淺談高中政治課堂教學

① 淺議如何提高高中政治課堂教學成效

素質教育呼籲新抄觀念，新觀念產生襲新實踐，要想深入推進素質教育的實施，增強思想政治課教學的實效性，要求教師必須改變傳統的「教師是知識的唯一擁有者和權威者」的觀念，樹立以學生為主體，培養學生的創新意識、創新能力為主的教學理念。 隨著新課程改革的進行，要求教師必須學會帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生，也就是要堅持「以人為本」的理念，由以「學科為中心」走向「以學生為中心」；教師要由「傳道、授業、解惑」的權威者變為學生學習知識的「組織者、促進者、引導者」。

② 淺談如何構建高中政治課堂的高效教學

一場精彩的課來前導入不但可以為自學生營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生情緒，使學生的大腦處於積極活躍的狀態，激發內在潛能，全身心地投入到學習活動中來，同時更能有效緩解高中政治知識理論性較強而給學生帶來的困擾，深入淺出地掌握抽象的理論知識，從而消除厭學情緒，保護學生學習的興趣。

③ 淺析如何提高高中政治課堂教學的有效性

初中畢業的同學們在進入了高中的生活之後,相比來說,課程多了不少,睡眠時間也少了不少.同學們都為了在最短的時間當中學會盡可能多的題目,爭取更多的高考前的復習時間,掌握並且記住每一個課程的學習方式,讓學習變成自己的樂趣.那麼高中政治輔導老師現在就來教你如何才能學好政治吧!

高中政治筆記

第三,記好筆記

高中政治輔導老師建議你在上政治課的時候,最重要的就是記筆記,因為這是文科,當然還是考背誦和記筆記來得高分的.那麼怎麼記好筆記呢?第一種就是在書本上做好批註,把整個知識的框架都記錄好;第二個就是做一些文字的記述,在本子上幾號這節課學了什麼,什麼是重點,什麼是疑難點.

高中政治輔導老師教你的方法你學會了嗎?這些方法你都要認真的記下來,對於學好政治是有非常大的幫助的.

④ 淺談如何讓高中政治課堂教學與生活實際相聯系

高中政治課堂教學的主要目的就是對學生進行思想教育，從而幫助學生樹立正確的思想觀版念。但是，一直權以來高中政治教學就脫離學生的生活，導致學生認為高中政治是遠離自己生活的，這樣在課堂上就經常出現了學生無心聽講，昏昏欲睡的情況，致使教學效率低甚至有時候沒有效率，達不到預期的教學目的。追根究底，無非就是教師在課堂教學中過於傳授空洞的理論知識而脫離了學生的實際生活，讓學生感受到政治課的枯燥乏味。因此，教師要重視高中政治教學與學生實際生活的聯系，讓高中政治課堂教學走進生活。

⑤ 淺談高中政治課探究式課堂教學要注意的幾個關系

高中政治課探究式課堂教學是高中政治課教學的主要方式,在探究式課堂教學中,要處理處各種關系。既發揮教師的主導作用,也體現學生的主體地位。圍繞教學探究活動,以知識理論作引導,以教學探究為途徑,以培養學生能力、情感、態度、價值觀為課堂教學目標,優化高中政治課探究式課堂教學。

