1. 1980中國教育改革會議
從1949年建國就開始了。 在建國以來的50多年裡，我國基礎教育課程經歷了8次重大改革，歷次改革之間有著密切的歷史聯系，全面考察這8次課程改革，將對當前的課程改革和今後的改革有所助益。 (一)1949—1952年的第一次課程改革 新中國成立後，收回了教育主權，對舊中國遺留下來的各類教育問題進行了徹底的改造。1949年12月教育部召開第一次全國教育工作會議，會議提出了教育改革的基本方針「以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育有用經驗，藉助前蘇聯經驗．建設新民主主義教育」。這一方針具體規定了教育改革的步驟和方向，對這一時期的課程母鍥鸕攪酥苯擁鬧傅甲饔茫?喲絲?劑宋夜?諞淮慰緯談母鎩?br> 這次改革是教育部門自上而下進行的，實行對舊課程的改造，初步確立了我國中小學新課程體系，形成了全國統一教學計劃、統一教學大綱與統一教科書的「大一統」課程模式。具體過程如下：1950年8月教育部頒發《中學暫行教學計劃(草案)》，這是新中國成立後的第一個教學計劃；同年9月，在全國出版會議上提出中小學教材必須全國統一供應的方針，並成立人民教育出版社，承擔編寫國家統一教材的任務，於1951年出版了第一套中小學全國通用教材。1951年3月教育部召開第一次全國中等教育會議，通過了《普通中學(各科)課程標准(草案)》和中學規程，提出目前普通中學的教學計劃必須全國統一，課程科目和每科教學內容必須定出統一的標准。同年10月，政務院頒發了《關於改革學制的決定》，重新規定了中小學的學制，規定小學實行五年一貫製取消初高兩級分段制，中學修業年限為六年．分初高兩級，各三年。根據學制的要求，1952年3月教育部頒發了小學和中學暫行規程，這是新中國成立後頒發的第一個全面規范中小學課程的政府文件。這一時期的課改呈現的特點是：強調中央集權，全國統一，致使課程結構單一，只設必修課，不設選修課；注意根據中小學培養目標來考慮學科設置；課程內容方面，注意科學性和思想性的有機結合；模仿前蘇聯的痕跡明顯，某些課程在一定程度上脫離了中國實際。 (二)1953—1957年的第二次課程改革 隨著國民經濟的恢復，1953年我國開始執行「一五」計劃，教育勢必緊跟經濟的發展做出相應的變動。1913年1月召開的大區文教委員會主任會議和6月召開的第二次全國教育工作會議吹響了新一輪改革的號角。兩次會議確立了今後教育工作的重點是整頓、鞏固和發展中小學。 1953年12月，政務院頒布《關於整頓和改進小學教育的指示》提出：今後幾年內小學教育應在整頓鞏固的基礎上，有計劃、有重點地發展，小學工作和學習應由教育部門統一領導布置。1954年4月，政務院頒布了《關於改進和發展中學教育的指示》，明確指出：「為提高教育質量，中央教育部應根據國家過渡時期的總任務和中學教育的目的，……有計劃地修訂中學教學計劃，修訂教學大綱和教科書，並為教師編輯一套教學指導用書，這是目前提高學校教育質量的一項最基本的工作。」這兩個文件為課程改革提供了指導和依據。根據教學計劃，教育部於1956年頒發了建國以來全國第一套比較齊全的教學大綱：中小學各科教學大綱(修訂草案)。 隨著社會主義三大改造的基本完成，於1956年基本確定了社會主義制度，且「一五」計劃提前完成，這一輪課程改革也於1957年初結束。這一時期的課改存在的問題是：初步形成了比較全面的中小學課程體系．但模仿前蘇聯的痕跡仍很深；課程變動過於頻繁，教材又跟不上需要，致使教學工作不能完全按照教學計劃執行；部分學科間的相互聯系和配合不夠緊密，課程設置不盡合理。 (三)1957—1963年的第三次課程改革 社會主義制度的基本確立，國民經濟的健康發展，國泰民安。1957年2月，毛澤東作了「關於正確處理人民內部矛盾的問題」的報告，提出：「我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」為了更好地貫徹這一教育方針，在教育部的周密部署下，又掀起了課程改革的新浪潮，歷經三個階段。 第一階段：1957—1958年的調整。在新方針指導下，教育部於1957年6月調整了1957—1958學年度中學教學計劃，於1958年3月頒發了1958— 1939學年度中學教學計劃，對中學課程作了調整和變動，加強知識教學與勞動教學相結合及完成中學肩負的「雙基」任務。 第二階段：課程改革大躍進。上一階段的調整，隨著1958年9月《關於教育工作的指示》的發布而毀於一旦。指示指出：必須積極進行技術革命和文化革命。在這種形勢下，教育大革命很快進入高潮。