❶ 如何抓好小學畢業班教育教學質量
畢業班對外是窗口，對內是榜樣，如何進一步抓好畢業班學生的工作，提高畢業班學生的綜合素質，全面提高畢業班教學質量，是學校領導、畢業班教師經常思考的問題。
一、首先領導重視是做好畢業班工作的前提。對畢業班工作，不能單只校長一個人要重視，學校全體班子成員都要重視。在畢業班的教學與管理上，領導班子成員人人都要動起來，要統一思想，形成合力。
圍繞畢業班的教學與管理，學校要召開專門的會議，要求全體教師支持畢業班工作，全方位為畢業班工作提供方便；學校管理層必須做到「三加強」，即提高認識，加強領導；抓早抓實，加強教育教學管理；群策群力，加強家、校、生的聯系。
二、是堅持「兩手抓」是抓好畢業班的關鍵。即一手抓教師管理，一手抓學生素質。
（一）、抓教師管理
充分調動教師工作的積極性和自覺性是抓好畢業班工作的關鍵。 1、抓好師德師風
教師工作積極性的高低，責任心的強弱，主要取決於思想道德水平。為此，作為學校領導要狠抓教師隊伍的師德建設。通過召開畢業班工作會、研討會等方式組織教師學習教育政策法規，幫助教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教育觀。
2、提升教師教育理念
一是落實教師的業務學習；二是務實教研活動，三是抓好教師的教學總結和反思。為了把正確的教育理念落實到課堂上，要求畢業班教師要認真學習課程標准，特別要認真把握好教材特點，再調整教學策略。
3、開展好教研活動
過去一段時間里，我們大家都同樣走入這樣的一個誤區，總是擔心畢業班老師教學時間緊，任務重，很多教研活動都沒讓他們去參加，由於「沒有走出去，請進來」，老師們與外界交流少，形成固步自封，閉門造車的想像，自己進步不大，更不用說是與別人相比了，為此，通過開展校內外教研活動的方式，讓教師相互觀摩，做好點評指導，為畢業班教師搭建一個成長提高的平台。
4、樹立整體教育教學質量觀。我們必須充分認識到，要抓好畢業班的教育教學質量，要從早抓起，從什麼時候抓？從一年級抓起，在一二年級時就要從培養良好的學習習慣抓起，從激發學生濃厚的學習興趣抓起。我們的整體教育教學質量觀應該是：一二年級及早抓，三四年級繼續抓，五六年級重點抓。任何一個學校如果採取放棄一至五年級，只重點抓六年級的做法都是錯誤的。如何抓好學校的教育教學質量，我們管理層始終必須堅持素質教育全面發展和新課標勻衡發展的整體質量觀。
5、繼續抓好教學常規管理工作。從本學年開始，在做好常規教學工作方面，我們的工作重點是：必須充分做好課前准備，盡量做到教案和課堂教學基本一致。從本學期開始，我們再次強調教師要編寫
詳細的教案，但我們要從機械地抄教案的繁瑣工作中解放出來，騰出點時間重點做好兩個方面的工作：一是課前准備，二是輔導優差生。
（二）、抓學生素質的提高
對學生的培養上，我們始終要堅持「抓兩頭，帶中間」的做法，認真落實培優扶差，爭取大面積提高的工作思路。要求畢業班的老師盡最大可能做好如下工作：
1、建立優差生檔案。
要求教師落實好優、差生名單，建立好優、差生檔案，分析其好在哪裡，差在哪裡，並進行追蹤，及時掌握信息，因人施教。
2、課堂上做好分層教學
課堂是培優扶差主陣地。要求教師根據優、中、差學生分層確立教學目標，分層設計問題，分層設計練習、分層作業、分層評價。補差先從學習興趣入手，從簡單到復雜、由淺入深，逐步提高。重點把好單元、章節知識關。
3、利用好試卷，及時反饋教學信息
分類、綜合或模擬卷檢查過後，要求老師及時批改，批改後馬上總結，分析和反饋。通過總結、分析，發現優、差生之不足，再進行查漏補缺。對優、中、差生，均要求訂正，對失分過多的題目，教師再出些類似題目讓學生完成，以強化記憶。
三、畢業班管理的辦法和措施。
1、實現資源共享，一方面，學校加大對畢業班的資料投入。
❷ 如何提高小學畢業班的教學質量
六年級是九年制義務教育的中轉站，六年級教學質量好壞直接關繫到學校的聲譽和發展。在離畢業考試200天左右的時間里舉行畢業班教學研討會對今後的教學具有重要的指導意義。我有幾點想法：
一、目前影響畢業班教學質量的因素：
一）學校方面：
教學管理重結果，輕過程，學期結束質量考核只看兩率是否達標，以成績論英雄，沒有與平時的工作考核緊密聯系起來。因而教師一味抱著學生分數轉，忽視了學生其它素質的培養，引導學生走向自然，走向社會，共同合作，參與實踐、進行探究成為空談。備課不是「功在課前」，抄教案現象嚴重。備課只備教材，不備學生，不會及時調整教學策略。教師忙於對補習，疲於教研。這是抓芝麻，丟西瓜，舍本求末的做法。
二）教師方面：
