高中階段的教學過程中，學下實施德育教育對塑造青少年的人格承擔著艱巨的任務。當代青少年人格品質的好壞將直接關繫到我國未來的發展趨勢，這就要求教師在教學過程中要充分的融入德育教育。教學作為一門綜合的藝術，在教學過程中如何有效的把德育教育融入到日常的教學過程中，是對現今每一位教師提出了新的要求。高中語文教學作為一門基礎性的學科，對於培養高中階段學生的思想道德品質和文化修養。弘揚我國的優秀文化和汲取先進文化都具有著十分重要的作用。在高中語文教學過程中，如何高效、靈活的將德育教育融入到日常的教學過程中，將直接影響著德育教育的質量和效果。
一、正確把握德育教育和語文教學的關系
高中語文教學過程中，教授的重點是文學作用，在文學作品中，思想內容決定著語文的形式，為文學作用的形式又表現出作品的思想內容，兩者密不可分。德育教育在學科中很少是顯露的直接地，多數情況下都是藉助相應的文學作用表現出來。德育因素往往都是寄予具體的藝術形式和形象性的文學作品中。就高中語文教學的內容來說，語文教材的三大常用的問題有記敘文、議論文和說明文，這些文學形式都在一定程度上有其自身的思想性，都能在德育方面發揮較大的作用。語文作為一種抒發情感，表達思想感情的載體，涉及到思想感情中的一切，擔負著一定的社會理想、政治信念和階級觀點以及人生的哲學等內容，學生在平常的學習過程中，通過聽說讀寫訓練自身包含的世界觀、人生觀和價值觀。文學作用是語文教學的載體，作者通過藝術形象反應社會生活，藉以宣傳自己的觀點和思想觀點，表達自己的審美理想道德情操，學生通過閱讀課文，分析文章中的人物形象，感受作者的情感、意志和志向等各個方面的思想，從而更好的接受教育。根據兩者之間的關系，高中語文教學過程中，應該立足於培養學生熱愛祖國文學作品和文字的思想，通過語文教學把愛國主義教育，社會主義思想以及正確的價值觀和道德觀有效的灌輸給學生，不斷發展學生的健康品格和良好的思想品質。
二、德育滲透在高中語文教學中的方法
1.在課堂上有針對性的進行德育滲透
在高中語文教學中滲透德育教育應該結合教學和學生的實際特點，現在的學生在正確的對待人生觀、價值觀和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體、勇於奉獻等方面都比較強欠缺，這個時期的學生在學習過程中，只看重事物的表象，看不到事物的本質。課堂教學是進行德育教育的重要領地，它主要是以教材為藍本，通過教材中極其豐富的德育潔容，不斷培養學生的思想意識和堅強的意志品格。在課堂教學過程中，應該實施德育教和教學有效地統一，不能脫離了語文教學而單獨進行德育教育，更不能讓語文學習從屬於德育教育。例如，在講解文學作品過程中，應該讓學生學習好文言文字，對字詞句進行全面的分析和了解，從而深入領會到文學作品需要表達的思想內容，在此基礎上使學生能夠接受德育教育，讓學生在學習過程中獲得更加深刻的體會。在進行語文教學過程中，要積極的引導學生通過對文言文自的理解，在此基礎上加深對文學作品的體會，受到語文教學應有的效果。
2.利用課外閱讀教學實施德育教育
課外閱讀是進行德育教育的有效途徑之一。在教學過程中積極的開展內容豐富的教學內容，組織形式多樣的語文課外閱讀形式，這樣不僅有利於開闊學生的視野和抑制，不斷的擴大學生的知識面，同時，還有利於發展學生的意志和培養學生的高尚品德和情操。當然，不同的課外讀物尤其自身不同的特點，在選擇課外讀物時一定要有選擇。教師應該針對學生的年齡、興趣愛好以及思想實際，向學生推薦不同的課外讀物，將書目羅列出來，積極的引導學生去選擇。同時，學生在閱讀過程中還應該加強對學生的指導。激發學生增強對課外閱讀的興趣，教給學生合適的閱讀方法，從而得到高校的閱讀效果。例如，針對學生沉迷於某些談情說愛、情意綿綿的書籍，教師要積極的引導學生認真的學習作品中的主人公的悲歡離合，表明主人公的各種遭遇是時代發展的要求，並積極教育學生在閱讀過程中不要片面激進的追求離奇的情節，更重要的是要掌握作用的思想內容，看到他的社會意義，從而能夠切實的感受到文學作品中的思想內涵，不斷的被感染。一本好的課外讀物相當於以為良師益友。在閱讀過程中不僅可以擴大學生的知識面，提高學生的學習成績，而且還可以培養學生的自主學習、艱苦奮斗、戰勝困難的精神，所以在課下，教師應該積極的鼓勵學生多讀書、讀好書，不斷擴大學生的視野，提高學生的思想意識。
3.積累名言警句
在高中的語文教材中，有很多古今中外的名言警句，而有些文學作品的思想意識就是通過這些名言警句表達出來的。對於這些名言警句，教師應該緊緊的抓住，緊緊圍繞課文的重點和中心進行分析和講解。例如，在講解屈原的《離騷》時，不僅要讓學生領略作者的生平理想，了解楚辭的文學特點，同時還應該讓學生對文章中的名言名句進行全面的理解，讓學生能夠充分的了解屈原為了解決人民的疾苦而做出不懈努力。在教學過程中，教師應該將文學作品中的名言警句作為教的重要要求學生重點掌握，這對提高學生的思想意識有著積極的作用。
結語
總之，在高中語文教學過程中，需要有意識的對學生進行德育教育，對於現階段的高中學生來說，其正處於心理發育期，思想意識還不是很成熟，需要語文教師在教學過程中，重點對學生進行德育教育，促進學生的思想意識的成熟。
B. 如何對中學生進行誠信教育
