『壹』 在信息技術運用方面，自己在日常教學中做過哪些嘗試和努力，有哪些收獲
我從信息技術課堂中的感悟與收獲 劉雪佳
慈溪市金山初級中學
摘要： 小學階段和初中階段的信息技術教育在銜接上產生了很多的問題，因此，在教學中我一直很多這方面的疑惑，而且這些問題，我覺得應該是一名初中信息技術教師所碰到的一些共性問題，學習信息技術，學好信息技術，對於生處於這個信息時代的人已經變得越來越重要跟迫切，如何在課堂教學中來轉變和培養學生的學習興趣：明確目的，正確對待利用網路的娛樂功能，注重課堂教學藝術
關鍵詞：疑惑 興趣 網路 零起點 課堂教學藝術
從2000年參加工作至今已整整有九個年頭了，對於教師這個職業的認識也已從剛開始的懵懂狀態進入到現在的有所認識和體會，九年的時間讓我深感自己肩上的擔子之沉重，責任之重大。
作為一名初中教師，而是一名初中的所謂的副科教師，我知道在學生的眼中，信息技術這門學科是可有可無的，更有甚者就認為這門學科就是與上網、聊天、打游戲聯系在一起，而且隨著中小學階段信息技術教育的普及，小學階段和初中階段的信息技術教育在銜接上產生了很多的問題，因此，在教學中我一直很多這方面的疑惑，而且這些問題，我覺得應該是一名初中信息技術教師所碰到的一些共性問題，大家都意識到問題的存在，但是真正能解決問題，這對於我們來講的話，就需要進行很多的嘗試、探討、研究和實踐。
小學開設信息技術課以後，對初中課程帶來了很多問題，具體表現在：
一、小學已經學過了Windows、畫圖、Word、PowerPoint和網際網路等模塊的內容，可初中部分仍有對這些模塊的要求，這些重復的模塊怎樣處理？對於諸如很多這樣的軟體，初中教師處於講與不講的兩難境況。
二、是否需要在小學的基礎上進行軟體功能的補充，應該如何進行？是否需要增加個別新軟體的教學以填充空餘的課時？
三、由於小學階段各學校教學進度不同，造成初一同一教學班的學生對軟體起點不同、掌握程度差異較大，使得教師很難把握教學進度。
四、還有很多學生普遍存在眼高手低的現象，自認為學過了，自己會了，其實不然。
五、由於缺乏正確、健康的認識和引導，學生上網目的不明確很盲目，不過由於游戲等方面的吸引，學生又對上網產生濃厚的興趣，造成許多家長禁止學生課余時間上網。
解決或緩解這些問題，已經成為初中階段信息技術教育的當務之急，也是我們作為信息技術老師迫在眉睫的問題，如何解決此類問題，也成了我平時一直在思考的問題。學生現在在小學就可以學習畫圖、word、ppt、flash、網頁製作，甚至編程。而在初中教授的往往也僅僅是這些。處於青春期的孩子本來就叛逆，讓他們再去學些已經學過的東西他們往往提不起學習的熱忱。上課相比於豐富的網路世界和游戲，他們甚至更趨於後者。 我對比了一下學生的學科，發現在實際教學中，只有信息技術和英語是在小學教過後初中又以零起點開展的，但是英語雖然是零起點，但是跨步比較大，而且單詞難記，語法眾多，很多學生即使再學一次，也不見得學的好，而信息技術則不同 這是一個老師打開門，學生自己可以在裡面走的世界，只要家裡有電腦，再有那麼點興趣愛好，事情解決起來就會好很多。
