中學教育知識與教學能力大綱

❶ 中學《綜合素質》《教 育教學知識與能力》和小學的一樣嗎內容

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考試科目

小學：綜合素質、教育教學知識與能力
初級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

高級中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

不同學段的綜合素質的考試大綱是不同的

只有中學的初中和高中高級中學：綜合素質、教育知識與能力是一樣的

具體的信息可以查看中小學幼兒園教師資格考試大綱

希望對您有幫助！

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❷ 中小學教師資格證中學科知識與教學能力主要考的什麼

學科知識與教學能力主要考：每個學科的考試大綱根據本學科特點制定，基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。

學科知識：學科專業知識是指即所學的專業在專業領域的理論知識。

教學能力：指教師為達到教學目標、順利從事教學活動所表現的一種心理特徵。由一般能力和特殊能力組成。教學能力包括教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力。

(2)中學教育知識與教學能力大綱擴展閱讀：

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

❸ 初級中學教師資格考試筆試大綱《物理學科知識與教學能力》

《物理學科知識與教學能力》（初級中學）大綱：

一、考試目標

（一） 物理學科與教學知識及能力

掌握物理專業知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法；了解物理學發展的歷史和最新發展動態；理解初中物理課程的性質和基本理念；熟悉《義務教育物理課程標准（2011年版）》的課程目標、基本內容和教學要求；掌握物理教學的基本理論，並能在教學中靈活運用。

（二） 物理教學設計能力

能根據教學內容特點和《義務教育物理課程標准（2011年版）》的要求，針對初中生的認知特徵、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標；確定教學重點和難點，合理利用教學資源，選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動；能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業。

（三） 物理教學實施能力

掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和初中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習；掌握物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，能運用現代信息技術、發揮多種媒體的教學功能；能指導學生進行科學探究和研究性學習；能適時地對教學內容進行歸納總結；能根據學生的學習反饋優化教學。

（四） 物理教學評價能力

掌握物理教學評價的基本方法，能恰當地對學生的學習進行評價；注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發展；了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。

二、考試內容模塊與要求

（一） 物理學科與教學知識

1. 物理專業知識

（1）掌握與初中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。

（2）掌握初中物理的知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

（3）掌握物理學研究方法和實驗手段；了解物理學發展的歷史和最新發展動態。

2. 物理教學知識

（1）理解初中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《義務教育物理課程標准（2011年版）》。

（2）了解物理教學原則，認識物理教學過程的基本特點及其規律，熟悉初中物理常用的教學方法。

（3）知道物理教學活動包括的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。

（二）教學設計

1. 分析物理教材

（1）能根據《義務教育物理課程標准（2011年版）》和教材，分析教學內容，確定其在初中物理中的地位和作用。

（2）能結合初中生的認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。

2. 確定物理教學目標

（1）理解「知識與技能」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三維目標的含義。

（2）能根據《義務教育物理課程標准（2011年版）》、教學內容以及學生的基礎和發展需求，確定並准確表述具體的教學目標。

3. 選擇教學策略和方法

（1）能根據教學目標、教學內容和初中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。

（2）能根據教學實際合理選擇、利用和開發教學資源。

4. 設計物理教學過程

（1）能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過程。

（2）能創設物理問題情境，激發學生的學習興趣，有效地將學生引入學習活動。

（三）教學實施

1.課堂學習指導

（1）掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和初中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。

