教育部部長教學質量

⑴ 新任教育部長陳寶生的十三項提議是真的嗎

新任教育部長履新之際，全國知名教育工作者鄭學志再次向教育部提交關於切實改善中國教育的十三個建議，我們呼籲大家一起推動這些建議的落實。
（鄭學志，湖南省班主任學會副理事長，湖南省國培執行專家，省級名師工作坊坊主，全國知名班主任，湖北二師、西南大學特聘講師，國家關工委特聘專家，著有《做一個會偷懶的班主任》等32部教育教學專著，作品總發行量達110多萬冊。）
下面是全國知名教育工作者鄭學志建議的具體內容：
一、關於教師
建議1：切實提高教師工資性收入

經濟地位是教師說話的底氣和信心，也是教師人格獨立和活得有尊嚴的基礎。教師沒有尊嚴，民族就會沒有骨氣。當教師在為房貸、車貸和一日三餐發愁的時候，要學生相信「知識就是力量」就是空談。建議全國人大對各地《教師法》執行情況進行大面積監督檢查，嚴格落實《教師法》「教師工資要略高於當地公務員10%」的規定，讓教師享有公務員車補及其他崗位津貼待遇，因為教師的家訪同樣屬於因公消費。要把班主任工作津貼像警察崗位津貼、紀檢崗位津貼一樣納入財政支持，消除同一地區班主任崗位津貼不同的現象。

建議2：建立稱職就應該順利晉級的職稱制度

現行職稱評審制度已成為權利壟斷的市場、腐敗產生的根源，教師們為晉級送錢、送禮、傾軋同事、弄虛作假、甚至不惜做情人，以換取專業尊嚴，嚴重地影響了教育價值的公平性，打擊教師工作積極性，形成了極壞的價值導向作用。甚至還有不少省、市和地區制定了荒誕的職數指標限制規定，高一級職稱的教師不退休、不死亡，低一級職稱的教師就無法晉級，扼殺了教師成長慾望。要學習、借鑒台灣等地區教師在規定的職級任期內稱職即無條件晉升的自然晉級機制，取消評優、外語考試等非專業限制，從制度上鏟掉腐敗的根源。

建議3：建立教育效能及榮譽第三方評價機制
尤其是教師專業榮譽和獎勵，如特級教師、各種政府層面的榮譽，已經成為新的教育腐敗源頭，老師們調侃能夠獲得這些榮譽的，除了極少數是真正做出來的優秀教師，更多的是校長、校長配偶和他們的情人。應該建立第三方評價機制，把選擇和評價權力交給和教育行政管理無關的第三方評價單位；評價者應熟悉國家相關政策法規，通過考試取得相應資格證，建立評價者資源庫，隨機選擇有資質證的人員參與評價；推行舞弊一次即終身取消評價資質的機制，確保縣級以上的政府獎勵和特級教師等榮譽評審公開、公正和公平。
建議4：推動教師職業保護法立法工作
我們有《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，但是缺乏對未成年人在接受教育時對校園暴力行為進行控制、引導的法律，導致校園暴力泛濫，教師在正常教育教學中被殺、被傷、被侮辱現象層出不窮，惡性事件被媒體傳播後，教育儼然成了高危行業。應推動全國人大從職業就業保護層面立法，保護教師及醫生、法官、公務員、企事業單位工作者等所有職業從業者，在自己職業范圍內規范行使職權、正常工作的權利。從業人員在工作中無辜受到傷害，違法者應受到嚴懲。
建議5：明確班主任工作量並建立專業榮譽制度

班主任是所有教師中責任最大、最辛苦、也最不想乾的活兒，教育部雖然已經頒發了《班主任工作規定》，提出讓班主任工作成為主業的要求，但是一直缺乏具體操作辦法，主業地位沒有得到落實。應從政策層面在全國統一認定：班主任帶一個班即完成半個人的工作量、帶兩個班就是滿工作量的班主任崗位認定製度，保障班主任享有應該的勞動報酬；建立班主任專業榮譽制度，開辟班主任專業職稱晉升機制，和學科教學一樣享有職稱晉級、特級教師認定等資格；在師范院校開設專門的班主任專業課程，拓寬班主任培訓提升渠道，從理論和實踐層面推動班主任工作開展。
二、關於考試