誠信，是中華民族的優良傳統。千百年來，人們追求誠信。誠信之風朴實憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環。然而，近些年來，隨著市場經濟的沖擊、滌盪，人們發現，誠信在消退，拜金在滋長,利益取代了美德，誠信讓位於欺詐。這些不良的社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園，對學生的成長及教育帶來了不利的影響，誠信已成為廣大學生急需學習的課程。誠信象三月的春天，把金秋的期望灌入復甦的泥土，它是用一串珍珠串連起來的人格，有效的維護著我們做人的尊嚴。中學生是民族的未來，中國的希望，要讓他們「追求真理做真人，涵養他們一片向真之心。」《中小學生守則》第九條指出「誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。」那麼又如何從學生實際出發，讓學生誠實，不說謊話，信守承諾呢?我們認為要做到四個到位。(一)為人師表，垂範到位教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典範，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究「誠信」，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要做他們的長者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，還要自我約束，明禮誠信，言出必行，取信於家長，不請家長辦私事，不搞有償家教等。記得我校有位教師講述她去學生家裡家訪的事，當時她臨時有事，但又告訴了學生要到她家，在猶豫之後這位教師最終做出選擇，照常家訪。在學生的門口她聽到了這樣對話，「老師一直教育我們要誠信，她說今天來就一定會來的，你們看，她不是來了嘛。」她的母親還不住地說:「還是園園說得對，老師就是老師，說話算數。」由此可見老師的一言一行在學生的心目中占據著多麼重要的地位啊!身為教育者的我們又怎能去傷害學生純真的心呢?家訪的事例也讓我們更堅定了教師成為學生誠信的典範教育的重要性。(二)、立足課堂，引導到位要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿於教育教學的各個環節。教師在教學中要善於抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件於課堂教學之中。如「狼來了」這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得:一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的!從而自然而然地引出「如何做一個誠實守信的好學生」的討論。理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如考試不僅要認真作答，要誠實，倡導「誠信從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為」。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人，培養出更多的德智體美勞全面發展的人才，進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示範、輻射作用。 (三)、聯系家庭，教育到位學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯系，攜手合作，教育到位。教師可採取多種方式，如:家訪，了解學生在家庭中的表現;開家長會、辦家長學校，發放學校家庭聯系卡，家長開放日。學生常會有一些撒謊等現象，只有和家長相互聯系配合才能改掉壞毛病。我班有一位學生，突然口袋裡十分有錢，大手大腳亂花，同學們反映情況後，我耐心詢問「錢從哪來的?」他臉通紅的告訴我，是遠在桂林的舅舅給了一百元錢。我聯絡上他媽媽，了解到他舅舅根本沒回來，再進一步和他談心，與他媽媽一起耐心教育，最後孩子承認了錯誤，是從家裡拿了錢。這雖然是一件小事，但千里之堤，潰於蟻穴，只有杜絕他們的壞習慣，才能茁壯健康成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主的撒謊;也有些家長是溺愛型的，對孩子行為基本沒有要求，也沒有控制，只有贊許，沒有批評。像我班一位同學經常偷拿別人錢物，經過家訪，旁問得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評，反而誇他能幹，久而久之，養成了好拿別人錢財的毛病，通過和家長誠懇的交談取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺點。的確，學校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達到誠新教育的目的。