1. 求思政課德育自評報告2000字
呼 倫 貝 爾 學 院 >
大學生思想政治教育工作自評報告
（二 00 七年四月七日）
按照內黨高工發 [2007]13 號文件《內蒙古自治區黨委組織部、宣傳部、高校工委關於開展全區高校大學生思想政治教育工作評估活動的通知》要求，現將呼倫貝爾學院大學生思想政治教育工作自查情況匯報如下：
一、貫徹落實中央 16 號文件、《內蒙古自治區大學生思想政治教育工作評估指標體系》的總體情況：
2004 年 10 月，我院黨委做出《關於認真學習貫徹中共中央國務院〈關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉的安排》（院黨字 [2004]22 號）。同時全院分三個層次（ 2004 年 10 月院黨委召開主管學生工作的負責人會議； 2004 年 12 月院黨委中心組集中學習研討；各黨總支、直屬黨支部學習研究）學習領會文件精神，指導具體工作。各單位結合實際，在調查研究的基礎上制定相應具體措施，認真、全面、扎實地落實文件精神，進一步推進我院教書育人、管理育人、服務育人工作。
2005 年 4 月，在學習調研的基礎上，院黨委宣傳部、學生處聯合起草《呼倫貝爾學院關於貫徹落實〈中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉的實施意見》（徵求意見稿），下發各系、分院徵求意見。
2005 年 5 月 26 、 27 日，我院召開思想政治工作研究會年會暨貫徹落實《中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》研討會。
2005 年 6 月，院黨委會通過《呼倫貝爾學院關於貫徹落實〈中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉的實施意見》，進一步明確了主管領導、職能部門、各系、分院的責任，下發各系部、分院貫徹執行。
2006 年 3 月，《內蒙古自治區大學生思想政治教育工作評估指標體系（試行）》下發後，我院黨政認真貫徹落實：在 06 年度思想政治工作研究會年會上將落實指標體系作為一項重要工作進行了安排布置，將任務分解、落實到全院 20 個教學單位（不含附中）和 17 個黨政部門及關工委。
三年來，我院以落實中央 16 號文件精神為契機，緊緊抓住創新思想政治教育工作機制，增強工作實效這一關鍵環節，不斷拓展工作途徑、豐富工作內容，努力探索具有我院特色的思想政治教育工作體系，已經初步形成並正在逐步完善全員、全過程、全方位育人的工作格局。 主要體現在完善四大機制上：
1 、建立並完善大學生思想政治教育工作領導體制。我院成立了由黨委書記為組長的學生工作領導小組，確立了黨、政、工、團、學相配合，教育、管理、服務相融合，專兼職隊伍相結合的職責明確、渠道暢通的領導體制。各系、分院也成立了以黨總支書記、系主任為第一責任人的學生工作領導小組，具體負責大學生思想政治教育工作的實施，通過細化工作任務、量化考核評估以及崗位責任追究，形成了黨政齊抓共管的良好局面。
2 、建立並完善大學生思想政治教育信息聯動機制。我院以學生處作為信息整合的平台，確立輔導員例會制度，學生動態上報制度，學生工作月報制度，學生信息員反饋制度等，初步構建了大學生思想政治教育工作信息聯動機制。
3 、建立並完善全員育人管理體制和約束激勵機制。我院先後出台多個文件，對輔導員的聘任、崗位職責、獎懲等作了明確規定。按照專業化、職業化的發展要求，制定專門培訓規劃，加強輔導員的培訓提高，引導輔導員逐步成為品德塑造專家、學習指導專家、心理輔導專家、就業指導專家。同時，我院從 2006 年起在本科生中試行學生導師制，將以往教師重「教」、重「管」而不重「導」的模式，改變為以「導」為主的「雙導模式」。即在配備輔導員的基礎上，每個自然班配備 1 名學習導師（講師或具有碩士及以上學歷的品學兼優的教師），一、二年級作為學習導師，三、四年級作為學術導師。
4 、建立並完善以理想信念教育為核心的教育內容體系。針對當代大學生特點，我院重點進行了理想信念教育、愛國主義教育、法制與紀律教育、道德誠信教育、立志成才教育、文明行為養成教育。通過豐富的教育內容、創新的工作方法，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進了學生的德智體美的全面發展。