1 高中政治課探究式教學要緊緊圍繞課題、框題、目題,做到「活」而不「亂」,提高探究的針對性
新課程體現了貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則,思想政治教材中設置了很多情景探究材料,從這些材料出發可以綜合得出一定的結論,而依據教材理論可以對教材情景材料進行分析。這也符合認識源於實踐、認識是實踐的目的和歸宿的認識論。新課程應該大力推廣情景探究式教學,讓課堂「活」起來,讓學生「動」起來。探究式教學本身是一個動態的生成式教學過程,但是在教學過程中,有的老師往往沒有正確理解探究式教學和探究活動的關系。在這一過程從傳統的以教師講授為主,轉向了另一個極端,在發揮學生主體作用的同時,失去了教師的主導。課堂往往顯得很「亂」,也沒有達到課堂教學的目標。針對這種現象,在教學探究中應該緊緊圍繞教學內容,在探究式課堂教學過程「活」的同時,不失去教學的三維目標。課堂探究活動應該緊緊圍繞課題、框題、目題,體現探究活動的針對性;探究過程中盡管有知識的跨章節引用,但仍不會失去其知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的目標。這樣在有限的40分鍾的課堂時間,才能最達限度的達到學生學習、發展的要求,達到教學大綱的要求。既能讓課堂 「活」起來,也能保證教學的質量,「活」而不「亂」達到學生建構知識,提高能力,培養情感態度價值觀的要求。
2 政治課探究式教學要處理好學生主體地位和教師主導作用的關系
課堂教學在發揮教師主導作用的前提下,充分讓作為學習主體的學生充分發揮能動作用,在師生合作、生生合作的過程中達成教學目標。新課程改革中,很多老師認為探究式課堂教學就是頻繁地活動、就是情景的新鮮、學生的討論。而教學實踐中,如果僅僅追求教學過程的新鮮多樣,完全放開學生,缺少教師的有效引導和管理,往往一兩個情景探究活動就會佔用大量課堂教學時間,從而不能有效地處理其它的知識點以及情景材料。為了處理好這一關系,教師在備課中要精選有效的情景探究材料和問題,在學生探究過程中,要及時引導、點撥,這樣就不會讓學生的思維偏離探究主題太遠,也發揮了教師的主導作用。根據學生小組探究、同桌間相互探究的情況,讓一名同學作為中心發言人代表小組同學陳述他們對某一問題的探究學習成果。教師適時點評、總結。
3 政治課探究式教學要處理好學生獨立思考與合作探究的關系,培養學生獨立探究的能力和合作探究的能力
新課程改革的最終目標是在優化教學過程、教學手段、教學資源的基礎上,培養學生的綜合素質,促進學生的發展。在探究式教學中,很多老師會強調學生合作探究學習的過程,而忽視學生獨立探究能力的培養。把探究式教學當成是一種單純合作學習的過程,或者單純強調獨立學習,都是不利於探究式課堂教學的。探究式課堂教學既鼓勵學生自主探究問題,也鼓勵學生合作探究、解決問題。對一些有廣度和深度的情景問題,合作學習能體現學生知識背景、興趣愛好、學識水平、能力結構的不同,達到相互學習、相互補充的果。在合作探究中能達到拓展思維、深化認識、達到探究活動的目標。而對一些較簡單的情景材料及問題,要求學生在已有的認知基礎上,自主探究得出結果。只有把對學生獨立思考的能力和合作學習的能力結合起來,才能建構有效的政治課堂教學過程。
4 政治課探究式課堂教學要處理好教學預設和生成的關系
教師應該預設政治課探究式教學活動的目標和過程,在探究教學中能夠用「預設」引導「生成」。探究式教學中,教師應該在備課中預設探究活動的目標和過程,有計劃地引導探究活動。這一探究活動既包括學生相互的探究、還包括師生相互的合作探究。在教學過程中,容易出現課堂教學知識「生成」和教學「預設」相脫節的情況。很多老師很難把握,往往會採取武斷的方式否定探究活動中生成的內容、觀點,或者由於緊張而中止探究過程。其實,要充分應對探究活動中「生成」地內容,首先教師在備課中要有預見性, 圍繞一個問題多層次、多角度進行思考,從而在教學過程中從容引導。其次,教師還要掌握較好專業知識,能夠深刻地認識某一個理論知識的內涵和外延。再次,政治課教師還需要靈活駕馭課堂,提高教學過程的藝術性和科學性,能夠從多個角度進行引導,運用已學過的知識進行啟發,達到教學「預設」對教學「生成」的引導。積極地進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。既培養了學生的興趣,又點燃了學生學業發展的火花。
5 探究式課堂教學要合理分配教學活動各環節、各要素的時間,優化教學過程
探究式教學培養了人的探究的精神、在探究中學到知識並運用知識的能力。教學過程中不能單純追求課堂教學過程的「活動」,而應該把教師的主導作用充分發揮出來,疑難知識的講授、討論和學生的探究、討論對於達到教學目標同樣重要。應該注意合理分配各個教學環節和教學要素的時間。比如常的教學過程中有這樣的教學環節和教學要素有:課堂導入、情景設置、學生獨立思考、學生表述自己對一問題認識、教師引導、師生討論、生生合作學習、疑難點知識點撥講解、小結、練習與提高等。而對這許多在課堂教學過程中出現的教學活動,要分清知識的難度、重要性。在發散思維的同時,緊緊圍繞教學目標;既注重學生學習中個性特點的發揮,又培養其協作精神。作為教學主導的教師,在教學實踐中應該不斷提高自己探究式教學的能力,合理分配課堂教學各個環節和要素的時間,優化課堂教學。

