A. 如何滲透小學階段環保教育
心理學家研究表明，人的生活習慣和技能，3歲前形成50%，6歲時形成30%，其餘20%是在20歲前形成的。少年兒童精力旺盛，接受新事物快，可塑性強，如果從小受到良好的生態環境保護方面的教育，培養生態環境保護意識，並養成自覺保護環境的習慣，長大後無論走到哪裡，無論做什麼工作，自覺調整自身環保行為的意識就強一些。因此在中小學各學科教學中滲透環保教育，是每個人自身存在的需要，是整個社會發展的需要，是人類文明進步的需要。
目前，環境問題已成為全球關注的熱點和焦點。從上世紀60年代開始，世界許多國家在中小學開展了多種形式的環保教育活動，以期培養出懂得環保知識、具有環保意識、能採取適當行為保護環境的未來公民。我國義務教育大綱中也明確提出要重視環境教育。我國實施環保教育的主模式，是在學校各科教學中融進環境教育。中小學的各學科不僅具有工具性，而且具有很強的思想性，不同的學科內容與環境教育主題有著直接或間接的聯系，涉及各地的風景名勝、珍奇動植物等，目的是讓學生對自身所處的自然環境和人文環境產生喜愛之情，從而能自覺地對造成這些破壞或傷害的人和行為加以防範和抵制，以保護環境和美化環境為己任。
我認為，在中小學各學科中滲透環保教育，要從以下幾個方面入手。
首先，讓學生認識到我們的家園被污染的嚴重性。
現代工業文明造就了人類輝煌的物質現實，但是，由於人類認識能力的局限、環保意識的淡薄、對大自然過度的
開發和利用，造成了一系列問題，諸如水和大氣污染，土地沙化，沙塵暴頻繁，溫室效應加劇，世界各大城市酸雨日益增多，珍稀動物數量減少，我國黃河中下游水質惡化並長期斷流，長江下游江面上漂浮物長達幾公里，生態已經嚴重失衡。面對如此多的惡化現象，有識之士在高聲吶喊：「我們的眼淚將是地球上最後一滴水！」「人類只有一個地球！」「還我一片潔凈的藍天！」「把綠色還給大地！」這是當代社會對於眼前生態現實的深切關注。面對此情此景，在目前的學校教育中，如何滲透環保教育，如何使生態環保教育由口頭上的道理轉化為生活中的實踐，如何使被動性知識轉化為主動性的意識，實在是一項十分重要的任務。
其次，在中小學各學科中要滲透環保教育。
1. 在語文學科中滲透環保教育。
目前小學的語文教材編進了不少有關環保題材的課文，有贊揚自然景觀和人文景觀的古代山水田園詩，如《山行》、《絕句》《游園不值》等，那和煦的陽光、清新的空氣，那峻峭的山峰、激流的江水，無一不流動著人與自然和諧的旋律。還有現代寫景散文如《北大荒的秋天》、《九寨溝》等，人與自然組成了一幅和諧完美的畫卷，讀來令人心曠神怡。優美的環境能陶冶人的情操，能改變人的思想，進一步說，能改變人的行動。換個角度講，這正是語文課程的實用功能的體現。
在語文教學中教師要理論聯系實際，有針對性地滲透環保教育，要充分發揮學生的主體參與意識，吸引學生參與環境教育活動，思考環境問題。根據學生所在地的實際環境特點，有針對性地進行環境教育。
2. 在思想品德學科中滲透環境教育。
如在小學五年級思想品德教育中就有《長江，黃河――我們的母親河》內容。教師可收集資料，利用多媒體等現代教學設施為學生講述有關環保方面的內容，先讓學生欣賞《長江之歌》和《黃河頌》，進入美的意境，激發他們熱愛祖國山河、熱愛大自然的感情。然後出示一幅幅黃河長江被污染的圖片，設疑置問，引導學生自己進行分析討論，得出長江黃河被污染的原因。最後分組讓學生討論治理污染的措施，從而增強環保責任感，引導學生正確認識大自然，明了人與自然應和諧相處，樹立自覺保護環境的意識。
3. 在其它學科中滲透環保教育。
在中小學的各門學科中都有有關環保教育的內容，教師要對各學科（數學、英語、科學、美術、音樂）的內容進行分析、歸類，選出有關環境保護的篇目，適當地進行補充和擴張。精心設計教案，使這些課文的教學與環境教育有機地結合在一起，讓學生在學習文化知識的過程中接受環保教育。樹立環保意識，達到滲透環保教育的目的。
最後，學校要因地制宜，營造校園的環保氛圍。
1. 利用《學生守則》培養學生的環保習慣。
通過對《中小學生守則》背誦等形式，強化學生的環保意識，讓學生在校園里節約用水，節約用電，節約用紙，愛護花草樹木，研究節水措施，自覺抵制不愛護花草樹木的行為，自覺地回收垃圾，並鼓勵學生出謀獻策，調動學生參與的積極性，實行全員參與，做好環保工作。
2. 利用主題節日，開展環保教育。