2004 年 11 月，我院獲內蒙古黨委組織部、宣傳部、國資委、總工會、內蒙古思想政治工作研究會聯合頒發的「全區思想政治工作優秀單位」獎。 2006 年 7 月，我院思想政治工作研究會獲「自治區高校先進思想政治工作研究會」獎。> 2006 年 9 月 20 日，《教育部加強和改進大學生思想政治教育工作簡報》第 343 期，以「呼倫貝爾學院創新工作機制，不斷增強大學生思想政治教育實效」為標題，對我院的思政工作和相關做法作了專題介紹。
2007 年 3 月，接到內黨高工發 [2007]13 號文件後，我院黨政高度重視，黨委書記、院長、主管此項工作的黨委副書記及時安排落實迎評工作，成立了由黨委書記任組長，院長、主管副書記、副院長任副組長，全院各部門負責人、系分院黨總支書記為成員的自評工作領導小組，先後召開四次迎評工作會議，動員、研究、自查，認真落實此項工作，把此次迎評作為檢驗、完善我院思想政治教育工作的良好契機，通過以評促建、以評促改，努力推進我院大學生思想政治教育的學科建設、隊伍建設、環境建設、基地建設和服務工程建設。同時也通過此次迎評，系統總結我院近年來的辦學成果和思想政治教育成果。
二、根據《指標體系》開展的自評工作
（一）大學生思想政治教育的學科建設
1 、課程設置
（ 1 ） 在思想政治理論課課程設置上，我院根據中央宣傳部、教育部和自治區教育廳的文件精神，結合教學實際，採用了「 98 方案」和「 05 方案」並行的方式。
關於「 05 方案」，按上級指示精神，我院於 2006 年下半年和 2007 年 3 月分別在 06 級學生中開設了《思想道德修養與法律基礎》和《中國近現代史綱要》，並在領導機構、課程實施方案、師資配備培訓和教學組織管理等各環節上作了詳盡的安排和部署。對於《毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論》，根據我院教學工作的總體安排暫未開設，擬於下學期作出安排。
關於「 98 方案」，早在 2003 年下半年，我院就開始進行了探索式改革，把思想政治理論課課程體系設置為《馬克思主義基本理論》（含馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理）、《中國特色社會主義理論》（含毛澤東思想概論、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論）、《思想道德修養》、《法律基礎》、《當代世界經濟與政治》和地方課《民族理論與民族政策》。此項改革不僅走在了全區高校的前列，也得到了區外同行如北京大學馬克思主義學院院長 陳占安教授的肯定（ 2004 年 7 月我院馬列部與之結成對口支援單位），同時也為「 05 方案」的實施奠定了一定的基礎。
（ 2 ） 教學時數得到有效的保證。
「 05 方案」：《思想道德修養與法律基礎》（本、專）為 48 學時、 3 學分；《中國近現代史綱要》（本）為 32 學時、 2 學分；《馬克思主義基本理論》（本）為 48 學時、 3 學分；《毛澤東思想概論、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論》本科為 72 學時、 6 學分，專科為 64 學時、 4 學分；《民族理論與民族政策》（本、專）為 18 學時、 1 學分。
「 98 方案」：《馬克思主義基本理論》為 64 學時、 4 學分；《中國特色社會主義理論》為 64 學時、 4 學分；《思想道德修養》為 32 學時、 2 學分；《法律基礎》為 18 學時、 1 學分；《當代世界經濟與政治》 為 18 學時、 1 學分；地方課《民族理論與民族政策》為 18 學時、 1 學分。
（ 3 ） 教材選用上，我院均選用了教育部統編教材。
（ 4 ） 我院所開設的每門課程均有完整的教學大綱、考試大綱、教學計劃。
2 、教學改革
（ 5 ） 2001 年制定了馬列部未來五年發展規劃， 2003 年制定了馬列部學科建設規劃， 2004 年制定了學科建設近期 3 年規劃，各課程制定了相應建設規劃，隨之又出台了一系列教改實施方案，主要有：「兩課」新課程設置及學時安排（試用稿）、關於暑期學生社會實踐安排的通知、關於實施學分制中「兩課」實踐課時安排及各課程考核意見、關於《思想道德修養》課程考核試行方案等。從課程體系設置到教學模式、內容、方法、手段以及考核方式等方面均進行了一系列有益的探索和嘗試。
