教研員深入學校指導教育教學工作

① 怎樣才能做好教研員呢

教研員是什麼？顧名思義，「教研員」就是負責教育教學研究的人員。教研員是學科教學的中堅骨幹分子，是學科教研的當然帶頭人，是學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。新時期的教研員是教學改革的帶頭人，是教學研究的引領者，是促進基層教師專業發展的指導者。新課程背景下，教研員的崗位職責和工作著力點主要有：
1.指導課堂教學實踐，提升教師的教育教學水平和教育質量。
教研員的教學實踐和理論水平相對於基層教師來說一般都要強得多，他們通過聽評課等方式來指出教師教學的不足之處並給出改進方法，縮短教師摸索改進教學的時間，有利於大大地提高基層教師的教學水平和業務能力。
2.投身教育科研，解決教育教學工作中的教育疑難問題。
教學人人都能教，可上升到理論的高度來指導教學就不一定人人都能行。所以教研員可以充分發揮自己的特長，去研究教育教學過程中存在的一些問題，並給出解決的方法和措施，指導廣大教師的實踐工作，從而為提高教育質量做好理論上的准備。
3.抓好教學檢測，通過檢測發現問題，制定出相應的改進措施或應對策略，發揮評價的導向促進作用。
評價教學質量檢測是最主要也是最科學的一種方法，通過對一定范圍、一定階段

② 怎樣做一名合格、稱職、優秀的教研員

教研員顧名思義就是教學研究人員，應該是集培訓、教育教學、科研和信息技術於一身的一專多能的教師。如何做一名稱職的教研員呢？我認為，應該從以下幾方面進行嘗試。
一、教研員首先要推重師德，恪盡職責
一個人的人格魅力是立足於社會的先決條件，作為教研員要時時樹立全心全意為教師服務的思想，因為這首先是是一個角色換位的問題。學科教研員大都是從學科教師中挑選出的優秀教師，業務水平相對比一般教師高出一籌。從原來的教師角色轉換為教研員角色後，從職責上又承擔起管理、指導學科教師的使命。如果以為自己在學科研究上高人一等，驕傲自滿，又加以長期脫離一線，這樣的後果是指手劃腳，教研脫離教育教學實際，研究空理論，有辱使命。教研員要不斷提高個人的專業素養和個人修養，和廣大教師做朋友，虛心向一線教師求教，共同學習，共同教研；教研員更要帶著思想上路，潛心研究，重視教研的價值取向，使教研和教學得以合理有效的統一，使工作在教研員的「研」和教師的「教」中和諧同生，共同提高。教研員心中要定位自己的角色：教研就是為教學服務，教研員就是為廣大教師服務。
同時，教研是一門科學，推重實事求是，教研之路漫漫，困難、阻力、挫折、譏諷隨時都在，所以教研員更應該具有持之以恆、堅韌不拔的精神和科學態度、實事求是的精神，在教研的道路上執著的追求；關心愛護一線教師的教育教學實踐，給予他們強有力的支持和幫助，把責任當使命。「研」以為己任，任重而道遠。
二、以課堂的實踐實現教研員的工作價值
我們教研員都是從一線教師中選拔出來的，有的已多年未從事過教學，各方面不比一線教師高明多少，甚至在某些方面還要落後。頭腦中積累的一些教學優勢已盪然無存。長期呆在辦公室里搞教研，只能是空發議論。這種脫離實際的教研和教學指導是不受基層學校和教師的歡迎的。教研員要勤下學校，深入課堂聽課，先做「師之生」，在做「師之友」，最後才能做「師之師」。每一位教師都有他們獨特之處，教研員只有將自己的雙腳堅實地踏在課堂這個實踐的土壤上，深入課堂聽課，傾聽教師的困惑，發掘問題的本質，放下架子，和他們一起研討，共同碰撞，落實民主作風，才能激發廣大教師積極參與教研的熱情，才能發現本學科教學中存在的問題，才能發現優秀教師的教學方法和經驗，才能向全市學校推廣。也只有這樣，廣大教師才能意識到自我的價值，並帶著研究精神深入進行課程改革。
三、建立終身學習觀念，實現專業引領
要做一名合格的教研員，首先業務能力很重要，有了過硬的業務能力才能服務好基層，指導好學校的課堂教學。作為教研員，本自要有淵博的知識，有較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果，而這些知識只有通過不斷的學習、讀書才能獲得。我們要讀國內外一些著名教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論，比如蘇霍姆林斯基的「全面發展教學」理論、葉聖陶先生的「教是為了不需要教」的理論、魏書生的「民主管理、科學管理」等教育教學的基本理論，學習山東杜郎口的「自主、合作、探討」「三、三、六」課堂教學管理模式。還要訂閱本學科的報刊雜志，從中學習最新的理論信息、科技前沿。讀書要講究方法，精讀和泛讀相結合，要做好讀書筆記，長年累月，持之以恆，就不愁肚子里倒不出墨水，就不愁缺少信息，就不愁頭腦里沒有理論。同時，教研員更應該善於反思，理智地思考教育教學的問題，也更應該具有創新精神，做廣大教師的專業引領者。教研員要建立終身學習的觀念，「學而不厭，誨人不倦」。
四、利用現代化教學手段，構建網路教研
「面對面」召開教研會議、組織集體備課等傳統教研手段有自身的優勢，但也存在許多不利的因素，比如教師沒有足夠的時間參與，全市教師比較分散，不容易集中等。當前，制約課程改革順利推進的「瓶頸」就是如何提升教師專業化水平與駕馭本學科教學的能力，而這些僅靠個人反思、同伴互助是遠遠不夠的，僅靠傳統教研手段來實施「專業引領」也是不夠的。教研員必須有效整合傳統教研手段的優勢與信息技術的優勢，藉助現代教研手段實施專業引領，積極開展網路教研。我們教研室每人都配有電腦，教研員要充分發揮優勢，學會製作多媒體課件，開通公共郵箱，建立自己的博客，在網上給廣大教師提供交流的平台，現在各個學校基本上都已配有電腦，設有電教備課室，已具備了遠程教育的條件，完全能夠彌補單一傳統教研手段帶來的不足。教研員是課程改革的引路人，是引領教師走向成功的人梯和鋪路石，是學科教學的領頭雁，是教師心目中的專家。我們教研員要擔負起教育的重任，為輝縣市教育的全面崛起獻出自己的一份光和熱。

