1. 高中政治課教學論文,求指導急需
新課程改革強調課程內容應與學生生活、以及現代社會和科技發展的聯系,這樣使得課程內容更加具體,也富有了生活氣息。同時關注學生學習的興趣、學習方式和實踐體會,並從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度來達成教學目標,其宗旨是培養學生的科學素養。美術欣賞課是美術教育的重要組成部分,在素質教育中佔有重要的地位與作用。但如何讓孩子們愛上欣賞課,老師們一直沒有找到好的解決方法。針對這一情況,筆者力求通過對美術欣賞課情境教學的研究,改變傳統的教學模式,讓欣賞課堂煥發出生命活力,建構一種新型的師生觀、學習觀、評價觀。針對國內外情境教學的研究現狀,筆者在中學美術教育的實踐中,進行大膽探索,結合其他專家在情境教育中總結的寶貴經驗,進行對初中美術欣賞課的情境教學研究。本文共分六部分,第一部分情境教學理論;第二部分初中美術欣賞課中實施情境教學的必要性與原則,必要性從大綱、有效教學、學生身心發展三個方面闡述,原則應遵循「美」、「情」、「思」;第三部分初中美術欣賞課情境創設的方法,分別針對引導、發展、生成三個階段的目的不同,創設不同的情境;第四部分初中美術欣賞課的評價體系;第五部分初中美術欣賞課使用情境教學的案例分析;第六部分反思,主要是闡述該教學法在初中美術欣賞課中的成效和不足之處。本人通過對本選題的研究,在情境教育理論指導下,確立以促進學生學習興趣、情感、體驗為目標,提倡學生在情境中通過主動合作、交流達到學習的目的,創設一種切實可行的欣賞課的情境教學方法。本研究成果首先在我校的美術欣賞教學中實踐應用,然後在我縣其它中學中推廣,以此推動整個桓台縣的初中美術欣賞教學的發展。本文試圖以建構主義理論、心理學理論、教育學理論為指導,分析研究在美術欣賞課教學中滲透情境教學,為美術教學在實踐中提供一些理論支持和實踐參考,並使其向縱深發展。 T@CfvOIlVGj2R
2. 教學工作論文怎麼寫求一高中政治的教學論文！
教學的重要內容不單單是教書更重要的是育人。德育是培養個體好思想品德的教育,而心理健康教育則是培養個體良好心理品質的教育,例如:動機、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質的培養有賴於各種教育途徑,各門學科教學和班主任的共同協作。而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位,是培養學生良好心理品質的一條重要途徑。這就是德育與心理健康教育的統一。
進入二十一世紀,中國經濟的發展日新月異,中國人民已解決了溫飽問題,正日益與國際水平拉近距離。生活在二十一世紀的青少年,過著幸福的無憂無慮的生活,有健康的身體,他們就是完全健康的青少年嗎?不!因為時代在發展,人的健康概念也在發展。1989年聯合國世界衛生組織(WHO)對健康作了新的定義,即「健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康」。現在提倡的健康概念,重在從整體上把握、強調完整意義上的健康,而且是走向二十一世紀文明社會所要求擁有的健康,即:道德健康為統帥,生理健康是基礎,在此基礎上心理健康及社會適應全面發展、有機結合。心理健康已上升為提高民族素質的當務之急。
實踐證明,心理健康教育在一個學校的整個工作中具有不言自明的重要作用,它是促進一個學校教育教學工作取得好的效益的有力保證。站在基礎教育的百花園,我們不難發現,我們當前的整個教育正處在一個巨大的變革時期,社會發展也向滯後的基礎教育提出了更高的要求。現代教育要求我們要培養「具有良好的心理素質,養成健康的審美情趣和生活方式」的新一代人,在這個時期更要補充學生的心理營養,把握學生的精神脈搏,矯正學生的人生方向,使其健康地成長。
而當前中國青少年的心理健康現狀又如何呢?下面的材料使我們震驚之餘陷如深思…
幾年前報紙報導浙江省金華市第四中學高二年級一名學生,因忍受不了學習成績、名次和家長的壓力,用榔頭打死了母親;浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮中學兩名中學生,因勒索錢財將一同學亂刀砍死;又如前段時間雲南大學的馬嘉爵事件和發生在四川成都四川農業職業技術學院的學生傷人事件以及2005年中日青少年友好聯合夏令營內蒙古自治區之行,中國孩子所表現出來的心理健康問題和心理素質很不理想,引起了社會有識之士的深深憂慮。這些材料,確實觸目驚心,引起了我的深思。特別是作為政治教師和班主任的我們尤其需要深思!
事實證明,不僅要給青少年一個健康的體魄,還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手,共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。在學校,對學生開展心理健康教育,除了專門開設健康課外,我認為在各科教學中,老師的有機滲透心理健康教育是行之有效的教育方法。而政治課又是開展心理健康教育的主陣地。因為學習是學生的主導活動,學生大量的心理困擾都產生於學習過程中,理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊藏有不少適應於心理輔導的內容素材,教學過程中還會經常出現有利於實施心理輔導的教育情景。教師只要細心挖掘、善加利用,一定可收到心理輔導的實效。
在教學中心理教育的滲透是指在常規的教育教學活動中,在讓學生掌握知識、技能、形成良好習慣的同時,注重引入心理學的理論、方法和技術,幫助學生提高教育、教學活動中各種認知技能、情意和人格特質。在各學科教學中滲透心理教育。各學科教學在不同層次上涉及心理教育問題,只要對學科內容加以梳理,即能挖掘出教材中蘊含的心理教育內容。如:語文教學中通過選擇典型的文學內容,可以開發訓練學生的形象思維和再造想像能力,通過語文教學發展學生思維的深度、廣度及抽象思維,通過語文教學還可以促進情感、意志、個性等各種非智力因素的培養;數學教學中既可以訓練學生良好的思維品質,也可鍛煉克服困難的意志;音樂、美術教學可以陶冶學生情感、豐富其想像力,培養感受美、鑒賞美、創造美的良好的審美心理;理化教學可以培養與訓練學生的觀察力、靈活性、堅持性、嚴密性的科學態度;歷史和地理教學則可通過歷史人物、自然國情等激發學生的高級社會情感,錘煉良好的性格;體育教學在增進學生身體健康的同時,可以培養學生的協助精神、意志品質和競爭意識等。
下面,談談我在政治課教學和班主任工作中具體是如何滲透心理健康教育的一些做法。
例如:我上政治課提問時發現只有幾個學生回答問題。大部份學生由於自信心不足,從不舉手發言,甚至心裏面已經有了答案也害怕萬一說錯了而不敢舉手。大家知道有這么一個公式:信心+恆心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。還有:自信心是走向成功的第一步。可見自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感,它是自我意識中的一種消極因素,處理不當,會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性,損壞身心健康,也是學生學習活動的絆腳石。因而,要幫助學生克服與防止自卑感的產生,培養與樹立自信心。我採用一個自信訓練方法,就是要求全班的同學上課時老師的提問按座位逐個順著回答,這樣每個同學都有機會回答問題。讓學生在真實的學習環境中練習作出自信的反應。讓那些想回答問題而又不敢舉手的學生大膽的回答,在老師和同學的贊許下體驗到成功的喜悅。這樣的話,他們會驚奇的發現「原來我行」!訓練時對成績差的學生要先易後難,逐漸進展。在這個訓練過程中老師要創造條件讓學生獲得成功,可以提高學生自我價值感。如:可以出一些較容易的題,做好鋪墊,以增加成功的機會。當學生答對時,老師對學生努力的結果給予肯定,使學生看到努力帶來的進步。即使學生回答的不正確,也盡可能找到其閃光點,諸如:聲音大,不怯場等等,以此鼓勵。
在我教的這些學生中有一個,各科成績低,他告訴我「一上課就走神」。家長反映小學老師說他是小兒多動症,一次上課提問他,他答對,我在全班表揚他,「你真聰明」!下課後他找我問,「老師你為什麼說我聰明,從來老師都說我笨」!我說:剛才你答得很好,只要你認真聽課,成績一定會好,不信你試一試。沒想到他認真學習,結果在這學期的期中考試中,政治成績70多分。又如:還有一個男同學入校成績低,自信心不足,沒有明確的學習目標和動機,上課睡覺,不聽課,經過我的自信訓練方法近一年有意識的、循序漸進的訓練到現在學會積極的舉手發言,進步大,本次月考進入班級前八名,全班同學都感到很震驚,甚至他自己也告訴我「真的沒想到我會考到第八名」!無數的事例告訴我們:只有學生通過努力獲得成功時,學生才會相信努力在提高學習成績中的作用。這個過程,也是成就動機訓練的過程,而教師在這個過程中起到了「主導」作用。