（ 6 ） 在教學模式上，提出並探索了「理論教學和社會實踐」「 2+1 」的模式，提出並探索了「三融一定一加強」「三位一體」的模式（ 「三融」即指「兩課」教學與學生相融合、與實際相融合、與社會相融合， 側重教學內容、方法、途徑的創新。 「一定」指確定教師的研究方向， 是教師隊伍建設問題。 「一加強」指加強教研室活動， 是實現教學內容、方法、途徑和師資隊伍提高的組織保證。）
在實踐教學上，提出了「一讀二聽三看四走五談六寫」的模式，並初步建立了鄂溫克旗東蘇木、牙克石大興安嶺酒業集團、烏爾旗漢林業局 3 個思想政治理論課社會實踐基地。
在社會實踐上，在校生分三個暑期分別進行自主社會實踐、「兩課」社會實踐和專業社會實踐，並要求學生於開學後提交社會實踐報告，確定為 2 學分。
（ 7 ） 每位教師嚴格遵循備、講、批、輔、考各個教學環節，不斷規范教學過程，並積極探索引導式、啟發式、參與式、討論式、探究式等教學方法。教師均備有完整的教案和教學文件。
（ 8 ） 2004 年馬列部建立了校園網站，並開辟了「互動論壇」，教師開展網上宣傳、答疑、討論、點評等活動，把課堂教學內容延伸到課外。同時在解決學生思想、生活等問題上也發揮了積極作用。 2005 、 2007 年自製各課程多媒體課件 VCD 光碟 2 套。目前 70% 以上的教師自製並全程使用課件進行教學。 2006 年，馬列部一名教師代表學院參加自治區高等學校多媒體課件競賽並獲優秀獎。
（ 9 ） 建立了平時考核 30 分、期末考試 50 分、實踐考核 20 分這一較為科學的綜合考評制度。特別針對《思想道德修養》課程考核，出台了把課程考核與日常操行考核結合起來的試行方案等。通過這些考核改革盡量反映學生的真實學習效果。
3 、教學質量（ 50 分）。
（ 10 ） 我院一直把思想政治理論課作為重點課程來建設。目前，《馬克思主義基本理論》、《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論》三門課程均被評為學院優秀課程，《思想道德修養》被定為重點課程，其餘課程均為合格課程。優秀課程、重點課程占課程總數的 57% 。為進一步加強建設，上述 4 門課程根據學院學科建設的總體要求和馬列部學科建設規劃均提交了課程建設情況說明和改革方案。
（ 11 ） 關於學生的聽課率、考核合格率和教學評估優良率，僅就 2004 ― 2005 學年、 2005 ― 2006 學年和 2006 ― 2007 學年上學期共計 5 個學期的平均統計結果分別為 94.716% 、 99.228% 和 90% 。
（ 12 ） 馬列部於 2003 年制定了科研發展規劃，確定了教師教科研發展方向，積極有效地開展了教研、科研、學術等各項活動，取得了較好的成果（由於我院起步較晚又處於少、邊、窮、偏地區，與其他高校橫向比較，我們尚有一定差距。但從近些年自身的發展建設看，我們所取得的教科研成果是顯著的）。 2006 年，我院開展首屆科研先進集體評選工作，馬列部被評為我院「科研先進集體」。
（ 二）大學生思想政治教育的隊伍建設
1 、思想政治理論課隊伍建設
（ 13 ） 適應教學和學科發展的需要，目前已達到每門課程至少有 4 名專門教師的要求，隊伍穩定，結構合理。
（ 14 ） 16 名專任教師中具有碩士學位者 8 人，占教師總數的 50% 。且均有學科帶頭人或骨幹教師（教研室主任、課程建設負責人）。
（ 15 ） 馬列部建立了一系列教育教學及管理等各項規章制度，並於 2003 年制定了師資隊伍建設規劃，提出了一系列的具體措施，主要有落實教師進修培訓計劃、開展教師聽評課活動、教師「傳幫帶」活動、教師教學督導活動等。
（ 16 ） 近幾年，我院在課題申報、學術講座、科研獎勵、職稱評聘等方面對思想政治教育的教師都給予了重點支持。
2 、思想政治工作隊伍建設