從1958年到1960年，中小學校貫徹黨的教育與生產勞動相結合的方針，實行勤工儉學，興起課程和教學改革的群眾運動，其中課程改革的主題是：縮短學制、精簡課程。具體表現在：1960年，人教社按照中小學適當縮短學制年限的要求，趕編了第三套全國通用教材，把原來12年學完的內容壓縮到10年完成，供試驗10年制的學校選用；教育管理許可權下放，各地開始自編教材；勞動時間大量增加，正常教學秩序受到沖擊；設置甲乙類中學，甲類教學計劃要求較高，設置最高限度的科目，乙類教學計劃要求低，設置最低限度的科目。 第三階段：1961—1963年的調整和反思。面對 1958年「教育大革命」給教育事業帶來的危害，從1961年開始，以「調整、鞏固、充實、提高」方針為指導對中小學課程進行改革。頒發了《全日制中學暫行工作條例(草案)》、《全日制小學暫行工作條例(草案)》，對中小學課程的一些重大問題作了原則上的規定；制定了新的教學計劃和教學大綱，對中小學課程做了必要的調整；編寫了第四套全國通用教材，供 12年制學校選用，但因種種原因，修改後的教材沒有在學校正式使用過。 這一時期的課改出現了新的動向：重視學科與育人的作用；首次提出設置選修課；實行了國定製與審定製相結合的教科書制度；重視地方教材、鄉土教材的編寫。 (四)1964—1976年的第四次課程改革 1961—1963年的調整和反思雖然基本扭轉了課程編寫和實施中的混亂局面，但仍存在一些問題，如某些地區反映教材內容深、分量重、教材難等。1964年初，毛澤東發表了關於中小學教育的「春節講話」，提出學制、課程、教學方法都要改，3月又針對當時學生學習壓力過重批示「課程可以砍掉三分之一」。根據毛澤東的指示，1964年7月教育部發出了《關於調整和精簡中小學課程的通知》，接著不久「文化大革命」爆發，使1961年調整以來取得的一些成果付之東流。 1966年「文化大革命」爆發，全國進入混亂狀態，全國沒有了統一的教育方針，沒有了統一的教學計劃、教學大綱和教科書，有的只是各地自編的生活式教材，生活、社會、革命構成了全部的課程。 (五)1978—1980年的第五次課程改革 1976年粉碎四人幫，1977年教育戰線開始撥亂反正．召開了科學教育工作會議，對課程改革進行了充分的醞釀，以1978年1月教育部頒發《全日制十年制中小學教學計劃試行(草案)》為起點，開始了課程領域內的撥亂反正。 第一，《全日制十年制中小學教學計劃試行(草案)》規定：中小學學制十年，小學五年，中學五年。1978年頒布新修訂的《全日制中學暫行工作條例 (試行草案)》和《全日制小學暫行工作條例(試行草案)》，對課程設置進行了原則性說明。第二，為配合教學計劃草案。教育部頒布了全國統一的教學大綱。第三，重建人教社，組織「中小學教材編寫工作會議」，集中編寫第五套全國通用的十年制中小學教材，於1978年秋開始在全國使用。新教材吸取了國際中小學課程改革的經驗和教訓，進行了教學內容的現代化改革，特別是這套教材清除了十年動亂時期出版的教材中的許多謬誤內容，改正了在政治與業務、理論與實踐等問題上的一些不適當的處理方法，注意到基礎知識的選擇，智力的啟迪和能力的培養，其主要缺點是「深、難、重」。 (六)1981—1985年的第六次課程改革 經過兩年的課程領域內的撥亂反正，課程發展已趨於正常化，但進入20世紀80年代後國內國際形勢發生了巨大的變化，各國的競爭與國內的主要需求都集中在人才上，教育日益受到重視，同時在1978—1980年間的具體實踐中，發現1978年頒布的教學計劃在課程設置等方面存在一些問題，已跟不上新形勢的要求，勢必要求在原有基礎上推進新一輪課程改革。1981年教育部根據鄧小平「要辦重點小學、重點中學、重點大學」的指示精神，頒發了《全日制六年制重點中學教學計劃(修訂草案)》，並修訂頒發了五年制小學和中學教學計劃。根據新教學計劃的要求，人教社立即組織編寫了第六套教材。1984年教育部頒發了六年制城市小學和農村小學教學計劃，在數學、外語、自然常識、勞動課程分別提出了不同的要求，同時對教學大綱也進行重新修訂，於1986年頒發了小學、初中各科教學大綱。 (七)1986—1996年的第七次課程改革 經過第六次課程改革，基礎教育取得了顯著成就，但在個別問題上，如普及義務教育、教育體制僵化等仍需進一步改革。1985年5月中共中央頒發的《中共中央關於教育體制改革的決定》和1986年4月全國人大通過的《中華人民共和國義務教育法》，拉開了第七次課程改革的序幕。 義務教育法規定：國家實行九年制義務教育。為配合義務教育法的實施，1988年國家教委頒發了《義務教育全日制小學、初級中學試行教學計劃》，之後進行了修改，1992年頒布《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》，首次將「教學計劃」更名「課程計劃」，這個課程計劃將課程表分為「六三制」和「五四制」兩種，在課程表中將全部課程37-為兩大類：學科類和活動類，課程表中還留有空間讓地方安排課程。