又如:在教學中注意激發學生的學習動機,學生的學習動機主要是在教學活動中培養起來的。我們都知道:學生喜歡的學科,通常就是他們學得好的學科!特別是針對當前高中政治教材的實際情況:與學生的現實生活聯系的比較少,學生感到較枯燥,所以我在教學中利用教材內容的新異性、懸疑性、差異性、不確定性,創設問題情境,引起學生認知沖突,激發學生好奇心,如:教材中講到「企業經營者的素質」,我把每個班級分成四組,分別是市長、經理、工人和消費者,並要求他們根據自己的角色思考:企業經營者應具有怎樣的素質?然後讓學生從書中找出理論根據並結合實際得出結果。如此,每個學生都切實投入到自己的角色中來,不斷的思考、討論、深化認識,甚至在與別的角色的矛盾對立中真正學到那些原來靠死記硬背而完全不能運用自如的內容。在教學中,適當保留一些有趣的部分,讓學生獨立發現,以體現新發現的喜悅,有利於保持學生對學習活動的興趣和熱情。
我在教學中和班主任工作中還注意滲透如何成功地進行人際交往,如何應付生活中的挫折,如何調整情緒狀態等等,通過滲透教育一步步地培養和提高學生的心理素質。經過自信訓練法近一年的訓練,同學的自信心不斷增強,對政治課的態度也由剛開始的「不喜歡」,慢慢改觀,到現在都「盼望」著我的政治課,在這樣的情景之下,無論教與學,效果肯定都會很好,學生的綜合素質自然也能有較大提高。他們正滿懷信心的准備著高考。無論是他們的行為習慣、學習態度還是學習成績都有了普遍意義上的提高。
探究式學習強調科學概念、科學方法、科學態度三者的結合和對科學研究過程的理解，要求學生親自去發現問題、解決問題，並在探究的過程中獲取知識，發展技能，培養能力特別是創新能力，同時受到科學方法、精神、價值觀的教育，發展自己的個性。探究式學習前提是教師必須為學生提供充足的探究時間和空間，教師要創造條件鼓勵學生自己去探究。學生可能探究的問題很多，探究的方式
方法也很靈活，只要教師給學生探究的權力和機會，每個學生都能在探究中顯示自己的才華。學生可對知識產生發展的過程進行探究；可在新舊知識的聯結點上探究；可在質疑問難處探究；可在解決實踐問題上探究；還可以在事物的求新、求異、求變上探究。
3．課堂教學民主化
課堂教學民主化，就是教師必須從「人—人」關繫上理解和處理師生關系，要視學生為與自己地位平等的社會成員，使學生成為教學的真正主體。這是一種依據學生年齡、心理特點和成長規律，著眼於學生今後的發展，旨在培養學生健全人格、完美個性、創新精神的教育思想。在思想政治課教學中貫穿這一思想，對優化課堂教學，促進學生全面發展具有十分 重要的意義。
教師與學生在人格上是平等的，教學中調節教師和學生在認知結構和認知方式之間的關系，師生間應建立一種資源共享的夥伴關系，當教師向學生傳授知識時，不是自上而下的「給予」，而是與學生一道去探索，去研究。
4．提高課堂教學效率
現代課堂教學追求的是以盡可能少的時間投入和精力，讓學生受到盡可能多的教育，提高課堂教學效率。教師在課堂教學中要提高教學效率，要樹立特色教育的思想觀念，放手培養學生創新精神和實踐能力。
二、高中政治課堂教學的基本原則
高中思想政治《課程標准》中指出：思想政治課是對學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的一種必修課。根據思想政治課的性質確定高中政治課堂教學的基本原則如下：
1．目標導向性原則
教學目標是教學任務的集中體現，是教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的靈魂。它使師生心理同步，使師生的活動有共同的指向，成為教學過程中的行動方向。教學目標的導向作用不僅體現在授課伊始，在整個 教學過程中都要發揮教學目標的統攝作用。教師要根據教學目標調控教學行為，使學生在每一步驟的學習中都有明確的指向，從而使教學行為 沿著明確的目標進行。
2．主體性原則
教師要重視學生主體性的培養，培養學生的「主體意識」、「主體精神」、「主體人格」和「主體能力」，為將來在社會實踐中擔當「主體角色」，發揮主體作用而奠定良好的基礎。貫徹主體性原則，要求在教學中做到：樹立學生主體觀，確立學生的「主體地位」，尊重學生的主體人格，培養學生的主體意識；貫徹教學的教育性原則，培養學生以社會主義思想道德為核心的「主體思想」，培養學生健康的主體心理，發展學生合理、和諧的個性。
3．全面性原則
面向全體，全面發展是素質教育內涵的真諦所在。全面性原則就是要堅持對全體接受教育的學生一視同仁，保證他們學習的基本權利；要改變以往只為少數所謂有希望的學生教學的錯誤做法，強調教師備課要有全體觀念、全體意識，既要吃透教材，又要吃透學生；教案要體現層次觀，要有難易度，傳授知識和技能要有梯度；作業布置要能體現多種要求和目標，不搞一刀切；批閱范圍要涉及全體學生，既要講個性，也要講共性；考試命卷要備足不同要求的樣卷，以滿足不同程度學生的應試要求等。全面性的原則還要堅持黨的教育方針，提倡德、智、體、美、勞等多方面發展的思想。
4．知情並重原則
政治教師要幫助學生掌握知識與技能，培養學生的能力(搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力)，同時要注意學生的情意發展(動機、興趣、情感、態度、意志等)。知情結合，知情並重，促進學生全面發展。
5．開放性原則
打破傳統的「三中心」，(即以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心)的教學模式，樹立開放意識，理論聯系實際，緊密聯系黨的路線、方針、政策，聯系豐富多彩的社會生活的實際進行教學，把學校小課堂與社會大課堂緊密結合起來，與時俱進，充分體現思想政治課的特點。
6.學習化原則
教師要使學生學會學習，掌握自我學習、自控學習的方法和能力，實現「教」是為了不教的教學理想，為適應未來的「學習化社會」所必需的「終身學習」能力奠定良好的基礎。貫徹學習化原則，要求在教學中做到：要把激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性貫徹教學過程的始終；貫徹啟發式教學原則；貫徹「學會學習」的原則，培養學生自學的能力和習慣。
7．結構化原則
結構化教學原則以師生背景性認知結構為基礎，以學科知識結構為中介，通過課堂教學實踐結構中教師主導控制和學生主動學習的有機結合和交互作用，實現學科知識結構的「內化」，促進學生認知結構的組織和重新組織，建構和重新建構。貫徹結構化原則，要求做到：教學要圍繞著學生的認知結構而展開；把學生思維能力的培養和提高貫徹教學過程的始 終；加強對學生思想道德教育。
8．最優化原則
教學中應著眼於整體教學系統，使各教學要素優化組合，以求得最佳的整體效益的原則。貫徹最優化原則，要求做到：優化教學環境，營造良好的教學氣氛；以優化教學目標為核心，優化教學過程。
三、高中思想政治課堂教學的設計與實施
1．高中思想政治課堂教學目標的構建
(1)教學目標的構建。思想政治課教學目標，是思想政治課教學活動的指針，是教學中師生預期達到的學習結果和標准。我們目前的高中政治課教學目標，仍然存在著重知識傳授，忽視德、體、美、勞的全面發展；重智育目標的實現，輕能力、覺悟的提高；重書本知識的傳授，將聯系實際的運用、知識的拓展、創新窄化為「應試」的技巧，不能很好地促進學生創新和多種能力的發展。因此，我們必須根據教育目的構建科學合理的教學目標。
思想政治課教學目標具有以下幾個特點：
1）指向性。它對教學設計具有指導作用，指明教學工作的努力方向，是思想政治教師處理教學內容及選擇教學方法的依據，也是教學評價的依據。
2）客觀性。它根據課程標准、教材和學生情況而定的，不具有隨意性。
3）整體性。它體現教學目標的整體性，包括的教學內容比較全面。
(2)思想政治課教學目標領域。包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標等幾方面。
(3)思想政治課教學目標層次。教學時要了解總目標、領域目標，而具體的目標就要依據所教的年級而定。新的教學目標，不僅包含了學科的知識、品德、能力的培養，而且包括意識態度、情感和在實踐中認識問題解決問題的方法等方面的綜合目標。
根據《高中思想政治課課程標准》所規定的教學任務，我們可以將教學目標概括為：通過馬克思主義經濟學、哲學和政治學的教學，幫助學生初步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀；提高學生參加社會實踐的能力，使學生成為具有良好素質(思想、政治、道德素質)的公民。因此，可以說高中德育學科的教學目標一是「三觀」教育，二是社會實踐能力培養，三是公民教育和公民素質培養。