③ 黃埔區教育局的局教研室

黃埔區教育局教研室是區教育局直屬的，具有獨立法人資格的教育事業單位，主要承擔我區中小學基礎教育教學業務工作，具有教學研究、教學指導、教學質量管理、課程改革實施、教師學科培訓等職能，全心全意為教學服務，為學校服務，為師生服務。
本室共有教職員工30人（含返聘人員2名、臨聘人員2名），其中高級職稱21人（含特級教師2人），中級職稱6人，職員2人。中共黨員15人，民主黨派4人。室行政領導3人，其中主管全面工作的主任兼書記1人，主管中小學教學教研工作的副主任各1人。區教育學會、區教育科研辦、區課改辦的常設機構編制也依託於教研室。
本室位於黃埔區大沙東路320號區黨校大樓14、15層，設有各學科辦公室、會議室、文印室、接待室、圖書室、檔案室、學術報告廳及課室。場室充足，設施齊備，辦公條件較好。「黃埔教研」網站已正式開通。
本室大力弘揚「團結、合作、服務、高效」的室風，強化「平等、有為、指導、服務」的意識，堅持「人本、發展、質量、法制」的觀念，樹立「以質量求績效，以創新求發展」的教研思想，不斷增強教研員隊伍的自身素質和教研工作的職能實效，不斷提升為學校、教師、學生服務的質量與水平。近幾年來在競爭中不斷發展，在協作中不斷創新，堅持「站在高處，想在深處，做在細處，落在實處」的工作準則，秉承「一個中心，兩個重點，三項研究，四個提高」的總體思路（一個中心：課堂教學優化。兩個重點：高考、中考水平穩中有升；積極、穩妥、有序、深入地實施新課程改革。三項研究：加強新課程理念與課堂教學行為化的研究；加強教育教學科學的研究；加強對高考、中考工作與質量監測工作的研究。四個提高：求真務實、中小學課堂教學水平有提高；教研隊伍的研究水平與服務水平有提高；薄弱學校、薄弱學科的教學水平、教學質量有提高；全區的高考、中考備考質量與水平有提高），增強教研的有效性，防止偏差，增強視導的系統性，防止隨意，增強指導的精確性，防止誤導。在教研工作中，提倡「五個關注」（關注優質教育，更關注均衡教育；關注學校全面工作，更關注學校的教學工作；關注公開課，更關注常態課；關注尖子生，更關注學困生；關注學生的學習成績，更關注學生的全面發展。）各項工作開展得卓有成效。近年來在全國及省市級報刊上發表論文達50多篇，獲獎論文100多篇，編寫教改叢書《生活·個性·快速多維互動作文》、《流動人口子女教育公平問題研究》、小學綜合實踐活動讀本《風雲黃埔》和區內交流的報刊《黃埔課改通訊》。主持的省市級「十一五」立項科研課題達6項之多，55歲以下的教研員都有主持或參與區級以上的課題研究。還承擔著全區中小學期末考試、單元檢測命題和期末復習資料的編寫工作。全體教研員經常深入學校與課堂指導教學、精心組織各類教研活動，精心輔導各類學科競賽，這對於優化課堂教學、深化新課程實施、指導高中考備考等方面越來越發揮著不可替代的重要作用。
在區教育局的直接領導下，在省市教研部門的關心下，該室2002年實施人事制度改革，通過全員競爭上崗，從全區各單位競聘出23名教學經驗比較豐富、教學水平較高、科研能力較強的教師擔任中小學各學科的教研員，並從教學第一線選聘了130多名高水平的教師擔任兼職教研員，整合成了一支專兼職結合的教研骨幹隊伍。現有全國優秀教師1人，省優秀教師2人，市模範教師1人，市優秀教師、教育工作者4人，區優秀教師6人，區優秀學科帶頭人、名教師5人。
在區教育局的直接領導下，一支政治立場堅定、思想觀念前瞻、業務精益求精、作風求真務實、工作開拓創新，具有學習型組織、專家型個人、團隊型作風的教研員隊伍正在形成，必將為全面提升我區教育教學質量、辦人民滿意的教育做出更加突出的貢獻。我們堅信，有上級領導的關心與幫助，有全體學校的愛護與支持，黃埔區教育局教研室將迎來更加輝煌的明天。 周國強：書記兼主任、主管室全面工作
周南旋：副主任，分管中學教學教研、人事工作
袁 超：分管小學教學教研，工會與語文教研員

