① 淺議小學語文教學中如何滲透文明禮儀教育
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期的共同生活和相互交往中逐漸形成的，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。因此，文明禮儀的養成教育不僅是個人道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神以及建設社會主義精神文明的基礎教育。然而隨著獨生子女的增多，許多家長「望子成龍，王女成鳳」心切，在教育觀上存在「重智輕德」的現象，從而使孩子養成任性、霸道、不禮貌等不良行為習慣。因此，在教育過程中，我們不應該只是說教，而應該與日常的學習、生活有機地結合起來，幫學生架設一條道德認識轉化的橋梁。
一、上好第一堂禮儀基礎教育課
語文是其他學科學習的基礎。新學期開始，教師應利用第一節語文課時間對學生進行文明禮儀教育，上好這第一次禮儀課。教師首先應對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀課堂常規，使每個學生心中有數。其次要進行文明禮儀訓練。既要使學生明白「理」，又要訓練「儀」，學練結合，以練為主。再次要做示範、教表演，使學生知道怎樣去做，然後組織學生和我一起編寫「文明禮儀細則」，並通過課堂教學提高學生對禮儀、禮節、禮貌「三禮」要求的認識，這樣更容易使學生形成清晰的概念，從而起到明理導行的作用，有助於學生逐漸養成良好的習慣。
二、閱讀教學滲透禮儀教育
為了使學生能懂文明講禮儀守規范，作為語文教師的我在進行書本閱讀教學時對進行文明禮儀教育，把自己的主導作用寓於學生主體活動之中，靈活運用多種教學方法和手段，能夠充分調動學生學習的積極性，讓學生在活躍、充滿激情的課堂中接受文明禮儀教育。
「禮」在我們身邊無處不在、無時不在。這一切都要靠老師在課堂上正確的引導，真正地把文本知識，文本中的禮儀巧妙地滲透到孩子們的生活中；真正讓學生知禮、學禮、懂禮、用禮的目的。
三、在活動中進行養成教育
教育家葉聖陶先生說：「什麼是教育？簡單一句話，就是養成習慣」。怎樣來培養學生文明的行為習慣呢？我們要積極倡導學生不能把自己的自由建立在影響別人自由的基礎之上，在自己獲得自由的同時要考慮到不妨礙別人，以不斷提高學生的行為能力。
結合學校的每月之星評比，我班也有針對性地開展了一系列活動：每日晨會誦讀中學生日常行為規范和「八榮八恥」；建立督導、檢查、評比制度，評出班級每月之星；成立禮儀崗和監督崗，對學生進行禮儀的示範、檢查和監督；通過坐、立、走姿勢的訓練和禮貌用語的學習，使學生禮儀規范化、制度化，形成良好行為習慣；結對子對問題學生跟蹤幫教等。
文明禮儀教育，是一種養成教育。通過持之以恆的教育活動，使學生逐步形成文明識禮的好習慣，讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。
陶行知先生說：「活的鄉村教育，就是要用活的方法，活的環境，去大力發展學生的生活能力，將做人、求學、謀生有機結合起來。」我將為之不懈努力，促進文明禮儀的養成教育再上一個新台階。因此，語文教學是實現學生自我成長的過程，更是培養強化學生禮儀的陣地，是培養新時期所需新型人才的搖籃。因此，語文課堂中教師的教學與培養學生的文明禮儀習慣密不可分。
② 如何在音樂教學中滲透文明禮儀意識教育