（ 17 ） 根據我院黨委的統一安排，我院中層及科級幹部實行競聘上崗， 2004 、 2005 年經公開競聘，我院先後聘任黨群、行政部門，各系分院黨總支書記、副書記，系主任（分院院長）、副主任等處級幹部 116 名；黨政群部門內設機構、系（分院）黨支部書記、教研室主任、組織員等科級幹部 238 名，思想政治教育工作機構健全，人員配備到位，尤其在各系、分院配備了組織員，壯大了思想政治教育工作隊伍。
院團委現有 7 名專職團幹部，下設 20 個系級團總支，共有基層團支部 318 個，每個團支部均配備支部書記、組織委員、宣傳委員。
學生處現有教職工 32 人，內設學生教育管理科、勤工助學辦、學生公寓管理中心等 4 個科室，並在學生公寓設立了 5 個社區學生工作辦。各系、分院內設學生工作辦，協助書記、主任開展學生教育管理工作。
（ 18 ） 2005 、 2006 年，學生總數一直保持在 11000 人左右，我院按學生人數 1 ： 200 的比例配備了專職輔導員。目前，全院專職輔導員 60 人，兼職班主任 62 人；同時 2006 年我院在本科學生中實行導師制，配備了導師 104 人。逐步建立起一支以專職為骨幹，專兼結合，分工明確，管理嚴密的過硬的學生工作隊伍。 我院的學生工作多次受到上級部門的表彰。
（ 19 ） 我院重點加強了輔導員隊伍建設，出台了相關政策，鼓勵優秀教師從事專兼職輔導員工作；堅持對輔導員的上崗和在崗培訓，制定了以提高學工幹部職業能力為目標的《呼倫貝爾學院專職學生工作幹部培訓規劃》，努力提高輔導員隊伍的整體素質。同時我院積極鼓勵思想政治教育工作人員外出進修，攻讀碩士、博士，晉升職稱。 院團委每年舉辦團員團干培訓班，提高基層團幹部的綜合素質。
（ 20 ） 我院出台了一系列激勵和保障機制，穩定教師隊伍，提高隊伍的整體素質。如提高高學歷、高職稱人才的工作、生活待遇，評選師德標兵、教學名師等，並予以獎勵；加大科研成果獎勵力度等，各項獎勵待遇都已落實到位。
2004 年我院出台了《關於加強呼倫貝爾學院學生政治輔導員隊伍建設的實施意見》等文件，在待遇方面給予輔導員政策傾斜，並堅持兌現落實，調動了輔導員的工作積極性。
2005 年出台了《呼倫貝爾學院學生輔導員考核辦法》， 2006 年先後出台了《呼倫貝爾學院學生教育管理工作獎勵辦法》等一系列相關文件，並對學生工作突出的系、分院進行了表彰，對 10 位院級優秀輔導員給予提高 10% 崗位津貼的獎勵。
3 、師德建設（ 30 分）。
（ 21 ） 我院黨委每年度作出工作安排與要求，黨委宣傳部在年度工作安排中有「思想政治工作」專項內容。我院明確規定了黨總支書記「做好教職員工的政治思想教育工作」和黨支部書記的崗位職責，各黨總支始終堅持教職工雙周政治學習制度。已經形成 了 以「五個載體」為核心的全院理論學習網路（即以黨委中心組的學習、研討提升領導班子的執政意識，以各黨總支、直屬黨支部的學習帶動教職工的思想統一，以院系兩級黨校的學習培訓帶動黨員、幹部和學生黨員、入黨積極分子理論素質的提高，以馬列教研部的理論教學「三進」和豐富多彩的校園文化活動帶動廣大學生思想道德素質的養成，以「紅色網站」和院報等為媒介，帶動師生的業
2. 教師自評！！
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
在語文課上，我把語文知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。並時常針對性的對自己的教學進行改進。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。並時常針對性的對自己的教學進行改進。
四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足於用粉筆來教學了，而要把計算機和網路當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。「三人行必有我師」，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。
我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術，藝術的生命在於創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，願得到學校領導和同事的誠懇支持.
