『壹』 教師資格證筆試教育教學知識與能力中的教學設計選哪題會影響面試嗎
教師資格證的筆試和面試是分開的哦。
筆試成績有效期是兩年，在兩年之內考過教師資格證筆試的科目，會獲得一個筆試成績合格證。之後會出一個面試公告。
只有筆試全部通過之後才能去參加面試。
『貳』 請問小學教師資格證的教育教學知識能力考試中，這裡面的教學設計題可以選和面試不一樣的學科么
1、目前的卷子是6選1 2、為了提高復習效率和針對性，你只需復習一個科目就行，教學設計題所選的科目與面試科目可以不同。
『叄』 教育教學知識與能力小學試題教學設計怎麼樣
1.請認真閱讀下文，並按要求作答。
孔子拜師
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發鬍子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮，問道：「老人家，您就是老聃先生吧?」「你是一」老人見這位風塵僕僕的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：「學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。」老子說：「你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢?」孔子聽了再次行禮，說：「多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。」
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
問題(一)：試描述本文體現了孔子和老子的什麼品行。
問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。
同題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節並簡要說明理由。
2.請認真閱讀下文。並按要求作答。
翠鳥
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
『肆』 教師資格證考試教育知識與能力中教案怎樣編寫
《桂林山水》教學設計
教學目標：
1.知識與技能目標：能夠讀准「漓、闌、瀾……」14個生字，能正確書寫「賞、感、擴……」9個生字，理解文章主要內容。
2.過程與方法目標：通過細讀文本，體會桂林山水的特點，了解比喻、擬人、排比等修辭手法，重點掌握排比的運用技巧。
3.情感態度與價值觀：體會桂林山水的美，養成對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
體會桂林山水的美，養成對祖國大好河山的熱愛之情。
教學難點：
體會桂林山水的特點，了解比喻、擬人、排比等修辭手法，重點掌握排比的運用技巧。
教學方法：
談話法，合作探究法，情境創設法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
桂林山水
導入：出示桂林山水的圖片，讓學生賞析，爾後讓學生談談感受，讓學生對桂林山水之美有直觀的感受。
整體感知：
1：給學生5分鍾的時間自由閱讀課文，並思考兩個問題：a：自行藉助工具書解決文中的生字詞，並把重難點字詞圈點勾畫出來;b：這篇課文主要寫了哪些內容。
2：師生交流重難點生字，教師投影出示重難點生字，學生讀一讀、寫一寫。
3：「這篇課文主要寫了哪些內容?」，學生回答，教師小結「主要寫了桂林的山、桂林的水、桂林的山水想間。」
深入研讀：
1：觀賞灕江的水(學習第二自然段)。
a：給學生2分鍾自讀課文，思考：灕江的水有哪些突出的特點?從文中找出能概括特點的詞作記號。
b.歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一「靜」。課文用「讓你感覺不到它在流動」，從感覺上突出了灕江水的「靜」。)
(特點之二「清」。課文用「可以看見江底的沙石」，從視覺上突出了灕江水的「清」。)
(特點之三「綠」。課文用「彷彿那是一塊無瑕的翡翠」這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)
2：給學生3分鍾小組討論第三自然段，自行學習桂林山的特點。
(特點之一「奇」。課文從兩方面描寫。一是「拔地而起，各不相連」。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是 「奇峰羅列，形態萬千」。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)
(特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，寫出「秀」的表現：鬱郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點之三「險」。課文用「危峰兀立，怪石嶙峋」概括了這一特點，並用「好像一不小心就會栽下來」的感覺，突出了桂林山的「險」。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
4.作者把桂林山水寫的這么美，運用到了那些修辭手法?(比喻、擬人、排比……)
5.投影出示教師改寫第二自然段的句子，讓學生對讀兩者的不同，並說明那個好，好在哪?
(改寫：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣靜、清、綠的水。
原文：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清 得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。)
排比表達效果：更生動、形象。
6.根據課文，請學生總結排比的使用要點有哪些?