學校可結合少先隊活動，利用各種主題節日，如一年一度的「植樹節」、「愛鳥周」、「世界地球日」、「世界環境日」、「世界糧食日」等開展環境宣傳教育，督促學生發倡議，出計劃，定措施。在校內開辟環保專題宣傳欄，讓孩子們從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受環境教育，使全校師生養成不亂扔雜物、不大聲喧嘩、不隨地吐痰等良好的行為習慣，激發師生的環保熱情。
總之，環保教育任重道遠，我們每一個人都要從自身做起，從身邊小事做起，凈化美化校園，為營造和諧的自然環境和社會環境而努力。
B. 如何在數學教學中滲透環保教育
環境教育進入學校課程，把環境教育的內容與己有的相關課程或學科相結合，已是時代的潮流。由於課程本身的任務和可實施性等因素的制約，環境教育的內容多數是滲透在現有學科的教學之中。學生可以通過跨學科的方式，從不同的角度和層次，在學習具體學科知識的同時了解和掌握相關的環境知識，樹立環保意識，形成環保技能。本課教學我將環境教育的內容滲透在小學數學課堂中，達到了理想的教學效果。現總結如下：
一、數學教學應讓學生的生活經驗走進數學課堂，為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數學。學生學知識是為了用知識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特徵，將教學內容與生活實際相結合，讓學生在實際生活中學數學知識，比較自然地滲透環境教育和思想品德教育，做到了教書育人。不論是例題教學還是鞏固練習都以環保教育內容為線索而展開，讓枯燥無味的應用題教學內容隨著環保知識層層深入，那些自己曾經做過的事帶領學生邁進了環保與應用題相結合形成的故事。如：我們的學生在日常生活中也非常重視環保，將用過的易拉罐、廢舊電池、舊報紙等回收，然後將可重新利用的廢棄物拿到廢品回收站收購，一舉兩得。再做類似的練習：請你用撿廢舊所得的200元錢為我們的結對小學的同學購買學慣用品，在購買前先設計一份學慣用品購物單，然後算一算錢夠不夠，不夠怎麼辦?讓學生用撿廢舊所得的200元錢，幫助山區的小朋友，培養學生助人為樂的良好品質。
二、信息技術與學科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。發揮多媒體課件優勢合理安排課堂練習。練習內容多，節奏快，也是本課教學的一個特點。不用在黑板上擦了又擦、寫了又寫節約很多時間，從而加大了練習題目的數量。在教學例題和練一練後，我設計了5組由易到難、循序漸進的不同形式的練習題，在練習中不斷對新知加深印象，隨著練習的層層深入，難度也不斷加深，學生的學習熱情不斷高漲，在最後一一個思考性游戲時，達到了最高點，形成課堂教學的一個高潮。
三、發揮小組合作精神，培養學生的合作意識，讓學生在合作中探索，鞏固新知，即發展了學生的發散思維又培養了能力。如：鞏固練習中，我設計的最後兩個題目：1、計算三 (5)班參加假日小隊的人數？2、設計購物方案？這兩題練習要求學生要知識面廣、思維敏捷才能想出兩種解題方法，這個要求不是每個學生都能達到。因此小組合作，在這里就顯得尤為重要，它可以提高單位時間中學生學習的頻度和效率，取長補短，共同完成學習任務，同時培養了學業分析問題和解決問題的能力。
四、通過教學我充分肯定了自己在處理教材中，大膽地將教材在思考題中才出現的第二種解法，提到新課中進行講授的思路是正確的。我條理清晰的教學風格和重視學生獲取知識的思維過程，讓90%的學生掌握了第二種解題方法，這是值得我驕傲的。縱觀整堂課，有一處教學設計我比較滿意:例題教學:師生共同分析數量關系：三 (5)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(5)的3倍，也就是3個14。求三 (3)三 (5)共幾人，其實就是求幾個14人?當學生寫出兩種計算萬法後，師接著質疑方法二：「3」表示什麼？「1」表示什麼？「4」表示什麼？「14」表示什麼？
五、充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位。在教學中，我能時時刻刻要求自己以一名參與者的身份出現在學生的面前，來到學生的中間和學生進行平等對話、交流，帶領學生邀游在知識的海洋，學習數學知識、經驗，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。如;談話導入：小朋友我們香小是省級綠色學校，我們的校園美嗎?說說看我們的校園怎麼美?生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?