建議6：不斷改革和完善高考制度

考試制度是中國對世界文明的一大貢獻，恢復高考是對權利壟斷的打破，為下層民眾通過自身努力躋身上流社會提供了一個公平渠道，為中國社會經濟和科技進步提供了強勁支撐。高考指揮棒的負面效應不是高考制度本身帶來的，而是社會沒有建立起相應的保障機制，如果每個人都有多種成功的選擇，高考就不是唯一的出路。不要讓高考成為影響社會公平發展的替罪羊，要不斷改革和完善高考制度，推進全國統一試卷考試，推動教育公平，探索進一步解放學生、解放教育生產力、激活創新和發展的高考改革，全面落實異地高考，讓學生有更多的考試和選擇機會。
建議7：建立各個學段水平評估機制
普及義務教育不等於取消小學、初中水平測試。取消小學升學考試之後，我們不得不正視一個現實：學生素質在下降，有不少六年級學生不會加減乘除，寫字也不會，中學教師哀嘆「學生一代不如一代」。沒有學段水平測試評估體系，取消考試就等於給不負責任的老師提供了偷懶的機會，優秀教師的價值得不到體現，混日子和隨波逐流就成為低學段教師無奈的選擇。要從知識水平、價值觀念、道德審美、行為習慣、動手能力、公民素養等多方面，分學段建立學生達標體系並科學評估測試，真正提高教育質量。切忌在新的考核評價體系沒建立起來之前，盲目地否定和推翻已有的檢測做法。
建議8：推行中考高考閱卷者資格考試制度

目前的高考中考閱卷，對閱卷老師沒有明確的資格認定，導致作文等主觀題閱卷經常引起社會猜測，建議對各科閱卷者進行資格證考試制度，明確申報條件，對閱卷學科知識和考試制度進行考試，公考統一考試時間，鼓勵社會各界人士具備條件者積極參加考試，考試過關者才能夠參與閱卷。這樣，拓寬閱卷者參與范圍，確保高考中考閱卷精準公平。

三、關於教學

建議9：規范校內外補課行為
盡管各級教育行政管理部門、紀檢監督部門採取了各種措施，有償家教、有償補課和校外培訓機構補課並沒有得到有效管理。相反，由於校內補課資源大量閑置、校外培訓機構非正當競爭，不斷推高學生補課成本；學生也因為留守、託管、隨遷問題，造成假期管理出現斷層，帶來不少安全事故。應該客觀認識家長需求，補課總比沉溺網吧強，要盡快建立校內公益、半公益補課和國家投入機制，規范校內外補課行為，從辦學資質、辦學條件、收費標准、質量評估、社會效能等各方面規范補課行為，而不是對教師有償家教、有償補課一棍子打死，讓社會補課成為不可監管市場。
建議10：縮短基礎教育年限
現在的孩子普遍比過去的早熟，所接受的信息量遠遠超過了二十年以前，我們現在依然堅持小學六年、初中三年、高中三年的學制是對教育資源、對學生生命的浪費，漫長的學校教育也增加了社會運行成本。建議恢復上世紀八十年代末小學五年、初中三年、高中二年學制，為高等職業技術教育和大學教育贏得更大的發展空間。

建議11：建立積極的心理健康救助機制
建立積極的校園心理救助機制，嘗試人性化的請假銷假制度，讓心理壓力太大的教師在醫院出具的心理疾患證明情況下帶薪休假，也允許學生在家長、老師和專業心理輔導人士的幫助下，用請假、療養的方式積極解決心理問題。
尤其是減輕地區政府部門強加給教師的維穩、衛生、宣傳、迎檢等方面的壓力，讓教師安心於自己的課堂教學和學生教育工作，做一個純粹的教育工作者。不要讓學校成為地方政府節省管理成本的幫手，更不要把那些教師不擅長的社會事務強加給他們做，或者讓教師做和教育教學毫無關系的事情，如代替教育局推銷教輔教材、或者要求教師幫助推銷就餐券，這樣會讓教師們感覺斯文掃地。
四、關於科研

