『壹』 幼園安全教育的反思
幼兒園安全教育教學反思
安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受「你不能怎樣，你不該怎樣」，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。
在一次室內活動中，孩子們在各個區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著跑過來告訴我：「老師，某某拿玩具砸到了我。」我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鍾的時間里，我的一個轉身就發生了。對於孩子之間在一起玩耍，經常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會有事情發生，面對變化萬千的狀態，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發生呢？我們可以開展有關安全教育的談話活動，如「我身邊的危險」、看圖講述「誰對誰不對」、美術活動「我來設計安全標志」等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關繫到幼兒的安全和健康，也關繫到每個家庭的幸福和快樂。
『貳』 大班安全教育活動反思馬路上的標志
活動目標：
1．認識一些常見的交通標志及信號燈，懂得車輛與行人都應聽從信號燈及交通安全指揮的道理。
2．了解標志的作用和特徵；
3．養成自覺遵守交通規則的好習慣。
活動准備：准備自製的多媒體課件。
活動過程：
一、故事導入：
師：小朋友，今天早上有個小動物委託我們幫他一個忙。到底是誰呢？它又遇到了什麼困難呢？我們快一起來看看吧！（師播放多媒體課件）
師：前幾天小老鼠舒克新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們上杭來遊玩，但是一進城，它發現我們的馬路上到處有著很多它不認識的標志，這些標志它從來沒有看見過，也不知道是什麼意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小朋友了！
二、認識交通標志
師：瞧！小老鼠舒克把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看：這是什麼標志？代表什麼意思？
（師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試著說出這些分別是什麼標志，分別代表著什麼意思）
師：這些標志都有什麼共同點？
（1）認識警告標志：
講述：像這幾種由三條邊一樣長所組成的正三角形，黃底，黑圖案，它所標志的含義是「警告」。它警告我們要注意危險；警告我們要注意前面的信號燈標志；警告騎車人、開車人要注意前面有學校，有成群結隊的兒童將通過等等。（出示相應的標志）
（2）認識指示標志：
講述：用來指示行人、車輛的某種行為的標志多用藍底、白色圖案（或符號）告示人們，它給人一種平和、寧靜的心理指示。圖形有採用圓形的，也有用方形的。（出示相應的標志）
（3）認識禁令標志：
出示禁令標志牌。這種紅圈白底、紅桿、黑圖案或圖案壓杠的標志叫「禁令標志」，它的作用是向行人、車輛發出行為限制的信號。（出示相應的標志）
三、交通標志作用大
師：現在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想像一下，如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什麼樣子呢？（幼兒自由想像回答）
師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標志人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通工具，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應該認真的去執行這些交通標志所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。
四、活動延伸：我是小小設計師
師：小朋友，剛才舒克說，它現在可全都明白了這些交通標志的意義了，它說謝謝大五班的小朋友，現在要開著車到我們班級來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對於我們班級舒克一點也不熟悉，我們教室的每個地方它都不知道是干什麼的？所以我想我們今天就來當一次小小設計師，為我們的班級設計出一些標志來，就象交通標志一樣，讓舒克一來，看到這些標志就知道這些地方是干什麼的。如：再比如說可以在我們洗手的水龍頭那裡設計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以後要記住關掉，不要浪費水資源等等）
活動反思：
通過本次活動，對孩子進行交通安全教育，除了要講清「為什麼要遵守交通規則」、「不遵守交通規則會帶來什麼樣的後果」等等大道理之外，關鍵還要讓孩子從小就能認識、了解一些常見的交通標志及信號燈的作用，從感性上增強認識。故這節活動中我採用多媒體用圖文並茂的方式，從孩子們已經認識、了解的紅綠信號燈的作用入手，由淺入深地逐步引導他們認識、了解部分「禁令」標志，「指示」標志和「警告」標志。懂得一切車輛（特種車輛除外）和行人都應聽從交通信號燈和交通標志的指揮，違反了交通信號燈和交通標志的指揮，就是違反了交通法規！