要點：至少三個分句;句式一致;主語一致。
拓展延伸：
請學生選取家鄉或校園一景，運用今天所學排比的修辭手法，仿寫一段300字左右的片段。
小結作業：
小結：今天學習了桂林山水一文，體會到了桂林山水的美，學習了排比的使用技巧。
作業：搜集家鄉相關美景，以小組為單位，合作完成一幅介紹家鄉美景的手抄報。
『伍』 2016年教師資格證小學 教育教學知識與能力中的教學設計是六選一答題
國家統一考試以來都不是2選一了，以後應該都是這樣，不過你最重要的還是學會答題方法，
教學設計考的專業知識是佔少部分的，大不分還是考的你怎麼設計教學
『陸』 招教考試中的教學設計題怎麼答
招教考試中的教學設計題：寫好教學設計，
一、明確什麼是教學設計
首先要明確新課改理念下，教學設計和教案的關系。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
教案是教師的教學設計和設想 ，是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
因此，從某種程度上說，教案就是教師的教學設計，所以，廣大考生在寫好一份優秀的教案之前，首先要明確二者之間的關系，另外，在考題中，試卷編寫者也把教案編寫的題目直接設計成「教學設計」題目，這里，廣大考生要引起注意。
二、如何寫出一篇優秀的教學設計
1、目標明確，思路清晰
廣大考生，在面對具體的教學設計題目時，首先要目標明確，思路清晰。考生需要知道什麼是教學設計，以及寫教學設計的作用是什麼，具體來說，教學設計在教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源 的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；三是教學研究的成果，教學設計是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教學設計是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。
2、內容齊全，要點具備
那麼明確了教學設計的作用以後，這就需要根據具體的教學內容或者指定的章節，如何設計出優秀的教學設計，具體說來，可以從以下幾個方面展開。
首先，要明確教學設計的所包含的主要內容，具體說來，主要包括以下幾個方面：課題、課時、課型、教學目標、教學重點、教學難點、教具准備、教學過程、板書設計、課後反思。在這里提醒廣大考生，在備考時，應對教學設計的題目，一定要在心中清楚教學設計所涵蓋的這幾個方面。
接下來，具體談一下每個方面所涉及的具體內容。
（1）課題：說明所選章節的的名稱，也即本課的標題。
（2）課時：根據具體的教學內容，說明第幾課時。
（3）課型：教師根據不同的教學任務而確定的課的類型，即為課型。
例如：新授課、復習課、實驗課、實習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。
新授課是以講解新知識為目的的課。
復習課是以復習鞏固所學知識為目的的課。
實驗課、實習課是以培養學生技能、技巧為目的的課。
檢查課、測驗課是以檢查學生掌握知識和技能程度為目的的課。
綜合課、活動課是將講授、復習鞏固、檢查提問、作業練習等活動交叉進行的課。
任課的教師要根據選擇的教學任務和教學實際情況，來確定課的類型。
（4）教學目標：
1）知識與技能目標：確定本堂課所要講授的知識點。2）過程與方法：確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。3）情感、態度與價值觀：確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
寫教學目標時，請廣大考生注意以下幾點：1）行為主體主體必須是學生而不是老師。人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習…….」 2）行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如：通過學習教材第三章（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
（5）教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，這里建議廣大考生可以從所選章節的課題出發或者是課後練習題，抓住本課的教學重點。
（6）教學難點：結合教材的分析（教材承上啟下的作用）和學生已有知識和認知水平，確定教授本課時容易產生困難和障礙的知識點及其解決辦法。
（7）教具准備：教學用具部分的寫作要求：1）教學環境的設計與准備。2）教學用具的設計與准備。
（8）教學過程：也稱課堂結構，主要是說明教學進行的內容、方法以及步驟。建議考生從以下幾個環節進行教學過程設計：導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業，也可以簡單記作：導入、新授、鞏固、小結和作業。
導入環節，考生可以設置一些新穎獨特的導入方式，比如游戲導入，情境導入，故事導入等方式，以便更好的營造良好的課堂氛圍，開展好教學。
講授環節：針對不同的教學內容，選擇不同的教學方法。比如啟發式教學法，講練結合法，演示法等。
鞏固環節：．可以設計精巧，有層次、有坡度、有密度的課堂練習，以便檢查學生的學習情況，和學習程度。
小結環節：具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納？ 以及所需佔用的課堂時間是多少。
作業環節：具體要說明布置哪些作業內容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
（9）課後反思：也叫做「教後記」。
本部分的寫作要求為：1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果。2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3）寫出你的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有：① 教學目標實現了沒有？ ② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什麼方式轉化？ ③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什麼？存在的問題和症結在哪裡？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
3、格式統一，書寫規范
教學設計以手寫為主，建議考生在寫教學設計的時候，條理要清晰，字跡要工整，同時要注重格式要規范，因為教學設計是教師創造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據。手寫教學設計對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教學設計也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。
另外提醒廣大考生注意新課改指導下，教學設計的突出靚點：
（1）教學設計的右側留很大一部分位置，作為註解部分內容之用；
（2）教學設計的前面一定要有教學設計的指導思想、教學內容分析、學情分析、教學目標設計；（即教案一定要有詳案，當然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環節都不能遺漏）
（3）教學設計的最後一定要有本節課的教學反思，這是新課改的最基本的要求
建議考生先從整體上把握教學設計的框架，再細致到每個具體的內容，按教學設計的要求對相關知識進行理解和識記。備考的過程中可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾個教學設計，從中歸納和總結寫教學設計的技巧和方法，以不變應萬變，以便更好的應對考場上的題目。
『柒』 小學教師資格證考試 教育知識與能力里的教學設計題如果選英語的話，一定要用英文寫嗎
小學科目二教育教學知識與能力教學設計題目是任選一個學科進行作答的，選擇的科目和面試無關。如果選擇英語的話，是要用英文寫的。
『捌』 教育知識與能力教學設計題目二選一
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力專、情感態度價值觀屬。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。