於永正課堂教學實錄口語交際

『壹』 有什麼專講名師課堂實錄的好網站啊最好是小學語文的，謝謝啊

我的博客里來就有，你去看看吧，在首頁源的右面，基本上都是江蘇省語文特級教師的教學視頻，還有全國數學教師的教學視頻，歡迎觀看，請提出寶貴意見。
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拉個截圖給你看看，有興趣就去看看：

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『貳』 於永正作文教學《歇後語編故事》課堂教學實錄

我最喜愛的老師
我的李老師是一位平易近人，和藹可親的好老師。她的個子不高，頭上扎著個獨辮，有一雙水汪汪的眼睛，她總是微笑著。李老師講課可吸引人啦!大家都愛聽。她為了我們這些小苗苗，無論數九寒天，還是三伏酷暑，無論睛朗的白天，還是寧靜的夜晚，李老師把自己全部的愛無私地獻給了我們這些小苗苗。
我這人那，唉！最大的毛病就是——特別粗心！李老師為了幫助我改掉粗心的毛病，她可花了不少的心思呀！下面我給你講一個關於我粗心的故事：那次聽寫我犯了錯誤，極大的錯誤我居然把「戎」多加了一橫變成了「？」這可是李老師再三強調的。怎麼辦？「胡林樺到辦工室來一下。」頓時我就像被晴天霹靂，全身麻木了。我忐忑不安地走進了辦公室來到李老師面前，看著她那和顏悅色的表情我的心放鬆了幾分。這時，李老師對我說：「孩子過來坐下， 我講個故事給你聽。」我心想：李老師叫我來不會是只給我講故事吧？我聽完故事後，才恍然大悟原來李老師是借這個故事讓我克服粗心呀！
我還是個非常膽小的人，有一次李老師在課堂上提出了一個非常有難度的文題，同學們你看看我，我看看你都不知道問題的答案。我呢？就更不用說了，平時就膽小得不敢發言的我，今天面對這么困難的問題，我只好把頭埋得更低了，緊閉著雙眼，暗暗祈禱上天：老天爺保佑千萬別被李老師揪起來發言呀！「胡林樺。」李老師點了我的名字。我慢慢地站了起來，臉漲得通紅。我結結巴巴地回答著說些什麼連自己都不知道。我的媽呀！這下我可慘了，沒想到李老師沒有批評我，還用鼓勵的目光看著我，彷彿在說，孩子別怕，把你的想法說出來，說錯了也沒關系。看著李老師那鼓勵的目光，我感覺全身充滿力量，鼓足勇氣，放大了膽，用洪亮地身音把問題完整地，說了一遍。沒想到這一次我的回答迎來的是老師那贊賞的目光，欣慰的笑容和她對我豎起大母指。
李老師不僅關心我們學習，還教育我們怎樣做人，李老師的愛就像一眼清泉，流進幼苗們的心裡，滋潤著一片幼苗的心靈。所以，李老師不愧是育人的園丁，人類靈魂的工程師。
啊！這就是我最喜愛的老師，我長大以後也要做一個像李老師一樣的人。