與此同時，國家教委組織編訂各學科教學大綱(初審稿)，允許一些地區和單位按大綱初審稿編寫教材，在教材試驗的基礎上，對大綱做修改，形成了24個學科義務教育教學大綱(試用)，於1992年頒布。 由於實行九年義務教育後，初中課程已從原有的中學課程體系中分離出去，而且原教學計劃中高中的課程結構也不夠合理，一些學科的要求偏高，國家教委於1990年頒發了《現行普通高中教學計劃的調整意見》，作為新的普通高中教學計劃頒發前的過渡性教學計劃。其後，在實踐的基礎上，國家教委於1996年頒發了同義務教育課程計劃相銜接的《全日制普通高中課程計劃(試驗稿)》。期間，由人教社負責全新編寫和修訂的第七套全國通用中小學教材，也於1988年秋開始使用。 這一時期的課改最為突出的表現是：在課程行政管理體制上開始打破「集權制」的絕對支配地位，確立了「一綱多本」的課程改革方略；在課程目標、內容、組織、結構等方面大膽借鑒國際上的先進經驗，敢於突破以往課程改革中的諸多禁區，如「個性發展」，「選修課程」，「活動課程」等內容在各地的課程計劃、課程標准中都有重要地位。 (八)1996至今第八次課程改革 20世紀90年代以來我國提出並開始實施素質教育，素質教育要求有別於應試教育的課程。為了全面實施素質教育，為了更好地解決前七次課程改革遺留的課程問題，為了順應世界課改的潮流，中國政府又開始了一場廣泛、全面、深入持久的課程系統改革。 2001年2月，國務院批准《基礎教育課程改革綱要(試行)》，標志著我國基礎教育課程改革全面啟動。遵循「先實踐，後推廣」的原則，新課程於2001年 9月在全國38個國家級實驗區進行了實驗，2002年秋季實驗進一步擴大到330個市、縣。2004年秋季，在對實驗區工作進行全面評估和廣泛交流的基礎上，課程改革進入全面推廣階段。到2005年，中小學階段各起始年級原則上都將進入新課程。這次改革不是對課程內容的簡單調整，不是新舊教材的替換，而是一次以課程為核心的波及整個教育領域乃至全社會的系統改革，是一場課程文化的革新，是教育觀念與價值的轉變，涉及課程的理念、目標、方法、管理、評價等方面。這場改革仍在繼續，成敗與否有待實踐的檢驗
2. 期末教學檢查學生座談會議怎麼開
學生座談會是期中教學檢查的重要內容之一。一般地，教學院長會特別重視。其他院回系領導都會參加，主要答是檢查教與學兩個方面。學生座談會主要是從學生的角度看教師教的怎麼樣。發言時著重講三個方面：一是老師教學好的方面有哪些，二是教學中存在的不足是什麼，三是對教學工作的建議。 重點是第二點和第三點。講問題要實事求是，是個什麼問題就講什麼問題，不定性，不戴高帽子。提建議要切實可行，不自以為是，尤其是要針對問題提出建議。
3. 學生座談會會議內容大致要寫些什麼
1、通過學校對你的培養，你最大的收獲是什麼？
2、你認為你校與其他院校相比在學風、教風及校風上有什麼特色？
3、你和你的同學的外語能力、自學能力、計算機應用能力、實踐動手能力如何？
4、你校教室、實驗室、圖書館、運動場及體育設施開放與使用情況如何？
5、你們的學習負擔情況如何？有多少課余活動時間？開展哪些活動？
6、你及你的同學遵守校紀校規與文明行為習慣等情況？
7、你利用CAI課件進行計算機多媒體自學嗎？
8、你利用計算機網路進行自學嗎？
9、你校伙食、生活條件如何？
10、你每月生活費需要多少？班上有無困難同學？
11、你對學校的教育教學工作有什麼建議？
12、你每學期聽多少講座？你認為哪一次講座最有收獲，是誰主講的？
13、你了解你所學專業的教學計劃嗎？你認為合理嗎？
14、你認為學校的教學管理的信息是否暢通？服務態度如何？
15、你認為你現在使用的教材是否合適？
16、學校在調動大家學習積極性上有哪些措施？
17、學校在教學改革上有哪些措施？
18、老師在教學方法上是否存在問題？有什麼優點和不足？你最喜歡什麼樣老師教你？
19、老師對你有無個別輔導？你向老師請教問題時老師能否耐心細致地幫助你？
20、你班學習氛圍如何？你認為我校學生管理方面存在哪些問題？應該如何改進？
會議內容除了開會時間地點人物等外，就是記錄某某同學對某某問題的意見、建議或要求吧！
4. 文革中對教育界的兩個"估計"是什麼內容
1971年4月15日至7月31日，全國教育工作會議在北京舉行。在會議通過並經毛澤東同意的、「版四人幫」修改定稿的《全國權教育工作會議紀要》中，提出了所謂「兩個估計」，即：
1、解放後十七年「毛主席的無產階級教育路線基本上沒有得到貫徹執行」，「資產階級專了無產階級的政」；