現實讓人感到無奈，很迷惘，我常常在思考，該怎麼辦呢，後來我從在教兒子學事情過程中看到這樣一點：幼小的他學任何事情，有些很快，一點就會，而有些事情則是不予理會，教很多遍都不會，我從中找原因時發現，兒子對喜歡的事情，感興趣的事情學得認真，聽得仔細，一點就通，反之則不然，這讓我從中受到了啟發，其實我的學生也是一樣的啊，「興趣其實就是最好的老師啊」，明白了這點之後，我想到要改變學生對信息技術這門課的認識，最好的方法就是讓學生有興趣，而且這個興趣不是光停留在「游戲、上網、聊天」之上的。那麼到底如何才能做到呢，我就開始思考，如何讓學生產生興趣，隨後我想到了關鍵是要在每節課堂上來展開，把學生吸引過來。首先，我想到先從自身角度出發，在課前對我對每節課做好充分的准備工件，而且努力使得自己在課堂上的語言准確、生動而幽默；其次，想辦法把課堂教學中的內容與學生的現實生活中的一些感興趣的內容結合起來，比如在講到初識photoshop這課的內容時，新課引入的時候可以從現時比較流行找茬游戲入手，讓學生首先把興趣提起來，在比如講到這節課後面的部分圖像大小的改變時可以與教師自製的電子相冊結合起來，這樣一來，學生的興趣就會立馬提上來，。在課堂中，我們可以充分利用現實生活中熟悉的認識同課本上的知識聯系起來，比如，有些同學喜歡籃球、喜歡NBA球星，那麼在講到WORD等一些文檔排版、整理的時候，我就事先去收集這方面的資料、圖片，也可以在事先讓學生自己去准備一些自己感興趣的資料、圖片，這樣一來，學生看到喜歡的事物自然興趣就來了；最後，我想到光有了以上這些還不夠，針對信息技術這門課的特殊性，初中與小學的銜接問題，在課堂上也會體現出來，學生的基礎、程度很不相同，所以為了讓學生上課的時候不至於出現做任務有些很快，而有些則完成不了，分小組合作，還有任務分層次任務也是必不可少的，這樣一來每個學生都有任務可做，而且都是自己感興趣的，我想這樣的課堂對於學生來講的話一定是讓他們所喜愛的。給學生一個充分展示自己才華的舞台。
學生學習的興趣來自於哪裡?有很大一方面來自於學習過程中所獲得的成就感。在所以我們教學中應該時刻注意為學生提供體驗成功的機會。例如，可以請同學當小老師，為全班同學演示講解，這可以有益的刺激其他學生，以此來充分調動他們鑽研、探討的積極性，調動課堂氣氛，打破了教師講、學生聽的封閉教學形式，將課堂的重心轉向學生，充分發揚新課程理念中提倡的學生為主體，教師為主導的課堂模式，再加之由教師佔有全部教學時間的學習方法而言，同學的講解無疑更具有感召力，更容易被認同或質疑，從而營造自主學習的良好氛圍。
每個人都希望得到表揚，希望能得到展示才華的機會，所以我們在課堂中還可以通過展示學生作品的形式對學生進行表揚和鼓勵，通過這樣的方式讓更多學生體驗到成功的喜悅。每一節課都應該安排時間對學生的作品進行展評，使之成：為日常教學的一個固定環節，這樣久而久之，學生會對這個環節產生一種期待，從而激發自己學習的興趣和動力。
想法是美好的，但有時候現實與想法之間總會有一定的差距存在，但我相信自己經過努力，一定會有所突破，一定會讓自己的課堂變成學生喜歡的課堂，真正為學生們撐起一片自由的天空，讓他們在這片天空下自由地想像，自由地發揮，在快樂中學習，在成功中進步!
