『壹』 如何在體育課中滲透德育教育
？這個問題很多人不理解，認為搞體育的以及參與體育的人，都是人高馬大、四肢發達、頭腦簡單、野蠻粗暴的代言人，可隨著體育科技與競技的日益科學化、時尚化、國際化，體育以及體育教育都在向最文明、最文化方向靠攏，並開始引領整個藝術門類健康和諧發展。從世界到國家，從競技到教育無不滲透著體育道德和風尚，作為小學體育教育者，一開始就從讓學生培養良好的體育行為、體育風尚和體育道德入手，在課堂教育教學中相機滲透德育教育。
一、 以規范體育行為為原點
良好的體育行為習慣是重要的德育內容，在體育課中，始終要堅持規范學生體育行為，嚴格遵守體育鍛煉規則，不能想當然的訓練。要圍繞教學目標，精心策劃准備活動，基本活動和放鬆活動。從准備集合開始，就強調學生遵守課堂紀律、遵循課堂常規要求，每節課開始要檢查學生服裝是否和體，是否適合於運動，清理可能讓學生產生運動傷害隱患的利器硬物及掛件等；再就是要聽從口令、服從安排，讓學生明白在體育鍛煉前一定要作好准備活動，活動好每個關節、韌帶、肌群，以免在運動中
受傷，或最大限度的降低損傷程度，在活動過程中必須教導學生按科學規范來參與運動，達到強體健身之目的，給學生作好標准示範動作，要求學生規范自己的動作。如體操中的前平舉、上舉、側平舉、俯腰、弓健步等動作要嚴格執行到位，不能讓學生想當然的習慣成自然，影響美觀和身體畸形發展；在放鬆過程中，充分舒展運動量大的肌肉，作好恢復的准備，以免作成疼痛或讓學生懼怕運動的心理。每每此時，我都給學生講一些身邊的實例或用比喻暗示，強調規范體育行為的重要性，比如劇烈運動後不要立即進食、立即飲水、立即停止運動等常識教育，我就會給他們打燒紅的鐵板會被生水激爆的比喻；
暑天勞累的黃牛會被一肚子涼水而激炸心肺等來做事例，達到了較好的教育效果。除此之外，我還給學生介紹體育明星們的體育道德、體育風尚，把他們的事跡作為一種典範，潛移默化，也能使絕大多數同學能較自覺的規范自己的體育行為。
二、以培養合作意識為支柱
在體育運動中，很多項目都是靠集體的團結協作來完成的。因此，在此類體育課的教學中，應注重培養學生的合作意識，而這也正是新課程標准中體育課的德育目標之一。記得有句戲語說的好：「單個的中國人都是人中龍，而群體的中國人都是蟲。」這句話也說明了我們的國民缺乏合作意識。而諸多的體育教學素材正好能為解決這一難題盡一點力。如：打球、拔河、接力等項目，應教育學生明確在運動中團結的重要性，明白合力的巨大功能，讓學生懂得「團結就是力量」的道理。另外再加上拉拉隊的助威吶喊，不斷暗示其全力以赴，老師則及時指正集體中的一部分同學掉以輕心不加努力將會導致集體失敗的問題，並激勵全體同學都來幫助這部分同學，糾正其認識錯誤達到團結協作、共同進步之目的。
三、以發揚拼搏精神為動力
在體育競技中，很多的項目都是非常具有挑戰性的，這就要求學生具有過硬的體能。而體能訓練是需要付出艱辛努力的，這正是對學生進行不畏艱難、勇於挑戰、拼搏進取的思想進行訓練的大好時機。例如在長跑教學中，除讓學生掌握長跑動作常規和技術要領外，還應教會學生克服長跑中的極點——我們把在運動中最累最難受的時刻稱之為極點，這是一種生理現象和運動特徵。特別是在此時，更需要學生的頑強拼搏精神，只有一次次的克服它、抑制它，才能逐漸的減小過極點時的疲憊和難受程度，否則永遠也過不了極點，或者過極點時跨度時間延長，感覺難受的時間也加長，不但達不到增加體質之目的，也容易讓學生產生畏難情緒。在教學中，除給學生講清楚道理外，還及時鼓勵學生在此時哪怕是慢跑，都不能停下來，讓學生在運動中體會到極點得意義，感受克服極點後的輕松，品味拼搏產生的喜悅，讓他們明白「彩虹總在風雨後」的道理。從而引申到在生活中、在學習中等方面都要以對待極點的方式來挑戰困難、挑戰自我、挑戰自然、挑戰極限，充分把握和展示自身的潛力，挖掘並擁有頑強拼搏的能力。
四、以宣揚終身體育為目標
作為體育教師還應在課堂中把握並指導學生積極參加體育鍛煉的意義，《全民健身計劃綱要》提出：要教育學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識技能與習慣。它不只局限於一節體育課，也不只限於參加過某項體育運動，讓學生將自身健康作為一切工作的根本，是更好工作的首要條件。在教學中，利用游戲、唱遊等活動，啟發學生不光在校園內，在體育課上，或是在以後的社會生活、工作中都要積極參加體育鍛煉的思想。「我運動，我快樂」，作為一種時尚，作為一種追求，成為真正德才兼備，體格健全的社會主義接班人和建設者。
其實，在體育課中滲透德育，教師可以通過講解、示範、點評、借鑒學習等多種手段達到目的，使體育人成為文明人，而不再是「四肢發達，頭腦簡單」的代言人。
在國人熱切期盼的北京2008年奧運會即將來臨之際，作為家門口的體育盛事更是我們進行德育教育的重要課堂。
『貳』 如何在體育教學中滲透德育
隨著教育改革的不斷深入，學校體育教學已進入了一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質、智力和能力、完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育問題成為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。
體育教學過程中的德育包括政治思想的認識和道德行為等方面，內容是豐富多彩的。如愛國主義教育：培養熱愛社會主義祖國和為實現四個現代化服務的情感和意識，培養熱愛勞動、愛護公物的社會主義態度、高度的組織性和紀律性、同學間的團結友愛、互助學習和集體主義精神、堅韌不拔、勇敢頑強、刻苦耐勞等優良品質。從大的方面說，主要包括學習目的態度，組織紀律和集體主義教育、文明道德教育，以及意志品質教育、愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生等幾個方面。這方面的教育如何，直接關繫到貫徹黨的教育方針和提高體育教學質量。
體育課上要經常注意培養共產主義道德品質。培養學生勇敢堅強、朝氣蓬勃、服從組織、遵守紀律、團結互助等品質。其中組織紀律教育，對上好體育課關系很大，對學生共產主義道德品質的形成有很大的影響。組織紀律和作風的好壞表現在隊列，動作是否迅速整齊、正確、有精神、是否有良好的課堂秩序，是否勤學苦練、勇敢頑強、積極主動、團結互助等方面。
我認為，以上幾個方面的教育是互相聯系的，是體育教學中進行共產主義思想教育、集體主義教育和勞動教養的具體體現。體育課上進行思想道德教育的方法很多，應因人、因事、因不同的情況而異。對學生進行思想品德教育應注意以下幾點：
一、思想工作與教學工作相結合