(四)、面向社會，實踐到位學生參加社會實踐，對於貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、動手能力的重要保證。因此教師要積極創造條件，讓學生走向社會，參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發明等社會實踐活動。通過這些活動，培養學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念、在活動中培養學生的誠信品質。在開展以「新世紀我能行」、「我當一天的家」為主題的體驗活動，可以培養其誠信意識;組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶。通過組織學生以不同的方式走出校門為社會服務，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大的培養了學生們的責任意識。同時教師還要教育學生不僅在家裡做一個誠信的好孩子;在學校做一個誠信的好學生;在社會也要做一個誠信的好公民。我們學校地處彌河鎮中心位置，學校的周圍有許多的商店。針對這個特點，學生們開展了有關的調查活動。他們到商店裡去調查「誠信與單位經營成敗的關系」，了解到許多單位和商家取得成功一個很大的原因是產品有信譽，售後服務有信譽，學生在調查中體驗到誠信的重要作為一名學生學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助於提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓我們攜起手來，共同營造誠信待人的校園環境，教育學生以誠信為本，以誠信為榮，弘揚和培育中華民族的傳統美德，做一個堂堂正正的中國人。
求採納
C. 如何在思品教學中對學生進行誠信教育
課堂是學生學習的主陣地。政治教師要充分地利用課堂教學把誠實、守信滲透到課堂教學中。以教材為載體，以課堂授課為形式，讓學生可以在不知不覺中接受「誠信教育」。馮玉祥曾說過：「對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。」誠信教育對於學生來說是至關重要的，它會凈化學生的心靈，讓學生形成正確的做人、做事態度，從而促進學生的全面發展。下面結合本人的教學經驗來談一下本人的一些初淺認識：
一、誠信教育的必要性
學生是祖國的未來，他們是祖國的棟梁，承擔著建設未來社會的重任。「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。」中學生們就是當今的少年，他們是否能夠接收到良好的誠信教育直接關繫到祖國的未來發展。所以，作為一名政治教師對學生進行誠信教育是義不容辭的責任和義務，以促進學生能夠形成正確的思想認識，今後成為祖國建設的棟梁之才。
二、在初中政治課堂上對學生進行誠信教育的有效方法
1.利用生活案例，啟發學生接受誠信教育
生活就是舞台，這是所有人可以盡情展示自己的地方。政治教師可以以生活中的例子作為政治課講授的內容，讓學生既感到親切，又容易理解。通過生活中的真實事例對學生進行教育會起到事半功倍的效果。例如講授《人格不可辱》中如何珍惜名譽這部分的時候，教師就可以給學生講現在生活中常見的一個問題「跌倒的老人，我們該不該扶？」
2011年9月14日下午，一位八旬老人摔倒在昆明市麻園農貿市場門前路上，不少路人駐足圍觀，一直無人敢上前攙扶。熱心的許女士想上前攙扶，又擔心「蒙冤」成為昆明版的「彭宇」，最終她找來了兩人作證才扶起老人。
這是現在生活中的一個熱議問題。「尊老愛幼、幫助老人」是中華民族的美德，遇到老人跌倒的情況，扶起老人是每個公民義不容辭的責任。可是正因為有些老人或其家人的「不誠信」，讓扶老人成為一個「望而生畏」的問題。
教師可以通過生活中這樣的例子讓學生樹立誠信意識，端正思想態度和自己的認識，誠實做人，踏實做事，為自己樹立良好的名譽。要用我們的實際行動來為社會的溫馨、和諧貢獻自己的一份力量。
2.引用教材內容，直接客觀開展誠信教育
政治課堂就是學生的一面鏡子，學生在這里可以用政治理論和知識來審視自己、反思自己。看看自己做的是否符合一名合格的中學生的道德規范。通過這面鏡子，學生可以進行自主學習和深入探究，讓學生去思考和挖掘自己的潛能。所以，教師要充分地利用教材內容去引導學生、啟發學生，對學生進行誠信教育。例如在學習《與誠信同行》的時候，教師可以充分利用教材內容，讓學生在生活中努力做誠實的人，積極守信，做到「言必信，行必果」。教材對誠信的含義，誠實與守信的關系，為什麼要講誠信，以及怎樣做到誠實守信都做了細致的講解。通過學習增強了學生對他人和社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮、失信可恥的道德觀念。學生通過對教材進行自主學習或者是體驗學習，會產生自己的認識和理解，更加深刻地體會到誠信的必要和誠信是中華民族美德的真正意義。從而提高了學生明辨是非善惡，以義取信的能力。
3.利用成語故事，興高采烈學習誠信教育