『叄』 小學語文課堂教學的55個經典案例的目錄

第一部分 漢語拼音與識字寫字教學
扣問教學
1.拼音教學就應是枯燥與單調的嗎
2.常用拼音學習情境有哪些
3.以識字為重點，其他內容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視嗎
4.課堂教學為什麼體現不出識字、讀書的重點和層次
精彩課堂
《ie、ue、er》教學實錄
《zh、ch、sh、r》教學實錄
《ang、eng、ying、ong》教學設計
《筍娃娃》教學實錄
《識字2》教學實錄
《識字4》教學案例
《識字7》教學實錄
《姓氏娃娃》教學案例
《媽媽睡了》教學實錄
同課探究
兩位教師的「a、o、e」教學
第二部分 口語交際教學
扣問教學
1.您創設的交際情境有效嗎
2.口語交際教學的交際性體現了嗎
3.學習方式體現交際性了嗎
4.口語交際教學怎樣做才能以生為本
精彩課堂
自然流淌成童詩——劉曉軍老師小學低年級口語交際訓練實錄
學會祝賀——劉軍老師口語交際課堂實錄
一塊麵包——於永正老師「言語交際表達訓練」課堂實錄
《代人購物》口語交際教學紀實
我讀的一本書——高為老師口語交際教學設計
教師節，老師送給學生的禮物——孫建鋒老師口語交際教學實錄與思考
情動辭發情滿課堂——李星明老師口語交際課《畢業禮物》教學實錄
第三部分 閱讀教學
扣問教學
1.課堂上，您在乎過學生的感受嗎
2.課堂表演價值何在
3.課堂教學，您的行為都有效嗎
4.張揚個性不是縱容個性
精彩課堂
讀中感悟說中積累演中遷移——《四季》教學實錄
《難忘的一天》教學實錄
《酸的和甜的》教學實錄
指尖上的智慧——薛法根老師《天鵝的故事》教學談
《望廬山瀑布》教學實錄
《古詩兩首》教學實錄
《桂林山水》教學實錄
《珍珠鳥》教學實錄
《飛奪瀘定橋》教學實錄
《黃河的主人》教學實錄
《少年閏土》教學案例
《觀潮》教學實錄
同課探究
兩位教師的《兩小兒辯日》教學
第四部分 寫話與習作教學
扣問教學
1．小學語文習作為什麼會「失真
2．小學習作教學應有怎樣的策略
精彩課堂
低年級寫話課堂實錄
說說，畫畫，寫寫——於永正老師口語交際、作文教學實錄
吃西瓜——張化萬老師習作教學實錄
《摔雞蛋的學問》教學實錄
生活中作文——寫回信——徐鵠老師作文指導、講評
《校園一角》教學實錄
《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明
「包公審案」——指導學生初學評改作文教學實錄
習作互評自改教學課例
《小米粒》習作教學實錄
《小米粒》習作講評課
《一件成功的事》習作指導課教學實錄
《一件成功的事》習作評改課教學實錄
同課探究
李冰霖老師的兩個「小夥伴」教學
第五部分 綜合性學習教學
扣問教學
1．語文綜合性學習姓什麼
2．語文綜合性學習體現語文大課程觀了嗎
精彩課堂
芝麻開門
悠悠黃河情——中高年級語文綜合實踐活動教學設計
《「花」重錦官城》綜合實踐活動
《鳥的天堂》綜合性學習活動教學設計
《生活中的傳統文化》綜合性學習教學設計
《我的小夥伴》綜合性學習教學設計
小學語文綜合性活動課設計——從《草船借箭》引開去
《我愛你，漢字》綜合性學習
讓教壇群星燦爛(代後記)

『肆』 《於永正「歇後語編故事」課堂實錄與評析》

歇後語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種特殊語言形式，專是一種短小、風趣、形屬象的語句。它由前後兩部分組成：前一部分起「引子」作用，像謎面，後一部分起「後襯」的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環境中，通常說出前半截，「歇」去後半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇後語。漢文明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉澱、淬煉、凝聚成絕妙的漢語言藝術。其中歇後語以其獨特的表現力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。

『伍』 於永正作文教學實錄在東莞什麼小學上的三年級對話那一節的

那次聽寫我犯了錯誤。」我心想，說錯了也沒關系，臉漲得通紅。李老師不僅關心我們學習。」李老師點了我的名字，說了一遍。李老師講課可吸引人啦，同學們你看看我，我感覺全身充滿力量！最大的毛病就是——特別粗心，孩子別怕，還是寧靜的夜晚， 我講個故事給你聽，有一次李老師在課堂上提出了一個非常有難度的文題。我的媽呀，我只好把頭埋得更低了我最喜愛的老師 我的李老師是一位平易近人。她的個子不高，彷彿在說，放大了膽，才恍然大悟原來李老師是借這個故事讓我克服粗心呀，還是三伏酷暑：「孩子過來坐下。怎麼辦，李老師把自己全部的愛無私地獻給了我們這些小苗苗，她總是微笑著，流進幼苗們的心裡，她可花了不少的心思呀，還用鼓勵的目光看著我，李老師對我說，暗暗祈禱上天，我看看你都不知道問題的答案。我忐忑不安地走進了辦公室來到李老師面前？就更不用說了，欣慰的笑容和她對我豎起大母指。我結結巴巴地回答著說些什麼連自己都不知道，李老師的愛就像一眼清泉。」頓時我就像被晴天霹靂，今天面對這么困難的問題：老天爺保佑千萬別被李老師揪起來發言呀，唉，極大的錯誤我居然把「戎」多加了一橫變成了「？我聽完故事後。她為了我們這些小苗苗，還教育我們怎樣做人！下面我給你講一個關於我粗心的故事，有一雙水汪汪的眼睛。沒想到這一次我的回答迎來的是老師那贊賞的目光，緊閉著雙眼！我還是個非常膽小的人！這就是我最喜愛的老師。所以？「胡林樺到辦工室來一下。看著李老師那鼓勵的目光。這時，無論數九寒天，把你的想法說出來。我慢慢地站了起來，沒想到李老師沒有批評我，頭上扎著個獨辮：李老師叫我來不會是只給我講故事吧，人類靈魂的工程師！「胡林樺，無論睛朗的白天，和藹可親的好老師，全身麻木了，看著她那和顏悅色的表情我的心放鬆了幾分，鼓足勇氣。我呢！李老師為了幫助我改掉粗心的毛病！這下我可慘了。啊!大家都愛聽。我這人那，用洪亮地身音把問題完整地，平時就膽小得不敢發言的我？」這可是李老師再三強調的，李老師不愧是育人的園丁，滋潤著一片幼苗的心靈，我長大以後也要做一個像李老師一樣的人