⑴ 初中勞技課的教學反思
你好~樓主！
很高興看到你的問題。
但是又很遺憾到現在還沒有內人回答你的問題。也可能你現容在已經在別的地方找到了答案，那就得恭喜你啦。
可能是你問的問題有些專業了，沒人會。或者別人沒有遇到或者接觸過你的問題，所以幫不了你。建議你去問題的相關論壇去求助，那裡的人通常比較多，也會比較熱心，能快點幫你解決問題。
希望我的回答能夠幫到你！
祝你好運。。
⑵ 初中勞技課有哪些教學內容
有絲網花，剪紙，陶藝，木工，服裝設計，烹飪，攝影，手電筒等等
⑶ 如何提高初中勞技教學的課堂教學效率
勞技教育是一門藝術的學問，《勞動與技術》課是孩子們喜歡的動手實踐課程，也是一門學習日常生活與簡單勞動的常識、技能的課程。它是一門知識性和技能性相結合的學科，具有技能性、實用性和實踐性的特點。
新教材注重形成學生良好的技術素養，強調學生親歷實踐和技術探究，注重設計與創新。但由於《勞動與技術》課不同於以往的數學課或語文課，它的隨意性較大，教師可能不一定完全按照設計好的思路教學，此時就會出現較為混亂的局面。面對勞技課上的大眾化問題，教師應想辦法激發學生的勞動興趣，並選擇適合學生的課程，還要使課堂在不斷的生成中，做到與課外活動相結合，與社會家庭教育相結合，讓學生在課堂上發揮創新能力，提高課堂教學實效性。
一、培養學生良好的興趣
我們說「興趣是最好的老師。」學生只要對某一事物產生了濃厚的興趣，那麼對於勞技的教學來說，就顯得和諧和輕鬆了。
（1）選擇多媒體展示激發學生興趣。
（2）選擇教師的作品展示激發學生興趣。
二、選取合適的題材
勞動技術的課程並不是所有的教材對所有的學校，所有的學生都適合。由於勞動教育受學生身心發展水平的制約，不適宜的教學活動都可能影響到學生的身心健康發展。我們教師應根據實際情況，遵循量力而行的原則，符合學生年齡特徵、性別、知識水平和能力，選擇學生力所能及的項目和內容，並努力做到個體化、個性化。
三、課堂教學要結合課外活動
《勞動與技術教育實施指南》指出：勞動與技術教育是一個綜合性強，與學生生活實際和當地的生產實際、社會實際聯系緊密，且以實踐為主體的基礎性學習領域。
四、課堂教學要結合社會或是家庭教育
我們說一個人的腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年來說是多麼需要。然而，對於小學階段的孩子，就更加重要了。因此，在勞技課中，教師就應該不斷地滲透給學生這樣的一個理念，培養學生的勞動意識。
總而言之，勞動技術的教育是學校教育中不可缺少的一部分，是提高學生整體素質，落實素質教育的途徑，尤其對於小學階段的學生來說，更是一個人素質形成和發？展的奠基時期。作為一名勞技教師應該遵循新課程的教學理念，並通過各種手段、渠道、形式，培養學生的興趣，讓學生在勞技課中真正地培養創新能力，不斷提高課堂教學實效，讓學生都喜歡上勞技課。
⑷ 如何實現初中勞動技術的生活化教學
如何實現初中勞動技術的生活化教學
【摘要】隨著教育改革的推進和新課標口號的提出，現在的教育制度不僅僅是停留在抓好智育的層面上，現在的教育制度也越來越傾向於培養學生德智體美全面發展。學校也是越來越重視對學生進行體育教學以及制定出相關的勞動課程培養學生的實踐能力，通過多方面的融合，促使學生全面協調發展，進而成為全面發展的高素質人才。勞動教育是學生能力的主要體現，同時勞動教育也會進一步影響學生其餘各方面的發展。通過本人多年的實踐與思考，下面就「如何實現初中勞動技術的生活化教學」這個課題略論幾點。
【關鍵字】初中;勞動技術;生活化教學
【中圖分類號】G633
初中的勞動技術課的教學最主要的目的就是促進學生全面發展，讓學生在各種勞動教學中慢慢學會各種生存技巧，在勞動中創新思維，進一步實現勞動技術課程在初中課程中更加接近生活化的目標。
眾所周知，陶行知先生是一位熱愛生活的教育學家，他不僅僅告訴我們要將生活和教育聯系在一起，還要在生活中尋找出更多關於教育的理念和實踐方式，讓整個教育和理念緊密聯系在一起。因此，在初中教學中如何實現初中勞動技術的生活化教學是非常重要的。生活中的知識浩瀚無比，如果在教學中可以做到使初中勞動技術課程回歸到生活的本質，回到學生息息相關的生活中去，將會給學生帶來極大的好處。