通過老師親切的話語一下子拉近了學生和老師的距離，把學生帶入「環保天地」。又如：在練習中學生出現了一點小差錯，我以一名參與者的身份出現：「某某同學，讓黃老師試一試好嗎？也許我可以幫你」。改變了以往教學中那種教師高高在上的局面，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人。
C. 如何在小學科學教學中滲透環保教育
環境保護，教育為本，對農村學生進行環保教育，具有重要意義。而小學《科學》這一門學科又為環保教育搭建了一個極好的平台，科學課是對學生進行環保教育的主要陣地，科學課程是實施環保教育的重要資源，在科學課中進行環保教育是實施環保教育的重要途徑。
一、小學生環保意識淡薄的成因分析 1、當前小學生環保意識缺乏的原因及表現
農村地區的孩子普遍衛生習慣較差，學校附近的村子隨處可見的白色垃圾（早餐包裝、尼龍袋、油紙、廢棄物），以及孩子們不整潔的個人衛生狀況，清楚地告訴我們這些學生的家庭普遍缺乏環保意識。孩子們缺乏生態環保意識主要
表現在以下幾個方面： （1） 環保知識淺薄
大多數學生對生態環保知識了解少，缺乏基本的環保常識。比如：白色垃圾、廢棄電池等電子產品、干凈的江河水變黑的危害等知之甚少。許多學生認為保護環境就只是不要隨地扔垃圾、不要隨地吐痰、看見廢紙廢物主動撿起。 （2）環保目的不明
對於為什麼要進行環境保護？在對我們學校160名學生的調查中發現：大多數的學生都是認為不保護環境，地球就變成了垃圾場，大樹、小草、花都會死，河水會變得不幹凈。學生們覺得我們環保就是讓周圍變干凈，看不到垃圾，讓大自然更美麗，人類生活更美好。其實環保的目的就是運用先進的科學技術，研究生態系統被破壞的原因，尋找保護的途徑與方法，自覺維護人與自然和諧均衡相處。
（3）環保意識缺乏
調查中發現大多數學生意識到水、電資源的寶貴，但是在日常生活中，孩子們玩自然水、浪費水資源嚴重，也沒有節約電的意識，教室里常常無人了燈還亮著，完全沒有意識到缺水、缺電的嚴重性。這就需要學校進一步進行節約教育、環保教育。
（4 ）環保行為習慣差
學生普遍環保行為習慣差，明知不能隨地吐痰，不能亂扔紙屑，不能進草坪踩踏，但是，校園里卻經常看到原本打掃干凈的地面常常會冒出紙屑等雜物；進草坪玩的學生也常有發現。
二、培養小學生環保意識的有效途徑
(一)、充分挖掘小學科學教材中能夠進行環保意識培養的內容
1、從學科的內容和特點來講,小學科學課與環保教育有著更多的共性,其內容更豐富、知識面更廣泛。 (1)道德教育內容
自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環境對廢棄物的容納能力也是有限的。對資源的無節制掠奪開采,對環境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益,危及子孫後代的生存,必將受到社會的譴責,從而
明確人對自然的道德責任和義務,樹立「保護環境光榮,破壞環境可恥」、「保護環境,人人有責」的新型環境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》„„ (2)行為教育內容
要求學生成為大自然的優秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環境衛生,節約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養成良好的行為習慣,積極主動參加環保宣傳教育活動,投身於環保事業。如三上第四單元的《它們是什麼做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》„„ （二）、結合多媒體教學手段，對學生滲透環保教育。
課堂教學中，有許多環境現象和環保問題單憑口頭講述或學生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學生的關注或在他們心中產生震撼。我們可以在教學中充分利用現代化教學手段，把有關教學內容製成多媒體課件，並在教學過程中適時地插播一些錄像，加深學生的印象，從而將課堂引入全新的境界，學生學習興趣濃厚，思維活躍，能積極參與討論、探究解決環境問題、保護環境的方法。例如，利用多媒體播放「白色污染」情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品；在公園的綠樹從中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的「白色」；在寬闊的馬路上，一陣風吹過，路邊的塑料袋吹上了天空，好像一隻只斷了線的風箏等。通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什麼會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環境的事，從而增強廣大學生的環保意識。
（三）、組織學生實地考察進行環保教育。
我在教學《水污染》一課時，先帶領學生到污染嚴重的河邊實地的調查研究，看看水面上有哪些漂浮物？這些漂浮物來自哪裡？聞聞河水有什麼氣味？因此，面對發黑發臭的河流，讓學生想到的是「什麼原因使河水發黑發臭？」、「河水發黑發臭有什麼危害？」，從而使學生對水質污染有了一個更直接的了解，增加了他們的感性認識，激發了學生的環境探究意識。