教學方式有些死板，不注重新課程理念的學習、應用，只憑經驗教學，對外界教學動態了解甚少，習慣於傳統的思維方式，總認為教學質量的提高靠的是「磨時間」：三餐飯後管著學，課堂上完成不了的課後有的是早自習，晚補差，並視之為抓質量的「靈丹妙葯」。其實這種超負荷的教學，只能導致師生體力，腦力的消耗量過大，身心健康深受影響，教學效果並不見好。
三）學生方面：
半數學生學習習慣沒有養成。不會課前預習，不會「溫故知新」。上課注意力不集中，作業不在督促下，正確率低，字跡不工整。學習無自覺性，常聽家長說，孩子一回家就守著電視，讓他做作業，孩子說作業做完了、沒有作業。學習上怕苦、怕用腦，學習目的性不明確。看書少，不會看課外書，自學能力差。此外，班級兩極分化的現象也給教師教學帶來了難度。
二、提高畢業班教學質量的設想：
1、成立學校畢業班教師互助小組。互助小組要合理分工，明確職責，小組成員要把主要精力和時間放在畢業班工作的研究上，認真制定畢業班的工作計劃和工作措施。平時深入到課堂當中去，及時了解學生的學習、紀律情況，以便不斷改進畢業班教學工作，使畢業班工作更切實際，更有實效。
2、切實提高課堂教學的質量。教師是提高課堂效率的關鍵性因素。教師的專業水平、精心備課直接關繫到一堂課的質量。因此教師平時要加強業務知識的學習，要認真鑽研教材，熟悉教材，沉下來備課。在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，把握熱點，既不要加重學生負擔，又要達到教學要求，還要注意培養學生的良好學習習慣。
3、努力實現資源共享。不但學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集、提供復習資料，而且要充分發揮每個教師的智慧。如趙燕帶畢業班教學多年，有著豐富教學經驗。定期組織畢業班教師進行研究和交流，及時通報各班、各學科在教學和復習中的好經驗、好做法，有助於揚長避短，另闢蹊徑，實現教育教學最優化。
4、努力做好畢業班學生的思想工作。畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低、厭學，特別是學困生，對學習沒有絲毫的興趣，直接影響教學效果。班主任和科任教師要多給一分愛，要善於從他們閃光點入手，激發他們的學習積極性；要認真細致地從學習、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，採取有效措施做好轉化輔導工作。不能放任不理和歧視他們，同樣，對在幫助學習有困難的學生作出優異成績的教師給予獎勵。
4、家校結合，形成教育的合力。
家長對孩子的期望值較高，特別是學習成績，因而不少家庭家長對孩子的教育出現偏差。家長如何有效引導，使學生健康成長，愉快學習已成為擺在我們面前的話題。因此我們可以通過召開畢業班家長會、家訪等形式，了解學生在家裡的學習、生活狀況，及時與家長進行溝通，不一味以成績評價孩子，要求家長在家裡為孩子創造一個良好的學習生活環境。走進孩子，多給孩子關心和輔導，杜絕「棒打出才子」的現象，尋找教育孩子的有效途徑，充分調動孩子的學習積極性，從而促進學生質量的提高。
❸ 如何讓提高畢業班學生的教學質量
實施目標教學，提高針對性。畢業班班主任和任課教師要在堅持面向全體學生，不放棄任何一個學生的同時，對不同層次的學生提出不同的要求，積極嘗試分層教學，使優秀生持續發展，中等生得到提高，學困生達到合格。
❹ 中學畢業班提高教學質量採取的措施有哪些
一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據「一評三考」獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批註與反思。必要時採取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）對於不帶教案，作業未批改上課的要按照「一評三考」的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三、把補困加在課後。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、製作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。
2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控製作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。