本人在工作中做到了忠於黨的教育事業，樂於奉獻，勤於實踐，思想上不斷要求進步，言談、舉止文明，為人師表。
聽從校領導的工作安排，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養學生具有良好的思 想品德。在業務上刻苦鑽研，在教學上不斷努力，業績得到了相應的提高。同時和同事融洽相處，共同學習和探討。
師德修養
我本著教書育人的思想，從不體罰學生，從不亂辦班的原則，堅持和上級以及學校領導保持一致，不參加任何非法組織，不和邪教有任何聯系，主動維護集體利益，堅持政治學習，記好筆記，及時寫出學習心得。作為一名教師，熱愛教育事業，全面貫徹黨的教育方針，遵紀守法，為人師表，敬業樂教，堅持原則，依法執教。堅持模範遵守社會公德語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。
教育教學能力
刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，作到教學中目的明確，重點突出，難點分散，並在教學中滲透德育內容。堅持業務學習，學習與所教學科密切聯系的知識，不斷充實自己的知識內容；認真學習教育教學理論，用以指導教學實踐；虛心向他人學習，吸取他人成功的經驗，使自己的業務能力有了一定的提高。教學上努力創新，樹立以人為本的教育教學理念，努力吃透教材，了解學情，對每一個學生負責，鑽研教法，耐心答疑，認真備課上課，認真批改作業，因材施教，達到讓每一個學生都有所得。工作務實，愛崗敬業求真務實，勇於創新，熱愛學習，構建了自己的教學模式。工作上兢兢業業，從未遲到或早退過、離崗過，本職工作盡心做，臨時工作積極做。
履行職責情況
聽從領導分配，能夠按照計劃完成本職工作。工作中關心愛護每一個學生，對所有的學生一視同仁，嚴格要求，耐心教育，保護學生的合法權益，使每一個學生都能在愛的教育下健康成長。
工作效績
工作積極認真，得到了學生家長合同行的認可，在縣「百名新秀」評選活動中被評為優秀，。教學效果顯著，一年中教學成績在片聯考中一直名列前茅。
《2010年小學教師自查自評報告》文章正文：
本人教齡已有11年了，小教一級教師，長期擔任小學教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及 「五規范」、「十禁止」，並結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要准則。
2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的准則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但教育教學方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關系的准則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
本人教齡已有11年了，小教一級教師，長期擔任小學教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及 「五規范」、「十禁止」，並結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要准則。
2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的准則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但教育教學方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關系的准則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的准則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由於本單位工作特點，與學生家長聯系相對較少；以後要積極家訪。
7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的准則，是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照「五規范」和「十禁止的要求」來規范自己的行為。
8、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的准則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。
總之，在今後的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧於教師稱號的合格的人民教師。
一、評價的內容與要求： （一）綜合素質評價包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。 1. 道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。 2. 公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。 3. 學習能力。有學習的願望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題；具有初步的研究與創新能力。 4. 交流與合作。能與他人一起確立目標並努力實現目標，尊重並理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。 5. 運動與健康。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。 6. 審美與表現。能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。 （二）評價等第 1. 道德品質、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標准者，可視為合格。 凡有突出問題，不符合教育部規定的基本標准，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。 特別是違反法律、法規或受到學校紀過以上處分的，事發當學期一律不評等第。有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家、集體財產、保護環境、積極參加公益活動等方面有突出表現並得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的「表現」欄中。 2. 學習能力、運動與健康、審美與表現等方面的評定等第分A、B、C、D四級。 凡基本符合標准者，視情況可得B或C，其中受到市級獎勵、校級獎勵、校級表彰、才藝專業水平達6級以上的定為B級；未獲得獎勵但符合基本要求者得C；不符合基本要求者，得D。凡符合標准並有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校普通高中學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得A。凡得A等第的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。例如： 有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優秀；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。 有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。 有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：在校內外大型文藝活動中有突出表現；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。