另外，通過活動讓幼兒知道了交通標志在我們生活中起著重要的作用，，如果沒有了交通標志，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍。所以交通安全標志是我們生活中不可缺少的一部分，我們都應該認真的去執行這些交通標志所表達的含義，做一名優秀的交通小標兵。讓孩子們成為生活中的有心人，學以致用是我們教學的最終目的。
『叄』 幼兒園標志安全的安全總結
總結一：幼兒園大班安全總結
幼兒的安全工作尤其重要,我們大班組始終把幼兒安全工作擺在保教工作的首位,在幼兒園的統一管理下，進一步強化了師幼的安全意識,幼兒具有年齡小、自我保護意識較差的情況特點,學期初,我們根據班組幼兒的實際情況,制定了安全工作計劃,並開展一些相應的安全教育活動，取得了安全零事故成績：
一、開展以「安全」為主題的教育活動，豐富幼兒的安全知識
我們大班組根據幼兒的年齡特點設定了「安全知識我知道」主題教育活動，讓幼兒知道了「不跟陌生人走,不隨便跟陌生人說話」、「不吃陌生人送的食物」、「不遠離集體單獨行動」、「遇到危險如何逃生」「安全標志知多少」以及「游戲活動安全注意事項」等。通過主題活動,使幼兒認識一些安全標志,增強了的安全防範和我保護意識和能力,對保障安全工作起到了積極作用。
二、做好班組內的安全自查工作，杜絕安全隱患
我們每周對各班級進行安全自查工作，及時對班級里的桌椅,午睡室的床鋪等進行檢查,及時地進行修理,防止一些不安全隱患的存在，班裡老師就一日生活容易出現的不安全因素進行排查,如午睡時,多提醒睡在床上小朋友的不站起來,提醒幼兒不帶小玩具進午睡室,盥洗活動不吵鬧、不推不擠排隊等候和「女小朋友優先」等等,排除幼兒自身不安全因素,如要勤剪指甲,以免指甲過長傷到別人,口袋裡不放危險性的物品,如小刀等一些尖銳物品,進一步強化的安全意識。
四、安全教育工作滲透一日保教活動，做好幼兒的安全保障工作。
1、通過談話,觀看安全教育錄像等活動,利用發身在身邊的一些事故對進行教育,使了解一些安全事故及我保護的案例,,提高的我保護能力。
2、在主題教學活動,如人體的骨骼,讓在認識骨骼的基礎上了解我們應該如何保護好己的骨骼,使骨骼不受到傷害。能夠積極地參與討論,如:不同高處往下跳,以免發生骨折,遵守交通安全,以免發生安全事故,傷到骨骼等等。
3、教師堅持日常安全工作：每天到園按時開窗通風，保證幼兒兩巾一杯，幼兒的餐具與食具用後消毒，不限制幼兒的便溺次數，教育幼兒養成飯前便後洗手的良好習慣，教育幼兒不踩踏桌椅、活動與區角游戲盡量保持安靜等安全常規工作，幼兒集體上下樓有教師監護，及時提醒幼兒靠右行走。
孩子們雖然即將升入小學，但其良好的安全意識終將陪伴幼兒的一生，但願我們的努力會使其受益。
總之,安全工作是一項長抓不懈的工作,只有把安全工作放在首位,才能保證的身心得到健康的發展。
『肆』 教學反思安全教育《不去這里玩》
必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
（1）從聽到的小事中讓學生懂得遵章守紀與安全同在。
我們在日常生活中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善於發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然後談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，進行必要的點評，並張貼宣傳，給學生以安全警示教育。
（2）從看到的小事中讓學生懂得文明與安全同行。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防患於未然。鏡頭一、鏡頭二的情況就經常在學校出現，鏡頭二的後果就比較嚴重。利用發生在學生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學踩著了這位女同學，後果會怎樣？假如那時是全校集會，這位女同學會怎樣？假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你會怎麼辦？假如那位男同學的頭撞到牆角上後果會怎樣？學生在討論中，逐步認識到不文明的活動潛在許多危險，進而提高防範發生類似安全事故的意識。
組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏於身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼於班級或學校的櫥窗里，讓學生得到警示教育，並提高安全防範意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在於傳授，而在於喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒學生對安全事故的重視與防範。
其次，動之以情，在小事中提高學生自我保護能力。
提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那麼學生是無法形成良好的技能的。學生自我保護能力的培養，也應從小事入手，在小事中讓學生體驗 .