3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。
5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五、堅持學月檢查制度
每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章並做詳細記載。每次檢查後，學校要在教師會上總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。
❺ 如何加強畢業班管理，全面提升教學質量
蕭縣郝庄初級中學 史先領 蕭 縣郝庄初中1971年建校，在應試教育的體制之下，也曾取得了蕭縣教育的輝煌，中考升學率多次在全縣名列前茅，受到上級領導的表彰獎勵，稱我們是「三流的 辦學條件，一流的師資，一流的教學成績。」隨著新世紀的到來，教育改革的深入，農村教育面臨著嚴峻的考驗，特別是我縣私立學校的興起，農村學生生源流動很 大，嚴重沖擊了農村學校，「皇帝的女兒也愁嫁」，少數學校不得已停辦，很多學校在夾縫中求生存，這讓我們這些農村學校的「一把手」感覺到肩上的擔子越來越 重。 面對這種情況，我校不等不靠，不怨天尤人，我們積極面對，在上級領導的關懷支持下，通過廣大師生的辛勤努力，真抓實干，我們向管理要質量，以落實求保證， 通過不懈努力，我們在2010年中考中取得了優良成績。一、指導思想畢 業班工作是學校管理和教學的重點，它關系著學校的發展和聲譽，肩負著學生的前途，家長的期望，我校在辦學過程中，堅持實事求是，解放思想，與時俱進，面向 全體。全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，要求教師牢固樹立以人為本的觀念，積極推進素質教育，教師要以課程標准為依據，加強教研，不斷更新教育觀念， 牢固樹立質量意識，優化復習資源組合。我校鼓勵教師積極探索，創新復習方法。在學校管理過程中不放棄一個學生，尊重學生人格，發展學生特長，為每一個學生 努力創造和提供進入高中階段學校繼續學習的機會。二、加強德育工作，確保九年級教育教學質量的穩定和提高「人才」的真正涵義，首先要求學生會做人，其次是成才。為了保證九年級的教學質量，爭取把一批心理健康、人格健全、行為規范、成績優良的畢業生送入高一級學校，我們強抓德育教育。我 校從領導到每一位教師，都統一認識到九年級不僅要教學質量，學生的道德品質更為重要。抓好德育更能促進教育。我們從七年級開始就狠抓學風建設和良好的學習 習慣的培養，保證學生三年來能得到穩定持續的發展。對於九年級學生的行為規范要求更為嚴格，學生要嚴格遵守一日常規，從儀容儀表，組織紀律到環境衛生不放 松任一個環節，同時我們制定了科學的班主任管理細則，對班主任工作進行全方位考核，作為評價班級工作優劣的標准，同時作為發放班主任津貼的依據。良好的校 風、班風創建了安靜整潔的學習環境，促進了學習效果的提高。我 們建立家訪制度，及時做到與家長聯系，反饋學生每階段在校的學習情況，思想動態，紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，促進學生良好思想品德養 成，端正學習態度，提高學生成績。同時對九年級學生加強心理健康教育，九年級學生學習任務重，他們面臨著畢業升學，承受的心理壓力特別重，學校配合家長， 對學生進行細致的心理疏導，一旦發現問題及時對症下葯，標本兼治。由於重視心理健康教育，師生關系融洽，學生學習興趣濃厚。三、加強教學常規管理，提高教學質量教 學工作是學校工作的生命線，它關繫到一個學校的生存。為此我校制定了科學嚴格的常規管理辦法，並把它納入到教師的績效考核中，我們每年都對九年級教師隊伍 進行優化組合，學校從校長到教師責任明確，層層把好教學質量關。我們以學生為主體，以學生發展為本，改革教學模式和方法，對學生進行分層教學，讓學生各取 所長，學有所得。教師針對不同層次的學生，在傳授知識時難易度、深淺度的把握有所不同，作業和練習的要求同樣如此，這樣讓每一個學生在學習過程中有利於知 識的獲得和提高，都能感受到成功的喜悅，樹立學習的信心。教導處、年級組不定期召開教學質量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質量。關 於體育、實驗教學這一塊，中考時容易得分，也容易失分，為了確保學生取得理想的成績，我們採取了強有力的措施。