課堂教學中貫徹文明素養教育不僅是課堂教學改革的需要， 也是 現代教育觀念更新的需要。近年來，為了適應經濟發展的需要，我校 吸納了很多外來務工子女，學生家長的文化層次較低，不太重視對學 生良好的文明禮儀教育，再加上周圍的環境影響，學生的文明禮儀與 時代不符，相差甚遠。作為一名教師在課堂上除了傳授知識，開發學 生的智能，同時也應培養學生良好的道德觀念和文明行為。一個人的 內在素質、外在禮儀，將直接關繫到他在社會中的發展和成功，加強 文明行為的養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要， 也是學生身心發 展的必然。幾年來，我從學生實際出發，結合學科特點，在課堂教學 中滲透文明禮儀德育， 把文明禮儀的滲透融入課堂教學的各個環節之 中，努力做到教育而無痕。 一、學科融合，來滲透文明禮儀 每當新的一學期開始，我首先對學生宣布課堂常規，上好第一節 文明禮儀教育課，打好基礎，形成氛圍。加強教學常規是對學生進行 文明禮貌和組織紀律教育，培養學生良好的思想和作風，保證教學順 利進行的一條重要的渠道。通過課堂常規的貫徹落實，如：收拾自己 的書桌、做好下節課准備工作，舉手發言、聲音洪亮，坐姿站勢、說 話有禮貌等， 可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的文 明素養。 文明規范的課堂常規是在課堂教學中加強文明禮儀滲透的前 提。
二、以身作則，言傳身教來感染 在課堂教學中， 向學生進行文明禮儀的滲透關鍵在於教師的言傳 身教。「學高為師，身正為范。」教師的每一個行動都是給學生無言 的教育。因為在小學生的眼裡，自己的老師是神聖的，教師的言行舉 止經常影響著孩子的言行。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好 的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該 點頭或招手向學生問好；當老師錯了，也敢於向學生道歉；老師也不 隨地吐痰，看到垃圾也主動撿起。這樣的小節，慢慢地感染著學生， 學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。 「親其師，信其道」、「身教重於言教」。這兩句話同樣說明良 好的文明素養在課堂教學中的深刻意義。 教師的舉止言行， 儀表服飾， 神態氣質甚至習性，無不作為信息傳達於學生的大腦，反饋於教學的 過程。為此，我提出在語文課堂教學時師生應做到：文明用語、聲音 洪亮，舉止大方、儀表端莊，合作探究、共同進步。 三、巧設情境，營造教育氛圍 新課程的教學提倡從學生熟悉的身邊事物入手， 讓學生在一定的 情境中去參與
③ 淺談如何讓數學文化滲透在課堂教學中
小學數學教育，應著重對學生數學推理能力的培養，加強對分析問題和解決問題能力的鍛煉，讓學生在學習中構成多種思維方式，在數學課堂教學中滲透數學文化，有利於學生更好地理解所學知識的人文氣息和意義，讓枯燥的數學學習變得更加生動，提高課堂教學的效率。
一、在小學數學課堂教學中滲透數學文化的原則
數學文化不僅包括數學思想和精神，也包括數學的方法形成。在小學數學課堂教學中，對於數學文化的滲透，應遵循一定的原則，從而進行有效的滲透，使學生在學習數學知識的同時，充分感受到數學學科的簡潔之美、對稱之美、奇異之美，從而提高學生對數學的興趣，促進學生各個方面的綜合發展。
1.數學文化的歷史性原則。我國有五千年的古老文明歷史，歷代都出現過偉大的數學家，如《九章算術》等著作就是前輩留給後人的寶貴文化遺產。那麼小學教師在課堂教學中滲透數學文化時，一定要遵循數學文化歷史性的原則，要尊重歷史，尊重知識，以嚴謹的態度和對歷史知識的了解，將燦爛的數學文化融入到課堂教學中。例如我們在學習二十四時計時法時，教師可以向學生展示歷代計時方法的演變，讓學生知道我們現在所學的知識是前人辛勤積累的結果，學生也可以查看日晷以及滴漏等計時工具圖片，在數學文化背景下很好地掌握和接受知識。