在學習《從岩石到土壤》這一課時，課前帶領學生走進自然，採集岩石標本和土壤標本，讓學生從採集標本的過程中學習，初步感知不同的岩石、不同的土壤來自於不同的地理環境，從而增長一些地理環境方面的知識。同時，學生在采
集標本過程中，接觸自然，親身體驗，了解實際中的地貌，得到的知識遠比單純的岩石和土壤的標本要多得多。特別是在教師的引導下，學生還獲得一些水土流失、樹木保護水土、植物生長與土壤等方面的知識，學生增長了見聞，無疑有利於我們滲透環保教育。
（四）、結合環保節日，開展宣教活動。
一年一度的環保節日有：中國植樹節（3月12日）、世界氣象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、愛鳥周（各地有異，一般為4月至5月初的一周）、世界無煙日（5月31日）、世界環境日（6月5日）、世界防治荒漠化和乾旱日（6月17日）、世界土地日（6月25日）、世界人口日（7月11日）、國際保護臭氧層日（9月16日）。通過這些節日，配合有關主題，舉辦環保知識講座；組織學生進行演講比賽、徵文比賽；利用黑板報、牆報進行宣傳展覽；排演環保節目；進行環保知識的問卷調查等，逐步培養學生的環保參與意識。 （五）、讓環保教育得到課堂拓展，學練結合，讓學生形成能力
教師在課堂上對學生進行了環保教育，還要讓課堂得到拓展，讓學生學習和實踐相結合，最終讓學生形成合理利用自然環境的能力，發揮學生的環保作用。 （1）根據學習生活需要，有效使用廢棄物，進行課堂環保拓展教育。 教師在教學准備時，會發現我們諸如長方體、正方體、圓柱體等很多教具、學具都可以利用被人丟棄的廢紙板或廢木條等廢棄物來自己製作而成。為此教師就可以要求學生積極撿回廢棄物，為教師製作教具或為自己製作學具，還可以實行一些製作比賽，評比後作為學生的平時成績。這樣不僅鍛煉了學生動手動腦的能力，而且讓學生養成了環保從我做起、從小事做起、減少污染、變廢為寶的良好習慣。
（2）參與社會調查，讓學生在實踐中形成環保能力
為了更好的培養學生的環保意識，教師還可以通過讓學生參加社會調查的方式，拓展課堂教育。如每年寒、暑假就給學生布置一個家庭作業：請你用你喜歡的方式，利用假期時間，調查一下你所在的村組和家庭每季度用的水電，並認真分析是否達到了節約用水電的要求。或者利用假期，自己去撿廢棄物去賣，看能否給自己掙本子費。這樣不僅鞏固了所學的課堂知識，而且久而久之，環保也就成為學生自覺的一種能力。
D. 如何在地理學科教育中滲透環境教育
地理學科教育中滲透環境教育方法：
一、地理學科教學是實現環境科學教育的主渠道
在中學各科中，涉及環境教育的主要有地理、物理、化學、生物。其中地理學科與環境科學有較多的相似性和交叉性。首先，兩大學科都是社會科學、自然科學和技術科學三大科學領域交接帶上的邊緣學科；其次，兩大學科的研究對象都是以人類為中心的地理環境；第三，兩大學科以人地關系為主線，以協調人地關系，尋求人類可持續發展為主旨；第四，兩大學科都涉及全球環境問題及其防治。
諸多的相似性和交叉性使地理課程中有著豐富的環境教育素材，是中學中滲透環境教育的主要渠道之一。初中地理新課程教材中，滲透了大量環境教育的題材和內容。因此，在地理學科中滲透環境教育是當前地理教學的基本任務之一。進行環境教育可以從不同方面、各個層次、多個角度展開。多年來，中學地理教學主要依據課本進行教學，學生的思維空間被局限與課本知識中。筆者根據近幾年初中地理新課程的教育教學的實踐，初步總結了把地理教育與環境教育相結合的方法。
二、捕捉教材中的環境知識，時刻結合生活中的環境問題，加強學生的環境意識。
初中地理新課程採用把地理要素單獨列出和與區域地理結合的兩種方式，其中滲透了大量環境教育是內容，尤其在八年級上冊中，環境教育的內容滲透在了地理教學的每一個角落。教材安排的人口分布、地勢地形、水土資源以及經濟發展等板快，都把環境問題作為一個重點。我一方面利用書本提供的素材，充分挖掘教材資源，在學生中進行環境教育，如對教材中的一些環境教育的漫畫，我採用讓學生進行角色扮演、看圖即興談感想等方式，加深環保意識；另一方面，結合當地當時的生活實際，讓學生根據書本知識以及自己所調查搜集到的資料，就對書本上提出達到問題寫一些小論文，學生的這些作品也就作為他們的平時成績記載下來。如結合八年級上冊73頁的《小鳥的悲哀》等一組漫畫，組織學生開展討論，在發表自己的感想後的基礎上，讓班級沒一個組合作選題寫出一篇相關的小論文，並進行評比。由於貼近生活，又加入了評比競爭機制，學生的積極性大大提高，環境意識也得到了加強。
三、加強地理教學和環境教育信息的開放性，體現教學結論的開放性，增強學生的環保觀念。
在環境問題普遍存在的今天，環境問題的發展變化是非常迅速的，詳實生活中源源不斷地為我們提供著新的信息。因此，在地理教學中滲透環境教育時，僅限於地理課本中的環境知識內容是遠遠不夠的，也不利於學生真正了解和理解生活中的環境問題及其動態。這就要求在教學中加強教學信息的開放性。一方面，教師應從現實生活中選擇多元化的環境信息，豐富教學內容；另一方面，教師也應教會學生如何尋找並利用現實生活中的環境信息來學習和探索。
