第一屆全國職業院校文化素質教育教學成果獎

『壹』 顧德庫的教育理念

一、政治堅定、理論素養高，全身心投入教育事業
在多年從事教育工作的實踐中，顧德庫同志認真研究國家方針、政策，注重理論知識的學習和更新，認真鑽研教育學、教育管理學，洞察新的形勢發展，具備很強的政治、業務素質和政策水平。他堅決貫徹執行黨的教育路線方針政策，與黨中央保持高度一致。他堅持看書看報，熟知歷史、教育史，關注國際國內大事，關注應用型教育理論前沿和熱點問題，與時俱進，有較高的理論素養。在艱辛的辦學歷程中，他胸懷全局，不計得失，敬業實干，銳意創新，帶領全體教職員工，用拼搏和汗水，智慧和毅力，追求和奉獻的精神，實現了學院發展的歷史性超越。他以實際行動樹立起新時期教育戰線上一名優秀黨員幹部的嶄新形象，成為廣大師生尊敬愛戴的榜樣。
二、以誠立院、廉潔自律、在社會各界樹立誠信形象。
16年來，華德學院持續推進依法治校進程，注重打造誠信形象與品牌，學院是銀行系統授予的AA信譽單位，曾被省民政部門授予「自律與誠信建設先進單位」、「全省先進社會組織」光榮稱號，2009年還被民政部授予「全國先進社會組織」光榮稱號。顧德庫同志不僅本人廉潔、簡朴，自覺抵制腐敗現象，而且在學院工作作風會議，還將廉政問題作為《哈工大華德學院問責制實施辦法》中的重要內容，引導教職工遵紀守法，樹立新時期勤政廉政的教師形象。
三、開拓創新、銳意進取，在教育領域創造突出業績。
1993年，他創辦了省內首個中職師資培訓基地（工科類）。2000年，他創辦的哈工大職業技術學院被教育部批准為「全國職業教育師資培訓重點建設基地」。他創辦領導的學院歷經15年的風雨歷程，從只有40人的培訓班發展成為近萬人規模的本科獨立學院，這種變化可謂翻天覆地。在此期間，他大膽探索、謹慎決策，他招攬人才、凝聚人心，他艱苦奮斗、勵精圖治，他成為學院得以生存、發展的靈魂。哈工大華德學院在他的領導下傳承哈工大嚴謹的治學風格，形成了鮮明的辦學特色，成為全國職業教育師資培訓重點建設基地；「中國民辦教育創新與發展貢獻獎」獲獎單位；全國先進社會組織；黑龍江省政府《高教強省建設規劃》「1115」工程重點建設的民辦高校之一；「全省民辦高校示範單位」；「黑龍江省高校畢業生就業工作先進集體」。學院的人才培養質量得到政府部門、上級主管單位、社會各界和企業越來越多的關注和認可，招生分數、就業率都穩居全省同類院校前列。近萬名畢業生從華德學院走出去，在祖國建設的各條戰線上拼搏、奉獻，為母校增添了無限榮耀。
顧德庫同志本人榮獲中國首批 「黃炎培傑出校長獎」；「首屆全國百名高等職業教育畢業生就業指導師」入圍獎；2009年「全省優秀教育工作者」；「振興東北老工業基地特別貢獻人物」；「哈爾濱工業大學優秀共產黨員」等多項榮譽，成為全國及省內知名的民辦教育專家。
四、深入研究、科學治校、理論成果豐碩。