具體教學目標的設計應以課程標准、教材和分析學生認知水平、生理心理特點、所學內容的心理認同程度以及學校情況和社區課程資源為基礎，查閱，相關資料，精心設計出全面具體、重點突出的單元教學和課時教學等教學目標。
2．劃分課時，組織教學內容
(1)從目標任務出發，結合學生實際，將教學內容劃分為若干教學單元，恰當安排課時。 知識構建是書本知識系統為中心的教材體系，不能忽視課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，忽視學生的興趣和經驗。不能為考而教，梵谷考不列入考試的內容都受到冷落。避免知識的傳授完全為解題服務，忽視終身學習必備的基礎知識和技能。
(2)高中思想政治教學內容和課程資源的選擇。
1)要選擇學生成長必備的基礎。高一年級以經濟生活為背景進行公民素質教育，在此基礎上，高二年級進行世界觀、價值觀、人生觀教育。這種教育不僅在更高層次上進行公民素質教育，而且為確立正確的政治方向打下了基礎，使高中三年級的政治素質教育得以順利進行。培養社會主義公民素質貫徹整個中學思想政治課的課程體系中。
2)要突出中學思想政治教育的特色。事物的個性是事物的本質。個性的完善就是事物性質的完善，從而才能體現事物的優越性。高中思想政治課的教學內容不追求理論體系的完整，不能搞成大學教學內容的「壓縮餅干」，依據中學思想政治課教學的客觀規律和實際需要進行改革，使思想政治課教學內容適應社會發展需要，又適應中學生成長的需要，其中一個關鍵問題是體現鄧小平理論要人腦人心，要精，要管用。
首先，教學內容要注意高中生的生活和感受。
思想教育要從國內外政治形勢出發，從社會實際出發，理論聯系實際，防止「假大空」：從中學生的實際出發，貼近中學生的生活和心理感受，防止「成人化」。理論聯系實際，首先要聯系學生成長的實際，才能使教育內容讓學生感到熟悉、親切、入耳、人心，教學中應關心學生的需求點，關注學生的難忘點，關注學生的成長點。
其次，注意學科之間知識的溝通與整合。
課堂教學中教師應注意揭示文字背後知識之間的聯系，注意學科之間的交叉、滲透，從多方面、多角度培養學生對知識的提取、運用能力，培養學生發散性思維的能力，以適應未來社會對人才的要求。
3．選擇教學組織形式和方法
(1)不同的課型應採用不同的組織形式。課堂教學仍然是中學教學的主要形式。但隨著教學任務和內容的變革，教學的組織形式和方法也在發生變化。總的趨勢是，使教學的組織形式和方法更有利於學生能力的發展，有利於順利地掌握基礎知識。
1)探究式教學。運用討論法和發現法等方法，力圖在教學過程中形成問題情境，並在一定程度上給學生創造類似科學家思考問題和解決問題的環境和條件，以滿足學生提出問題的願望和獨立研究和解決問題的願望。
2)加強社會實踐。在實踐課程中使學生運用知識解決實際問題，培養學生認識問題、解決問題的能力，並在社會實踐中形成良好的道德品質。
3)個別化自主學習。養成良好的自主學習習慣，掌握學習技巧，提高學習效率，確保學習質量、達到學會學習的目的。
近些年來多媒體教學系統已經在多數中學中啟動。現代教育技術在教學中的應用正在引起教學組織形式和方法的變革。無疑，教育技術手段運 用得當，能節省教學時間，提高教學質量。但是機器再靈，不能代替教師。不僅教學機器用的軟體需要教師來創造，而且更重要的是，學生在教學過程中思想品德的形成和能力的培養，離不開教師的指導。
(2)在實踐中正確運用教學方法。教學方法應以改變教師的教學方式為主，突出「自主學習、合作學習、探究學習」三種學習方式。
一方面，教學方法要做到科學的「五性」，即教法要有啟發性、藝術性、實踐性和實效性，學法要有主動性。教法與學法共「五性」。啟發性，就是要求教師在教學方法上能發揮學生主體作用，能調動學生學習積極性。藝術性，就是要求使用的教學方法有創造性和可欣賞性。實踐性，就是能做到講練結合，讓學生主動動手、動腦，既重視知識又重視鍛煉學生思維；實效性，就是以較少的教學時間，取得較好的教學效果，提高教學效益。主動性，就是學生學習要主動，能積極參與教學活動，師生配合得好。另一方面，教學方法又要避免錯誤的「三性」。即重教不重學的主觀性；重知不重思的淺層性；重「灌」不重趣的強制性。
4．優化組合運用教學媒體
現代教育技術的發展與教學媒體的廣泛應用促進了教育改革。中學思想政治課作為全面實施素質教育系統工程中的一門基礎性必修課，適應多媒體時代的要求，教學方式與教學手段的現代化是其改革和發展的必然趨勢。
(1)選擇教學媒體的原則。
1)高效性原則。指一定條件下花最少的時間，取得最大效果，利用現代教學媒體增大單位時間內學習信息的輸出量。
2)適時原則。使用教學媒體的時機主要是根據教學內容的需要和學生心理狀態來確定。使用媒體的時機要把握得當；以激趣為主，放在新
授課之前；以「明理」為主和「思維訓練」為主，放在新授課之後；以「突出重點，突破難點」為主，放在新授課之中。
3)優化組合原則。課堂教學中，教學目標的實現一般都是通過多種教學媒體的共同協調來完成的。媒體組合必須根據教學目標、教學內容的需要，充分發揮各種媒體的優勢，活躍師生之間交流活動。
(2)多種媒體有機組合的方式、方法。教學媒體有多種分類體系。在思想政治課教學中通常將教學媒體體系分為兩大類即傳統教學媒體與現代教學媒體。
傳統教學媒體亦稱非動力媒體，它主要包括教師、印刷媒體、非投影目視媒體，如模型教具，掛圖等。
現代教學媒體亦稱為動力媒體或電教媒體。按其物理特性可分為：光學媒體、電聲媒體、視頻媒體。按其作用性能可劃分為：視聽類媒體、視覺類媒體、聽覺類媒體、視聽做合一的多媒體。按其應用方式可劃分為：
單項型媒體、系統型媒體、綜合性媒體。
在高中思想政治課教學中，不僅要求繼續發揮傳統教學媒體的作用，同時更要恰當地選擇和運用現代教學媒體，才能全面提高高中思想政治課教學質量。
5．設計形成性評價
(1)形成性評價。傳統的學科課程學習評價多側重於總結性評價，即在學期或學年結束時，通過期末考試，對學生的學習結果進行一個總的評定(或打分或給予等級)，評定的結果供升學或畢業證明之用。而形成性評價主要是一種經常性的、伴隨教學進程的一種過程性評價，其目的主要是用來檢查學生學習的進展狀況，為教師的教學提供反饋，從而幫助教師改 進、調整、完善自己的教學，由此達到改進學生學習的目的。
形成性評價主要是貫穿於過程之中的評價，又稱過程評價，它不以預定的結果為依據來對教學工作施以評價。形成性評價主要是參照所要解決的具體問題，以及從事科學研究的一般原理來施以評價，這種評價是為改進與完善教學工作本身服務的。因此，這兩種評價是很 不相同的。
(2)依據教學目標設計評價內容。教育評價內容即指「評價什麼」的問題。要較高程度地達成評價目標，必須依據教育目的和政治學科特點設定具體、可操作的評價目標。實施高中政治新課程的教學，評價其教育效能，可以把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三項作為最起碼的一級評價指標，再根據教學實際進行目標逐級分解，制定出二級評價 指標，以使評價內容具體、明確，不空泛，避免產生評價誤區。
以上就是我這段時間的工作思想核心。
你是教政治的啊。。能認識一下么。我是一名高中文科生哈、
3. 需要一篇高中政治新教學方法的論文，謝謝！
高中政治新課程實施中課堂教學策略及方法
高中新課程實施兩年多了，如何在實踐中理解新課標，用好新教材，始終是老師們思考的中心話題。當前，老師們普遍反映教材內容多、信息量大、課時緊張；高考方案出台後，許多老師在教學內容的處理上採取「求穩」的對策，對知識進行擴充加深，導致教學容量與課時的矛盾進一步突出。高中思想政治有四個必修加六個選修模塊，這一矛盾更加尖銳。
問題的產生始終與解決問題的方法聯系在一起。解決問題需要勇氣，更需要創新。教學是藝術，藝術的真諦在於創新。課堂教學是實施新課程的主戰場，穩步推進新課程，必須著眼於提高課堂教學的質量和效率。從學校內部看，要緩解上述矛盾，主要的出路在優化教學設計，改善課堂教學狀態，從教學內容和教學方法兩個途徑共同解決。以下圍繞這兩個方面談談高中思想政治課課堂教學中的策略和方法的選擇。
一、重視教材研究和教學設計，准確把握教材特別是必修模塊的教學內容及教學要求
課改的穩步推進不僅要體現新課程的理念，更要穩定教學質量，因此，教學容量與課時的矛盾，首先取決於我們對教材知識的把握和處理。這就要求重視教學設計，把握教學內容的重點和難點。
在現有的課程體系內，教學設計中最簡單的就是一課一課地進行設計，而優秀的教師總是要對內容進行重組而進行大單元的、相對完整的設計，實現內容的縱向貫通和橫向聯系。新課程的模塊內容不是線性的單一線索，而是立體網狀的綜合體。因此，在模塊課程背景下，一課一課地進行教學設計，不僅是不可取的，而且從根本上來說也是不可能的。於是，在某一模塊的教學開始之前，教師必須要把握模塊整體的內容，還要認真考慮本模塊與其他模塊之間的橫向的或縱向的聯系，因此，對模塊進行整體的教學設計是教學順利進行的重要保障。（摘自《基礎教育課程 》2004年 第5期郭華「新課程背景下的教學如何實施?」）重視整體性的教學設計，有助於高屋建瓴地把握教材，有效地整合教學資源，以及靈活地分配教學時間。基於此，筆者主張：