造成環境問題的因素是多種多樣的，這些因素在不同的地區和時間有著很大的差異，因此，對環境問題的認識也因時因地而異，解決環境問題的重點和方法有因時因地而異。由此可見，環境教育結論應是開放性的。在地理教學中滲透環境教育時，教師不應該也不可能強求學生對每個問題都得出完全一致的看法，而應鼓勵學生提出不同的看法和獨特的意見，教師再根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，最後得出一個或多個較為合理的結論。更主要的是大大提高了學生對環境問題的認識水平、辨證全面分析環境問題的能力和嚴謹的科學態度。達到環境教育的真正效果。如在對水污染的環境問題的研究中，就帶領學生著重對無錫市區河道內水體污染的原因進行了調查，得出了幾個方面的原因。一是河道上游水質的日益惡化；二是河道周圍有些工礦企業的污水未經任何處理就直接排放到河道中；三是河道周圍的各種餐飲業排放污水；四是河道內各種機動船隻的污染；五是生活污水的污染。同時，組織學生參觀蘆村污水處理廠，了解本市排污現狀以及污水處理的狀況和具體過程。然後就這幾種原因及了解到的污水處理知識組織學生討論應該採取的措施，讓每個學生都發表自己的看法。這樣學生的環保觀念得到了增強。
四、增強地理環境教育的活動性，提高學生的環境能力。
地理科學和環境科學都是實踐性很強的學科，在地理教學中滲透環境教育時，應該沖破傳統的課堂授課方式，增強教學的實踐性和活動性。在教學中，應該更多地以活動的思路設計教學，把學生的活動有機地引入到地理課堂教學中來。這樣可以改變課堂中學生總是「坐著聽」的局面，讓學生真正參與到學習過程中來，使整個課堂教學充滿活力。如上課時讓學生交流自己的社會調查資料；就某個問題讓持不同意見的雙方進行辯論；對某些環境問題的產生進行模擬實驗等等都會有很好的效果。
相對而言，環境科學比地理科學更具有實踐性和社會性，因此在地理教學中滲透環境教育，尤其需要走出課堂，走向社會，在課外活動與現實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，並在實踐活動中應用和檢驗。在組織環境教育的課外活動時，應突出應用性、可操作性和形式的多樣性。比如在對家鄉水資源環境調查中，第一次進行實地調查時就先讓學生對太湖的環境有一個感性的認識，然後根據他們各自的觀察和各自的興趣，讓他們就一個很小的側面來具體調查家鄉水資源的情況。如有的同學專門研究市區河道內水質情況，有的同學專門研究污水防治的問題，有的同學專門研究遊客對水環境的看法的問題等等。同時，還特意組織部分學生到野外山區，進行了為期4天的山區野外考察，對水源頭的水質狀況的進行探究調查，讓學生親身體驗水質日益惡化的現狀。然後根據調查匯總成為一篇調查報告。這些活動可以增強學生的環保意識和主人翁意識，幫助學生掌握一些環保工作的基本方法和應用能力，使學生在發展智力的同時，學會生存，學會合作，學會交往。這也正是在新課程素質教育的要求。
五、學以致用，加強環保宣傳和環保行動。
在進行一個階段的環境教育或開展了一次比較大的環境教育的活動後，每一個同學要把自己的體會或在活動中的體驗感悟寫下來，再配以大家在活動中的照片，在學校以專題牆報的形式進行廣泛的宣傳。還走出校門，到社區中以標語和專欄的形式向社會進行環保宣傳。學生們在進行宣傳的過程中，自己又得到了一次自我的再教育，又一次的強化了環保理念。為了讓大家的環保理念真正落實到每個學生的日常生活中，在學生中開展徵集《每日環保一件事》的活動，每個學生都要求自己提出一條必須做到的環保措施，由學生相互監督，比如有些同學提出不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不使用一次性筷、節約用水等等，這樣，也就真正促進了學生的環保行動。
總之，環境教育是學校素質教育的重要組成部分，是提高學生整體素質極其重要的內容。地理學科在環境教育中有著得天獨厚的優勢，應該在教學中始終貫徹。無論是在課堂上，還是在課後，都應使環境教育滲透到地理學科教學每一個細節。同時，環境教育還應該落實到課外探究活動之中，讓學生在採用課堂與課外相結合的方法，提高學生環境意識和環境能力，加強學生的環保行為，使環境教育真正成為中學素質教育的重要內容。
E. 如何在初中各學科教學中滲透環保教育
在課堂情境中，重要的事就是以相互信任為基礎的師生關系……與教師的專態度和師生關系相屬比，學校里的一切材料、設備和場地的重要性便居於第二位了。"師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。
F. 如何在體育教學中滲透環保教育
陶行知先生曾說過：「大凡思想與環境有密切關系，環境在教育上的影響盡人皆知」。環境保護是當今國際社會普遍關注的問題，悉尼奧運會除了留給世人精彩的奧運競技外，另一個重要的印象就是「綠色」奧運,環保的主題可以說體現得淋漓盡致。如今北京正在積極籌辦二OO八年奧運會，也提出「新北京、新奧運」的口號，把環保作為北京舉辦奧運的先決條件。由此可見環保已經成為人類生存與發展的首要條件，是每個人都應重視的問題。體育新課程@版權所有@