顧德庫同志堅持依法治校、民主辦學，以科學發展觀統領學院整體工作，不斷建立健全內部各項管理制度和監督機制；按國家政策規定「陽光招生」；合理安排教學和辦學基本條件建設投入等，保障了學院的持續健康發展。
他潛心研究黃炎培職教思想，探索、總結職業教育、高等應用型教育的客觀規律與發展方向，致力於高等應用型教育的改革和創新，提出了「側重個性培養，全員成才教育」、「整體建設理念」等一系列教育、教學理念，注重校園文化建設、注重大學精神的凝練和整體育人氛圍的營造。在理念、精神引領下，學院加強內涵建設，辦學水平逐年提高。他撰寫的多篇論文在《職業技術》、《中國科教創新》等國家級核心期刊上公開發表，參編了《職業技術教育學》等書籍；他多次在國際、國內的職教論壇上發表演講或宣讀論文，引起強烈反響；他還為職技高師本科生和中職學校教師在職攻讀碩士生開設《黃炎培生平及其職業教育思想》課程，收到良好效果。作為課題組組長，他的多項課題在全國、省內獲一等獎。
他注重師資隊伍建設，指導制定了《百名中青年骨幹教師幹部培訓計劃》，針對專業教師和學生工作隊伍分別提出「讓學生喜歡你的課，讓你的課在學生的就業創業中發揮作用」和「到工作第一線去，到學生中去，引領學生走入科學殿堂，引導學生走上成才之路」的崗位目標。師資隊伍建設力度的加大，使學院教師隊伍結構日趨合理、實力更加雄厚。他們主編或參編的出版教材達69種，指導學生在國際、國家級及省級各類專業技能比賽中共獲270多項獎項，並多次取得金獎、第一名的好成績，尤其值得一提的是，2009年末學院師生代表中國參加國際雪雕比賽奪得金牌，填補了我國在此項賽事上的空白；2009年亞太地區大學生程序設計競賽，學院學生也取得了同類院校最好成績。近五年裡省內十所同類院校獲得的十項全省高等學校教學成果二等獎中，華德學院就囊括了五項。
五、多領域辦學、廣泛開展各類培訓，為國家及省的人才培養提高做出突出貢獻。
華德學院的前身是創辦於1994年的哈爾濱工業大學職技高師（本科）培訓中心，主要致力於省內中職學校教師的培養。1997年學院更名為哈工大職業技術學院，在此階段，共培養中職師資本科生9屆，共2450人；培養中職、職高校長教導主任兩期，75人；與哈工大研究生院一起培養中職師資碩士生3屆，156人；培訓中職專業骨幹教師6期，240人。2003年，哈工大華德學院成立後，高質量完成省中職師資培訓任務，培訓人數佔全省中職師資培訓人數總和的50%—54%。2007年至今，學院又承擔了國家級中職骨幹教師培訓任務，培養骨幹教師503人。作為中華職教社黑龍江省分社的合作支撐院校，學院曾組織免費培訓，來支持省職教社以農民工轉移培訓為重點的溫暖工程。學院正在積極建設輻射全省的大型教學培訓實踐基地。多領域開展辦學是顧德庫同志在發展學院過程中的戰略性思考，培訓工作的深入開展，不僅對學院的發展注入了新的活力，也成為顧德庫同志本人為國家、社會人才培養質量的提高所做出的又一重要貢獻。