故事是學生喜聞樂見的一種形式。如果教師總是讓學生看教材，學生不免會感覺到枯燥和乏味。教師可以通過故事的形式豐富學生的課堂，激發學生的學習興趣，讓學生可以更加主動和積極地投入到教師的教學中，成為學習的主人。例如在講授《做守法公民》的時候，教師可以先給學生講《立木為信》的故事，春秋戰國時，秦國的商鞅進行變法。為了使自己的改革能夠更好、更順利地得到推行，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，並當眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。很多人都不信，覺得不可能這么輕易就會得到這些錢。到後來賞金不斷增加，終於有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了承諾的賞金。通過這一舉措，商鞅的誠信讓老百姓相信了，後來的改革也順利地開展起來了。故事講到這里，教師算是給學生設置了一個情景，讓學生投入到了課堂學習狀態中。學生的學習積極性立刻就被激發起來了。對於學生的誠信、做守法公民的教育也會順利開展了。
4.小組合作學習，開闊學生視野擴展教育
《學記》還有這樣一段話：「故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。」意思是高明的教師善於引導，要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；在問題開頭啟發學生思考，決不把最終結果端給學生。在新課改形勢下，作為一名政治教師對它正是有深刻的體會，於是在課堂上教師可以採用小組合作學習的方式來引導學生進行誠信學習。教師可以把授課的內容提前告訴學生，讓學生去積極主動地收集和整理，通過學生的合作他們會細致地分析誠信的相關知識，樹立正確的為人處世的態度，形成正確的認識。小組合作開闊了學生的視野，學生可以暢所欲言談誠信教育，形成了活躍的課堂學習氣氛和學生的深刻理解。
三、政治課堂誠信教育的效果
通過教師在政治課堂上對學生進行誠信教育，學生的內心得到了深深地觸動，他們更加明確地認識到要想作為一名合格的中學生，誠信是必不可少的。作為一名學生不但要在學習上做到誠信，認真學習、刻苦踏實、不抄襲；在生活中也要做到誠信，為人正直、信守承諾；在思想上更是要誠信，遵紀守法、愛護公物、誠信為本。這樣才不愧對與教師的教導之恩。通過政治課堂上的誠信教育，學生在校的行為也發生了巨大的變化，他們可以以身作則，用誠信的行為去證明自己的認識，不斷提高自身素質。
總之，「你必須以誠待人，別人才會以誠相報」。誠信是中華民族的美德，政治教師有必要把這種美德發揚光大，繼續傳承下去。這就需要教師採用合適的教學方法，結合學生的實際情況，充分地利用政治課堂，大膽實踐，不斷探索，敢於突破陳規，打破思維定式。用智慧的策略，讓誠信教育走進學生心靈，讓政治課堂煥發智慧光芒。
D. 怎樣對學生進行誠信教育
誠信，是中華民族的優良傳統。千百年來，人們追求誠信。誠信之風朴實憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環。然而，近些年來，隨著市場經濟的沖擊、滌盪，人們發現，誠信在消退，拜金在滋長,利益取代了美德，誠信讓位於欺詐。這些不良的社會現象也不時侵蝕著潔凈的校園，對學生的成長及教育帶來了不利的影響，誠信已成為廣大學生急需學習的課程。誠信象三月的春天，把金秋的期望灌入復甦的泥土，它是用一串珍珠串連起來的人格，有效的維護著我們做人的尊嚴。中學生是民族的未來，中國的希望，要讓他們「追求真理做真人，涵養他們一片向真之心。」《中小學生守則》第九條指出「誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。」那麼又如何從學生實際出發，讓學生誠實，不說謊話，信守承諾呢？我們認為要做到四個到位。（一）為人師表，垂範到位教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典範，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究「誠信」，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要做他們的長者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，還要自我約束，明禮誠信，言出必行，取信於家長，不請家長辦私事，不搞有償家教等。記得我校有位教師講述她去學生家裡家訪的事，當時她臨時有事，但又告訴了學生要到她家，在猶豫之後這位教師最終做出選擇，照常家訪。在學生的門口她聽到了這樣對話，「老師一直教育我們要誠信，她說今天來就一定會來的，你們看，她不是來了嘛。」她的母親還不住地說：「還是園園說得對，老師就是老師，說話算數。」由此可見老師的一言一行在學生的心目中占據著多麼重要的地位啊！身為教育者的我們又怎能去傷害學生純真的心呢？家訪的事例也讓我們更堅定了教師成為學生誠信的典範教育的重要性。（二）、立足課堂，引導到位要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿於教育教學的各個環節。