（2）能根據學生的學習反饋優化教學。

2.課堂教學組織

（1）掌握初中物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。

（2）教學過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學內容進行歸納總結，合理布置作業。

（3）能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

（四） 教學評價

1. 物理學習評價

（1）能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。

（2）能運用多樣化的評價方法，激發學生的學習興趣，幫助學生了解物理學習狀況、養成良好的學習習慣、改進學習方法。

2. 物理教學評價

（1）能依據《義務教育物理課程標准（2011年版）》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

（2）能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，並針對存在的問題提出改進思路。

❹ 2021中小學教師資格考試大綱是什麼

021上半年山東教師資格考試筆試內容（參考往年）
筆試一共有3科，綜合素質，教育教學知識與能力，初中語文。
科一：綜合素質
難度最小的一科，很多知識點都是高中文綜內容，屬於記憶考試科目，只要肯花費時間記憶就很好通過。
主要有以下幾大模塊：
1.職業理念(教育觀、學生觀、教師觀)
2.職業道德(三愛兩人一終身)
3.法律法規(六法一綱要)
4.基本文化素養(歷史、科學、文學、藝術)
5.職業道德(職業道德規范、人際關系處理、班主任工作規定)
試卷題型：
1.單項選擇題：1-29 (29*2分)
文化素養+法律法規 通讀教材，多做題積累，了解即可。
2.材料分析題：30-31 (14*2分)
職業理念(教育觀、學生觀、教師觀)+教師職業道德 背熟、多做題積累、理解掌握。
3.閱讀題：32 (14*1分)
多做題積累知識即可。難度相當於初中閱讀的水平，答案基本在文中可以找到。
4.作文: 33 (50分)
多看範文，總結模版。不同於高考作文，需要結合教師、學生。常考的例如賞識教育、因材施教、創新與實踐、理想教師、師愛、為人師表、挫折、德育、教書育人、愛崗敬業、理想信念、教學方法、自我教育等等。
科二：教育教學知識與能力
是三科中唯一有點難度的，知識點相對來說涉及的比較多，考查題型更豐富，都是較為常規的題型，如果按照各知識點的題型進行備考，大部分都是可以順利通過的。
首先一定要多背!多記!!然後就是多做題，最後熟悉答題套路，比如教學、德育必背，辨析題一定要判斷對錯，能拿到1/3分數，加上知識點差不多啦。
中學試卷題型：
1.單項選擇題：1-21 (21*2分)
考察定義
2.辨析題：22-25 (8*4分)
判斷對錯，闡述原因
3.簡答題：26 (10*4)
知識點太多，多背
4.材料分析題：27 (18*2)
教學原則、德育原則、學習心理、發展心理
小學試卷題型：
1.單項選擇題：1-20 (20*2分)
考察定義
2.簡答題：21(10*3分)
教育基礎、班級管理、學習動機、學習遷移...第一、三、四章仔細看，第二、六章通讀過一遍
3.材料分析題：22-23 (20*2分)
第三章」班級管理「、「教學原則與方法」
4.教學設計：24 (50*1)
一道大題三小問。
科三：學科教學
多看書狂刷題，集錯題，整理筆記，歸納重點。要靠個人對該科專業知識的理解，最重要的還是要看你的基礎，所以報考選科之前一定要考慮好。
試卷題型：
1.單項選擇題：1-15 (15*3分)
2.案例分析題：16-18(20/8/12分)
3.教學設計：19-21 (20/20/25分)

❺ 初級中學教師資格考試筆試大綱《化學學科知識與教學能力》

現將初級中學教師資格考試筆試大綱《化學學科知識與教學能力》相關內容整理如下：

一、考試目標

1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業基礎知識及基本技能，具備化學學科的實驗技能和方法，了解化學所提供的獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法;掌握化學教學的基本理論，並能在教學中靈活運用;了解化學學科發展的歷史和現狀，把握化學學科最新發展動態;准確理解《義務教育化學課程標准(2011年版)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。

2.化學教學設計能力。能根據《義務教育化學課程標准(2011年版)》規定的課程目標，針對初中學生的認知特徵、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據課程標准和教材制定具體的教學目標;根據不同主題內容的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用化學教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。具有基於課程標准、教材和教學設計知識進行教學設計的能力。

3.化學教學實施能力。掌握初中化學教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;掌握化學教學的組織形式和策略;創設生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識初中學生建構化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育，培養學生的科學探究能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現代信息技術的能力，合理發揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。

4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有初步的教學評價能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識運用

1. 化學專業知識

(1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學的基礎知識、基本原理和高中化學知識與技能。

(2)掌握初中化學知識和技能，具備化學學科的實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法，化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發展史及化學發展動態。

2. 化學課程知識

(1)理解初中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

(2)熟悉《義務教育化學課程標准(2011年版)》所規定主題內容的標准和要求。

(3)理解初中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

3. 化學教學知識

(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

(2)認識化學教學過程的基本特點及其規律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

(3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節，能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。

(二)教學設計

1. 化學教材分析能力

(1)根據《義務教育化學課程標准(2011年版)》及教材的編寫思路和特點，理解初中化學教材編寫的指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