3. 實習自評報告怎麼寫
自己的收獲，體驗啊，然後稍稍說點自己的不足就行了，老師不怎麼看的，那麼多學生，一個老師哪會認認真真一個一個的看啊
4. 自評報告怎麼寫啊
基本素質
本人在工作中做到了忠於黨的教育事業，樂於奉獻，勤於實踐，思想上不斷要求進步，言談、舉止文明，為人師表。
聽從校領導的工作安排，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養學生具有良好的思 想品德。在業務上刻苦鑽研，在教學上不斷努力，業績得到了相應的提高。同時和同事融洽相處，共同學習和探討。
師德修養
我本著教書育人的思想，從不體罰學生，從不亂辦班的原則，堅持和上級以及學校領導保持一致，不參加任何非法組織，不和邪教有任何聯系，主動維護集體利益，堅持政治學習，記好筆記，及時寫出學習心得。作為一名教師，熱愛教育事業，全面貫徹黨的教育方針，遵紀守法，為人師表，敬業樂教，堅持原則，依法執教。堅持模範遵守社會公德語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。
教育教學能力
刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，作到教學中目的明確，重點突出，難點分散，並在教學中滲透德育內容。堅持業務學習，學習與所教學科密切聯系的知識，不斷充實自己的知識內容；認真學習教育教學理論，用以指導教學實踐；虛心向他人學習，吸取他人成功的經驗，使自己的業務能力有了一定的提高。教學上努力創新，樹立以人為本的教育教學理念，努力吃透教材，了解學情，對每一個學生負責，鑽研教法，耐心答疑，認真備課上課，認真批改作業，因材施教，達到讓每一個學生都有所得。工作務實，愛崗敬業求真務實，勇於創新，熱愛學習，構建了自己的教學模式。工作上兢兢業業，從未遲到或早退過、離崗過，本職工作盡心做，臨時工作積極做。
履行職責情況
聽從領導分配，能夠按照計劃完成本職工作。工作中關心愛護每一個學生，對所有的學生一視同仁，嚴格要求，耐心教育，保護學生的合法權益，使每一個學生都能在愛的教育下健康成長。
工作效績
工作積極認真，得到了學生家長合同行的認可，在縣「百名新秀」評選活動中被評為優秀，。教學效果顯著，一年中教學成績在片聯考中一直名列前茅。
5. 高中生自評報告怎麼寫
基本素質
本人在工作中做到了忠於黨的教育事業，樂於奉獻，勤於實踐，思想上不斷要求進步，言談、舉止文明，為人師表。
聽從校領導的工作安排，盡職盡責，教書育人，在課堂教育中，注重培養學生具有良好的思 想品德。在業務上刻苦鑽研，在教學上不斷努力，業績得到了相應的提高。同時和同事融洽相處，共同學習和探討。
師德修養
我本著教書育人的思想，從不體罰學生，從不亂辦班的原則，堅持和上級以及學校領導保持一致，不參加任何非法組織，不和邪教有任何聯系，主動維護集體利益，堅持政治學習，記好筆記，及時寫出學習心得。作為一名教師，熱愛教育事業，全面貫徹黨的教育方針，遵紀守法，為人師表，敬業樂教，堅持原則，依法執教。堅持模範遵守社會公德語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教。
教育教學能力
刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，作到教學中目的明確，重點突出，難點分散，並在教學中滲透德育內容。堅持業務學習，學習與所教學科密切聯系的知識，不斷充實自己的知識內容；認真學習教育教學理論，用以指導教學實踐；虛心向他人學習，吸取他人成功的經驗，使自己的業務能力有了一定的提高。教學上努力創新，樹立以人為本的教育教學理念，努力吃透教材，了解學情，對每一個學生負責，鑽研教法，耐心答疑，認真備課上課，認真批改作業，因材施教，達到讓每一個學生都有所得。工作務實，愛崗敬業求真務實，勇於創新，熱愛學習，構建了自己的教學模式。工作上兢兢業業，從未遲到或早退過、離崗過，本職工作盡心做，臨時工作積極做。
履行職責情況
聽從領導分配，能夠按照計劃完成本職工作。工作中關心愛護每一個學生，對所有的學生一視同仁，嚴格要求，耐心教育，保護學生的合法權益，使每一個學生都能在愛的教育下健康成長。
工作效績
工作積極認真，得到了學生家長合同行的認可，在縣「百名新秀」評選活動中被評為優秀，。教學效果顯著，一年中教學成績在片聯考中一直名列前茅
6. 如何進行有效課堂教學評價 課題研究結題報告
教師要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利於調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利於減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。
7. 小學課堂教學評價怎麼寫
一、教育教學質量評價的目的和意義
教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標准，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。
教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。
二、教學質量評價的原則
（一）發展性原則
樹立「以人為本」，「以學生發展為本」的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。
（二）導向性原則
著眼於人才的培養，著眼於教師的專業發展，著眼於學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標准為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。
（三）實效性原則
以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的准則，客觀准確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。
（四）激勵性原則
通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。
（五）綜合性原則
教學質量評價要堅持「全面評價、全程監控、全員參與」的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。
要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正於始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學質量評價的內容
以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。
評價分類、權重
評價重點
評價方法
評價方式
發展性
評 價
（30%）
學校自主發展的主動性、創造性。
依據學校的建設，學校的影響力評定。
自 評
他 評
教師專業化水平發展的積極性、成果性。
依據教師的培養，從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業發展情況評定。
學生全面發展的自主性、個性特長的凸顯性。
依據開設的不同學科的學生學業評價評定。
以非紙筆性為主
水平性
評 價
（40%）
依據學校建立的教學質量機制，注重過程性的管理水平為主。
以學校參與區域性教學活動的實效和教學視導工作為標准。
他評
以教師專業素質測試及學生區域性學科質量抽測、專項測試為主。
教師每學年由學校或中心校組織一次專業素質測試；學生每學年第二學期結合期末考試、小學畢業考試、量監測進行評定。
紙筆和非紙筆結合
選拔性
評 價
（30%）
以教育行政部門組織的師生學科競賽。
以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。