體育的教學內容很廣泛，不同的教學內容有不同特點，其教育效果也不同。在體育教學過程中，教師應結合教學內容，加強思想品德教育。例如，可根據游戲的主體思想和競賽成份，對學生進行團結、合作、勇敢、頑強、維護集體利益、自覺遵守紀律以及勝不驕敗不餒等方面的思想教育。同時應根據課的組織工作與教法措施，有意識地進行教育。如，田徑運動可以培養學生頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，增強自信心，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德等。通過隊形隊列的教學，培養學生迅速、整齊、集體協作、遵守紀律等習慣；通過布置、收拾、保護器材，加強勞動、愛護公物和為集體服務的教育；通過互相幫助，開展批評，充分發揮積極分子的作用；通過檢查場地、器材及服裝等，加強對學生的安全教育。
總之，要把思想道德教育工作滲透到課堂的教學中使所教知識、技術和培養道德品質緊密結合起來。
二、嚴格要求與耐心說服相結合
合理地選擇和使用教學方法，也是對學生進行思想教育的非常重要途經。教師在課上必須嚴格要求學生完成一定的任務要求，對學生思想品德上的缺點不能馬虎放鬆，但要嚴的合理，嚴的恰當。對不同的人有不同的要求和方法。嚴格要求與耐心說服相結合，要著重從正面講道理，使學生知道嚴格要求是為什麼。採取有效措施使學生自覺地樂意地完成老師提出的要求。對學生的問題要深入了解和分析，弄清問題的現象和本質，耐心擺事實講道理，以理說服人，決不能急燥、諷刺、挖苦以及變相體罰學生等等。
三、有計劃進行思想教育和對隨時發生的問題進行教育
體育教學是一個有組織有目的教育過程，道德品質教育也應像知識技能教學那樣有目的、有計劃地進行，這樣才能把思想品德教育工作做到前面，有的放矢，不斷提高體育教學效果。有計劃地進行思想品德教育體現在對學生狀況進行較全面深入細致的了解。制定教學計劃時，應根據學生的情況，學校政治思想教育和中心任務確定思想教育的任務、內容、方法。各課時要明確思想教育任務、要求和措施。
但是體育課上有許多情況是課前難以預計的，教學過程中的突發事件，通常是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現。在上課過程中突發事件時有發生，教師應及時、充分地利用突發事件，對學生進行教育。如，有的學生投完手榴彈後，跑出去拾手榴彈，教師應及時發現並進行教育。現場進行教育，使學生認識安全的重要性。教育要抓住不好的現象和行為，抓住重點，言傳身教，以理服人。
總之，在體育課中，必須有計劃地教育學生並對隨時發生的問題做出及時的處理，無論忽略哪一方面都不利於做好思想品德教育。
四、以身作則，言傳身教
教師的行為是一種無聲的命令，對學生的教育作用影響很大。體育教師在道德作風上，在執行規則要求上，在技術方面的行為，處處以身作則。只有把言傳身教結合起來，體育的教育工作才能收到好的效果。體育教師要嚴格要求自己，不斷提高思想言行的修養，要說到做到，做言行統一的人。
在體育教學中貫徹德育不僅是學校體育教育改革的需要，也是偉大祖國教育改革的需要。要把德育工作滲透到體育教學中去，教師要深入學習和領會黨的教育方針，學習新課程標准，端正教學思想。只有領會了教育方針的實質，才能把思想教育工作擺在首要地位，才能抓好體育課上的思想品德教育，才能使德育工作完全滲透到體育教學中去。
『叄』 試論如何在體育教學中滲透德育教育
德育教育是當前學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育教育有多種途徑，其中通過各學科教師把握好德育與教學的結合點，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、影響學生是尤為重要的途徑之一。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。 一、體育教學中滲透德育教育應堅持以下原則 1、主體性原則。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能奏效。 因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。 2、內化性原則。體育教師在滲透德育過程中必須善於了解和啟迪學生的內在需要，引導他們去追求和探索，促使他們將奇偶礙於內容內化為自身素質。 3、整體性原則。在體育教學中滲透德育，必須注意麵向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧的發展。 4、差異性原則。因為學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。 5、系統性原則。從廣義上講，教師要有長遠計劃，講德育教育的滲透體現在教學的全過程；從狹義上講，教師應從課的開始至結束不失時機地滲透德育教育，課與課之間要注意緊密聯系，使學生接受教師的滲透信息牢固、深刻。 二、實施滲透的途徑 （一）結合教學，介紹我國體育發展史、體育成就和為振興我國體育事業奮斗的運動員、教練員的事跡，對學生進行愛黨、愛社會主義和愛祖國的教育。 1、我國具有悠久的體育發展史，古代勞動人民創造了燦爛的體育文化，形成了中華民族輝煌燦爛的體育發展史。在教學中應充分利用這些內容，激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。 2、中國體育的近現代史同我國近現代史一樣是一部屈辱史、血淚史。從舊中古乖哦的體育屈人胯下，被稱為「東亞病夫」，到新中國成立後，我國在各種國際大賽中日益顯示出中國這一東方巨人的崛起。利用這方面的教育使學生更深刻地認識到只有在中國共產黨的領導下，在社會主義制度下，中國的體育事業才能蓬勃發展，中華民族才能屹立於世界強國之林。 3、用中國健兒為了祖國榮譽奮勇拼搏的事跡去感染、激勵學生。 （二）結合教材，對學生進行集體主義教育、良好的意志品質教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養。 1、學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。使學生明白如果一個沒有一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就會失去同伴創造的機會，也難以有所作為。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。 2、耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。