建議13：拓寬教育課題和科研實踐途徑
目前教育課題和科研項目的申報，已經成為各級教育行政管理部門、教科所和掛靠在教育行政管理部門的各級教育學會斂財的渠道，課題立項、科研資金的使用、評估結題等全掌握在極少數人手中，導致真正想做課題、做科研的沒有項目，沒有資格參與，以至於民間流傳，「官方課題一總結就成功，一推廣就失敗」，嚴重阻礙了教育科研的發展。應該建立各級課題和科研項目社會公開申報、公開審核、公開授權、公開考核、公開結題機制，推進經費公開、預算公開、招投標公開，教師、學校、學術團隊和民間智庫機構均可以直接申報、積極參與、公開評估，形成教育科研發展的好環境。

⑵ 教育部對教學質量的定義是什麼

德智體美勞等全面發展，學生綜合素質的提高。

⑶ 教育部長對大班額有什麼措施

近日，十三屆全國人大一次會議新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會內，邀請教育部部長陳寶容生就「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」相關問題回答中外記者提問。

⑷ 近年來，國家教育部關於義務教育階段教師教學質量罰款的規定是什麼

一年一度的中考即將來臨，九年寒窗苦讀的你們正在全面系統復習，誰不專力求臨場發揮屬出自己的最高水平？但據某些權威機構的調查分析，多年來中考考生存在心理障礙的不在少數，有些考生甚至在考試中出現，頭暈、慌亂、記憶堵塞、書寫痙攣、身體疲勞等心因性機能障礙，這大大影響了考試效果。為了消除同學們考試中的焦慮，使同學們在考場上充分發揮自己的最高水平，為大家提供一些方法，請同學們細心品味，牢記心中，中考你們一定成功！

⑸ 教育部長談什麼

近日，十來三屆全國人大一次會議自新聞中心在梅地亞中心多功能廳舉行記者會，邀請教育部部長陳寶生就「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」相關問題回答中外記者提問。

坐在後排的看不著板書，聽不清老師授課的內容。第三個影響就是有可能帶來安全問題，所以大班額必須堅決予以解決、克服、消除。

⑹ 教育部部長的職責是什麼要求：詳細，完整

中華人民共和國教育部部長代表中華人民共和國教育部，參與管理全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。
職責
（一）擬訂教育改革與發展的方針、政策和規劃，起草有關法律法規草案並監督實施。
（二）負責各級各類教育的統籌規劃和協調管理，會同有關部門制訂各級各類學校的設置標准，指導各級各類學校的教育教學改革，負責教育基本信息的統計、分析和發布。
（三）負責推進義務教育均衡發展和促進教育公平，負責義務教育的宏觀指導與協調，指導普通高中教育、幼兒教育和特殊教育工作。制定基礎教育教學基本要求和教學基本文件，組織審定基礎教育國家課程教材，全面實施素質教育。
（四）指導全國的教育督導工作，負責組織和指導對中等及中等以下教育、掃除青壯年文盲工作的督導檢查和評估驗收工作，指導基礎教育發展水平、質量的監測工作。
（五）指導以就業為導向的職業教育的發展與改革，制訂中等職業教育專業目錄、教學指導文件和教學評估標准，指導中等職業教育教材建設和職業指導工作。
（六）指導高等教育發展與改革，承擔深化直屬高校管理體制改革的責任。制定高等教育學科專業目錄和教學指導文件，會同有關部門審核高等學校設置、更名、撤銷與調整，負責「211工程」和「985工程」的實施和協調工作，統籌指導各類高等教育和繼續教育，指導改進高等教育評估工作。
（七）負責本部門教育經費的統籌管理，參與擬訂教育經費籌措、教育撥款、教育基建投資的政策，負責統計全國教育經費投入情況。
（八）統籌和指導少數民族教育工作，協調對少數民族和少數民族地區的教育援助。
（九）指導各級各類學校的思想政治工作、德育工作、體育衛生與藝術教育工作及國防教育工作，指導高等學校的黨建和穩定工作。
（十）主管全國的教師工作，會同有關部門制訂各級各類教師資格標准並指導實施，指導教育系統人才隊伍建設。
（十一）負責各類高等學歷教育招生考試和學籍學歷管理工作，會同有關部門制訂高等教育招生計劃，參與擬訂普通高等學校畢業生就業政策，指導普通高等學校開展大學生就業創業工作。
（十二）規劃、指導高等學校的自然科學和哲學、社會科學研究，協調、指導高等學校參與國家創新體系建設和承擔國家科技重大專項等各類科技計劃的實施工作，指導高等學校科技創新平台的發展建設，指導教育信息化和產學研結合等工作。
（十三）組織指導教育方面的國際交流與合作，制定出國留學、來華留學、中外合作辦學和外籍人員子女學校管理工作的政策，規劃、協調、指導漢語國際推廣工作，開展與港澳台的教育合作與交流。
（十四）擬訂國家語言文字工作的方針、政策，制訂語言文字工作中長期規劃，制訂漢語和少數民族語言文字規范和標准並組織協調監督檢查，指導推廣普通話工作和普通話師資培訓工作。
（十五）負責全國學位授予工作，實施國家的學位制度，負責國際間學位對等、學位互認等工作。
（十六）負責協調我國有關部門開展與聯合國教科文組織在教育、科技、文化等領域國際合作，負責與聯合國教科文組織秘書處及相關機構、組織的聯絡工作。
（十七）承辦國務院交辦的其他事項。