1．重視學習目標設計。思想政治課課程標准與教材之間存在一個落差，即課標表述的彈性、原則性、選擇性與課堂教學的具體性、操作性和確定性的矛盾。因此，教學設計中要把課程標准「內容目標、提示與建議」細化為具體的可操作的課堂教學目標，以此來指導教師的課堂教學、學生的學習以及學業成績的評價。比如：
觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會特有的現象，說明現代社會中文化與經濟、政治相互交融的意義。知道文化是人類社會特有的精神現象；識記文化的含義；初步理解政治、經濟、文化的關系；了解文化在國際競爭中的重要性。理解文化的內涵和外延；結合實例分析文化與經濟、政治的辯證關系；理解文化與綜合國力的關系。能夠發現社會生活的文化價值；從各種文化現象中提煉文化的精神內核，提高抽象思維能力。在一系列的觀察、舉例、比較和討論中培養和提高學生的理論聯系實際的能力、區別范疇的能力以及辯證思維能力。學會賞析多樣文化，初步體驗文化多樣性的價值；體察廣大人民的文化需求；認識到文化對國家和社會發展的重大意義，增強文化自覺。
上述目標分為基礎和提高兩個層次，既體現了對全體學生的共同基礎要求，又體現了讓學生自主選擇自主發展的理念。
2．重視對課本教學內容的重組。教材是教學的範本，更是實施新課標的工具和載體。與舊教材相比，我們過去認為的重點知識，新教材要麼體現，要麼淡化，要麼分散處理。如果求穩為上，按照舊的知識體系去教新教材，什麼知識都放心不下，肯定完成不了教學任務。選擇性是新課程的重要特徵。我們認為必需依據新的標准確定教材的重點和主幹知識，而不是抓住舊的教材知識體系在新教材上「添磚加瓦」。這個新的標准就是新課標的要求、新教材淡化學科知識體系的特點、知識為思想政治教育服務的課程定位。教師要充分調用自身的教學經驗和教學智慧，注重根據課標內容目標和要求，按照以大單元為單位進行教學設計的思路，對高中思想政治實驗教材進行刪減、補充、延伸，合理重組教學內容，以更有利於學生的學習；注重使用當代社會進步、經濟發展和科技發展的新成果充實教材內容，更新教學案例和素材，體現時代性，將重要概念、原理、觀點等理論教學內容與自己所教班級學生的日常生活和已有經驗緊密聯系和有效融合起來，以有利於學生結合自己的經驗建構知識模塊。
比如在「神奇的貨幣」這一課中，課標的內容目標要求是「解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現代經濟生活中的意義」。課標的提示與建議是「對商品交換中沒有貨幣會發生的困難進行分析，說明貨幣的作用；以金銀、紙幣、賬面結算為例，歸納出貨幣的基本職能；演示使用支票、信用卡、外匯的情景；討論『金錢萬能嗎』」。從課標的表述可以看出，本課從學生熟悉的經濟生活現象入手，揭示貨幣現象的本質，明確貨幣在經濟生活中的作用，並正確看待貨幣的作用，既有知識的要求，也有能力的要求，最後還要求落實到樹立正確金錢觀這一思想教育目的上。因此，教材的線索是清晰的，重點和難點知識、教學資源的選擇、探究活動的設計等都應該圍繞「貨幣的本質和職能」展開。至於教材中出現的商品的含義、商品的二因素、貨幣的派生職能、外匯的構成和作用、人民幣的幣值的變化及其影響等則是非重點，它們不應該作為共同的基礎性要求擴充給全體學生，否則兩個課時一定教不完。至於這些知識如果有學生感興趣，可以作為提高性要求，在選修教材中得以體現。
3．重視「以問題為引導、體驗為中心」的情境設計。這是「從生活邏輯到理論邏輯，引導學生以生活為基礎構建學科知識體系」的課程理念的重要表現，也是探究性學習方式的重要體現。情境設計要貼近學生、貼近實際、貼近社會，真正體現從生活邏輯到知識邏輯，不要簡單地照搬書上的素材，也不僅僅是用生活的例子來印證書本的結論。比如，在講「多變的價格」這一課時，我們選擇了油價的波動這一經濟現象，而沒有機械照搬教材中的探究活動設計。油價的波動牽動中國經濟的神經，選擇這一現象作情境，貼近生活，為學生所熟悉，以一個情境貫穿整個教學過程，既體現了知識的內在邏輯的嚴謹性，又有利於培養學生的多層次、多角度分析問題的思維能力，還大大節約了教學時間，提高了課堂教學的效率。
4．重視課程資源的整合與開發。要注意將教科書與其它的各種課程資源合理整合，充分利用多種課程資源支撐起學生的學習活動。如網路信息、圖片、錄音、錄像、影視作品、參觀、調查、訪談、時事政策、黨團活動、班級活動、學校特色等。把廣州市身外我國改革開放前沿和市場經濟比較發達地區所蘊藏的豐富的人文社會資源，很好地利用，尤其是基於網路的信息、見多識廣的學生及學生家長、社區聯系點、博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等等。如果把身邊的這些資源與學校的資源一起，發揮取長補短的互補作用，就必然使學生的高中思想政治課的學習資源得到大大拓展。
二、優化教學策略和方法，努力尋求新課程理念在具體的課堂教學中的微觀實現形式
在新課程的背景下，課堂教學的主要矛盾仍然是教與學的矛盾。如果說重視教材內容的研究和教學設計是側重於解決了「教什麼、學什麼」的問題，則優化教學策略和方法就主要是解決「如何教、如何學」的問題。從新課程本身以及教師的課堂教學實踐來看，老師們普遍提出兩個困惑：
一個是強調「從生活邏輯到知識邏輯」，「構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊」，這就要求正確處理生活世界（感性）與學科知識（知性）的矛盾，傳統的教學突出學科知識體系的完整性，演繹邏輯的嚴密性，重視基礎知識和基本技能的學習和掌握，在高考仍然不會有大的根本性變革的背景下，「以生活為基礎、從生活邏輯到知識邏輯」的要求會否削弱雙基教學的要求，並進而可能影響高考？片面追求基礎知識和基本技能的教學顯然是「新瓶裝舊酒」，不符合新課程理念。
一個是在「互動開放、合作探究的學習方式」的要求下，過多的探究活動會否影響基礎知識的教學？我們在教學觀摩中也多次看到師生活動非常「精彩」的課堂表現，但最後發現在知識的學習和掌握上可能是「致命的缺失」。
孤立地追求形式上的學生的探究活動顯然也是對新課程的曲解，必須加以解決。
這兩個困惑實質上就是如何在穩步推進新課程中提高課堂教學的質量和效率的問題。解決這些矛盾和困惑需要實踐中的智慧和創新。
筆者認為，重視雙基教學與強調「互動開放、合作探究的學習方式」在本質上不矛盾的，是一致的，區別在於途徑。有效率的雙基教學必然會尋求方式和方法上的突破，有內容的探究學習方式也必然回歸到扎實的基礎知識和基本技能上。
新課程背景下的思想政治課主張的三維目標並沒有削弱知識的學習與能力的培養，而是相對於為高考而進行的單一的知識傳授和技能培養而言，它更全面准確地反映了學習活動的本質和宗旨。我們可以從下圖勾勒它們之間的關系：
學生學習的過程，是在探究活動中進行的知識的自我構建，這一過程也是學生掌握方法和提高能力的過程，情感、態度、價值觀的形成則是在知識構建和能力提升基礎上的升華。因此，三維目標是統一於學生的探究性學習活動中，是同一過程的三個維度。
而要實現學習過程中三維目標的有機、和諧的統一，必須處理好幾對矛盾：
1．教學設計與課堂施教的矛盾。
教學設計只是實現教學目標的手段，除了要設計好重點和難點的教學外，重要的是分析學生，設計好「問題和活動情境」，以問題和情境來引導和組織學生的學習，激發學生的思維。在設計時，要進行內容的整合，情景設置不要太多，最好一個主題，多層次多角度挖掘其知識性含義；問題要有啟發性，能夠引起師生共鳴。這樣才是有效學習」。
2．研究性學習和接受性學習的矛盾。政治學科的特點決定了有些知識還得要老師親自講。思想教育性的，有理論深度的知識點，以老師講為好，重點的知識不適宜由學生探究和自我構建。我們可以為了一堂公開課而精心准備和設計，並讓學生有精彩鮮活的表演，學生感受和享受了過程，但他對知識的把握可能仍然是稚嫩的、生澀的，也很可能是粗糙的，盡管學生印象很深。關鍵的深化和點撥、總結還得老師做，但課堂教學的時間是有限的，因為我們面對的是常態教學。比如講「社會主義初級階段的基本經濟制度」，適宜在老師主導下進行系統的有邏輯的層層分析與講解；而「博大精深的中華文化」則更適合由學生在自我探究中去體驗和感悟。
3．探究活動的形式與內容的矛盾。熱鬧不一定是一節好課。就政治課而言，老師講不一定就沒有學生的參與，學生的參與應該是「深度參與」，全體學生的參與不應該是讓許多學生都上來講，組織學生的參與和探究活動要做到「收放有度」，老師的歸納和小結是必不可少的。比如，我們老師在課堂上設計了一個引人的情境，或者拋出了一個高質量的問題，引起學生的共鳴和思考，這也是參與和探究，而且是深度的高質量的參與。活動「走過場」、刻意地單純地追求活動的次數和學生參與的人數，為活動而活動，講「熱鬧」，都是不可取的。