2、大多數教師和解放後培養的大批學生的「世界觀基本上是資產階級的」。
「兩個估計」指的是「文革」前十七年科技教育戰線執行的「修正主義路線」，知識分子的大多數「世界觀基本上是資產階級的」，是「資產階級知識分子」。提出「兩個估計」的《紀要》是經過毛澤東圈閱、當時的黨中央批準的。此後，「兩個估計」成為壓在科技教育界知識分子頭上的兩座大山。
從這「兩個估計」出發，會議確定和重申了一整套政策，包括「工宣隊」長期領導學校；讓大多數知識分子到工農兵中接受再教育；選拔工農兵上大學、管大學、改造大學；縮短大學學制，將多數高等院校交由地方領導等等。這次會議作出的「兩個估計」和提出的許多「左」的政策，使廣大知識分子長期受到嚴重壓抑。
5. 兩個會議一起開,講話稿如何寫
一起綜述，然後分開講，分開討論，再綜述
6. 每年召開哪些教育技術方面的會議
（1）按照舉單位劃分一般認為,按照舉單位性質劃分不同,可將會議分為三大類：A、公司類會議、B、社團協會類會議、C、其他組織會議公司類會議公司類會議規模大小不一,小到幾個人,大到上千人.公司類會議的數量極其龐大,但是由於很多公司並不願意對外宣傳內部會議,所以公司類會議的數量很難准確統計.公司類會議的主題通常是管理、協調和技術等,具體可分為：A、銷售會議、B、經銷商會議、C、技術會議、D、管理者會議、E、董事會會議、F、股東會議等社團協會類會議社團協會類會議因人數和性質的不同而互不相同,規模從小型地區性組織、省市級協會到全國性協會乃至國際性協會不等.社團協會大致可以細分為：A、行業協會、B、專業和科學協會、C、教育協會、D、技術協會等其中行業協會是會展業最重要的市場之一,因為協會的成員多為業內成功管理人員.社團協會類會議通常伴有展覽會.其他組織會議這類會議的典型代表是政府機構會議,其中,省市縣級的中小規模的政府機構會議數量十分龐大,是一個非常可觀的會議市場.在西方國家,工會會議也是重要的會議市場.（2）按會議規模劃分根據會議的規模即參加會議的人數的多少,會議可以分為：A、小型會議、B、中型會議、C、大型會議、D、特大型會議小型會議：出席的人數少則幾人,多則幾十人,但是一般不超過100人.中型會議：出席人數在100-1000人之間.大型會議：出席人數在1000-10000人之間.特大型會議：出席人數在10000人以上,如重大節日慶典、大型表彰、慶祝大會等.（3）按照會議活動特徵劃分根據會議活動特徵的不同,會議可以分為：A、商務型會議、B、政治性會議、C、展銷會議、D、文化交流會議、E、度假型會議、F、專業學術會議商務型會議公司、企業因業務、管理、發展等需要而的會議被稱為商務會議.出席這類會議的人員素質比較高,一般是企業的管理人員和專業技術人員.商務會議一般對設施、環境和服務有較高的要求,消費標准也比較高.召開商務會議一般選擇與公司形象大體一致或更高層次的飯店,如大型企業或跨國公司一般都選擇當地最高星級的飯店.商務型會議經常伴宴會.會議效率高,會期短.政治性會議國際政治組織、國家和地方政府為某一政治議題召開的各種會議屬於政治性會議.政治性會議根據內容需要一般採取大會和分組討論等形式.展銷會議參加商品交易會、展銷會、展覽會的各類展商及一些與會者除參加展覽外,還會在飯店、會議中心等場所舉一些招待會、報告會、談判會、簽字儀式、娛樂活動等,這些會議可以統稱為展銷會議.另外,一些大型企業或公司在飯店舉行會議時,同時還會在飯店舉小型展銷活動,這些會議也可劃入展銷會議范疇.文化交流會議各種民間和政府組織組成的跨區域性的文化學習交流活動,常以考察、交流等形式出現.培訓會議用一個會期對某類專業人員進行的有關業務知識方面的技能訓練或新觀念、新知識方面的理論培訓,培訓會議形式可採用講座、討論、演示等形式進行.度假型會議一些公司或社團協會等機構利用節假日、周末等時間組織人員邊度假休閑,邊參加會議.這樣既能增強互相了解,增強機構的凝聚力,又能解決所面臨的問題.度假型會議一般選擇在風景、名勝地區的飯店或度假區舉行.會議通常會安排足夠的時間讓員工觀光、休閑和娛樂.專業學術會議這類會議是某一領域具有一定專業技術的專家學者參加的會議,如專題研究會、學術報告會、專家評審會等.（4）按照會議的性質和內容劃分根據會議的性質和內容不同,會議又可以劃分為以下幾種類型：A、年會、B、專業會議、C、代表會議、D、論壇、E、座談會、專題討論會、F、講座、G、研討會、專家討論會、討論會、H、專題討論會、I、培訓性會議、J、獎勵會議年會年會是就某一特定主題討論的聚會,議題涉及政治、經貿、科學、教育或者技術等領域.年會通常包括一次全體會議和幾個小組會議.