教師在教學中要善於抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件於課堂教學之中。如「狼來了」這個故事學生都很熟悉的，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育，讓學生懂得：一個不具備誠信的人，最終只會害了自己。誠信是無價的！從而自然而然地引出「如何做一個誠實守信的好學生」的討論。理科教學要在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如考試不僅要認真作答，要誠實，倡導「誠信從我做起，堅決杜絕考試中的作弊行為」。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。學校的教學、管理等各項工作都要充分體現教書育人，培養出更多的德智體美勞全面發展的人才，進而發揮學校在公民道德建設中的教化、示範、輻射作用。 （三）、聯系家庭，教育到位學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯系，攜手合作，教育到位。教師可採取多種方式，如：家訪，了解學生在家庭中的表現；開家長會、辦家長學校，發放學校家庭聯系卡，家長開放日。學生常會有一些撒謊等現象，只有和家長相互聯系配合才能改掉壞毛病。我班有一位學生，突然口袋裡十分有錢，大手大腳亂花，同學們反映情況後，我耐心詢問「錢從哪來的？」他臉通紅的告訴我，是遠在桂林的舅舅給了一百元錢。我聯絡上他媽媽，了解到他舅舅根本沒回來，再進一步和他談心，與他媽媽一起耐心教育，最後孩子承認了錯誤，是從家裡拿了錢。這雖然是一件小事，但千里之堤，潰於蟻穴，只有杜絕他們的壞習慣，才能茁壯健康成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主的撒謊；也有些家長是溺愛型的，對孩子行為基本沒有要求，也沒有控制，只有贊許，沒有批評。像我班一位同學經常偷拿別人錢物，經過家訪，旁問得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評，反而誇他能幹，久而久之，養成了好拿別人錢財的毛病，通過和家長誠懇的交談取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺點。的確，學校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達到誠新教育的目的。（四）、面向社會，實踐到位學生參加社會實踐，對於貫徹黨和國家的教育方針有著極為重要的作用。社會實踐是培養學生創新精神和實踐能力、動手能力的重要保證。因此教師要積極創造條件，讓學生走向社會，參加社會公益勞動、軍事訓練、科技發明等社會實踐活動。通過這些活動，培養學生熱愛勞動的習慣、實踐第一的觀念、在活動中培養學生的誠信品質。在開展以「新世紀我能行」、「我當一天的家」為主題的體驗活動，可以培養其誠信意識；組織學生走上街頭，清掃街道，到福利院獻愛心、植愛心樹的活動，可以使他們的身心在奉獻中得以陶冶。通過組織學生以不同的方式走出校門為社會服務，當學生們自己的勞動成果得到承認的同時，極大的培養了學生們的責任意識。同時教師還要教育學生不僅在家裡做一個誠信的好孩子；在學校做一個誠信的好學生；在社會也要做一個誠信的好公民。我們學校地處彌河鎮中心位置，學校的周圍有許多的商店。針對這個特點，學生們開展了有關的調查活動。他們到商店裡去調查「誠信與單位經營成敗的關系」，了解到許多單位和商家取得成功一個很大的原因是產品有信譽，售後服務有信譽，學生在調查中體驗到誠信的重要作為一名學生學會誠信，堅守誠信，對其一生的成長至關重要。開展誠信教育，弘揚誠信美德，不僅有助於提高學生的道德素質和文明程度，而且能夠有力地促進良好社會風尚的形成。讓我們攜起手來，共同營造誠信待人的校園環境，教育學生以誠信為本，以誠信為榮，弘揚和培育中華民族的傳統美德，做一個堂堂正正的中國人。
E. 如何在高中歷史課堂教學中滲透道德教育
按照新課程改革的標准：學生應通過高中歷史課的學習，認識到人與人之間的情感、態度、價值觀的差異性，學會尊重他人，並且要具有一定的高尚品德和情感。由此可見，歷史課堂教學中蘊含著德育的功能。在具體的高中歷史教學操作中，我們知道歷史課是以發現歷史美、欣賞歷史美和創造未來美為內容，在一定程度上，對個人來說，也就必須引導學生具有良好的品德和高尚的情操。
一、結合歷史資源優勢，加強對學生的人格熏陶
在教學過程中，教師應充分利用歷史教材中所蘊含的豐富的人格教育素材，不斷對學生進行人格熏陶和激勵，達到「潤物細無聲」的目的，推動學生塑造和完善人格。新課程充分發掘了歷史上那些有助於完善學生人格的名人言行，彰顯歷史教育的人文教化功能。
1.堅忍不拔，奮發向上的教育。歷史名人事跡，比如：李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有醫學巨著《本草綱目》的問世在司馬遷獄中發奮圖強，自強不息，忍受了常人所不能忍受的痛苦，繼續編寫《史記》。有志者應該敢於面對千難萬險，堅忍不拔，奮發向上，才能成就大業。在歷史教學中教師應注入時代的血液，培養學生堅強的意志，過硬的心理素質，促進人的發展。