4．知識的「傳授性」和「生成性」的矛盾。要重視知識的生成性（知識的發生過程），突出「過程與方法」。知識教學不是簡單地告訴學生結論，而是師生、生生在互動中構建學科知識體系，正因如此，新課程特別強調「在範例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點」。
比如，為了揭示貨幣的產生及本質，我們設計了如下的學習環節：
[活動與探究]
19世紀，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：「買牛奶的拿鹽來！」賣鹽的人喊：「買鹽的拿矛頭來！」而賣咖啡的人喊：「買便宜的咖啡拿紅珍珠來!」
[思考與結論]
（1）如上圖，擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，則 的人能與之成交。而擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，則這些人（能、不能）成交。
（2）如果僅僅是牛奶的擁有者與鹽的擁有者偶然相互交換。你認為，要使買賣成功，至少應該滿足哪些條件：
條件一
條件二：
條件三：
條件三：
呵呵，還真是不容易啊！
（3）如果出現這樣一種情況：有一種大家都接受的公認的商品「貝」（見下圖「神奇的貝」），則買賣就方便多了。
先把牛奶、紅珍珠等商品換成等值的，然後再用相應的 去換回自己所需要的鹽、咖啡等商品。
在這里，這個大家公認的商品起到了兩個特殊的作用：一是表現其他商品的，二是在各個商品所有者之間充當交換的，我們把這樣的商品叫做
（4）從歷史上來看，牲畜、布匹、玉石等物品都曾經起到了和貝克一樣的作用。但是後來隨著生產技術的發展，貴金屬金銀以其的特點，逐步從一般商品中分離出來，固定地充當一般等價物，這就是貨幣。馬克思曾經說過，貨幣天然（是、不是）金銀。
（5）很顯然，布匹、貝克和金銀所起的作用從本質上看是一樣的，只是這一作用後來固定到金銀身上，所以，金銀天然（是、不是）貨幣。
（6）從以上分析可以看出，貨幣也是商品，其本質是這一過程使學生「感受和體驗到知識生成的過程」這樣一種境界，這一過程主要是在學生的自我探究中實現的，「自在知識」轉化為學生的「為我知識」，這樣的課堂不僅充滿了追求真理的愉悅，而且洋溢著生命的活力
5.「結論預設」與「價值中立」或「判斷中立」的矛盾。主張自主探究並不意味著知識上的價值中立（value-free)，也不意味著判斷中立（judgement-free)。長期以來的理性主義傳統（科學技術中心論），使人們確定不疑地相信普遍的、確定性的、客觀的或「絕對的知識」的存在。其實，不僅人文社會科學知識，就是自然科學、工程科學的知識，都是滲透有價值的，反映著價值和追求價值。多年來強調的建構主義學習理論不僅重視「知識建構」，更重視「價值引導」。思想政治課的德育性決定了在探究性學習中教師的價值引導具有極其重要的意義。正因為這樣，新課標提出要「堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特徵相統一」、「加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合」。
對中學教學而言，我們的教學設計和實施中很多知識可能是「結論預設」的。比如在政治與生活、文化與生活中有些章節，帶有很強的主流意識形態色彩，這時候教師的價值引導與疑惑澄清就具有重要的作用。這也是思想政治課教師的使命。
新課程的教學實踐證明，只要我們敢於正視問題，立足於常態教學，注重教學反思，堅持實踐創新和群眾路線，就一定能夠把新課程的實施推向深入並取得扎實的進展。
祝：節日快樂~~！！！
4. 高中政治小論文 範文
高中政治小論文寫作指導 時政小論文的寫作能夠促進學生深入實際調查研究，有利於培養學生理論聯系實際的能力；寫作給與學生思維和想像的空間，有利於培養學生的創新精神和創新能力；還有利於思想政治課三維目標的統一落實，促進學生全面發展。 小論文寫作形式比較新穎，深受學生喜愛。但要提高學生的寫作能力和論文的質量，教師必須加以以下指導： 第一: 積極動員，樹立信心，在寫作的方法和技巧上給予指導，使學生弄清怎樣擬定題目，怎樣搜集材料，怎樣謀篇布局等。 第二:認真學習基本理論，積極參加社會實踐。要寫好小論文，一方面要認真學習基本理論，掌握基本觀點；另一方面要引導學生走出課堂，積極參加社會實踐。例如我在學完《經濟生活》第二單元後，要求學生寫一篇以價格波動與企業的經營為主題的小論文，首先讓學生具體了解價格波動的原因、表現、對生產生活的影響以及企業經營的有關課本知識；然後，帶領學生到附近的工廠、企業實地調查走訪，收集企業經營決策方面的事例。為小論文寫作提供豐富的感性材料。 第三：緊跟形勢，獨立思考，寫出小論文的新意。所謂新意，就是指小論文的觀點要富有時代氣息和現實意義，有自己的獨立見解。善於對平凡的事情進行深入分析，尋找其不尋常之處。例如在《政治生活》第二單元，撰寫關於打造權威政府的小論文，除了要認真學習課本上關於政府性質、職能、 高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學【愛文庫】核心用戶上傳 朝陽【wlsh0908】整理 工作原則的基本知識外，更重要的是了解時政材料，深入分析、認真思考，才能找出富有時代氣息和現實意義的切入點。 第四：以小見大、材料精要、語言簡練。短小精悍是小論文的一個顯著特點，論文題目要小，有利於深入透徹的把問題分析清楚。小論文的語言也要凝練准確，表述簡明扼要。
範文
趕 集
集市是人們交換商品的地方。古時候由於交通不便，各家各戶所需的生活用品難以自給自足。於是人們約定，在某個特殊的日子，聚集到同一個地方，把自己剩餘的物品賣出去，也換取一些缺少的物品。而人們在這特殊的一天，到集市交換商品的活動，也被稱之為趕集。
隨著現在科學技術的進步，交通也越來越便利，人們可以隨時在商店買到自己想要的東西。但趕集，這一古老的文化傳統，卻在社會飛速的發展中，被保留下來了。現在的人們趕集，大概不再單純是為了物品或是錢財，而是在體味這種古老的文化，感受熱鬧的氣氛。不知別人是否這樣想，至少我是這樣的。
由於家在城市郊區，雖然那裡原有的座座大山被開發得七七八八，各家各戶也聚居到了公路兩旁，但我仍很幸運的能在那條寬闊的大馬路上看到熱鬧的集市。
鎮上趕集的日子定在逢六的日期，由於時代的進步，日期也由以前的農歷記法改成了公元記法。
那天一大清早，院子外一向安靜的路上，總能聽到腳步聲。放眼望去，便能瞧見幾個挑著擔子或是推著板車的人。他們走得很急，且朝著一個方向，那便是山那邊的大馬路。
總在那一天早上，即使家裡什麼也不缺，即使我有千萬個不願意，爸媽也會拖著我，帶個籃子，一路悠悠閑閑地向集市進發。到集市的路不遠，也很好走，大約半小時就能到。
到了趕集的馬路上，那裡早已熙熙攘攘地擠滿了人，在寬闊的馬路此時也顯得有些擁擠了。再看看那些攤位上，組織者劃出的攤位區域早已被一個不剩地佔滿。從頭到尾走過有賣服裝的，賣菜和水果的，賣魚肉乾貨的，賣日用品的，他們大多是從外地批發貨品在此銷售，偶爾也看到幾個外地打扮的，賣些少見的特產，當然還有當地的農戶，佔一小塊地方，賣些自產的蔬菜和雞蛋，賣完了就走，自己也成了買方，然後帶著采購的商品滿足地回家去了。
當然來者也不全是買賣東西的，也有來尋味的。比如偶爾可見的，帶著相機或畫板的藝術家，開著小車找新鮮的城裡人。這種在繁雜的都市少見的文化行為，吸引了不少「遊客」的目光。
趕集讓許多人見到了久違的老朋友，也交到了新朋友。見了面打聲招呼，叨叨家常，感情也在此過程中加深了。
中午時分，人潮漸漸散去，馬路又恢復了以前的寬廣。許多攤戶在忙著收攤子，也有在做最後一筆生意的。我們的籃子里多了不少好玩的，好吃的土產品。大家都興高采烈地滿載而歸。
趕集是中國農村地區一種特有的傳統文化，雖然方式有些落後了，但時代賦予了他更深更廣的含義。這種文化不但是人們廣為接受的，也是不可失去的。它展現了中華文明的進步。因此在社會發展的今天，我們應該繼續保持並發展它，傳承其精華，摒棄其糟粕，進一步弘揚中華古老文化。
漢 語 和 愛 國
在激越的國歌聲中，我們仰望國旗冉冉升起，胸中湧起一股最深厚的愛國情愫，在這個激動人心的時刻，我想對大家說：拿出你的真心，付出你的熱情，擁抱我們的漢語，因為這是愛國精神在我們身上最好的體現。
漢語：如同黃皮膚黑眼睛；如同長江、長城、黃山、黃河，是我們民族的徽記；如同五星紅旗和《義勇軍進行曲》是我們祖國的象徵。
漢語：是世界上最美的語言它蘊意豐富，神思邈遠，音調和諧，悅耳動聽；安如詩如畫，如歌如葩，沁人心脾，令人心曠神怡。
漢語：從它誕生的那一天起，就開始以其讀音和字形哺育一個古老的民族，並以其長久的生命活力凸現炎黃子孫的不屈與自尊，承載十三億人的光榮與夢想。