從小學就開始培養學生認識環境、熱愛環境，養成自覺保護環境的意識是學校各科教學在教學目標、內容和方法上都必須進行探索。而體育教學其中最顯著的特點是通過各種身體練習和活動進行的，教師在課堂中若能根據教材本身和學生反映出來的言行，有針對性的進行環境保護教育滲透，既具體又實際，其效果是其他學科所不及的。體育教學要使學生潛移默化的受到環保教育，必須為學生創設良好的環保教育氛圍，在課堂中根據不同階段進行滲透環保教育。體育新課程@版權所有@
首先要啟發學生情緒滲透環保意識。在啟發學生做練習做游戲的時候，在做模仿操「小鳥飛飛」「青蛙跳」等練習中，結合練習給學生講鳥是人類的朋友、青蛙是田間的捕蟲能手等知識，教育學生保護野生動物等環保意識。在練習「青蛙跳」教學中，教師有機的將環保意識滲透到教學中就取得了意想不到的效果。教學中教師先講解了蛙跳的動作要領後，提出青蛙是不是有益動物，它們吃些什麼？在得到肯定的答案（有益動物、吃害蟲）後，創設了一個氛圍：一群小青蛙為了捕捉遠處的害蟲，必須正確的跳到規定地點才能捉到害蟲。學生在這種氛圍下個個爭當田間「捕蟲」能手，都會竭盡所能。這不僅提高了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，青蛙是有益動物的環保意識也無形留在學生心中。又如一開始組織學生戴上各種相應的頭飾，開一個動物運動會，讓學生跳起優美的韻律舞蹈操，給學生一種身臨其境的感覺。學生學習的積極性特別高漲，動作也能做得十分逼真。同學與同學之間努力表現，形成一種良好的環保教育課堂氛圍，此時教師可以及時啟發學生對美好自然的聯想，並引導學生熱愛自然、保護環境，陶冶學生性情，全面發展個性。體育新課程@版權所有@
其次結合體育教學特點滲透環保教育。體育學科同其它學科一樣，語言是傳授知識的媒介，也是教師指導學生掌握知識、技能，滲透教育的一種重要手段。在教學內容中滲透環保教育，採用簡明、形象的語言藝術滲透環保教育。如在教授「黃河、長江大追捕」這一游戲時，向學生講解現在我國黃河、長江一帶水土流失、水資源受污染這一現象，這樣既達到了鍛煉身體，增強體質的目的，又培養了學生自覺優化自然環境的良好意識。另外結合體育教學大多是在室外進行，容易受到器材場地等影響，克服這些客觀因素採取有效的措施進行環境保護教育滲透。在教學生彎道跑時，學校沒有正規的跑道，為了使學生掌握降低身體重心並用外側腿蹬地這一教學重點，結合學校操場邊種植的一排小樹苗要求學生進行練習，但是強調練習時不能碰到小樹。把這種環保教育滲透到這個環節，學生基本都能自覺地控制好身體。採用這種恰倒好處的形式是學生喜聞樂見的方法，不僅創設了環保氛圍，又調動了學生的學習積極性，教育學生一草一木，同時也使教師的講解受到更好的教育效果。體育新課程@版權所有@
最後在教學的放鬆運動時，穿插一些優美的自然音樂讓學生進行自我放鬆，使學生充滿對這鳥語花香、美麗自然的嚮往。同時也可以設計一些環保小游戲：教師說出各種動物，讓學生去辨別。如果是有益動物，學生高興地說：「好」；如果是有害動物，學生就雙手擊掌並說：「打」。這個簡單游戲既調動了學生的興趣起到放鬆作用，同時環保意識也無形滲透其中。體育新課程@版權所有@
教學中滲透環保也應該注意必須從實際出發，從教材和教學任務的需要出發，創設環境情景是否有利於教學，是否合情合理。滲透環保教育也要從學生實際出發，讓學生弄得懂、想得到、學得會、會運用。同時還引導他們去體驗環保行為，強調環保行為習慣，注重課堂內外相結合，與其它學科的教學實踐相結合，多方面的滲透環保教育。
G. 如何在英語教學中滲透環保教育 論文
英語是一門實踐性很強的學科，這就要求教師不要局限於語言教育，應把它作為社會教育的有機部分，因此作為英語教師要從人類與環境的關系著眼，重視環保教育，針對本學科知識和特點採取滲透模式，即在教育實施過程中做到「潤物細無聲」，善於抓住各種時機向學生傳播有關的環境知識，加強學生的環境保護意識，幫助學生樹立正確的環境價值觀。
一、 挖掘教材中教育因素，滲透環保教育
利用教材中的教學內容作為環保教育切入點，是在學科教學中進行環保教育的有效途徑。廣教版英語教材本身就有直面環境教育的教學單元。例如:五年級上冊第三、第五單元都是把環境保護教育作為主題內容。如:《We mustn』t pick flowers》教育學生愛護植物及身邊公共設施、環境，《Don』t feed animals in the zoo》則教育學生愛護關心動物園的動物，教材中更有多處描述可愛的動植物及愛護美好環境的人物對話，這些都是陶冶學生熱愛大自然，熱愛美好環境的好題材。在教學中努力挖掘教材的教育因素，在教授英語語言知識的同時，尋找與環境教育相關的結合點，適當拓寬加深，聯系實際進行環境教育。讓學生在接受語言知識熏陶感染的過程中，提高環境意識。
二、利用課堂教學為主渠道，滲透環保教育
對小學生而言，課堂教學具有機會多、號召力強等特點，學科中包含的環境教育思想和內容，可以通過課堂教學滲透體現出來，從而激發學生熱愛大自然的情感，樹立保護環境從小事，從身邊做起的信念。立足課堂，利用學科教材中的有關內容，有的放矢地對學生進行環境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環境意識。
1、課內活動滲透