(2)了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

(3)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，並闡述相應的教學解決方案。

2. 確定化學教學目標

(1)領會「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個維度教學目標的含義。

(2)能夠根據《義務教育化學課程標准(2011年版)》、教材和學生的認知特徵，確定具體課程內容的教學目標並准確表述。

3. 選擇教學策略和方法

(1)根據化學學科的特點和初中學生認知特點，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。

(2)能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

(3)了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

4. 設計化學教學程序

(1)理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

(2)通過研究典型的化學教學設計案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。

(3)能夠在規定時間內應用化學課時教學設計的一般步驟，完成所選教學內容的教案設計。

(三)教學實施

1. 課堂學習指導能力

(1)了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

(2)掌握初中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特徵引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

2. 課堂組織調控能力

(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

3. 實施有效教學能力

(1)能依據化學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。

(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。

(四)教學評價

1. 化學學習評價

(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發展。

(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。

2. 化學教學評價

(1)能夠依據《義務教育化學課程標准(2011年版)》倡導的評價理念，發揮教學評價的檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

(2)了解教學反思的基本方法和策略，針對教學中存在的問題，能夠對教學過程進行反思和評價，提出改進的思路。

三、試卷結構

[導入新課]

師：上節課我們用裝在集氣瓶中的氧氣做了氧氣化學性質的實驗。同學們可知道這一瓶瓶氧氣在實驗室是怎樣製得的嗎?

生：搖頭。(小聲低語：不知道)

師：大家可能在醫院見過氧氣鋼瓶。醫院的這些氧氣又是怎麼製得的呢?

生：搖頭。(小聲低語：不知道)

師：好，我們這節課就要學習氧氣的實驗室製法和工業製法。在學習實驗室製法時，我們將從反應原理、所用葯品、制氣儀器裝置與操作、氣體收集方法及原理幾方面來系統學習。

……

根據以上材料，回答下列問題：

(1)試確定本課的三維教學目標。

(2)試確定本節課的教學重點和難點。

(3)試列舉新課導入主要有哪幾種方法?上述「導入新課」主要運用了其中的哪一種方法?

(4)以實驗室製取氧氣為例，說明演示實驗的教學要求。實驗室用氯酸鉀製取氧氣操作中應該注意哪些問題?

(5)板書是在講授過程中按步驟、分階段地把教學信息呈現在黑板上。請對本課進行板書設計。

❻ 初級中學教師資格考試筆試大綱《生物學科知識與教學能力》

初級中學教師資格考試筆試大綱：

《生物學科知識與教學能力》

一、考試目標

1．生物學科知識與能力

掌握生物學科的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，具備生物學科的基本研究方法和實驗技能；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展；能舉例說出這些知識與現實生活的聯系。

2．生物學教學知識與能力

掌握生物學課程與教學的基本理論，准確理解《義務教育生物課程標准（2011年版）》，並能用其指導初中生物學教學。

3．生物學教學設計能力

根據生物學科的特點，針對初中學生的認知特徵、知識水平和學習需要選擇教學內容，依據課程標准和教材，確定恰當可行的教學目標，確定教學重點和難點，選擇合適的教學策略和方法，合理利用生物學課程資源，設計多樣化的學習活動，形成完整的教學方案，了解生物學教學評價的基本類型和方法。

二、考試內容模塊與要求

（一）學科知識

1． 掌握與初中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、細胞生物學、生物化學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。

2． 掌握生物學科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法分析和解決生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。

（二）教學知識

1． 理解初中生物學課程的性質、基本理念、設計思路和課程目標；熟悉初中生物學課程10個主題的內容標准涉及的重要概念；知道課程資源的類型及其適用范圍。

2． 了解初中生物學教材的編寫理念、編排特點及內容呈現形式。

3． 了解生物學教學理念、教學策略、教學設計、教學技能、教學評價、教學研究等一般知識與技能。

4． 了解生物學科理論教學、實驗教學、實踐活動的基本要求和過程。

5． 掌握初中生物學核心概念的一般教學策略。

（三）教學設計

1. 學習需求分析

（1）分析學習者

分析初中生學習生物學課程的一般特點，如年齡特點、整體知識水平、能力水平等。

分析初中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態度等。

（2）分析教材

根據《義務教育生物課程標准（2011年版）》及教材的編寫思路和特點，確定課時內容在教材中的地位和作用，對教學內容進行合理的選擇和組織，明確教學內容的相互關系和呈現順序。