2.文明禮貌的教育。中華民族自古以來就以文明禮儀之邦聞名於世，在學習必修3第一單元《中國傳統文化主流思想的演變》時，通過學習中華民族傳統美德「仁、義、禮、智、信」的內容，培養學生良好的行為習慣、思維習慣和高尚情操。同樣勤學好問、開拓進取等都能在歷史教學中進行經常性的教育。學生往往崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分發揮優秀人物的人格感染力以感染之，信手拈來的歷史典故成為道德教育的重要資源。
二、強化愛國主義教育，培養學生的民族情操
魯迅先生曾經說過：「歷史書寫著中國的靈魂，指示著民族未來的命運」。因而可以說，歷史學科在普及相關學科知識的同時，還擔負著學生的品德教育和價值觀養成的重要責任。在所有的品德培養之中，學生的愛國主義教育是最為重要和必先考慮的部分。對於歷史學科任課教師來講，首先應當把愛國主義教育滲透到課堂教學之中。如，在近現代史課程開始之前，教師可以先從古代史中所提到的我國古代重大發明創造成果為出發點，向學生講解中國歷史上的輝煌，引導學生的思路，在溫習古代史知識的同時進一步激發學生的學習熱情和對古代勞動人民的崇敬之情，然後轉入《鴉片戰爭》的課程教學中，使學生的思路從對於古代強盛的崇敬突然轉向對於近代被侵略的恥辱與困惑，進而使學生願意並強烈要求了解近現代史上中國遭受凌辱和瓜分的過程以及原因。在進入20世紀之後的歷史課程內容講習時，教師應當引導學生根據時代背景，從中華民族所面臨的種種危難入手，對各個政治派別所做出的努力進行了解、甄別和分析，認識到共產主義者對中國解放和民族振興的巨大貢獻，從而對當前實行的社會主義制度有一個初步的認同。
三、利用豐富的教學活動進行道德教育教學內容的滲透
多樣化的教學活動對於高中歷史道德教育教學內容的滲透有著重要的促進作用。教師對高中歷史教學內容進行深入的分析，選擇正確的教學方法對學生進行道德教育，可以使學生建立起更加健全的個性。在高中歷史教學中，涉及到歷史人物的評價以及歷史事件的總結，教師可以組織學生進行討論。
比如在學習秦始皇的相關知識時，教師可以引導學生對秦始皇這一歷史人物進行分析，讓學生在小組討論中意識到秦始皇改革工作中的積極意義，及其為人們帶來的災難。這樣的教學活動可以使學生更好地規范自己的行為，在按照自己的意願實施某些行為的時候，多多考慮到別人的感受，促進學生良好品德的形成。
總之，德育教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。思想道德素質是主要的素質，歷史是當代人的財富。在高中歷史教學中貫徹道德教育，既符合歷史學科特點，也符合學生心理特點，同時也體現了新一輪課程改革的目標。作為一名歷史教師，我們要善於將歷史榜樣的行為規范和學生現實生活中的行為規范有機地聯系起來，指導他們在處理好個人與國家、集體、父母、同學、親友的關系，以及在自己的學習過程中學會如何處事做人。要從大處著眼，小處入手，教育學生以史為鑒，明辨是非，習善成性，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為中華民族屹立於世界民族之林，實現全面振興而奮斗。
F. 淺談如何做好中學生誠信教育
英盛觀察之後總結了點來說：
1.家庭方面，父母要樹立正確的榜樣
家庭是人生的第一所學校，家長在對學生的誠信教育中扮演著極為重要的角色,這種角色不單單是經常性的誠信理念教育,更應是表裡如一的示範作用。從家庭教育來說，一方面，要發揚中國家庭誠信教育的優良傳統。我國自古就有家庭誠信教育的優良傳統，這些優良傳統對現在的誠信教育也有現實的借鑒價值；另一方面，家長要轉變教育觀念，在家庭教育方面也要樹立德育為先的觀念。在「成龍成鳳」價值理念中，要把培養孩子的誠信、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發孩子的智力相提並論，堅持「兩手抓，兩手都要硬」的原則，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。
2.教師方面，要以身作則、身正為范
中國古代教育中提倡為人師表，也就是說作為一個教師各個方面都應該為學生作出表率，只有教師自己做好了，才能要求學生做好，才能教育學生做好。一個教師只有具備了「躬自厚而薄於人」的品格，學生才會自覺自願地接受其「傳道、授業、解惑」。教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正的為人師表。教師還要有針對性地選擇一些有助於誠信品德培養的書籍，指導學生經常閱讀，讓他們了解偉大人物誠信的形成過程和高尚品德對人生的重要作用，提高他們的認識水平，開闊他們的思想境界，激發他們培養「誠信」品德的主動性和自覺性。另外，班級制訂的班規班紀，一定要說到做到，「言必行，行必果」。在班級內建立適當的誠信獎懲機制，使誠信者因誠信得到益處，使失信者因失信而付出必要的代價。
3.學校方面，要為學生營造良好的誠信氛圍