我們的祖國就是說著漢語，創造了悠久的歷史和燦爛的文化，孔子、老子們就是用漢語講述著儒學道教，在中國和世界產生了和產生著巨大的深遠的影響。李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾們就是用漢語吟出唐詩宋詞，至今依然泠泠作響或擲地有聲，還有蔡倫、畢異、黃道婆、李時珍們，同樣是用漢語傳播發明和技藝，不僅推動了中國的進步和發展，而且加速了世界文明化的進程。
我們的前輩就是說著漢語，趕走了佔領台灣的荷蘭殖民者、瓜分中國的八國聯軍，侵略中國的日本帝國主義，掃除了強權在我國推行的奴化教育，恢復了說中國話的權力。在聯合國大廈，喬冠華用漢語發表了熱情洋溢的講旅順，並使漢語成為聯合國六種工作語言之一，在瑞典的金色大廳，美籍華人楊振寧用金屬般的聲音，進行接受諾貝爾獎的演說，漢語顯示出特有的魅力，香港、澳門加歸，董建華、何厚鏵用漢語向中央政府宣誓，字字含情，頓挫中透出中國人的骨所和豪情。漢語是一面大旗，把無數的中國人召集在一起；漢語是漢民族的遺傳密碼和文化基因，它使每一個華夏兒女都心心相印。
今天我們的父兄依然說著漢語，走進改革開放的新時代。在深圳特區，漢語以三天一層樓的速度詮釋「深圳速度」；在航天基地，漢語挾雷霆萬鈞之勢，穿雲破霧，遨遊太空，告訴人們什麼是「長征系列」；在奧運賽場，漢語伴隨五星紅旗一次次升起，向著世界體育強國邁進；在國際論壇，漢語昂著挺胸，沉著而熱情，用自身的熱情用自身的形象昭示世人：中國明天更美好！
可是，曾幾何時，我們有些人開始忽略我們自己的語言文字，街頭書刊錯別字連天，店鋪匾額繁體泛濫，電視廣告里成語面目全非，流行歌曲中病句層出不窮……長此以往，漢語將變得渾濁其或迷失，而缺少語言支撐的民族終將被淘汰出局。
漢字是文化的載體，因此，漢字對文化的傳承、發展和創新尤其重要。
熱愛我們的漢語吧，不要割捨對漢語的一份眷戀，不要在現實的語言世界中走失自己。如果說漢語是一棵大樹，我們每個人則是樹上的一片葉子，我們從大樹獲取養料，我們又給大樹提供養料，只要大樹根深葉茂，腳下的熱土就會堅實牢靠，永不動搖。
身邊的文化生活
眾所周知，我們身邊的文化生活是日益豐富多彩，從調頻電視傳媒，從黑白報紙到五彩斑瀾的報紙雜刊，更讓我們目不暇接的是無限延伸的網路。打開報紙，我們可以閱讀到最近兩天發生的國際、國內大事，並且附帶清晰的彩色插圖與解說；翻開雜志，微型的小說、抒情的散文，富有哲理的雜文以及漫畫、笑話足以讓我們心情愉悅：電視節目更是視聽盛宴，電視劇、音樂會、新聞、體育比賽、電影、訪談節目等等，將所有的頻道都換一遍總能找到愛看的；網路就更不用說了，在線聊天、游戲、在網上瀏覽信息（網路、貼吧、博客……）觀看視頻，聽音樂……我們身邊的文化生活確是如此多姿。
文化市場和大眾傳媒的發展充實了人們的精神生活，《動物世界》、《科技之光》等節目可以通過靈活而有吸引力的表現方式傳播科學文化知識；《今日說法》《道德觀察》等節目使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質，了解法制知識；中央二套經濟頻道，它易於引導人們的消費觀念，推動生產的發展，湖南電視台也有專門設立「湖南經視」。但是，文化市場的盲目性與傳媒的商業性也引發令人憂慮的現象，出現有些不負責任的媒體向公眾宣傳不真實訊息，謊稱某類食物有毒，從而使人們產生恐慌，還有稱發現野生瀕危動物的記者，最後被證實是借發現珍稀瀕危動物來炒作自己，現在更普遍的現象是娛樂媒體的「狗仔隊」去跟拍明星，從而用所謂的「證據」大肆炒作，嚴重影響了明星的個人名譽以及公眾的認知方向。更讓人頭疼的是，市場上盜版光碟、磁帶、書籍泛濫，阻礙了先進文化的正常傳播並且對文化事業的長期發展十分不利。雖然文化部門已經在大力氣管理但還是「屢禁不止」。從文化本身來看，目前所存在的暴力文化，色情文化，賭博文化也深深侵蝕著人們的思想，這些腐朽文化不僅會誘導犯罪，影響社會治安，嚴懲的還會成為社會動亂的客觀因素。
因此，在面對身邊的文化生活時，我們應該理性選擇，接受先進文化，拒絕落後文化與腐朽文化。收看有益的電視節目可以加強法律意識和守法觀念，擔升道德水平，陶冶思想情操，但我們應該拒絕低級庸俗的節目。閱讀有益的書籍可以增加閱歷，拓寬知識面，增加文學素養，獲得精神享受，但我們應該拒絕身腥暴力黃色的書籍與宣傳反社會、反人類。邪教等書籍，上網的時候更應自覺遵守《青少年網路文明公約》，做到文明健康上網，從網路上獲取有用的信息同時防止不良信息干擾。其實，我們能做的很多很多。比如參加文學社、音樂社，體育俱樂部等，在日常生活中的文化活動中不斷提升自身素質。如果每一個人都能用正確的態度面對身邊的文化生活，我們的社會文化環境一定會變得愈來愈好。
5. 高中政治論文
高中政治小論文：搞好高中政治復習 面對當前的國家選拔人才的高考模式的改革，如何搞好各科的復習擺在了每個教師的面前，思想政治復習課同其他的學科一樣，也是教師指導學生把原先學過的教材內容進行系統的疏理、概括、歸納、整理成知識網路。形成知識體系，使知識系統化。這樣，不但使學生在新課講授時的知識缺漏得到彌補並鞏固和加深，同時又憑借復習課的「強化訓練」使學生的知識朝著能力方向轉化，從而進一步提高學生運用馬克思主義的立場、觀點分析問題，解決問題的能力。高考對學生的要求是很高，但它並未脫離中學生原有的學科知識體系，真所謂「題目在書外，題根在書中」。那麼，如何提高高中思想政治課的復習效率，取得優異成績呢?我認為，在整個總復習過程中，應當做到如下幾點：
一、復習基礎，以不變應萬變
1要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、後記、正文、註解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。
2要下工夫將來理解、未掌握或不甚理解掌握的內容弄清楚，求得明確要領原理的准確含義、適用范圍以及在現實中的表現和意義。
3將概念、原理縱橫梳理。形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎知識的網路結構。
4將教材中一些相近、相似、相關的概念、原理。即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、准確的「圖景」。
二、政治復習課無特定的復習方法。但也應有法可依
根據復習的目的要求，要精心地選用復習方法，安排復習的程序，然而正如講授新課的教學方法多種多樣。復習課的復習方法也沒有固定的模型，更不是一成不變的。但並不是說復習課就可隨心所欲，任意應付，而是「教而有法」。這是什麼呢?我想凡是從教材的實際和學生的知識現狀出發，為指導學生順利而完滿地完成復習目的任務的復習方法，都是行之有效的。因此我們必須著眼於復習課的目的要求，結合當前的社會熱點和教材大綱及考綱的要求，選定復習方法、設計復習方案。
三、把握重點，凸現理論聯系實際
1基本概念與基本原理就是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。
2當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高者理論聯系實際的重點。考生在全面復習過程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨確定的方針、政策和黨的基本路線。並學會將當年的時政熱電材料與教材中的相關理論掛鉤，實行「對號入座」，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善於發掘熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點問題，既要熟悉其時代背景、產生與發展過程。以及引發的事件和導致的後果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題。進而把握命題的切入點。
3當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點。對於必孝點，應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對於選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，並且要與當年時政熱點(焦點)緊密聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。
4針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。
四、夯實基礎。自主構建知識體系