當學生完成學習任務，獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅忍不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇於拼搏的精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需具備這些意志品質。從而使學生更深刻感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進步。 3、在體育教育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人嚮往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，要注重培養學生的自我調節心態的能力，養成良好杜瓦爾個性心理素質，使他們清楚失敗的使成績，決不應是精神和人格。從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。 4、通過比賽加深學生對規則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執法，讓學生認識到犯規就會失去一次得分的機會，犯規將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性違法違紀的人將會得到社會的排斥和懲罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。 5、學生對美是十分嚮往的，而對美的認識是模糊的。因而在體育教學中教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察、去體會。在運動中領略豪邁、奔放、節律恰當的流暢之美；在靜止中去感受剛毅、穩健、造型舒展的凝重
『肆』 如何把德育教育滲透到體育教學中
如何在復雜的社會形態下做好學生的德育工作是德育工作者一直研究與探索的問題。作為一名體育教育工作者，筆者結合自身的工作性質以及近年來在德育工作中的一些工作積累，探索出幾點德育教育方法。
暗示法:用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。如在指出學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。
體驗法:體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科.學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別於其他學科的顯著特徵。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨練意志，培養學生良好的思想品質。
激勵法:體育教學中教師經常採用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示範等手段，激勵先進，鞭策後進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理.既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。
時機捕捉法:教師要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導。例如在籃球比賽中，有學生摔倒後，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生拼搏進取的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。
『伍』 如何在中學體育教學中滲透德育教育
在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能誇大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由於體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種「親密性」，在這種「親密接觸」中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優美、行為的文雅、生活的朴實、衣著的整潔、態度的積極、思想的進步和作風的正派，給學生以耳濡目染。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養希望學生們在體育教學過程中養成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢於爭先、民主、果敢等）。「身正為師，學高為范」，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己。可以說，當體育教學中的「育」與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養，而不是「育」。最後，在宣揚與實現「快樂體育」的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種「愉快德育」，成為一種樂於接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。
『陸』 體育教學中教師如何滲透德育教育
德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式，即讓學生過一種好的健康的生活。為此，在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發揮學生主體作用。其次，要實現德育教育由強制性向民主性轉變，充分利用體育教學相對動態的課堂環境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標，啟發學生進行自我教育和自我評價，培養學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的「免疫能力」。這種自育的能力養成，有助於學生走出校門後也能適應社會的變化。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，通過學生的親自參與實踐，使學生形成知行統一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學生摔倒後立即爬起繼續參加練習的生動事例，教師應及時給予恰當的鼓勵與表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養學生道德自育能力以及勇敢頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護與幫助可培養學生關心他人、團結協作的優良品質；隊列隊形的練習可以培養學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，並逐步學會對自己的行為負責的良好品質。