年會可以單獨召開,也可以附帶展示會,多數年會是周期性的,最常見的周期是一年一次.參加年會全體會議的人員通常比較多,一般要租用大型宴會廳或者會議廳.小組會議上討論的是具體問題,所租用的是小會議室.專業會議專業會議的議題通常是具體問題並就其討論,可以召開分會,也可以只開大會.就與會者人數而言,專業會議的規模可大可小.代表會議顧名思義,代表會議指由代表某一利益群體的與會者參加的會議.代表會議的規模和出席人數差別很大.代表會議這個詞在英文里的對等詞是congress,最常在歐洲和國際活動中使用.從本質上講,它與另一個英文詞conference（會議）大致相同,但是在美國,congress這個詞用來指立法機構,所以美國指代表會議時經常用conference或convention.論壇論壇的特點是反復深入的討論,一般由小組組長或演講者來主持.它可以有許多的聽眾參與,並可由專門小組成員與聽眾就問題的各方面發表意見和看法,兩個或的講演者可能持相反的立場,對聽眾發表講演而不是互相講給對方聽.主持人主持討論會並總結雙方觀點,允許聽眾提問.座談會、專題討論會座談會和專題討論會比論壇要正式和嚴謹一些,由主持人或演講人進行一種陳述講演,有一些預定好的聽眾參加.與論壇相比,與會者在座談會和專題討論會中在平等交換意見的氣氛和特徵方面要弱一些.講座講座更正式和更有組織一些,常由一位或幾位專家進行個別講演,講座的規模可大可小.觀眾在講座後可以提問,有時主方也會不安排觀眾提問.研討會、專家討論會、討論會這類會議通常在主持人主持下進行,與會者參與較多,可以平等交換意見、分享知識和經驗.這類會議一般在相對范圍內進行,規模較小；當規模變大時,就演變成了論壇、討論會或專題討論會.專題討論會專題討論會指為處理專門問題或特殊分配任務而進行的小組會議,與會者就某一議題進行學習和討論、分享知識、技能和對問題的看法.培訓會議一般至少要用一天的時間,多則幾周.這類培訓會議需要特定場所,培訓內容高度集中,由某個領域的專業培訓人員教授.獎勵會議企業或公司為了表彰、獎勵工作出色的員工、分銷商或客戶而舉行的會議,它是企業或公司一種重要的激勵手段.其他特殊會議如茶話會、晚餐會及一些娛樂活動等.這樣的會議應注意選擇適宜的環境和場所.（5）新型和新穎會議類型除以上提到的會議類型外,還有以下幾種新型和新穎的會議類型：A、玻璃魚缸式會議、B、辯論會、C、角色扮演、D、網路會議玻璃魚缸式會議這是一種非常獨特的討論會議類型.通常由6到8名與會者在台上或房間中心圍成一圈,圈子中間留有一個空座.其他與會者只能作為觀眾坐在周圍旁聽,不能發言,只有那些坐在圈子裡的人才可以發言.如果有觀眾想發言,他必須走到圈子裡,坐在中間的那個空座上,發言完畢再回到原座位.玻璃魚缸式會議通常有主持人參加,他可以參加「玻璃魚缸」的討論,也可以只負責維持會議按正常程序進行.由於在會議進行中大部分觀眾只是在外圍觀看那些位於圈子中的與會者演講或討論,就像在觀看魚缸或魚箱里的魚活動一樣,所以人們給其取名為「玻璃魚缸」會議.辯論會辯論會是指兩個人或兩個團體就某一問題辯論,一方為正方,一方為反方.例如,我們應當提高服務價格嗎?正在開發的新產品對公司是否有利?政府新頒布的政策對旅遊業會產生什麼影響?國家是否應當爭取奧運舉權?任何具有兩面性的問題都可以成為辯論會議的話題.辯論會有很多好處,它著眼於問題的正反兩面,可以向觀眾展示不同的觀點和看法.辯論會通常會帶來觀念或過程的進步,因為辯論過程可以暴露不少問題.角色扮演一般人可能不會想到開會時使用角色扮演這一會議形式.不過,根據討論話題的不同,角色扮演有時會將一個問題詮釋得更好.在美國亞美酒店所有者協會的年會上,與會者曾經就特權授予人和被授予人之間的調停仲裁問題採取角色扮演這一會議形式.大家通過這一形式對相關問題進行了詳細闡述而不是將其簡單訴諸法律.這一方法獲得很大成功,因為它經過了充分的准備,而且所有仲裁問題,如律師是如何同仲裁人打交道的,又是如何和客戶打交道的,都被一步一步解釋得非常清楚.另外,還有一名講解員對案例的背景和事實給予陳述.網路會議隨著現代科技的發展和廣泛運用,網路會議逐漸成為一種新的會議形式.網路會議使用的是一種被稱為流動媒體的技術.簡單來說,就是預先用錄像帶把某個事件或活動現場錄制下來,然後轉換成數字化的視頻信號通過電腦接收後送入網路伺服器.進入伺服器後,人們就可以直接觀看或下載下來供以後觀看.這對那些由於各種原因不能參加會議但仍對某些日程感興趣的成員或同事來說是個福音.由於是通過網路傳遞,所以不存在什麼時間上的障礙.網路會議對公司召開培訓會議非常有利,它不必再讓有關人員乘坐飛機去往目的地,可以節省飛行、住宿、伙食、地面交通等許多費用.