『貳』 第八屆高等教育國家級教學成果獎什麼時候評選

國家沒有對國家級教學成果獎的參與人數有規定，只要是開設了這個獎，就可以在全國范內圍內征容集教學成果，委員會成員就會對提交上來的成果進行評比，最終開設出來，一，二，三等獎各種。

高等教育教學成果獎，是確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由批准，特等獎由批准。

『叄』 教師評職稱的教學成果獎指哪些

學成果指自來己獨自撰源寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果獎也是包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

(3)第一屆全國職業院校文化素質教育教學成果獎擴展閱讀

正高級教師。

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5、一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

『肆』 教育部思政司關於公布全國高校校園文化建設優秀成果評選結果的通知的高校校園文化建設優秀成果獲獎名單

一等獎（共4名）
（排名不分先後，下同）
湖南大學：《發揮影視文化的育人功能 提高大學生思想道德與文化素質》
南京理工大學：《凝煉國防教育文化特點 營造創新和諧育人氛圍》
中國海洋大學：《飛翔的海鷗——海鷗劇社在校園文化建設中發揮獨特作用》
南京曉庄學院：《「國旗下講話」：曉庄獨特的文化景觀》
二等獎（共10名）
北京師范大學：《開拓校園文化建設新載體——記北京大學生電影節》
湘潭大學：《突出加強班級文化建設 構築校園文化建設的立體工程》
浙江大學：《樹育人理念 創特色文化——宿舍文化建設成果》
武漢大學：《項目運作激發活力 品牌戰略帶來繁榮——武漢大學「校園文化活動超市」》
華南理工大學：《弘揚高雅藝術 全面提升理工科大學生綜合素質》
西南財經大學：《堅持人文教育與科學精神培養並舉 構建財經特色的文化素質教育體系》
長安大學：《新校區校園文化建設的探索與實踐》
天津工業大學：《鑄造校魂 培育英才——天津工業大學以弘揚學校精神為主題建設高品質校園文化》
西北師范大學：《以學分制的方式扎實推進「大學生素質拓展計劃」》
湛江師范學院：《推崇名師 追求學術——「學術人生」系列訪談節目的策劃與效應》
三等獎（共20名）
東北大學：《以愛國愛校教育為主線，深入進行弘揚和培育民族精神教育》
東華大學：《魅力校園 人生講壇》
復旦大學：《復旦的學生傳媒：從一種現象到一種文化》
中南大學：《高校校園文化建設載體、機制、內容與方法的全面創新》
電子科技大學：《充分發揮「成電講壇」育人功能 深入開展大學生素質教育》
東南大學：《全員參與 多空間展示 構建多層次立體式的人文素質平台》
天津大學：《多彩校園文化交融科學殿堂》
華中科技大學：《推進三大融合 構建開放式立體化的校園文化體系》
中國地質大學（武漢）：《構築地學特色校園文化 弘揚艱苦奮斗大學精神》
北京航空航天大學：《弘揚北航精神 創新文化育人機制 建設特色鮮明的大學文化》
天津商學院：《突出抓好藝術教育 提升校園文化品味》
中州大學：《培養畢業生愛校意識 形成母校情結 升華感恩情懷》
南京師范大學：《澆樹要澆根 成人先誠心——南京師范大學開展本科生誠信教育特色活動》
山東濱州職業學院：《高揚「文化興院」旗幟 搭建「文化育人」平台 全面實施校園文化建設「七大工程」》
武漢科技大學：《系統開展感動教育工程 深入推進校園文化建設》
武漢工業學院：《打造校園科技文化活動品牌 提高學生創新素質和實踐能力》
雲南民族大學：《弘揚民族優秀傳統文化 促進各族青年團結進步》
甘肅農業大學：《發揮宿舍潛在教育功能 努力推進公寓文化建設》
新疆大學：《打造綠色大學的綠色使者——新疆大學環保公益活動蓬勃開展》
新疆醫科大學：《用特色文化打造魅力校園》
優秀獎（共30名）
中央財經大學：《銘榜樣之精神 繪五彩之青春》
東北師范大學：《走進「雙百論壇」 感悟學術人生》
同濟大學：《繁榮以高雅藝術為主的多元校園文化 促進大學生文化素質全面提高》
山東大學：《以項目化運作方式全面扎實推進大學文化建設》
中國石油大學（華東）：《營造校園文化藝術氛圍 開拓思想政治教育載體》
南京農業大學：《積極開拓校園文化建設新載體 基地建設展「魅力校園」新風采》
中國礦業大學：《切實加強學生社團建設 構建校園文化建設新載體》
合肥工業大學：《突出亮點，彰顯特色，加強校園文化建設》
華中師范大學：《利用資源 打造精品 促進校園文化健康發展》
華中農業大學：《一批綠色使者的綠之夢——綠色協會推動綠色文化建設紀實》
天津財經大學：《強化主題實踐 提高學生素質》
天津醫科大學：《構建獨具特色的校園文化體系培養德高醫粹醫學人才》
太原科技大學：《樹科學工作思路，創一流校園文化》
內蒙古大學：《弘揚社會主義旋律 構建清新校園文化》
浙江師范大學：《實施「三化」運作 搭建四大平台 促進學子成長》
寧波大學：《凝煉精神 打造品牌 充分發揮校園文化的育人功能》
福建師范大學：《構建校園文化特色服務體系 促進青年學生健康成長成才》
集美大學：《發揮學校歷史傳統優勢 扎實推進校園文化建設》
閩西職業技術學院：《揚老區精神 育時代新人——閩西職業技術學院深入開展老區精神教育活動》
湖北美術學院：《美育與德育相結合 人文與藝術相輝映》
廣東外語藝術職業學院：《以全麵塑內涵 以創新求發展 以專業為根本——廣東外語藝術職業學院校園文化建設側影》
四川警察學院：《創建具有公安院校特色的高校校園文化》
西昌學院：《創新校園文化 建設魅力校園 培育優秀人才》
雲南財經大學：《大力開展校園活動 推動校園文化蓬勃發展》
雲南農業大學：《加強校園文化建設 努力構建和諧校園》
貴州師范大學：《以科學發展觀為統攬 全面推進校園文化建設》
西藏大學：《圍繞育人目標 開展豐富活動 營造良好氛圍》
西藏民族學院：《締造魅力民族校園 營造溫馨公寓文化》
蘭州職業技術學院：《以京劇為突破口 全面推進校園文化建設》
塔里木大學：《胡楊深處驚現青春幾縷亮色 大漠邊陲昭顯風景這邊獨好》