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『貳』 在信息技術教學方面有什麼感想和收獲
一堂成功的課教學不應是停留在知識的表面,而是要深入挖掘其內涵;不應是僵死的知識灌輸,而是要激發學生學習的興趣。
『叄』 信息技術在教學中給師生帶來了哪些利弊
信息技術在教學中給師生帶來的利弊如下：
『肆』 信息技術教學的最大收獲和不足分別是什麼將如何改進
一、教學方面
1、開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真備好初二、初三年級的課，上好課，為更好地完成教學工作任務做好准備。上好每節課對於老師，對於學生都是很關鍵的。確實，這個學期我真的做到了這一點，現在的七年級學生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過一年來的學習，學生能夠後對電腦進行簡單的操作，熟練的掌握了Office辦公軟體 ，能夠使用FrontPage製作簡單的網頁，打字速度也有了明顯的提高。按照課程標准完成了教學任務。當然還有少數學生掌握程度並不理想，這點在今後的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。
2、在教學之餘，我們還努力搞好我們的興趣加強班的培訓，在這些班中，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，平時學生可以在微機室來查閱一些其他學科的知識，還有的學生學會工具聊天，有的學生學會了一些軟體的安裝，幫助教師進行電腦的簡單維護，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、師德滲透方面
教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質影響著學生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。
信息技術學科有本身的特點，學生上課時要經常動手操作，這就難免有些學生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學中我對學生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關愛與耐心，指導他們的學習並對他們進行集體主義的教育，並要求他們時刻謹記愛護學校的公共財物，自覺愛護微機設備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學秩序，也是保障良好的教學效果的前提。
三、信息技術管理方面
作為學校的信息技術教師，自然而然地就成為了學校計算機教室的管理員，不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫、整理，我都會認真、高效的把這份工作完成，對設備的維護，確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對於這些設備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以後學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的基礎。學校的網站、博客圈定期進行維護，更新。
1、微機室嚴格按照計算機教師學生守則要求來要求學生。保持微機室的室內衛生，每天進行打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環境來學習。
2、機房上網時，嚴格遵守國家的相關法律法規，嚴禁上一些非法的網站。
3、不要非法下載一些與教學無關的資料游戲，禁止上網玩游戲。
4、用機完畢後，應按規定關閉設別，經教師檢查後方可離開座位並把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。
五、加強學習，提高業務水平
在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課20節的任務、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學，認真寫好小字和本學科的板書設計；認真做好讀書筆記，每月寫一份經驗交流，手記和案例。積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。加強了自身的業務水平和道德修養，經常閱讀一些關於教師職業道德的書籍，在網上閱讀一些關於新課程培訓和信息技術課教學等方面的文章及心得體會。我還利用業余時間認真學習網路知識，學習製作課件、網站，為學校的教育教學服務。
『伍』 請談談自己在信息技術與課堂教學取得哪些收獲
於教師這個職業的認識也已從剛開始的懵懂狀態進入到現在的有所認識和體會，九年的時間讓我深感自己肩上的擔子之沉重，責任之重大。
作為一名初中教師，而是一名初中的所謂的副科教師，我知道在學生的眼中，信息技術這門學科是可有可無的，更有甚者就認為這門學科就是與上網、聊天、打游戲聯系在一起，而且隨著中小學階段信息技術教育的普及，小學階段和初中階段的信息技術教育在銜接上產生了很多的問題，因此，在教學中我一直很多這方面的疑惑，而且這些問題，我覺得應該是一名初中信息技術教師所碰到的一些共性問題，大家都意識到問題的存在，但是真正能解決問題，這對於我們來講的話，就需要進行很多的嘗試、探討、研究和實踐。
小學開設信息技術課以後，對初中課程帶來了很多問題，具體表現在：
一、小學已經學過了Windows、畫圖、Word、PowerPoint和網際網路等模塊的內容，可初中部分仍有對這些模塊的要求，這些重復的模塊怎樣處理？對於諸如很多這樣的軟體，初中教師處於講與不講的兩難境況。
二、是否需要在小學的基礎上進行軟體功能的補充，應該如何進行？是否需要增加個別新軟體的教學以填充空餘的課時？
三、由於小學階段各學校教學進度不同，造成初一同一教學班的學生對軟體起點不同、掌握程度差異較大，使得教師很難把握教學進度。
四、還有很多學生普遍存在眼高手低的現象，自認為學過了，自己會了，其實不然。
五、由於缺乏正確、健康的認識和引導，學生上網目的不明確很盲目，不過由於游戲等方面的吸引，學生又對上網產生濃厚的興趣，造成許多家長禁止學生課余時間上網。