7. 會議模式能不能兩個班同時上課
會議模式可以兩個班同時上課，
首先開啟直播會議模式進入班級群，
點擊「發起直播」、
如有多個任教班級可先選擇其中的一個，
其他班級運用「多群聯播」一起加入直播上課。
8. 班主任召開科任教師會議
1 嚴格要求、高標准、高質量地管好教好學生，辦人民滿意學校」的講話。他從三個方面做了分析：一是開學以來，有關班級能下大力氣抓管理、抓教學，班級管理秩序穩定，班風、學風良好，對帶好初一年級、穩定初二年級起了一定的積極作用；二是各班級要按照學校管理實驗班的有關要求，精益求精地管好、教好每一個學生，班級管理工作要從實際出發，有針對性地解決管理和教學當中存在的缺點和不足，把己經發現的顯性和部分隱性問題消滅在萌芽狀態；三是抓好系統管理，鞏固和提高管理成果，各有關科任教師要自覺擔負起配合班主任管理的職責，從強化學生的日常行為規范入手，從加強教學常規行為入手，以身作則，促進班級教育教學質量的提高。最後，鄭副校長還布置了近期學生家長座談會等項工作。他要求各班主任和科任教師、有關科室部門要高度重視家長座談會，把這次家長座談會當成一次促進家校聯合、促進學校教育教學工作更上新台階的會議，精心組織、充分准備，以整潔、衛生、文明、溫馨、和諧的校園環境和班級氛圍迎接家長們的到來，使這次家長座談會真正開成一個學校與社會、家長的溝通會，開成一次教師與家長的交心會、匯報會，開成一次促進學生成長進步的動員會。
2 會議由班主任組織，先由各科任老師就學科教學情況發言，然後對關鍵問題進行討論，最後由班主任作總結和部署。會議程序有條不紊、討論積極熱烈、內容客觀實在。這樣的會議，班主任真正發揮了組織領導作用；內容涉及到班級的方方面面，成為科任老師把握學情的重要平台；人人發言、個個參與，對科任老師也能起到監督和鞭策的作用；另外，會議程序「自下而上」的模式也使內容更具針對性，便於解決問題。
今年下期，為了降低管理重心，加強工作落實，學校加強了對基層會議的監管，對備課組、教研組、班級召開的會議做了明確的要求，行政人員進行不定期的督查，收到了明顯的效果。
3 各科任老師就班級衛生、紀律、作業等各方面提出寶貴的意見和建議,班主任老師認真記錄。從各個方面了解學生,從而能夠對症下葯,使學生成績和各方面得到提高
9. 中小學教師周一例會時的發言稿怎麼寫
教師例會發言稿
老師們：
上周七天時間，我們做了大量工作。8日，我們全體教師觀看了省教育廳「比教學、訪萬家」活動動員會。會上三所學校領導交流了開展「比教學、訪萬家」活動以來，學校和教師發生的深刻變化，省教育廳陳安麗廳長做了重要講話。9日，在上級領導支持下，假期教育技術裝備用房改造款順利撥付，公需課培訓按時報名，第三季度黨費按時上交，重新核實留守學生、單親學生、孤兒、自主移民子女並上報教育局，選舉教育戰線市黨代表，馮自清、嚴中富二同志率先垂範，拉開「比教學」活動帷幕。10日，三至六年級語文、數學老師分別參加宜昌市名師講學活動。11、12日，一、二年級語文、數學老師和英語、科學、品社老師參加河溶鎮「比教學」活動示範課。12日，xx參加鎮黨委文明單位創建工作會議，我校被推薦為2010至2011年當陽市文明單位評選候選單位，這是地方黨委政府對學校的關心和重視。同日，xx參加河溶鎮「比教學」活動座談會，教研室張光富、陳xx、石xx等同志參加會議，會上，我匯報了我校開展「比教學、訪萬家」活動的情況，實事求是談了一些想法：
1、活動不應對正常的教育教學秩序造成沖擊，教學工作始終是學校的中心工作;
2、避免疾風暴雨或運動式的做法;
3、區別對待，因地制宜。農村偏遠地區教師年齡大、身體素質差，青年教師留不住，教師這個職業已經沒有多大吸引力，教育本身缺乏活力，要通過活動提高教師的職業認同感、歸宿感和幸福感;寄宿保育制學校教師管理工作壓力更大，學生周一到校周五回家，吃喝拉撒睡樣樣教師負責;