加強對中學生的誠信教育,學校責無旁貸。學校要根據中學生的年齡特點,制訂誠信教育實施方案；舉辦《誠實守信承諾書》簽字活動,要求學生在學校遵守行為准則；要以各科教學為主渠道,把誠信教育滲透到教育教學工作的各個環節；要特別重視學生的自我教育,讓他們做到:第一,說話要算數；第二,做人要正直,不袒護包庇別人錯誤,不攬功諉過。另外學校的教育也要講誠信，學校要杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不可忽松忽緊，對學生的誠信教育不能僅僅停留於口號，停留於課堂灌輸，停留於形式，而應從學校管理的點滴小事做起，以學校的誠信來影響學生、教育學生。學校要在全校范圍內開展大規模的宣傳教育活動，使全校師生都認識到樹立誠信道德的重要性，形成「守信光榮、失信可恥」的道德氛圍。將良好的個人信用檔案作為學生的一張「名片」，促使學生珍惜和維護自己的誠信形象。
4.社會方面，要發揮社會輿論的作用
全社會都要充分認識到對青少年學生誠信教育的重要性，營造一個誠信社會。使還處在「清醒的認識，模糊的行為」階段的學生誠信意識向正確的方向發展，引導廣大青年學生深刻認識「人無信不立，事無信不成」的道理，從而形成良好的行為習慣，自覺遵守誠信原則，將講誠信貫穿於生活學習之中，提高在面臨個人利益與誠信行為矛盾時的道德水平。
G. 如何有效利用高中課堂教學加強學生思想政治教育
高中思想政治教育是學生素質教育的重要組成部分,對學生的發展起著很重要專的作用.思想政治教屬育的最終目標主要體現在兩大方面:一是全面提高學生的思想道德 素養,使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,以適應社會的發展;二是全面提高學生的政治理論水平,提升其提出問題、分析問題和解決問題的能力
H. 淺談小學語文課堂教學中如何滲透誠信教育
學高為師，身正為范，要教育學生誠實守信，教師必須首先要嚴格要求自己，處處為學生做出榜樣。只有嚴於律己在各個方面成為學生的表率，才能在學生中有較高的威望，自己講的學生才容易接受，才能照著去做。如果教師言行不一致，即使說的天花亂墜，學生也不會心悅誠服，對自己提出的要求也不會踏踏實實的做。
陶行知先生說過：「生活即教育，社會即學校。」學校教育有時間、空間上的局限性，容易紙上談兵，而且當今社會影響日益增大，市場、社會價值取向與學校誠信教育產生反差，學生容易產生困惑，接觸社會少，學生不了解民情、國情，適應能力差；所以讓學生動手各處搜集誠信名言、格言，尋找有關實物圖片，舉辦專題展覽會，讓學生從中受到熏陶。布置學生觀看有關電視節目，看前做准備性談話，看後組織討論，談觀後感。指導學生行為實踐，促使他們知、行有機的統一。
教師課堂上，要克服單純傳授的陳舊觀念，積極挖掘教材中道德因素，引導到位。例如，在小學語文課堂教學中學習司馬光的故事，教師告訴學生「做人要誠實，不隱瞞錯誤。」文中的大文學家司馬光年老時讓人賣一匹病馬，他反復叮囑賣馬人，一定要如實告訴別人馬有病。司馬光一生堅持說真話，成為受人尊敬的政治家。學生要學做正直人，養成良好品質，樹立誠信觀念，明辨是非。明白人不怕犯錯誤，就怕不承認錯誤，人為掩蓋錯誤，是一種壞習慣，沾染上這種毛病，不僅影響個人進步，還會釀成大錯。教師必須對學生引導到位，因為現實生活中，正義與邪惡同在，丑惡與善良並存。可謂「真理是太陽，歪曲理淪是黑雲，教師要吹掉黑雲，那真理就自然給學生看見了。」
總之，誠信思想是為人准則，在平常的學習、工作和生活中要踐行誠信思想，讓我們這個世界充滿可靠性。在小學語文教學中要注意融入更多的誠信思想，這是所有小學語文老師們應該考慮的問題。只要在教學中融入誠信思想，才能把學生們培養成一個具有愛心、講誠信的人。
I. 談談教師要從哪些方面來履行誠信
我國歷來為禮儀之邦，文明古國。誠信，千百年來一直被我國人們視為做人的美德。誠信，是誠實而有信用，也是忠誠信義的概括。古代，孔子就把「信」擺到關繫到國家興亡的位置，將誠信作為治國之寶。孔子的弟子子貢向孔子請教治國之道，孔子講了「足食」、「足兵」、「民信」三條。子貢問如果這三項中做到兩個，你先去掉哪一個，孔子說「去兵」，又再去一個呢？孔子說「去食，自古皆
有死，民無信不立」。這足以說明誠信的重要。今天，國家極為重視誠信教育，在《公民道德建設實施綱要》、《關於加強未成年人思想道德建設的意見》等中均把誠信作為重要內容。學校方面，誠信是對學生進行中華民族傳統美德教育的重要組成部分，思想政治課等科目也無不滲透了誠信。的確，學生的誠信是不能可有可無的，一旦成為「稀世珍品」，將不利於社會進步，不利於中華民族的偉大復興。為此，扎實有效地對學生進行誠信教育，每一個教育工作者責無旁貸。
誠信的培養是一個系統工程，而學校是誠信教育的重要場所，誠如中共中央《公民道德建設實施綱要》所指出的，「學校是進行系統道德教育」的重要陣地，應「把教書與育人緊密結合起來」。筆者從事學校行政工作與思想品德教學多年，就學生的教育問題有過一些思考，膚淺地認為學校開展誠信教育，應重視發揮如下幾個方面的作用：
1.重視發揮學校誠信的表率作用
