分)
9.(6分)①對壯美的邊界自然風光的贊嘆之情。詩人登都梁山見到平淮綠野、白塔晴霄的開闊壯偉之景,不禁生發出贊嘆之情。②對山河破碎,恢復無望的感傷之情。詩人通過描寫宋金邊境之景想到淮水為界,山河分裂,表達了對國家現狀感傷之情。③對當局不思振作、屈辱求和的不滿之情。詩人於都梁山眺望如此壯美卻被金人佔領的山河,心中充滿對南宋統治者不思振作,無法收復失地的不滿與憤懣之情。④表達了詩人無心求取功名的痛苦和無奈。尾聯的第一句「功名它日事」直接地表達出詩人在國事日非的大前提下,無心談及個人的功名前途的痛苦之情。(不切合詩句分析,只答出套話如「憂國憂民」「壯志難酬」「報國無門」等酌情給1分)
(每點2分,答出3點即可)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.(6分)(1)故不積跬步 無以至千里
(2)飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉石萬壑雷
(3)八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲
三、文學類文本閱讀(25分)
11.(25分)
(1)(5分)答E給3分,答D給2分,答C給1分;答A、B不給分。(A 項「已經有很深的的矛盾」理解有誤;B項「程奮一家雖事業有成,但對親人卻自私無情」理解有誤;C項屬於主觀臆斷,鄭波在重症監控室門前時心裡更多的是想老教授能「尊嚴地死去」,照應本文的題目「尊嚴死」。)
(2)(6分)①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環境描寫,交代了故事發生的季節,渲染了清冷的氣氛,烘託人物心境。②通過介紹到醫院的時長,為後文兩人在車上做出選擇、商定結果埋下伏筆。③從大學到醫院,交代了故事發生的背景與人物的社會環境。④設置了懸念,激發了讀者閱讀興趣。
(每點2分,答出3點即可)
(3)(6分)①學術精湛(博學多才、學識淵博等亦可):讀書多,記性好;成績突出,發表多篇論文,最後留校教書。②重情重義(懂得感恩、知恩圖報等亦可):受到老教授的教誨與關心,時刻不忘,並像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢於擔當(有責任心、責任感亦可):選擇代替親兒子為老教授拔掉管子,承擔世人的毀譽,凜然地幫助彌留之人挽回最後的尊嚴。④從容淡定:面對別人的詢問或責問都能平靜對待,堅持自己對精神和生命尊嚴的守望。
(每點概括和分析各1分,答出3點即可)
(4)(8分)觀點一:我認為這篇小說的主人公是鄭波。(2分)
結合文本:①從人物關繫上看,鄭波是老教授程篤的親傳弟子,又是程奮如同手足的師兄,是小說中的核心人物。②從情節安排上看,鄭波佔主導地位,是貫穿始終的人物,也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫院「簽的字」「拔的管子」,又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時「從容如昔」,都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看,老教授弟子鄭波坦盪與重情,而作為親生兒子程奮遲疑猶豫,二者形成鮮明對比,突出表現鄭波的人物形象,因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現上看,鄭波性格與品質的形成和發展,直接體現了作品的主題思想,弟子鄭波堪稱擔當,凜然地幫助彌留之人挽回最後的尊嚴,這種品質值得彰顯。所以從作者的創作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他來突出小說的主題,也豐富了小說的內涵。(6分,答出3點即可。)
觀點二:我認為這篇小說的主人公是程奮。(2分)
結合文本:①從人物關繫上看,程奮是老教授程篤的親生兒子,擁有父親辭世方式的決定權,故為小說的關鍵人物。②從情節安排上看,程奮佔主體地位,是貫穿始終的人物,也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看,老教授的弟子鄭波坦盪與重情,與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比,更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現上看,兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責任,這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題,也豐富了小說的內涵。(6分,答出3點即可。)
(有其他觀點,言之成理亦可。如果只答觀點,沒有結合文本分析不得分。)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.(25分)
(1)(5分)答E給3分,答A給2分,答D給1分;答 B、C不給分。
(B項黃平認為「計劃談不上」不等於「沒有編輯計劃」;C項文中說「它不是專業性的」並不等於「它並不專業」;D項原因分析不全面)
(2)(6分)①第一次提問重在營造輕松的談話氛圍,拉近距離。「我很喜歡《讀書》這本雜志」,以第一人稱的口吻,拉近與被采訪者的距離,使采訪順利開始。(2分)②第二次提問有承上啟下的作用,對前一個話題做以簡單總結,進而引出下一個問題,使采訪過渡自然。(2分)③第三次提問,用委婉的方式,提出了有針對性的問題,既避免了場面的尷尬,又達到了采訪的目的。(2分)