1務實基礎，熟練掌握高中階段經濟學、哲學、政治學的基本概念和基本原理，力求做到「爛熟於心」，猶如電腦一般，滑鼠一點，記上心來。要達到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；
2適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；
3學會從宏觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網路化、圖表化。考生在總復習過程中，應當自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構每一門學科的立體知識體系，以備需要時隨「點」隨「到」。
五、明確方向，不斷提高解題能力
教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規定了高考的性質、內容和能力要求，而且規定了試卷的結構、難度系數、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學、規范的依據，也為高考的復習指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進行總復習提供了「拐杖」。這就要求考生在進行總復習之前，必須全面認真且深入地研究當年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯系與創新之處，有利於明確方向，進而把握命題的特點和規律，大大提高復習的針對性和目的性，從而減少復習的盲目性和隨意性。
高考政治試題的設計無論是選擇題還是非選擇題，都把問題編制在特定的情景材料之中，都與大家的社會生活和國內外的重大時政有關。如何提高得分率，如何增強復習的有效性，是每一位考生十分重視而又感到困惑的問題，也是大家迫切需要解決的現實問題。其實並不難。只要在大家明確了總復習的方向、把握了命題趨勢之後，適當地有針對性地做一些較為規范、科學的練習題，訓練答題的方法，提高解題的技巧，發展思維能力，尤其是多角度多層次辯證地分析問題和解決問題的能力與創新潛能的開發，就會取得滿意的成績，達到理想的境界。實踐證明，適度地及時地練習是增強復習效果的根本途徑。 如何做到適度呢?首先要選擇一本較好、較新、較為科學、規范的復習資料或習題集，而且跟上教師復習的進度，一步一個腳印地把它做完做徹底。其次針對當年國內外重大時政熱點，有重點地思考並設計一些題目，自擬自答。力求答案准確、精練、全面而且看創新。第三，有選擇地做各地的交流試卷，排除偏、難、怪的試題，禁止題海戰術，反對以多取勝。第四，經常帶著問題請教老師，或者參與課堂討論，或者課下與同學切磋，爭取有問題不過夜，在解決問題中提高自己的解題技巧和能力。
6. 怎樣在高中思想政治課堂教學中培養學生全面素質論文
2015年，教育部正式印發《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出了要加快「核心素養體系」建設。高中思想政治學科核心素養，由政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素構成，在學科核心素養的引領下，高中思想政治學科的教學內容、教學方式、教學活動都應發生相應的變化。當前關於學科核心素養的研究主要圍繞概念、建構、意義、評價及培育等，但關於核心素養框架下的課堂教學研究相對較少，特別是針對課堂教學內容和教學活動的處理的研究更少。
在新課程標准精神的引領下，政治課堂教學應堅持以人為本的教育理念，圍繞「立德樹人」這一總體目標和根本任務，更加突出學科的核心素養和德育滲透，以促進學生的全面發展。自關注核心素養的研究以來，自己就以「自主學習、合作探究、點撥提升、體驗踐行」的政治課型實踐為初步研究切入點，配合課後社會實踐活動，對培養高中生政治學科核心素養的課堂教學方法進行了初步探究。下面我以必修三《文化塑造人生》這一框題為例，談談基於學科核心素養的思想政治課堂教學。
第一，把三維目標和核心素養有機結合。在集體備課過程中，注重本課核心素養的挖掘，注重教學環節的設計，從教學情境的創設、重難點的點撥提升、情感的升華等各個環節凸顯核心素養的培養。例如在制定這一框題的教學目標時，進行了【核心素養的挖掘】：
1、通過欣賞革命歌曲《保衛黃河》以及視頻《有一種精神叫中國女排》，讓學生學習女排精神，體認先進文化對中華民族的巨大鼓舞作用，弘揚民族精神，自覺踐行社會主義核心價值觀，增強政治認同。
2、結合優秀書籍、優秀歌曲、民族精神以及各種文化活動的分析，培養學生對各種文化現象進行理性分析的能力，做出正確的文化選擇，培養理性精神。
第二，通過學案引導學生結合教材進行自主學習。學到終極看自主，自主學習可以說是學習的最高境界。馬斯洛的「自我實現」理論告訴我們，人都有「自我實現」的需要。越是在自主狀態下，獨立地發揮出潛能，就越能獲得自我價值的實現。教會學生學會自主學習，學習才會真正發生。在本框題的預習學案中，第一個自主學習活動就是：分享文化中的感動。讓學生談談對自己影響最深的一本書（或一段文字）、一首歌、一次文化活動，就其中至少一點充分准備，形成書面文字，課堂上與大家分享。這樣設計的意圖就是：讓學生通過回想、聯系自己讀過、聽過、參加過的優秀文化作品和健康有益的文化活動，從中體味文化帶給我們的那些感動，從而對優秀文化對人生的塑造作用有了初步的感受和認識。學生通過導學案的引導進行自我學習，學生的思維過程、探究過程、作答過程，都是對其基本素養的鍛煉。
第三，合作學習環節增強問題設置的針對性和發散性。在有一種精神叫中國女排這一教學情境下，我設置了兩個關鍵問題：1、女排精神最感染你、震撼你的是什麼？2、女排精神對我們國家和社會發展有什麼作用？這兩在問題從個人到社會，讓同學們學習女排精神，並認識到其對國家社會的重要作用。同時深入挖掘女排精神里蘊含的核心價值觀的內容，讓學生能夠真切的感受弘揚中國精神、凝聚中國力量的重要性，增強政治認同。合作探究還要發揮學生的積極性、主動性和探究的有效性。合作探究有生生觀點的交流，師生觀點的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高學生的合作交流能力，更能開拓學生視野，培養學生的核心素養。
第四，適時抓住教學時機，進行有效的引導，注重對學生核心素養的培養。課堂教學是動態的教學過程，學生的問答隨時都可能成為教師的教學資源，教師應適時抓住教學時機，利用教學契機。
第五，不斷提高教師自身的核心素養。教師是影響核心素養落實的重要因素，在學生核心素養的發展過程中扮演著重要角色。教師在學科素養、教學素養、數字化素養、學會學習、公民素養、文化表達等方面的素養都是培養學生素養的必備能力和榜樣。在本框題的教學中，自己根據學生准備情況，充分備課，把學生提到的很多優秀書籍、優秀歌曲等優秀文化都進行了了解和欣賞，以做到心中有數，能在課堂上自如應對學生分享，並能適時引導。學生自然就會被老師廣博的知識、認真的備課精神所折服、所吸引，也會堅定他們不斷學習的理念。
基於核心素養的政治課堂是理解性的課堂，而不是灌輸性的課堂；是建構性的課堂，而不是接受性的課堂；是反思性的課堂，而不是表演性的課堂；是探究性的課堂，而不是純知識性的課堂，是能夠讓學生提高素養、全面發展的延伸性課堂。
高中學生政治學科素養形成的探究與實踐有利於系統展開高中學生的政治學科教學，使其具有規范性、有效性和可操作性；有利於促進學生綜合素質的全面發展，增強社會責任感和歷史使命感，培養學生關注社會現實和未來發展的人文精神，發揮思想政治課的德育功能；有利於提高教師的職業素質和自身技能，增強教師的開拓意識和創新精神。
7. 高中政治論文。800字
零花錢
近年來，隨著人民生活水平的提高，許多家庭日益富裕起來，孩子們的零花錢便也在不止不覺間不斷上漲。
有些學生對於穿著打扮，可都是「行家」。""NIKE"的上衣和鞋子，"adidas"的書包，「SONY」的MP3……真可謂集名牌於一身。另有一些男生，通常每天身上都會帶有上百塊的錢，用於所謂的「吃喝玩樂」，泡網吧，打游戲、結交不良少年；更有的已經擁有了自己的手機……這些現象不再是鳳毛麟角了。
為什麼會出現這樣的情況呢？我認為造成這種情況，有以下幾點原因：一，人民生活水平提高，家庭經濟狀況與之前相比有了較大改善；二，目前家庭多是獨生子女，父母過分溺愛；三，社會不良風氣的影響。而其中家長對孩子的過分溺愛是最主要原因。在中國的家庭教育傳統中，父母們都會用零花錢來培養孩子良好的行為習慣和思想觀念，比如：勤儉節約、財務自理。但這種超前消費意識是不適合中學生的，將給他們帶來諸多不良影響。
首先，會促使他們養成一些不良的習慣。第一，吃零食的習慣。一些學校的校門前就有不少賣零食及飲料的小賣部，周圍還有很多擺地攤的，賣些廉價的冰棒、棉花糖、油炸食品等。吃零食本身對身體無益了，更何況這種環境下出售的往往是一些三無食品。這樣一來，不但浪費了錢，更不利於身體健康。