學校是中學生接受誠信教育的主要場所。學校對學生的誠信教育，應從學校管理、教師形象和領導形象上做起。首先，學校管理要講誠信。學校的誠信形象，直接影響著對學生的誠信教育。學校更要樹立以誠信為本的觀念，要進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。對各項管理要常抓不懈，切不能忽松忽緊，忽冷忽熱，上級要來人檢查了忙一陣，走了松一陣。要以學校時刻以誠信的形象來影響學生，教育學生。其次，教師在教書育人中必須當好學生的
楷模。教師的示範作用是很重要的，「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。故教師有良好的誠信品質，不僅有利於培養學生的良好習慣，而且會更加彰顯教師人格魅力，在學生誠信品德形成中潛移默化，從而更加贏得學生的信賴和尊重，學生會更加「親其師，信其道」。「曾子殺豪」、「商鞅立木」也正是強調「言必信，行必果」。作為教師凡是要求學生做到的首先要求自己做到，尤其是身邊的小事，生活中的點點滴滴，更要注意，教學生不撒謊，自己就不能哄學生，哪怕是許諾學生看一場錄像，都必須兌現，不能說話不算數。在處理學生中的一些問題時，更要誠信至上。假如你承諾，只要說出事情真相就不為難他，你就不能秋後算賬，讓學生難堪。否則，你會失出學生向你說真話的土壤。
2.重視發揮思想品德課的主渠道作用
原國家教委制定的《全日制中學思想政治課教學大綱》明確規定：「思想政治課是對學生進行社會主義政治、思想、道德教育的課程」。《義務教育思想品德課程標准（2011版）》進一步明確初中思想品德課程理念：「幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心」，「堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則」。新課程標准對誠信教育的要求做了這樣的描述：「領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人」。湖南師大版七年級下冊思想品德第四單元主題是「誠信為本」，教材在設計具體內容時，既注重學生誠信意識的培養，對誠信的體驗，又緊
貼學生生活，注重聯系學生自身實際，進行自我對照。同時，教材編寫時又突出了學生的參與性與實踐性。教材的其他章節如「相處之道」等都是對學生進行誠信道德教育的重要內容。在教學中，教師需在本課程理念的指導下，緊扣教學目的，重視教學過程與方法，讓中學生理解誠信，從小培養誠信的良好品德，並將誠信落實到日常生活中的點點滴滴。
3.重視發揮體驗式德育教育的作用
體驗式德育教育不僅僅是曉之以理，更是導之以行，注重於潤物細無聲，讓學生在參與的過程中親身經歷、體驗、感受、感悟，使學生在體驗中學會自我反思，進行人格的自我塑造。中學生的誠信意識培養，需重視誠信道德實踐，讓他們在實踐中豐富對誠信的體驗，積累經驗，為誠信道德的升華提供基礎。例如，把中學生理財活動作為學校道德教育的內容，讓學生在親身理財活動中感悟到誠信是一種寶貴的社會資本。理財活動追求的不是學生有多少錢存入銀行，增值了多少，而是讓學生在親身體驗理財過程中悟出些道理來。又如指導學生適度消費，合理消費，有意與不同商販交往。有些商販不惜以次充好，哄騙欺詐，殊不知這樣做損害的是自己，因為他為了小錢、小利損害的是自己的信譽，人家不相信他，以後也不買他的商品，他不可能再賺到大錢，而且還可能受到法律的制裁。講信譽的商家，短期贏利可能不多，這樣做是一種信用資本的積累，往後社會就可能給你提供很多機會，會得到更多的回報。這樣讓學生在消費過程中感悟到信用是一種寶貴的社會資本，是在社會上立
足的生存之道。
4.重視教學創新，發揮形式多樣的作用
空洞單一的說教模式人們越來越難以接受，至於用來教育中學生更是顯得蒼白無力，尤其是處於心理斷乳期的初中學生，心智還不夠成熟，理性分析能力不是很強，模式化的大道理是很難被學生接納、消化的。要使誠信教育更富有效果，須以靈活多樣的方法，豐富多彩的活動形式為載體。
5.重視從點滴小事著手，發揮持之以恆的作用
生活學習中有些事雖然很細小，但卻是很好的誠信教育資源，若不重視它，就會在不經意中失去。
6.重視發揮學校、家庭和社會相結合的作用
家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是誠信教育的啟蒙學校，父母是孩子的第一任教師，同時又是子女的終身老師。家長在青少年的誠信教育中扮演著極為重要的角色，這種角色不僅僅是經常性的誠信交代，更重要的是父母的終身示範作用。有的家長要子女不參與賭博，自己卻不擇場所、時間迷戀於打牌、賭博等；有的家長為子女寫虛假的請假條，為子女的錯誤作掩護，出了問題把責任一古腦兒推向學校等。家長的這種認識固然是以偏概全，不能苟同。它割裂開了家庭、學校對孩子誠信教育的共性，只強調自己必然享有學校教育好孩子誠信的權利，而忽略了自己對造就孩子誠信必須履行的義務。透過這個信息表面現象，我們不難發現，其實它更反映了一個深層次的社會問題，那就是誠信教育鑄就學生誠信品德是
一個全社會的合力行為，這需要社會各個領域、各個階層、各個團體的齊心協力，去鏟除滋生不誠信病菌的土壤，凈化不誠信的空間，「人心齊，泰山移」，才能營造好誠信的環境。在目前的形勢下，利用家長學校，普及家庭教育知識，提高家長教育子女素養，增進學校與家庭、社會的聯動，形成學校與家庭、社會教育孩子的合力，誠信教育的實效性將會得到進一步增強。