4、減少不必要的資料收集，否則，學校會整天窮於應付各種檔案資料，教案、觀課、議課、走訪記錄等必要的資料收集好，重實際過程和效果;
5、給學校留足自主發展的空間，讓學校因地制宜的探索適合校情的教師校本培養模式和家校溝通的方法，只要是按照教育方針辦學，百花齊放方顯辦學特色。張xx主任講：一是認識上要進一步提高進一步端正;二是努力使工作常態化，不搞運動式，把傳統的校本研修與「比教學」有機結合起來;三是引導教師認識這次活動的目標與主題，這次活動不是讓教師比出輸贏，分出高低，而是通過活動促進每個教師的教學，在原來的基礎上都有進步，目的就達到了;四是因地制宜開展活動，在盛地、市相關文件的大原則下，細節上可以調整，「比教學」是比原生態的課，不刻意做課，所以教師不會增加多少負擔，只是領導小組、評委班子增加了工作的量;五是注意減輕教師的工作負擔和精神壓力;六是學校操作公開、公正，教師所帶學科原則都
進行比武，按每科60%評獎，這樣，獲獎的機會就多，總人次可能大於總人數。我給領導們講：我們的老師待遇低、地位低，一個小馬庄可以整天吃香的喝辣的，一個無所事事的女人，可以穿金戴銀、一擲千金，笑談教師小氣，摳門，打牌不肯開賬，上館子不肯點菜，但官壋的老師不被這些消極現象迷惑，大家任勞任怨，起早貪黑，默默奉獻，十分了不起。張主任講：當我們覺得在這個崗位上很苦很累，又沒有辦法自我調節或離開這個崗位時，還是要努力調整心態，化消極為積極，化痛苦為快樂，在這個崗位上盡職盡責尋找快樂，他舉了一個例子，他很要好的一個朋友和他鬧矛盾，就是因為那個朋友是個小老闆，瞧不起老師，張主任講：「我當老師不比你差，當年我考取大學你沒考取，說明我智商高於你，今天我的錢少你的錢多，是因為教師拿多拿少由政府說了算，而你掙錢多是你討了政策的好，並不說明你比教師強」他的觀點我是十分贊同的。石敏老師講：評委在議課時相互間有矛盾或與講課者間有矛盾，說明思想火花發生了碰撞，是好事，大家用良好的心態來對待，學生評分按課後統計，負責評課的領導統計學生聽課情況，如果大多數聽懂了，這項評分可以滿分，依次遞減，請以後的評委負責人注意。中心學校肖本松校長、閆先銀輔導做了重要講話。14日，社保站與總務室核對城鎮醫保人數，班主任辛苦了，大家做了努力，我感謝大家，班主任採集了留守學生信息。這一周老師們兢兢業業，教學秩序井然有序，我們一些教師全身心撲在教學上和班級管理上，讓我十分欽佩，一年級兩個班主任，整天撲在學生管理上，親自打掃衛生，為了讓學生形成習慣，反復教育學生，幫助學生，我聽到她們聲音都嘶啞了，很不容易。體育課加強隊列訓練，大有起色。一些教師有強烈的責任心，積
極主動幫助外出或生病教師代課、管理班級。營養配餐穩步推進，食堂質量大幅提升，李xx同志參加鎮組織的「大鍋菜」比賽，取得好成績。
本周，我們齊心協力做好如下工作。
1、扎實做好「比教學、訪萬家」活動。對已經開展的「比教學」活動，評委認真評課、議課，收集整理好資料，同時按要求開展好本周「比教學「活動，請老師們積極參加觀課活動。觀看記錄要放在本人專業成長檔案袋裡，評委評課議課表放在授課人資料袋裡。加強理論學習，每個人利用業務學習記載表記錄四次筆記，內容為當陽市和我校比教學、訪萬家活動方案，陳安麗同志講話，講話稿後續下發。鼓勵純後勤人員參加比教學活動，所有一線教師比教學活動結束後，門衛、寢管、報賬員等未代課的教師，自願參加、自己選擇一門課進行「比教學」活動，不留空白。做好「訪萬家」活動前期准備，班主任把走訪對象安排到人，負責教師召集走訪對象開會了解情況，本周三、四下午沒有課的可以走訪一部分，本周班主任通知家長，下周星期五，運動會中午提前結束，下午教師到家走訪一部分，後續視情況，每周五提前一個小時，老師們進行走訪，要做到走訪面100%，寫好家訪手記。做好「比教學訪萬家」宣傳工作。做好隊列訓練和運動會籌備工作。