2.數學文化的豐富性原則。在小學數學課堂教學中滲透數學文化時，要遵循豐富性的原則，因為數學文化與各類學科觸類旁通，本身就具有豐富性的特點，並且教師在教學中，也要注意教學活動的豐富性，擯棄傳統的死板的教學方法，在寓教於樂中開展教學，拓寬學生的視野，吸引學生的興趣，提高學生的思維能力，鍛煉學生用多種方法解決問題的能力等。例如可以通過游戲競賽的方法，激發學生的學習熱情和創造性，也可以通過動手操作的方法，幫助學生了解和學會新知識並加以運用。
3.數學文化的適度性原則。在小學數學課堂教學中滲透數學文化，還有注意一個度的問題，教師一定要把握好尺度，不能一味地為了滲透而滲透，而是運用一些技巧，做到適度滲透，但是不要喧賓奪主，不要違背了小學數學課堂教學的本意。作為一名素質教育要求下的小學教師，要將數學文化價值傳遞給學生，不僅使學生認識到數學學習的重要性，並且要引導學生將數學文化很好地融入到數學學習中，巧設數學作業，利用適度滲透數學文化來幫助學生查漏補缺，鞏固數學知識點的掌握。
二、如何在小學數學課堂教學中滲透數學文化
小學數學課堂教學是基礎，是學生將來學習成長的奠基石，在小學數學課堂中滲透數學文化不是一朝一夕的事情，而是在長期的教學任務中不斷積累、潛移默化的過程。教師也要掌握各種有效方法，幫助學生努力探究數學文化，活躍課堂氣氛，提高學習樂趣，獲得精神動力，使數學學習超越知識本身，從而成為一種文化，一種內涵。
1.用創造性的方法在小學數學課堂教學中滲透數學文化。數學本來就是源於生活，用於生活的一門學科，在小學課堂教學中滲透數學文化，要強調創造和再創造。在教學中將現實問題和數學問題進行相互轉化，將抽象的數學問題進行生活化處理，使數學課堂教學更加趣味化，也使學生對數學學生更加感興趣。例如，在讓學生認識立體圖形的教學中，可以用切土豆的方法，讓學生在注意安全的前提下親自進行試驗，切一刀後，切出一個面，與這個面垂直方向再切一刀後，就有了一個邊，這個相交形成的邊，就叫作「棱」……隨著切土豆的這個過程，學生從具體的實物中將面、棱、頂點的知識內容很直觀的掌握，也更清楚地看到切出的正方體、長方體等立體圖形於前面所學平面圖形的區別。
2.用連通性的方法在小學數學課堂教學中滲透數學文化。數學是諸多學科的基礎，任何一門學科的學習都要運用到數學知識，因此說數學文化與各門學科具有連通性。那麼在小學數學課堂教學中滲透數學文化，可以充分運用數學文化連通性的特點，使學生感受數學，理解數學，運用數學而不是生搬硬套，死學數學。舉個簡單的例子，教師在課堂上出一道題：在一艘船上有8名船員和50名乘客，船長多少歲？對於成年人來說，這道題給出的數據和船長的年齡並沒有什麼關系，但是對於小學生來說，就會有學生根據給出的數字「成功」計算出船長的年齡，而且我相信這樣的學生並不在少數。因此數學課堂教學一定要將數學問題聯繫到實際生活，不僅在滲透數學文化教學中降低了學生學習的難度，也讓學生將所學的知識遷移到解決實際問題當中來。
3.用問題性的方法在小學數學課堂教學中滲透數學文化。小學數學課堂教學中，教師要始終將問題貫穿於對學生的教學中，教師要主動創設問題情境，並且引導學生去發現問題，並且去努力解決問題。在日常生活中我們會發現，我們經常會無意識地運用到數學方法來思考和解決實際問題，因此在課堂教學中滲透數學文化，有利於學生通過教師創設的問題，發現和掌握規律，最終達到數學源於生活，存在與生活並且應用於生活的教學目的。例如在學習年、月、日相關知識的時候，教師將數學文化中「平年和閏年」的知識用問題性的方法加以創設教學，可以拓展學生的數學文化積累，也是一種很好的滲透。再比如在數學活動課《數學游戲中的取勝策略》中，教師通過引導使學生認識到有效的策略可以改變事物發展的結果。然後設置一個問題：讓學生自己設計一種只贏不輸的游戲策略，這時候學生的探索慾望就被極大地調動了起來。
三、總結