⑥ 談如何構建高效的高中政治課堂教學

一、構建民主、平等、和諧的新型師生關系是構建高效政治課堂教學的前提 常言道「親其師，信其道」，學生喜歡某任課教師，自然也就會喜歡上該教師所教授的科目。因此，可以從培養師生感情，構建民主、平等、和諧的新型師生關系入手，讓學生信任並且喜歡政治教師，逐步使學生把對教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發並培養學生學習政治的興趣。 1．尊重、關心、愛護並且平等地對待每一個學生。教師要樹立平等的觀念，要讓學生感覺到，他們每個人在教師的心中都是平等的、優秀的，不管學生的成績好或差，成績只能代表他們的過去，並不代表現在，更不能代表未來，只要努力學習，積極進取，都是好學生，沒有最好，只有更好，從而使每個學生從內心深處都願意發揮自己的潛能，激發他們爭取做得更好的鬥志。 2．淵博的知識和豐富的教學經驗 面對升學的壓力，學生對教師的喜歡甚至是崇拜的很重要的因素之一就是教師淵博的知識和豐富的教學經驗。因此，教師一定要鑽研自己的專業知識，能夠幫助學生解決他們在課上或課下遇到的難題和疑惑。此外，教師還要多學習教育理論知識，更新教育觀念，鑽研新課標，掌握先進的教學設備，靈活運用各種教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效率。 3．優美的外在形象和崇高的人格魅力 高中生正處於人生觀和世界觀正在形成的關鍵時期，他們對世界和他人已經有了一定的評判能力。教師優美的儀表、幽默的語言、自然而富有親和力的教態無不影響著學生，決定著學生對教師的認同感。「學高為師，德高為范」，教師的人格魅力是學生喜歡和崇拜教師的重要因素之一，教師的信任、寬容以及高尚的品德修養等都會成為學生學習的楷模。反之，一個形象不好的教師就難以在學生心目中留下好的印象，也難以建立良好的師生關系，往往還會成為學生課下閑談時的笑料。因此，教師一定要注意自己的外在形象和人格魅力。 二、精心備課是構建高效政治課堂教學的基礎 課堂上的高效才是真正意義上的高效，也才能夠見到實效。因此，我們所提倡的高效教學的理念，最終需要落實到課堂上。 1.根據新課程標准，研究教材，備好教材 教材是教師實施教學活動的重要工具、依據和資源，也是學生獲取知識、進行學習活動的重要資源。因此，從某種意義上說，教材好像橋梁，溝通著師生之間的關系。備好教材，並且能夠創造性地使用教材是新課標的基本要求。因此，教師進行教學活動時，既要尊重教材，又要超越教材。教材的價值在於生成性，教師需要認真研讀和開發教材，可以從知識性和人文性兩個方面進行。知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。人文性是指教師備教材的時候，要領會課程的思想，研究政治新課標，了解教材特點，把握書本體系，明確教學目標、教學重點和教學難點。 2.根據新課標的要求，備好時政熱點 新教材看似簡單，實則豐富，教材的內容是基礎的，但是其呈現的方式卻是開放的。因此，教師在在平時就應該關注時政熱點，備課的時候，更需要廣泛閱讀報刊，找出需要在課堂上增加的新資源。時政熱點還能激發學生學習政治的興趣，培養他們關心國家大事、關心民族命運的興趣，開闊學生的眼界。 3.根據新課程標准，備好學生 教師備課不但要備好教材，而且還要備好學生，因為我們進行教育的對象是學生，他們心理特點、志趣愛好、性格差異、知識水平和學習能力等都會直接影響到他們接受知識、形成能力、提高素質的速度和效能，影響到教師的教學效果和工作成敗。新課改提倡「為了每一位學生的發展」，因此，教師要備好學生，關注每一個學生的進步。 高中生正處於逆反心強的階段，教師要尊重學生的人格，在課堂上允許學生發表不同的意見，關注他們的個體差異，滿足不同學生的個體需要。教師要根據教材的特點和學生的水平明確講解的重點和難點，分析哪些知識是教師應該在課堂上詳細講解的，哪些是略講的，哪些是點到為止，哪些是需要學生們課下查閱材料和討論研究的等。另外，進行分組的時候也要照顧到優等生、中等生和學困生，讓他們在每一組中基本上成平均分布，以便團結互助，共同提高，增強每個學生的合作意識。 三、活躍的課堂狀態是構建高效政治課堂教學的關鍵 課堂教學是否高效，最終需要在學生身上體現出來。因此，精心設計能夠調動學生課堂學習的積極性和主動性的教學方法，激發和培養學生的學習興趣，是非常重要的。教師要改變傳統的教育方式和教育理念，在課堂上不能實行「一言堂」「滿堂灌」，而要多用啟發式的教學方式，創設豐富的教學情境，引起學生的思考和參與，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。教師應該由知識的傳播者和灌輸者變為知識的指導者和學生健康成長的引路人。 四、充分運用現代教學手段是構建高效政治課堂教學的保障 現代化的教學手段集文字、聲音、圖像等於一體，並兼容動畫演示和視頻播放功能，以其主觀性和生動性等特點越來越多地走進我們的課堂。在課堂教學中，如果能夠有效運用現代化的教學手段輔助政治教學，則能夠增加課堂教學的容量，大大節省教學時間，加深學生的理解,激發學生的聯想和學習興趣，增長學生的知識，對提高教學效率的作用是不言而喻的。可以說，現代化的教學手段彌補了傳統政治教學的不足，作為現代的教師，一定要正握並且有效運用這一現代化的教學手段，構建高效的政治課堂教學。

⑦ 淺談如何讓高中政治課堂教學與生活實際相聯

高中政治課堂教學的主要目的就是對學生進行思想教育,從而幫助學生樹立正確的思想回觀念答。但是,一直以來高中政治教學就脫離學生的生活,導致學生認為高中政治是遠離自己生活的,這樣在課堂上就經常出現了學生無心聽講,昏昏欲睡的情況,致使教學效率低甚至有時候沒有效率,達不到預期的教學目的。追根究底,無非就是教師在課堂教學中過於傳授空洞的理論知識而脫離了學生的實際生活,讓學生感受到政治課的枯燥乏味。因此,教師要重視高中政治教學與學生實際生活的聯系,讓高中政治課堂教學走進生活。