④ 在教育局當教研員好，還是在公立學校當老師好。

有機會還是要選擇在教育局當教研員。

國家教育局的主要職責是：
（一）全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，研究制定全國教育事業的具體方針、政策並組織實施。
（二）研究制定全國教育發展規劃和年度發展計劃，擬定教育事業發展的重點、規模、速度和步驟，組織、指導、協調全國教育發展規劃、年度計劃、教育體制改革和辦學體制改革的實施。
（三）負責全國基礎教育（含 學前教育）、特殊教育、 職業技術教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社會力量辦學）， 協調、 指導、監督區、縣（國家）及有關部門的教育工作。
（四）主管全國教師和教育行政幹部隊伍建設工作，負責全國中小學校長資格認定；參與制定全國教育系統人事管理工作的有關政策和規章制度；指導教育人事制度改革，組織實施師范院校畢業生就業分配工作。
（五）統籌管理本部門的教育經費；參與擬定教育經費籌措、教育貸款、教育收費和教育基建投資等方面的規章和辦法；按照黨中央、國務院和省國家確定的教育經費增長的原則，監測各區、縣（國家）教育經費的籌措和使用情況，按有關規定對全國教育基本建設和局屬教育事業單位經費及國有資產進行管理；指導全國教育系統內部勤工儉學和校辦產業工作。
（六）負責全國各類學校網點布局規劃調整工作，學校基建、校舍和校產及 教育用地的管理。
（七）負責管理全國學歷教育及考試工作。會同有關部門研究制定我國家各級各類學校招生計劃。負責繼續教育、 成人自學考試、掃除青壯年文盲。
（八）負責管理並協調、指導教育系統的外事工作；負責具有大學以上學歷出國留學人員的審核；負責協調同港、 澳、台地區的教育交流。
（九）負責國家教育局機關和局屬單位勞動工資、人事調配、編制管理及領導幹部的考核、管理工作；指導全國教育系統 思想政治工作和精神
文明建設。
（十）指導全國各級各類學校的思想品德教育、體育衛生藝術教育和國防教育工作。
（十一）組織和指導全國教育科研和教研工作；指導 教育理論研究、教育學會工作。
（十二）代政府管理國家政府教育督導室，負責教育督導和評估工作。對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學校的工作進行監督、指導。
（十三）負責全國教育系統教育信息的統計分析及信息系統的開發和建設工作。
（十四）承擔 國家語言文字工作委員會的有關具體工作。
（十五）承辦國家政府交辦的其他事項。

⑤ 在新的歷史時期,教研員的專業工作發生了哪些變化

1、新的教育教學理念。
2、新穎的教學方法。