目前，素質教育的口號就是「學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會生活、學會審美」這其中就包含著學會勞動。我們都知道，勞動技術教育在初中教育中具有重要的作用。勞動技術教育不僅僅可以在一定程度上提高學生作為一名社會成員的整體勞動素養，也可以開發學生的潛能，促進學生德智體美全面發展，這也是每位初中生必須要經歷的事情。在新課標改革的號召下，勞動技術課程的任教老師必須要改變以前傳統落後的教學形式，要根據目前學生的實際情況，因材施教，在勞動技術課堂上使各種實踐生活化，從而改變學生舊有落後的學習方法，讓學生在勞動技術課堂上學到更深的知識以及技能。
一、教學理念、教學想法的生活化
我國著名的教育學家陶行知先生曾經說過：「生活就是一本活生生的教材書.在生活中，活的人類、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識之寶庫，都是活的書。」但是反觀我們目前的教育制度，許多課程往往都是紙上談兵，忽略對學生潛力的考慮以及培養學生的實際動手能力。相反，如果在教學的過程中，教師對學生過多的干涉以及控制，則會給學生造成極大的心理壓力和困擾。因此，在勞動技術這門課程的教學上，我們要尊重學生自己的學習方法以及接受能力，科學合理地幫學生尋找適合自己的學習方法，以提高教師在課堂上的教學效果以及學生的學習效率，也會進一步教會學生更好地生活。在新課標的號召下，我們要對勞動技術這門課程創新教學理念，要適當地走進學生的生活以及內心世界，近距離地通過各種教學方式挖掘學生的學習意識，讓學生用他們自己的方法、方式去解決在勞動技術課程中所遇到的問題。只有通過這樣的教學方法和模式，才可以讓學生學會用相關的生活經驗去解決生活中遇到的困難，成為生活上的強者。
二、教學過程的生活化
著名的教育學家陶行知先生曾經指出：「我們所過的生活及生活所必須的一切東西，便是我們生活教育的內容。」因此，在課堂上，教師要帶領學生善於去捕捉勞動技術課堂上的現象，還要引導學生結合生活實際，提出相關的問題以及解決方案。讓這門課程更加有內涵。除此之外，教師也要善於使用和創設各種教學模式和教學情景，以充分激發學生在勞動技術課堂上的積極性以及主動性，提高學生的求知慾望。例如：比如在講解一些常用工具的使用的時候，在課堂上，教師就可以先用謎語引入中心課題，這時可使用到的謎語可以是：「一隻小貓順板快奔跑，吃大木頭拉大皮條不費勁。」讓學生猜謎語，以引起學生的注意力和好奇心。利用這樣言簡意賅的謎語作為一節課的導言，將可以極大調動學生的思維以及更多的注意力在課堂上，這樣就可以提高教師在勞動技術課堂上的教學質量以及學生在課堂上的學習質量。除設定謎語之外，教師也可以採用一些形聲文結合的圖像以及文字，提高勞動技術課堂上的氣氛。這樣也可以讓我們的課堂更加生活化，以及貼近實際生活。因此，在勞動技術課堂上，教師要將教學的內容生活化，與生活結為一體。當把飯放在學生面前，叫學生自己說出製作的過程的時候，當時，所有的學生都會無比興奮。如此生活化的初中勞動技術教學模式，相信會讓學生真正學到知識的同時，也可以親身體驗到生活的點點滴滴。
三、教學方式生活化
陶行知先生也曾經生指出「行是知之始，知是行之成」，這句話的大體意思就是說，在教學的過程中，教師應該要引導學生多角度地思考生活中的問題，從而自己去探索美妙無比的生活世界，進一步可以做到捕捉生活中的美好，從而尋找到生活的真滴。任何課程的教學最終目的也是要回歸我們的生活世界我們要善於摒除傳統教學模式中的缺點。例如，在初中勞動技術課堂上，教師可以在課堂上去掉講台的角色，把教室的桌子圍成圓形，讓師生之間圍成一個大圈，進而營造出輕松愉快地課堂氛圍。再通過多媒體向學生介紹生活中各種關於勞動的事物和小故事，並及時鼓勵學生說出自己在生活中的勞動小故事。這樣的初中勞動技術教學課堂就讓學生進一步體驗到了生活中的美好，同時，學生也可以通過這樣的勞動技術課堂體驗、認識生活進而創造生活，並學會在生活中尋找各種生活技巧，以提高生活質量。
【結語】在初中勞動技術課堂上，讓學生把教材中的內容與我們息息相關的生活聯系起來，使學生投入到更多的激情和熱情到勞動技術這門學科上，這樣的課堂相信必然可以讓學生感受到勞動技術課堂的趣味性，以及實用性，進而培養學生德智體美全面發展，成為社會有用的人才。
⑸ 急需 適合學生 勞技課 課堂教學的手工製作
廢物利用，這個很環保哦
⑹ 急 適合學生 勞技課 課堂教學的手工製作
恩 你到這裡面去看看 立體心 有具體的折回法 很容易答的 http://bbs.craftworkshop.com/viewthread.php?tid=8345