按照一定比例評定
四、教學質量評價的方式方法
（一）主要方式
1．教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，並及時進行反饋、矯正和調控。
2．教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3．專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。
（二）具體方法
1．實地觀察
通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，並就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。
2．訪談
訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。
3．問卷調查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。
4．文獻分析
文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，並將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更准確地把握教學質量的發展趨勢。
5．學生學業成績測評
每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當採用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6．個案研究
針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，採取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學質量評價的組織體系和制度保障
（一） 組織體系
建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、准確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。
1．校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2．學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網路。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，並將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，並提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。
（二）制度保障
1．教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，採用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。
2．教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。
3．學生綜合素質評定製度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。
4．學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。
5．教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找准問題、提出今後改進教學工作的思路和措施。
6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。
六、教學質量評價體系的運行實施
教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年採取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。
七、獎勵辦法
1．按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。
2．在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。
8. 青年教師自我評價優勢與不足
我叫張**，**區第中學教師。
思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。92年任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心「三心」為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鑽研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以朴實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣「用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化為能力」。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控製作業數量。
先後擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導「嚴謹、求實、啟智、育人」的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
我大膽改革勞動技術課的教學模式，將「我講你聽」的「滿堂灌」變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式並存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動並指導學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應用能力方面作出了可貴的探索。
學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創造性思維規律，開發中小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定、勇於發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。
學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢於標新立異。採用「引導式」，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨於活躍，使靈氣得到解放。
在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。「我始終是教育教學戰線上的一名新兵。」我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的飢餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。並常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。由於自身文化底蘊逐漸厚實，95年，我以優異的成績考入省教育學院進行數字專業本科學歷函授學習，於97年合格畢業，三年函授學習，我閱讀了大理專業書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。為干好教育教學本質工作打下了堅實的基礎。
事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。