通過分析教學內容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。

2. 確定教學目標

（1）領會初中生物學課程「知識、能力、情感態度與價值觀」三維目標的含義。

（2）根據三維目標、教學內容和學生特點，確定並准確表述教學目標。

3. 選擇教學策略和方法

（1）根據教學目標、教學內容和學生認知特點，選擇合適的教學策略和方法。

（2）合理選擇和利用課程資源。

4. 設計教學過程

（1）合理安排生物學教學過程的基本環節。

（2）設計合理的教學流程。

（3）分析並評價教學案例。

5. 撰寫格式規范的教案

6. 了解生物學教學評價的基本類型和方法

❼ 初級中學教師資格考試筆試大綱《數學學科知識與教學能力》

現將初級中學教師資格考試筆試大綱《數學學科知識與教學能力》相關內容整理如下：

一、考試目標

1.學科知識的掌握和運用。掌握大學專科數學專業基礎課程的知識、中學數學的知識。具有在初中數學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。

2.初中數學課程知識的掌握和運用。理解初中數學課程的性質、基本理念和目標，熟悉《義務教育數學課程標准(2011年版)》(以下簡稱《課標》)規定的教學內容和要求。

3. 數學教學知識的掌握和應用。理解有關的數學教學知識，具有教學設計、教學實施和教學評價的能力。

二、考試內容模塊與要求

1.學科知識

數學學科知識包括大學專科數學專業基礎課程、高中數學課程中的必修內容和部分選修內容以及初中數學課程中的內容知識。

大學專科數學專業基礎課程知識是指：數學分析、高等代數、解析幾何、概率論與數理統計等大學專科數學課程中與中學數學密切相關的內容。

其內容要求是：准確掌握基本概念，熟練進行運算，並能夠利用這些知識去解決中學數學的問題。

高中數學課程中的必修內容和部分選修內容以及初中數學課程知識是指高中數學課程中的必修內容、選修課中的系列1、2的內容以及選修3—1(數學史選講)，選修4—1(幾何證明選講)、選修4—2(矩陣與變換)、選修4—4(坐標系與參數方程)、選修4—5(不等式選講)以及初中課程中的全部數學知識。

其內容要求是：理解中學數學中的重要概念，掌握中學數學中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學常見的數學思想方法，具有空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力以及綜合運用能力。

2.課程知識

了解初中數學課程的性質、基本理念和目標。

熟悉《課標》所規定的教學內容的知識體系，掌握《課標》對教學內容的要求。

能運用《課標》指導自己的數學教學實踐。

3.教學知識

掌握講授法、討論法、自學輔導法、發現法等常見的數學教學方法。

掌握概念教學、命題教學等數學教學知識的基本內容。

了解包括備課、課堂教學、作業批改與考試、數學課外活動、數學教學評價等基本環節的教學過程。

掌握合作學習、探究學習、自主學習等中學數學學習方式。

掌握數學教學評價的基本知識和方法。

4.教學技能

(1)教學設計

能夠根據學生已有的知識水平和數學學習經驗，准確把握所教內容與學生已學知識的聯系。

能夠根據《課標》的要求和學生的認知特徵確定教學目標、教學重點和難點。

能正確把握數學教學內容，揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質，滲透數學思想方法，體現應用與創新意識。

能選擇適當的教學方法和手段，合理安排教學過程和教學內容，在規定的時間內完成所選教學內容的教案設計。

(2)教學實施

能創設合理的數學教學情境，激發學生的數學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。

能依據數學學科特點和學生的認知特徵，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行數學課堂教學。

能結合具體數學教學情境，正確處理數學教學中的各種問題。

(3)教學評價

能採用不同的方式和方法，對學生知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面進行恰當地評價。

能對教師數學教學過程進行評價。

能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

三 、 試卷結構

❽ 現在考教師資格證 大綱上說考綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力 這些具體都是什麼

這說明你那裡教師證已經改革了，這三門課是取代教育學和心理學的，其他與過去一樣版，只需要參加教育權教學能力與知識、學科知識與教學能力、綜合素質三門課程的筆試加面試，按幼兒園、小學、初中、高中、中職分別命題。其中的教育教學能力與知識柔和了教育學和心理學的基本理論。書店及淘寶網有參考書出售。