在當前的小學數學教學中，將數學知識轉化為能力的紐帶是課堂教學的最終目的，所以對於學生的教學，更加強調學生對隱藏在數學後面的概念的理解，而不是對算術的死記硬背，這也就是為什麼提倡在數學課堂教學中滲透數學文化，讓學生更好地將所學的知識運用到生活中去的原因。「授人以魚，不如授人以漁」，在小學數學課堂教學中傳授學生數學思想方法，提高學生素質，改變題海戰術，堅持數學文化的滲透，必將使學生受益終身。
④ 如何在教學中滲透傳統文化的教學設計
首先，確定滲透傳統文化的主陣地——語文課堂。課堂是學生生命成長的原野內，而語容文課堂就是學生培養、提高自己文化素養，豐滿生命、鍛造生命的樂園。所以，在語文課堂上不僅是要傳授語文知識，更要注重滲透傳統文化。因此，在語文教學中，要根據語文教學實際，創設必要的情境，給學生提供接觸、感受傳統文化的渠道，讓學生在特定的文化環境中進行甄別、汲取，使他們在活動中感悟文化，體驗文化，規范自己言行舉止。這樣，學生在語文課堂上，得到的不僅僅是語文知識，更重要的是傳統文化的熏陶、滋養。最終，學生將獲得一個靈秀、豐滿的生命。
其次，確定滲透傳統文化的主要方法——在教授學生知識中滲透傳統文化。所謂傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表徵。世界各民族都有自己的傳統文化。而我們中國的傳統文化是以儒家為內核，兼有道教、佛教等文化形態，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、酒令、歇後語等。要想把這些文化因素滲透、融入我們的語文教學中
⑤ 如何在課堂教學中滲透文明禮儀教育
作為教師，肯定要以身作則
引導學生的話，通過如：
舉手回答，
給回答同學鼓掌，
有人回答問題時別的同學要安靜，學會尊重與傾聽等。
總之都是一些潛移默化與長時間的積累。
⑥ 如何在課堂教學中滲透傳統文化總結
我們要重視傳統文化的教育,誦讀古詩文能起到春雨潤物般的審美作用。為了激發學生語文學習的興趣,進而提高學生的語文能力和語文素養,我在自己的語文課堂教學實踐中做了一些嘗試,本文將對此進行分析。
⑦ 怎樣在數學教學中滲透文明禮儀教育
禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式,是做人的基本要求,也是一個人生存、交往的基礎。孔子曾說:「不學禮,無以立,」就是要「立於禮」。所謂「立」,就是健全人格的確立。而健全人格的確立是和「知禮」是分不開的。作為享有「禮儀之邦」盛譽的世界四大文明古國之一,中國完備的禮儀知識、規范體系,不僅對東方,而且對整個人類文明史的發展都曾發生過深遠的影響。
目前,國內外教育界對學生進行禮儀教育的重要性已經普遍達成共識,各國對下一代都以不同的方式進行禮儀教育,我們也可以通過各種途徑看到諸如英國、美國、日本、韓國、新加坡等國家禮儀教育的成果。因此在數學教學中以禮儀教育為抓手,切實提高德育的實效性,是在科學發展觀的指導下,對小學階段的學生進行德育教育的探索,可以在一定程度上改變目前小學生道德教育的現狀,提高小學生的文明素養,為提高國民素質,構建和諧社會出一份力。
⑧ 如何在歷史課堂教學中滲透傳統文化課題實施方案
語言是交際的工具，語言教學的最終目的就是為了能在生活中交流，運用。而交際能力的核心就是使學生能夠運用所學語言在不同場合中對不同對象進行有效的，得體的交際。不同國家，民族之間的文化有著很大的差異
⑨ 在課堂教學中滲透文化交流理念最大的困難是什麼
語言是交際的工具，語言教學的最終目的就是為了能在生活中交流，運用。而交際能版力的核心就是使學權生能夠運用所學語言在不同場合中對不同對象進行有效的，得體的交際。不同國家，民族之間的文化有著很大的差異，交際失敗往往因文化誤解而引起的，而忽視社會文化差異的言辭不當就更讓人接受不了。因此在英語教學中，教師幫助學生認識中西文化差異，正確地理解中西語言差異，是教學中必不可少的。