(3)(6分)①時代方面:再有影響的學者,他們的影響和歌星、影星、體育明星都無法相比。②學者自身方面:有些學者給《讀書》寫文章不再認真了,因為不能作為「學術成果」,不能拿去評職稱等等。③辦刊思想方面:《讀書》主觀上就沒想讓誰在這里或通過這里成名。
(每點2分,概括和說明各1分)
(4)(8分)
觀點:多元化、包容性是時代的需要。(2分)
結合文本:①《讀書》是一個綜合性的雜志,學科領域很寬,經常發表討論建築、考古、人文地理、國際關系等領域的文章。②《讀書》是百家的而不是一家的,不能定位或預期為某一方陣營的刊物。③聽一些,發表一些不同聲音的文章,對於完善《讀書》的思想是有好處的。④這些年,《讀書》就在開辟一些新領域,找到一些新作者。一個雜志只有擁有了各種各樣的東西,具有多元化和包容性,才能符合時代的需要,才能真正反映一個時代。(4分,答出1點給1分,答出2點給2分,答出3點給4分)
結合現實:可以聯系教育、科技、文化、飲食等領域,能談到包容與多元對時代的重要性即可。(2分)
(如果只答觀點,沒有結合文本和社會現實分析不得分。)
五、語言文字應用(20分)
13.(3分)B
(B捐獻全部家產,幫助國家緩解危難。詞義過大。A把某些言論和事物當
作準則。C掩飾過失、錯誤。D像嘴唇和牙齒一樣互相依存,形容關系非
常密切。)
14.(3分)B
(A.缺「具有」,與「特色」相照應。C.中途易轍。D.刪去「經驗」。)
15.(3分)C
(①⑧②為總結句,放在最後。描寫景物的段落,通常是先寫景後抒情,所
以選擇C項。)
16.(5分)
中國老齡化日益嚴重,養老困境亟待破解。(「中國老齡化嚴重」1分,「養老困境」2分,「亟待破解」2分。)
17.(6分)
①環境污染的影響沒有國界(答出環境污染的擴散性、傳播性等意思即可)
②污染的成因(原因、責任、過錯等也可)
③樹立全國一盤棋的整體觀念(運用「都」「共同」「攜手」等詞語表達齊心合力治理污染的意思即可)
(每處2分)
六、寫作(60分)
18. 參閱高考作文評分標准。
(1)基本要求:
①全市平均分為43~44分。
②完全跑題30分以下。
③偏離題意35~40分。
④無題目扣2分。
⑤不引材料扣10分。
⑥字數不夠酌情扣分。
(2)立意角度:
①做事要分主次
②抓住事物的本質、關鍵
③正直之道是立人之本。(其中「直」也可解讀為「真」「善」「美」等優良品質)
【參考譯文】
楊摽字顯進,正平郡高涼縣人。楊摽少年時豪爽俠義有高遠志氣。魏孝昌年中,爾朱榮殺害朝臣,大司馬王元徽逃難投奔楊摽,楊摽把他隱藏起來因而使他免於一死。孝庄帝即位,王元徽才又出來做官,又擔任司州牧。因此楊摽憑借俠義忠烈而聞名。楊摽被提拔任命為伏波將軍、給事中。元顥攻入洛陽,孝庄帝想要前往晉陽投奔爾朱榮,下詔讓楊摽率領他的族人在馬渚收集船隻。楊摽沒有到達,孝庄帝已經向北越過太行山,楊摽於是藏匿收集來的船隻,不用它們幫助敵人。等到爾朱榮奉孝庄帝的命令向南征討,來到馬渚,楊摽才准備好船隻來幫助朝廷的軍隊。
當時東魏遷都鄴城,太祖想要知道他們做什麼,於是派遣楊摽從小路到鄴城來仔細察看他們的情況。楊摽出使回來,報告的事情適合皇上的心意,被授予通直散騎常侍、車騎將軍。稽胡依仗險峻的地勢不歸順朝廷,多次進行掠奪偷盜,太祖讓楊摽兼任黃門侍郎一職,前去慰問安撫他們。楊摽很有隨機應變的謀略,能了解邊地的情況,誘導教化部落的首領,很多人都來誠心歸附,於是有人跟隨楊摽入朝朝拜。當時弘農為東魏守,楊摽跟從太祖打敗了他。楊摽父親楊猛先前任邵郡白水縣縣令,楊摽與那裡的豪門大族相互交好,於是楊摽請求隱藏行蹤到邵郡,發動他們起兵來響應朝廷。太祖答應了他。楊摽於是前行,與當地豪族王覆憐等人暗中謀劃發動叛變,秘密響應參加的有三千人,城內外一同發兵,於是攻佔了邵郡。眾人商議推選楊摽管理郡中事務,楊摽因為倚仗王覆憐做成這件事,於是上表讓朝廷任命王覆憐為邵郡郡守。
太祖認為摽有謀略,能夠委以邊境的任務,於是下表讓楊摽兼管建州事務。當時建州深入在敵境三百多里,然而楊摽聲威向來顯著,他經過的地方,很多老百姓都背著糧食來歸附他。等到達建州,已經有一萬人。東魏遣太保侯景攻陷正平郡,敵軍漸多。楊摽因為孤軍無援,並且腹背受敵,於是謀劃想要撤兵。他擔心義兵中有人背叛,於是偽造太祖書信,派人好像從外面送來一樣,信中說已派遣四路大軍前來援助。趁機令人漏泄這件事,使人們知道這件事。楊摽分派完畢,於是在半夜撤軍回到邵郡。朝廷贊許他權宜變通保全軍隊,就任命他為建州刺史。當時東魏以正平郡為東雍州,派遣薛榮祖鎮守。楊摽將要謀劃奪取它,於是先派奇兵,急攻汾橋。薛榮祖果然全部派出城中戰士,在汾橋抵禦防守。夜裡,楊摽率領二千步騎兵,從他處過河,於是偷襲攻克了正平郡。
保定四年,楊摽被任命為少師。這年,周朝大軍包圍洛陽,太祖下詔讓楊摽率義軍一萬多人從軹關出發輔助攻打洛陽。然而楊摽自從鎮守東境二十多年,數次與齊人作戰,常常戰勝,因此就有輕敵之心。當時洛陽還沒有被攻下,然而楊摽深入敵境之內,又沒有設置防備。齊兵突然到達,大敗楊摽的軍隊。楊摽因為軍隊戰敗,於是向齊軍投降。楊摽起初建立功勛時,有慷慨壯烈之志向,等到軍隊戰敗,就投降敵人求得苟且免死。世人因此輕視他

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化學2431243生物24314423物理3.123.23.12.4.4.3.24 好辛苦的我要加分

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