『伍』 新中國成立後我國在文化教育方面取得的成就

新中國成立70年來，我國教育事業在「辦好人民滿意教育」目標的指引下，取得了舉世矚目的偉大成就。新中國成立初期，教育是極其薄弱的，全國人口中的80%是文盲，我們最初的教育目標就是掃除文盲，讓大家都能識字、看報、讀書。掃盲運動的高潮一直持續到50年代末，政府開辦了各種類型的實習學校，掃盲工作取得明顯成效。然後，經過幾十年的努力，現在我國九年制義務教育全面普及，素質教育、優質教育被提到議事日程並日益得到重視。特別是黨的十八大以來，在學前教育、九年制義務教育、普通高中教育、職業教育、高等教育等方面都制定了有針對性的政策，全面推進幼有所育，學前教育向公益、普惠性邁進，九年義務教育得到全面普及，高中教育趨向特色發展，高等教育由大眾化邁向普及化階段，基本滿足了人民大眾對教育的不同需求，我國人民的思想道德素質和科學文化素質全面提升，極大地提高了人民群眾的教育成就感和滿意度。

70年來，中國教育披荊斬棘，建立起完整的社會主義教育體系，基本解決了「人人有學上」的問題。截至2018年，全國共有義務教育階段學校21.38萬所，在校生1.5億人，小學學齡兒童凈入學率達到99.95%，初中階段毛入學率達到100%，九年義務教育鞏固率達到94.2%。目前我國各級各類學校51萬余所，在校生2.7億餘人，教育規模位居世界首位。