學生進入九年級後，正常情況下，每天早上由 值班老師帶領學生進行三公里的長跑鍛煉，學生每天做俯卧撐不少於100個，仰卧起坐不少於100個，這樣既鍛煉了學生的體質，又磨練了學生的意志品質，同 時又保證了中考體育成績的高分。實驗教學我們注重平時的訓練，把演示實驗和學生實驗相結合，培養學生的動手操作能力，我們相信平時多流汗，戰時少流淚，只 要多付出就有高回報的硬道理。四、強化復習工作，提高教學質量1、加強教研力度，精心落實備課環節教研要與學科中考熱點、難點相結合，要梳理學科知識體系，明確學科主要知識、中考重點，明確學科基本技能以及學科能力要求達到的相應標准，選好復習的切入點、突破口，研究復習的策略對策，結合學科專題解決好復習課怎麼上。通過復習研討課、觀摩課等形式提高課堂效率的途徑。2、突出重點，始終把握好復習的主攻方向致 力於夯實學科基礎，引導學生踏踏實實地落實好基礎知識，無論哪類水平的學生，都應重視基礎，都應首先保證足夠的基礎習題的訓練，防止眼高手低，充分利用好 課本，復習要有意識引導學生回歸課本，重視課本典型例題所提供的解題經驗，重視對課本習題進行適當延伸，提高學生綜合應用知識的能力以及應用學科知識解決 簡單實際問題的能力，把提高學科能力的訓練作為貫徹復習全程的主線。3、實行復習全程質量監控教師側重於學科單元、章節復習質量的提高，學校重點做好月考試題命題及質量分析。充分發揮模擬考試的導向功能，並注意學生的心理健康教育和應試能力的訓練。4、面向全體學生，分層教學，整體進步在計劃的制定，實施過程中要樹立整體意識，注意協調好各學科之間的關系，均衡分配學習時間。建立考試評價獎勵機制，調動廣大師生積極性，創造性，全力以赴，真抓實干，注重實際效果。制定計劃時，以關愛每一名學生為切入點，使整體成績明顯提高。五、努力做好後勤工作，促進教學質量的提高學 校的後勤工作應為教學工作保駕護航，後勤工作的好壞直接影響到教學的效果。為了保障學生的學習時間，我們要求九年級學生吃住在校，但不是強行執行，而是采 取自願的原則，我們要靠後勤的管理吸引學生。為了讓家長省心，學生放心，我們驅車前往黃口初中，壽樓初中以及周邊辦的有特色的學校多次進行學習考察，我們 深入學生家長中，廣泛徵求他們的意見和建議，結合學校的實際情況，制定可行的宿舍、食堂管理方案，切實做到讓學生在校住的安全，舒適，吃的可口，健康。後 勤工作有力的支持了教學工作的順利進行。總之，畢業班的工作千頭萬緒，我們雖取得了一點成績，而這些成績的取得是教育局、教研室、中心學校等上級部門關懷的成果，是我校全體師生努力的結果，我們離上級領導的要求還差的很遠。我們一定借這次經驗交流的東風，完善我校畢業班工作，一如既往，努力奮斗，再創佳績。
❻ 學校如何提高教學質量交流發言題目
細節出精品執行定成敗 ——大成鎮中心校加強學校管理提升教學質量經驗交流材料大成小學地處宣漢縣西大門，與通川區接壤。教師流動特別大，優秀的教師難留住，年輕教師特別多，村小比較多各村共23班級，與中心校共44個班，任教老師相對不足。學生留多更大，家庭好的，有條件的到城區就讀，蒲家八字口、魏家、羅江的學生也慕名而來，來的都是成績特別差的。每個年級「0」分生近10人。多數學生家長外出打工，留守學生比例很大。小學五、六年級學生，特別是「雙差」生和貧困生，隨著生理和心理的變化，思想情緒波動大。這一切給教育教學工作帶來很大難度。在教育已經走向市場，競爭日趨激烈的新形勢下，學校靠什麼求得生存與發展並在競爭中立於不敗之地？靠教學質量，靠生源。學校重視內部管理，重視校風建設，重視校園文化建設，重視教學研究和課程建設，努力實施以學生發展為本，以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。學校以育人為根本、以質量為生命、以校風為靈魂、以教學為中心、以科研為先導、以教師為關鍵、以後勤為保障、以領導為標桿，通過目標管理，品牌建設、管理模式改革、用人機制改革等一系列舉措，教師整體素質顯著提高，教育科研成果不斷涌現，素質教育別具特色，特別是教學質量穩步上升。回憶這一年來我校在提升教學質量方面主要做了如下工作。 一、建章立制，規范教學行為，健全約束機制 學校面對大成的教育現狀，結合各教學點實際，完成可行性調研 報告《大成鎮教育現狀分析》。在此基礎上，制定並完善了一系列規范教學促進教學管理的量化考評制度，陸續出台了《大成鎮中心校常規教學評價細則和評價標准》、《大成鎮中心校關於提高教學質量的實施方案》、《大成鎮中心校教學獎勵方案》、《大成鎮中心校教學質量檢測辦法》、《大成鎮中心校畢業班管理辦法》、《大成鎮中心校各教學點量化考評方案》、《大成鎮中心校