⑺ 學校以教學為主這是提高教學質量的一個什麼

教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上表示，家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響。「家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個環節」，「無論何時，都要注重家庭、注重家教、注重家風，把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量」。

教育不只是學校與孩子之間的課題，首先應是家庭要面對的問題。7個中外名人的教育故事，告訴你家庭教育七大方面。

1. 宋嘉樹: 堅強的意志

漫天大雪，冰天雪地。父親帶著三個女兒邊唱英文歌，邊跳企鵝舞。媽媽拿著傘沖了過來:「你們大雪天在外面干什麼呀?」父親大笑: 「雪天最好跳企鵝舞了。我可是最早一批從船經過南極看到企鵝的中國人啊。我就是讓她們從小強身健體，鍛煉堅強的意志，為新中國的未來做准備。「孩子還這么小，都還不到十歲啊，這么冷的天，會凍病的?」父親說:「凍怎麼會病，窮才會病。她們從小就要知道，中國的問題首先要解決貧窮的問題。我的女兒，不是一般的女孩子，她們是將來要建設新中國的新女性。」


這是影片《宋家王朝》的一幕。這個父親名叫宋嘉樹，他生有三女三子，他們便是名聞中外的宋靄齡、宋慶齡、宋美齡三姐妹和宋子文、宋子良、宋子安三兄弟。宋家從小的教育，終創造「一門天下，宋家王朝」。

2. 阿姆斯特朗: 夢想的翅膀

任何一個孩子，原本在內心深處都有屬於自己的夢想。但是，卻可能因為家長的冷嘲熱諷而破滅，因為家長的指手畫腳而夭折，因為家長的急功近利而丟失。夢想的翅膀，一旦被剪斷，就再也無法復原，甚至煙消雲散。


孩子：「我想要跳到月亮上去。」

媽媽：「好呀，但是，可別忘記回來喔！」

第一位登上月球的阿姆斯特朗在童年時與母親的一段對話。

3. 卡爾.威特: 無限想像

一般只要父母給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對於孩子的創造性表現和表達給予充分鼓勵和肯定，孩子的想像力就能得到很好的發展。