『柒』 如何在體育教學中滲透德育教育
德育教育是當前學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育教育有多種途徑，其中通過各學科教師把握好德育與教學的結合點，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、影響學生是尤為重要的途徑之一。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。
一、體育教學中滲透德育教育應堅持以下原則
1、主體性原則。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能奏效。
因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。
2、內化性原則。體育教師在滲透德育過程中必須善於了解和啟迪學生的內在需要，引導他們去追求和探索，促使他們將奇偶礙於內容內化為自身素質。
3、整體性原則。在體育教學中滲透德育，必須注意麵向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧的發展。
4、差異性原則。因為學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。
5、系統性原則。從廣義上講，教師要有長遠計劃，講德育教育的滲透體現在教學的全過程；從狹義上講，教師應從課的開始至結束不失時機地滲透德育教育，課與課之間要注意緊密聯系，使學生接受教師的滲透信息牢固、深刻。
二、實施滲透的途徑
（一）結合教學，介紹我國體育發展史、體育成就和為振興我國體育事業奮斗的運動員、教練員的事跡，對學生進行愛黨、愛社會主義和愛祖國的教育。
1、我國具有悠久的體育發展史，古代勞動人民創造了燦爛的體育文化，形成了中華民族輝煌燦爛的體育發展史。在教學中應充分利用這些內容，激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。
2、中國體育的近現代史同我國近現代史一樣是一部屈辱史、血淚史。從舊中古乖哦的體育屈人胯下，被稱為「東亞病夫」，到新中國成立後，我國在各種國際大賽中日益顯示出中國這一東方巨人的崛起。利用這方面的教育使學生更深刻地認識到只有在中國共產黨的領導下，在社會主義制度下，中國的體育事業才能蓬勃發展，中華民族才能屹立於世界強國之林。
3、用中國健兒為了祖國榮譽奮勇拼搏的事跡去感染、激勵學生。
（二）結合教材，對學生進行集體主義教育、良好的意志品質教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養。
1、學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。使學生明白如果一個沒有一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就會失去同伴創造的機會，也難以有所作為。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。
2、耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。當學生完成學習任務，獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅忍不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇於拼搏的精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需具備這些意志品質。從而使學生更深刻感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進步。
3、在體育教育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人嚮往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，要注重培養學生的自我調節心態的能力，養成良好杜瓦爾個性心理素質，使他們清楚失敗的使成績，決不應是精神和人格。從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。
4、通過比賽加深學生對規則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執法，讓學生認識到犯規就會失去一次得分的機會，犯規將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性違法違紀的人將會得到社會的排斥和懲罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。
5、學生對美是十分嚮往的，而對美的認識是模糊的。因而在體育教學中教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察、去體會。在運動中領略豪邁、奔放、節律恰當的流暢之美；在靜止中去感受剛毅、穩健、造型舒展的凝重之美。特別是在教授舞蹈、韻律操、健美操的內容時，美的表現力更直接，更易被感觀認識。通過實踐使學生真正懂得追求美是生活的需要，並不斷提高審美情趣和品位。
三、體育體育教師自身對學生的感染,同樣具有無形的德育滲透的作用
體育教師應注意加強學習,提高自身修養和知識水平,在教學中隨時隨地注意用自身言行去感召、教育學生。推薦理由：
由於現在的學生獨生子女比較多，普遍存在嬌氣、自私、任性、不能吃苦、抗挫性差等特點，缺乏對祖國、對人民的熱愛之情，所以，我想通過這篇文章，提醒廣大體育同仁，在體育課的教學中，既要重視對學生的體質的鍛煉，更要重視對學生的人格塑造，確保學生的全面發展。