在教授以環保為主題的課文時，教師可設計唱歌、討論、游戲、表演、調查等課堂任務活動。在課堂上唱歌是滲透環保教育的好時機，如在《They Are Going to the Zoo》、《They Are Visiting the Zoo》的課堂導入時,讓學生唱有關動物的兒童英語歌曲，學生在歡快的音樂旋律中迅速集中注意力，初步感知了本堂課的學習內容，並在歌曲中感受到花草的美麗、動物的可愛以及環境保護的重要性。教學《We mustn』t pick flowers》的Work with Language，組織學生分組討論What we can do and what we can』t do in the park , 然後填寫表格。這樣學生在訓練口頭表達能力的同時，強化了在美麗的自然環境中不應該破壞，而應該保護的意識。
2、課內語言滲透:
學生在課堂上注意力集中，教師在這一時機，要抓住一切可利用的知識點，用語言點滴滲透環境教育。四年級在講到 What do cleaners do?They clean up everything這個句型時，用簡單語言教育學生要尊重勞動者的勞動，保護好環境。在教授第六單元sweep the floor ， clean the house ，wash clothes，do gardening等短語時，教育學生講衛生，愛勞動，為美化環境做貢獻。
三、結合課外活動，滲透環保教育
1、與課外作業相結合
對小學生進行環境教育，還要注意強調實踐性、參與性。在學科教學中進行環境教育的形式可以是多樣的，可以通過形式多樣的課外作業，把環境教育思想滲透其中，使學生在發展英語能力的同時，樹立環境意識。
H. 如何在數學學科中滲透環境教育
「環境保護，教育為本」。保護和改善環境關繫到中華民族的存亡與興衰，也取決於一代又一代人的不懈努力。不斷培養和提高下一代的「綠色倫理」觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。近幾年，我校注重把環境教育滲透於各學科的教學之中，在「環境保護教育」方面辦出了自己的特色，使保護環境成了全校每個師生的共識。這里我想結合數學教學，談談對中學生滲透環境教育文化的幾點初探：
一、 創設情境，增強意識
中學數學是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科，不管是介紹環境知識，還是做出環境保護的決策，都離不開數據的收集、整理和處理。教師應利用數學學科的特點，有意識的創設環境教育的情境，增強學生的環保意識。在中學數學中引進環境知識的實例，通過數據的呈現和處理，能夠更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到解決環境問題的急迫性。如在講授《科學記數法》中教師出示：1999年我國的科學文化教育類圖書出版量為2954萬千印張，如果按普通圖書每千印張44公斤計算，就是130萬噸紙張；如果按照17棵成年樹可造1噸紙張計算，製造2954萬千印張紙張就需要砍伐2210萬棵成材樹。這樣，不僅讓學生知道數學與生活緊密相連，學習數學的最終目的是為了解決現實問題，而且意識到環境保護刻不容緩。
二、 挖掘教材，精心設計
根據現行中學數學學科的特點，首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，並找貼切的結合點，融於教學設計。教學時可結合城市近幾年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生"愛綠護綠"的意識。例如：在《一元二次方程的應用》一課的教學中出示：某鎮居民2000年11月生活用水量為460萬噸，是1999年11月生活用水量的5倍還多60萬噸，求1999年11月該鎮用水量。（從此題中讓學生發現我們對水需求量是多大啊！）又例如在講授《二元一次方程組》的時候，引用了如下的例子：某市現有42萬人口，計劃一年後城鎮人口增加0．8％，農村人口增加1．1％，這樣全市人口增加1％，求這個市現在的城鎮人口與農村人口。（進行人口教育）
三、 參加實踐，發展才能
為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。例如：在講授《統計初步》一章中完成實習作業時，讓學生開展「測量空氣中灰塵含量」這一活動，既了解完成統計里的實習作業的一般方法和步驟，了解隨機抽樣的方法，了解頻率分布的意義，得出一組數據的頻率分布，且通過實際測量空氣中灰塵含量，認識環境保護的重要性。
總之，在環境保護成為人們關心的焦點的今天，作為我們每一個教育工作者都要不斷更新教育理論，增強環境教育的責任感和使命感。因此，在中學數學教學中，就要結合數學課的特點，在完成本學科的基礎知識和三種能力培養任務的同時，對學生滲透必要可行的環境教育，使每個學生知道「我們有一個共同的家——地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她!」
I. 在小學語文教學活動中如何滲透環保教育
要使學生養成良好的環保行為習慣,空洞的說教是蒼白的.應該找准教材與環境教育結合的切入點,將有關環境知識有機地滲透到課堂教學中,通過入情入理的講授分析,向學生傳授基本的環境知識,強化學生的環境意識.