2、加強安全教育、管理。再強調這樣幾個環節加強管理，值日、查寢、就餐、室外活動、門衛。特別是門衛加強進出管理和雙休天校園管理，不得擅自脫崗。高度重視教職工安全工作和健康工作。周五先文同志負責值日。
3、安排好除草、小修小補等工作，班主任支持，張主任妥善安排。加強資金管理，嚴格經費開支程序，不批准不得開支。我整天在思考，到年底要多少錢開支才能度過年關，收入減少、開支不能少，從哪弄錢來開支，大家都要幫助當家。加大營養配餐工作力度，在現有基礎上，還得工友和後勤一班人辛苦一下，張兆麟主任、姚以才老師、王建中老師等後勤同志必要時到食堂幫助打下手，克服眼前的困難。加強預約征訂款收交工作。按要求發放一補資金，在校的一律通知家長到校領取，領取時家長如果打扮的花枝招展披金戴銀，我要問責任的，離校的將通知張貼到每個村和相對集中的地方，家長到校憑身份證領取，這項工作不得含糊。
4、做好留守學生信息採集上報工作和學生學籍重新審驗工作，也告知各位老師，現在學籍全省聯網，學號從小學到高中就一個，再想變相留級就十分困難了，大家一定注意。辛苦班主任，資料要齊、准。留守學生按班級由何春老師採集電子照片，100K以下生活照，寫上姓名便於錄入。
5、做好文明單位創建的檔案整理工作，這項工作按安排在11月集中整理一次檔案。各部門按時完成各種文件要求上交的資料。
上周我也聽到一些聲音，我十分理解大家，比如有的同志認為，當教師不如一個小工，小工一天100多元，管吃管喝，一個月3000多塊，不如撿棉花的，到新疆撿棉花三個月一萬多塊，與武漢等地教師比，人家一月4、5千，我想這都是事實，我比了一下在座的各位，我似乎更缺錢，我的工資是倒數第八，沒有房子，兒子25、6歲了，怎麼辦?我的總工資2238乘以12是26856元，最高是姚xx老師2831乘以12是33972元，最低是xx1811乘以12是22572元，去打小工嗎?當然我不會，有一年360天的小工嗎?沒有，教師雖窮，但是最基本的保障還是有的，相對農民工、小工、農民可能還是強一點，新疆撿棉花我沒去過，但我聽說過，三天三夜的民工專列，好多人還沒到新疆，就已經發瘋了，新疆撿棉花可不是內地呀，要跪在冰渣子上撿呀，棒身體可能也經不起幾折騰。作為普通教師還是要知足常樂，我們大多數早晨8點上班，11點就回家了，下午2點上班5點回家，搞了多少事，大家自己會算賬，班主任、值日領導、早中晚輔導的教師辛苦點。上半年99天，下半年加開學96天，總共工作多少天，大家會算帳，我不是反對大家做這樣的比較，是說大家一定要知足，應該感到我們能夠有一份相對穩定的收入相對固定的工作而自豪，我們要感謝黨感謝人民感謝上蒼。再就是後勤的工友，大家與幾個外出當月嫂的比，也覺得比較吃虧，我相信大家也只是比比而已，不是當真，李琴嫂子假期幫助照看過外孫女，岳主席的夫人在家當全職保姆，都是自己的親骨肉，可以讓她們談談感受，到底輕不輕松，我想也不會輕松的，前年我回老家，不能挑草頭，幫助照看孩子，一天下來，扛不住了，況且照看小孩的風險有多大，大家比我清楚，說了這么多，莫非是說：我們要知足常樂，我們要在工作中尋找快樂，要把事當事，為自己負責也為學校學生負責。不能以待遇低懈怠工作，否則我可以不客氣的講，您可以去撿棉花、當小工、做月嫂，占著位置就要搞事而且還要搞好，上對得起國家民族下對得起黎民百姓，中對得起自己良心。
10. 兩個人在一起交談的溝通方式,是不是稱為會議
也許是他不在來乎你的過源去，在乎的是你的現在和以後，在其之前你覺得自己很興奮，想看看他看你小時候照片會有什麼反應，會不會對你很感興趣，但是結果卻不是你想像的那樣，所以你很失望，就導致你心理不平衡就吵架了。