「為什麼一定要告訴他該用紅色呢？我認為他畫得很好，說不定他以後真的會種出藍色的蘋果呢。至於現在的蘋果是什麼顏色，他吃蘋果的時候自然會知道的。」

小卡特在用藍色筆畫蘋果時，朋友勸告父親說應該告訴孩子畫蘋果要用紅色時，他父親如此回答。

卡爾.威特14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授。

4. 卡曼林: 鼓勵求知

鼓勵孩子挑戰困難。孩子很容易因為一些挫折放棄努力，此時，家長的鼓勵是他們前進的勇氣和動力。

「孩子，別害怕！為了科學研究，你就是把咱家房子全拆了，把咱田地全毀了，我也決不責怪你。」

諾貝爾物理獎獲得者卡曼林·昂尼斯小時候一次做實驗把自家房子不慎燒毀，十幾歲的他怕父母責罰躲到郊外，父母找到他後的第一句話是這么說的。

5. 里根: 承擔責任

讓孩子懂得承擔錯誤。做錯事了可以安慰，但一定不能姑息，適度的懲罰才能讓他明白「賞罰分明」這一生存法則。


「我先借給你，一年後還我。」

一個12歲的小男孩不小心踢碎了鄰居家的玻璃，需要賠償12.5美元。孩子找父親拿錢賠償時，父親這么告訴他。

從此，這位男孩每逢節假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終於把掙到的12.5美元還給了父親。這個男孩就是後來成為美國總統的里根。

6. 傑克.韋爾奇: 包容缺點

接受孩子的缺點。你的孩子也許不夠聰明，有很多缺點，但父母不能因此嘲笑或嫌棄他，幫助孩子戰勝缺點。

「你有點口吃，正說明了你聰明愛動腦，想的比說的快些罷了。」

兒子從小就口吃，可母親說這算不了什麼缺陷，甚至還表揚他。她要求兒子一切從自信開始，努力主宰自己的命運。


這個口吃的男孩就是傑克.韋爾奇，他長大後成為美國通用電氣公司董事長，被稱為世界第一經理人。

7. 愛迪生: 發展特長

別扼殺孩子淘氣的天性。「淘氣包」、「搗蛋鬼」往往腦子靈光、求知慾強。在允許的范圍內，適當允許孩子出現這些行為，是挖掘孩子潛能和創造力的好時機。

「你們不了解我的孩子，他非常聰明，他不是在搗亂，而是好奇。你們不懂得教育，我來親自教育他。」

一個小男孩上小學時，對許多事物都好奇，看到氣球能在充滿氣之後飛上天，就找來一些發酵粉，動員想上天的同學來吃。

不幸的是，吃了發酵粉的同學疼得在地上打滾。校長知道後，非常生氣：「又是你這個搗蛋大王，我要把你開除了！」

母親知道後非常氣憤，直言學校不懂教育，並將孩子接回家，親自給他上課，鼓勵他做實驗。這個男孩就是愛迪生，一生發明的項目，多達1600餘項

⑻ 教育部部長周濟

周濟，來男，漢族，1946年源8月26日生，上海市人，機械工程專家，中國工程院院士，中共黨員。 1970年畢業於清華大學，獲得清華大學精儀系學士學位，華中科技大學機械繫碩士學位，1984年獲美國紐約州立大學（布法羅）機械工程博士學位，1970年3月參加工作，1976年7月加入中國共產黨，教授。曾任華中科技大學校長，湖北省委常委兼省科技廳廳長，武漢市市長，中華人民共和國教育部部長，現為中國工程院院長，瑞典皇家工程科學院外籍院士，因為在數控、CAD與設計優化方面的傑出貢獻，2013年當選美國國家工程院外籍院士。周濟長期致力於機械設計與數控技術的教學和研究工作。研究並組織實施了發展與推廣應用數控、CAD的技術路線；提出並實踐了單調性分析優化、數控加工直接插補等演算法理論。^[1] 1989年晉升為教授、博士生導師。1999年12月當選為中國工程院院士。現任中國工程院院長。

⑼ 教育部的大學教學質量評估到底有多少公正性

沒有什麼事時絕對公正的，不，應該說公正的事太少了。
但是不管它公不公正回，至少對答學校還是挺有好處的！像我們學校，為了評建過關，修了新的足球場，買了一批新電腦，修新語音室，還修新圖書館（預計的是今天能修好）... 反正要是沒有評估的話，不知道什麼時候才修這些東西~~
所以還是挺好的~~