根據各年級各學科教學內容的不同,可以分門別類地把環境教育滲透到教學活動中去.如自然課,可以結合水土保持、自然保護、珍稀動植物保護等內容,通過養花、植草、馴養小動物、製作動植物標本,培養他們熱愛自然、關心環境的興趣.語文課,可以結合課文《只有一個地球》、《鳥的天堂》,讓學生理解人與自然的和諧相處,感知大自然的美好,強化環境知識的儲備,自覺形成保護環境的意識.開展環保作文競賽,讓學生分析環境污染的危害性,抒發保護環境的理想.數學活動課,可以進行「節約資源」、「綠化校園」的實踐活動,進一步加深學生的環境意識.
一、創設情景,樹立理念
要樹立綠色理念,首先就要注意創設情景、營造氣氛.如在班級宣傳欄里設置「綠色報告欄」,如,以植樹節、愛鳥周、世界無煙日等紀念性節日為契機,讓學生展開調查,參與環境保護的實踐活動,做到環保從我做起.同時,師生之間可以自主設置與研發環境保護方面的課題.
二、感知插圖,潛移默化
小學語文教材插圖多,教材插圖就是「物」,要引導學生用「心」去觀察.比如,第九冊《迷人的張家界》,介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源,說明美麗張家界為什麼會被聯合國列入世界自然遺產名錄.在這里就可以引導學生邊欣賞課文,邊把收集到的張家界的風景圖片用多媒體投影到屏幕上,讓學生觀察：張家界「奇、野、峻、幽、秀」的景色.使學生初步形成印象然後旁敲側擊教育學生,努力環保留住美景.
三、一字一詞,見縫插針可以從一些基本字詞去引申闡發與環境聯系著的知識.比如,與「竹」有關的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨後春筍等,說明之所以有這么多有關竹的成語,是因為中國盛產竹.秦漢以前,黃河以北的地區也是盛產竹類的.古人的衣食住行便同「竹」發生了密切的關系,就有了「寧可食無肉,不可住無竹」的說法.但是現在的北方已然不復歷史上的那樣溫暖.
四、尋章摘句,歸類遷移
在小學語文教育教學中,環境教育的課程資源可以說是無處不在.語文教師可以多方面提高學生的語文能力,多途徑搜集環境知識,多渠道地展示,用更形象優美的語言,喚起學生的學習興趣.
五、閱讀理解,畫龍點睛
語文學科具有形象性和貼近生活的特點,在日常教學中,教師可以有意識地結合課文內容滲透環境教育,起到畫龍點睛的作用.有很多語文課都是滲透環境教育的好教材,如《只有一個地球》第四自然段提到：「人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻的.但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧後果地濫用化學品,不但不能使他們再生,還造成了一系列生態災害,給人類生存帶來了嚴重威脅.」教師應該借機啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓,自覺地保護人類賴以生存的自然環境.告戒同學們：如果不按自然規律辦事,破壞了生態平衡,人類自身也將受到自然界的懲罰與報復.
在講授《兩只鳥蛋》中,讓孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處.在講授課文《大瀑布的葬禮》時,教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達斯瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛,引起學生心靈的震撼,體會到作者和授課老師所要表達的情感,自然而然地萌生出保護環境的想法.
總之,在小學語文的教學中,可以啟發學生,讓學生感受文人筆下優美的自然景物,理解環境與作者抒發感情之間的關系,以及環境對健康人格養成的積極作用,從而提高學生的環保意識,樹立保護環境的責任感.