林教頭風雪山神廟課堂教學實錄

⑴ 林教頭風雪山神廟中環境描寫講授的優美導入

講小來說要多優美的導入啊？？你是自個實習生？？你要優美的環境描寫導入還不如要個風趣點的導入呢！~~

個人認為從月黑風高這詞講入吧~嘿嘿！~如果你的表情到位的話，不比什麼優美的差！~

講小說時導入就得跟你的整節課的內容掛上鉤，要不你前面在那優美上半天，再到後面正文了，就要多通俗有多通俗，你是學生的話你能聽得下去么？？？

再說，印象中，《林教頭風雪山神廟》這篇應該是小說單元里的自瀆課文吧！~~既然是自瀆課文就不用那麼僵化~~反倒是和學生的心態融在一起講解效果會比較好哦！~
以上是個人認為！~嘿嘿~！~我上小說課文都這樣！~~

(賞我分哈！~我沒啥分了~：（)

⑵ 林教頭風雪山神廟的閱讀指導

相關情節
《水滸傳》中的英雄們都是被逼上樑山的，而其中最具有典型意義的就是林沖。他原是東京八十萬禁軍教頭，地位不低，又有一個賢惠的妻子和美滿的家庭，使他對封建統治者和自身的前途抱有幻想。他雖然武藝高強，對「屈沉在小人之下」有滿腔怨憤，卻也養成逆來順受、忍辱妥協的性格。像他這樣的人是很不容易加入農民起義隊伍的，然而他偏偏被逼上樑山。事情的起因是：他妻子往岳廟燒香還願，遇上高太尉（高俅）的義子高衙內。高衙內看上了他的妻子，便進行調戲。他聞訊趕來，於怒喝聲中舉拳欲打時，一看是上司的兒子，「先自手軟了」。不但自己不敢打，甚至阻攔魯智深去追高衙內，說是「自古道：不怕官，只怕管。林沖不合吃著他的請受，權且讓他這一次」。這里，第一次顯示出林沖屈辱忍讓的性格。但是逆來順受並不能使林沖擺脫困境。陸謙與高衙內進一步設下陷阱，讓林沖誤入白虎堂，刺配滄州道，遇險野豬林……在一個接一個的打擊迫害下，林沖的反抗性格逐步強化。盡管如此，他依然想從妥協退讓中尋求苟安，沒有放棄「掙扎著回來」的幻想。林沖這種矛盾心理，在本課中達到高潮。
第一部分（第1段）：滄州遇舊
通過插敘和對話，交代林沖來滄州的原因是高俅的生事陷害，同時點明林沖與李小二的關系。李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。一方面表現林沖的思想性格特徵，另一方面也是為下面情節發展做鋪墊。寫小酒店不光是為了招待林沖，更重要的是為了接待陸謙他們。對林、李二人往事的插敘，既表現了林沖扶危濟困的性格特徵，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理。「我因惡了高太尉……」幾句，對自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒。可見林沖此時還有忍辱負重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的願望。為四大名著《水滸傳》中的一個章回。講的是八十萬禁軍教頭林沖刺配後，幾經周折後被分到看守草料場的工作。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安的談話，得知自己已被陷害，而且差點被害死。惱怒中，林沖終於爆發，提槍戳死兩人。可以說，正是這次事件，才使得林沖對官場的僅存的美好願景化為泡影，走投無路，不得已只得投靠梁山。
第二部分（第2至第5段），買刀尋敵
林沖到滄州服刑，高俅仍不放過，派陸謙追殺。兩個「閃」字和一連四個「只見」（「只見一個人……」「只見那個人……」「只見那個官人和管營、差撥兩人……」「只見那人……」）用得很形象，把陸謙等人密謀設計、鬼鬼祟祟的情態，活靈活現地表現出來。盡管如此，還是被李小二看出破綻，並告知林沖。林沖大驚，決心「叫他骨肉為泥」。於是大怒離開酒店，買把解腕尖刀，「前街後巷一地裡去尋」。寫到這里，眼見就要有一場廝殺。作者卻故意宕開一筆，寫林沖尋了三五日，不見動靜，「也自心下慢了」；陸謙等人在小酒店裡一閃後，也消失得無影無蹤。矛盾沖突暫趨平靜。
第三部分（第6至第9段），到草料場
這一部分是情節「發展」與「高潮」之間的過渡。主要寫兩件事：一是新舊交接，二是沽酒。作者以細膩的筆觸，描寫了林沖雪夜向火，老軍留贈酒葫蘆，草料場風吹屋動等一系列細節，寫得平淡、輕松，若無其事。
第四部分（第10—12段），雪夜報仇
這一部分既是故事的高潮，也是故事的結局。共寫三件事：一是荒廟借宿，二是真相大白，三是奮起殺敵。這里，作者借陸謙等人之口，將陷害林沖的陰謀詭計和盤托出，林沖和讀者心中的疑團頓時解開。至此，林沖已忍無可忍，於是手起刀落，奮勇殺敵。其中「殺人可恕，情理難容」八個字，既表現了這個受盡奸賊迫害的英雄揮刀殺人舉動的理直氣壯，正義凜然，也充分揭露了高衙內、陸謙等人卑鄙狠毒和罪不容恕。

⑶ 求《林教頭風雪山神廟》一課的分析，應掌握什麼

這樣以故事為主題的課文不需要嚴格要求的，孩子們也是願意看這種文章的，引導他們多讀書呀，或再來幾個水滸故事，延伸點課外知識，你看行嗎

⑷ 在《林教頭風雪山神廟》一課中，風雪的描寫對刻畫林沖這個人物起到一定的作用。請你發揮聯想與想像，寫一