第二，浪費的習慣。許多學生自以為有的是錢，所以對很多東西都不珍惜。比如，買了豐盛的午飯一句「沒胃口」就原封不動地「回收」了；早餐的饅頭咬了一口就慷慨地留給了「垃圾桶」，等等。地球上的資源是有限的；他瀟瀟灑灑所花的錢凝聚了父母多少的血汗。
其次，孩子之間容易產生攀比心理，從而引發一些孩子的心理失衡。今天你在「肯德基」搓一頓幾十元；明天我在「XX酒家」擺一桌幾百元，看誰更有風度。現在的孩子誰手裡要是沒幾個零花錢，看著同伴經常拿著錢去買這買那，總是羨慕得很，又尷尬的很。這種羨慕、尷尬處理得好那是幸運，若是處理得不好，帶來的後果將不可想像。
再次，會給其他人樹立不好的榜樣，給他們的父母造成壓力。有的孩子由於心理還未成熟，分辨是非能力不足，看到別的同學有那麼多錢用，於是也向父母要。可是，並不是所有的父母都很有錢。我相信，現在很多的父母都是普通工人，收人也一般，但是為了滿足孩子，甚至維護他們的「尊嚴」，他們只好省吃儉用地擠出一點來給孩子。可孩子並不心疼，錢花到不該花的地方，還嫌不夠。
第四，會使孩子形成錯誤的金錢觀，以為「金錢是萬能的」，「有錢能使鬼推磨」，不知道應認真學好知識，不懂得承擔起自己應負的責任。有的孩子，把父母的叮嚀囑咐，老師的教誨當成「耳邊風」，只懂得吃喝玩樂。更是忘卻了將來有獨立生活，贍養父母，為社會作貢獻的責任。
最後。也是最嚴重的，可能會導致某些孩子走上犯罪之路。所謂"由儉入奢易，由奢人儉難。"可能今天你的家庭是相對富裕的，但誰也不能保證將永遠富有，倘若已經養成了奢侈的習慣，將來要如何面對貧窮呢?也許有的人靠自己的意志能熬過去，但有的人卻會難以自拔。
身為父母，誰不愛自己的孩子，誰不願給孩子付出呢?但是，家長們該給孩子什麼?這是一個值得深思的問題，一味地給錢顯然是錯誤的，而應該給他們以知識和正確的引導。金錢是把雙刃劍，用得不好就傷人———家長們對此一定要有充分認識。在處理孩子的零花錢問題上。
一是培養勞動意識。家長可以把零花錢作為一種獎勵手段。比如，孩子做了什麼家務勞動，學習上取得了什麼成績或進步，可以按照事先的約定給孩子一定的獎勵作為零花錢。讓孩子形成勞動最光榮的觀念。
二是培養合理的消費觀念。花錢也是一門深奧的學問。不讓孩子自己掌握、使用零花錢，他們就學不會合理消費，這對他們以後走上社會，獨立生活是不利的。
三是培養自立能力。許多家長沒有意識到給孩子零花錢是孩子的「成長需要」。讓孩子自己乘車、買文具、買圖書，其重要意義是通過「購買」這種最基本的社會生活方式，培養孩子的獨立生活能力。
零花錢是每個家庭都無法迴避的問題。如何對待「錢」，是人生道德大廈中一根重要的支柱。孩子對零花錢的態度，直接影響著其成年後道德的形成。作為父母，首先，絕不能在經濟上放縱孩子，從小培養他們勤儉節約的思想；其次，在此基礎上，教會他們如何消費與分配零花錢，掌握一些基本的經濟知識。一句話，要使孩子合理使用零花錢。
8. 教育論文特別是高中政治應該發表在哪些期刊
您好，《青年時代》教育期刊，徵收：高等教育、職業教育、基礎教育、思想政治等方面的學術論文，可以安排現在徵集年內最後一期，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
9. 1500字高中政治論文
高中政治教學論文：提高教學質量應勤字當頭 時下，對教學質量的提高有幾種看法：一種認為，要提高教學質量主要靠生源。生源好，教學質量自然而然會上去。生源不好，教師再有本事也是妄然。另一種認為，要提高教學質量，各級組織領導要加大刺激的力度，刺激越大教師的積極性就越高。否則教師的積極性會削弱，曾至轉會消極，這樣就不可能提高教學質量。再一種認為，教學質量的提高是長年累月的事，我任的本屆學生質量差，是由於前任的責任，前任沒教好我也無能為力。這就出現中學怨小學，小學怨幼兒園，幼兒園怨父母的現象。凡此種種不一一例舉。上述這些與提高教學質量有沒有關系？有關系，有一些道理。但不是提高教學質量的根本性原因。我認為提高教學質量是由相當復雜的綜合因素所組成。在這些綜合因素中，教師的能動性是提高教學質量的根本的因素。那麼，教師如何提高自己的教育教學質量呢？我認為，教師在教學工作中是否「勤」字當頭，是提高教學質量的關鍵原因。所謂「勤」，是指盡力多做或不斷地做，它是「懶」或「惰」的反義詞。作為教師如何克服惰性培養勤奮、勤懇、勤勉的工作作風以提高教育教學質量？ 一、勤於疏通教材是提高教學質量的前提 教材（包括教學大綱）是教師實施教學的依託和根本。離開了教材、教學大綱，教學質量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之後，有所了解就應感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鑽研的必要。因為，同一個教材在不同的學期，教師理解的程度不同，所教學生的基礎知識程度也不同。因此，教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內容和涵義，才使自己的教學適應時代的發展，泰然地走上講台進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。 二、勤於閱讀參考資料是提高教學質量的條件。 教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得手應心地進行創新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到乾巴巴沒有什麼味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識，在教學過程中有機參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內容，增加了學生的信息量，從而使學生產生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。 三、勤於參加教研活動，是提高教學質量的依據。 不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發現和吸取那怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經驗越實用。因此，勤於參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博採眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。 四、勤於了解學生學習情況是提高教學質量的關鍵 學生的學習效果是教師教學的出發點和歸宿。隨時了解和掌握學生對自己所授學科知識的掌握程度，可以經常修正教學方案提高教學效果。教學的目的是讓每個學生提高思想水平，掌握科學知識，學生思想道德水平狀況和科學文化知識的狀況，是衡量教學質量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學生為什麼別人能教好，而自己卻教不好？為什麼別人上課學生願意聽，而且學生的成績不斷提高，而自己上課不但學生成績沒有提高，而且，課堂上有些學生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰，只能怨自己。我們平時經常講要以學生為本，那就要了解學生、尊重學生，正確引導他們，以平等的姿態和他們打成一片，繼而在教學方法上再加以改進，教學質量自然而然會提高。 五、勤於總結，使感性知識上升到理性知識是教學質量提高的的可靠保證。 每個人通過一段時間的工作，總會有成功的經驗和失敗的教訓。經驗和教訓經過總結與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細水大海也會乾涸。只要我們認真總結每一學期、每一階段、每一堂課的教學得失，再輔以正確的理論給予指導，通過自己認真的實踐，使自己對教學的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導實踐，這樣教學質量的提高是指日可待的。 教學質量維系著一所學校的生命。社會上有許多名牌學校，它之所以成為名牌，是由於這些學校在幾十年乃至上百年有高質量的教學。通過高質量的教學，培養出高質量的學生。高質量的教學必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態度、勤勉的思想、勤實的作風和勤勞的品質。作為在教學第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業作出一定的貢獻那必須要「勤」字當頭。要提高教育、教學質量提高學生的整體素質必須「勤」字當