『陸』 建國六十周年文化教育方面的成就有哪些

建國之初，新中國對舊有學校進行了接管和改造。1952年以後，根據國家建設的需要，進行了高等學校的院系調整，在各級學校中開展教學改革，創辦了工農速成中學，積極開展成人教育，規定了一切學校都向工農開放，實行人民助學金制度。1953年新中國進入第一個五年計劃時期，教育事業納入國家計劃軌道。在這個時期，教育事業得到了迅速的發展。1961年前後，國民經濟處於暫時困難時期。隨後，根據中共中央關於「調整、鞏固、充實、提高」的方針，1961—1963年間對教育事業進行了大幅度調整。經過調整，各級各類學校的教學質量和高等學校的科研水平得到提高。「文化大革命」期間，教育事業遭到了嚴重破壞，造成了各條戰線專門人才短缺、青黃不接的狀況。「文化大革命」結束以後，教育工作開始了撥亂反正和調整改革，從根本上改變了教育戰線的形勢，教育事業得到恢復和發展。1978年中國共產黨十一屆三中全會以後，國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上，從而教育工作的地位、作用也得到了不斷提高和加強，教育事業得到了迅速的發展。 自新中國成立以後，中國的教育工作盡管有許多失誤，特別是「文化大革命」期間，遭到嚴重破壞；但就全局來講，還是取得了巨大成就： 1949—1989年，中國的普通高等學校和中等專業學校共畢業1705.66萬人。1949—1989年的普通高等學校的畢業生數比1928—1947年的普通高等學校的畢業生數增加了35.6倍。1949—1989年的中等專業學校畢業生數比1931—1946年的中等專業學校畢業生數增加了8.3倍。 普通高等學校從1949年的205所增加到1989年的1075所，本、專科在校學生從10.65萬人上升到208.21萬人，分別增加了5.24倍和16.87倍。中等專業學校從1949年的1171所增加到1989年的3984所，在校學生數從22.88萬人上升到217.75萬人，分別增加了2.4倍和8.52倍。研究生1989年在校學生數比1949年增加了160.11倍，達10.13萬人。 1949—1989年，中國的普通中學教育和小學教育發展迅速，為提高中華民族的素質和人民的科學文化水平，做出了重大貢獻。1949年普通中學4045所，在校學生數103.90萬人，1989年上升到8.96萬所和4554.02萬人，分別增加了21.14倍和42.83倍。1949年小學34.68萬所，在校學生數2439.1萬人，1989年小學達77.72萬所，在校學生數為12373.1萬人，分別增加了1.24倍和4.07 倍。學齡兒童入學率已由解放前的20％左右增到 97.44％。幼兒教育也發展得很快，1989年幼兒園達17.26萬所，在園幼兒1847.66萬人。 職業教育發展也很迅速。1989年技工學校達所，在校學生為126.7萬人，而1949年技工學校才3所，在校學生僅2700人左右。1989年農業、職業中學達9173所，在校學生為282.27萬人，比1980年分別增加了1.77倍和5.22倍。許多地區的職業教育體系正在形成。1949—1989年，中國的成人教育也得到普遍發展。1989年全國各類成人學校達27.2萬所，在校學生達3661.32萬人。其中，成人高等學校達1333所，在校學生為174.11萬人；成人中等學校達5.63萬所，在校學生為1541.11萬人；成人初等學校達21.43萬所，在校學生為1946.1萬人。1989年，全國農村有395.55萬人參加識字學習。 高等學校的科學研究，也取得了豐碩成果。中國高等學校也是全國科學研究的重要方面軍，為國家做出了重要的貢獻。1957年高等學校有6項自然科研成果獲得國家科學獎金。1982年7月國家科學技術委員會評選的自然科學研究122項重要成果中，高等學校（包括與其他系統合作的項目）獲獎56項，其中一等獎4項。高等學校的，科研成果大部分被推廣和運用到國防、工農業生產等各個方面，創造了巨大的經濟效益也產生了巨大的社會效益。在高等學校的文科科學研究中，也取得了豐碩成果。新中國成立以後，各級各類學校的教材建設也取得了很大的成就，保證了教學的需要。同時，各級各類學校的辦學條件，如校舍，教學設備和圖書資料也有了極大的改善。1977年以來，按照中共中央、國務院的指示，逐年增加了教育經費。在1979—1981年間，教育經費在國家事業經費中的比重由9.95％提高到13.5％；教育基本建設資占國家基本建設投資總額的比重，從1％提高到3％。新中國成立以後，廣泛地開展了外事國際交流，派遣和接受了大量留學生。在50年代，中國的教育國際交流，主要是在蘇聯和東歐等國之間進行。據統計，先後派往蘇聯的留學生和進修生9106人，派往其他國家的較少。1978年中國共產黨十一屆三中全會以後，中國實行了改革開 放的政策，教育國際交流日益增多。1978—1989年間共派 遣留學生3.38萬人，其中畢業回國的留學生1.65萬人。同期，外國來華的留學生人數達1.29萬人。此外，中國教育系統還廣泛參加各種交流活動，各級各類學校都不同 程度地同外國學校建立了不同的校際聯系。新中國成立以後，中國已經建立了一支為社會主義教育服務的教職工隊伍。1989年全國各級普通學校的教職工數達1326.84萬人，比1949年增加了11.97倍。1989 年各級成人學校的教職工數達77.05萬人，其中專任教師 39.42萬人。教師隊伍的規模不斷壯大的同時，質量也在 不斷提高。 近二十年來,全民受教育水平普遍提高， 教育為現代化建設培養了大批專門人才和合格勞動者。
現在，全國已有65％以上的人口普及了九年義務教育，青壯年文盲率由1978年的18.5％下降到6％ 以下。 基本改變了我國文盲、半文盲大國的狀況，國民素質和社會文化程度明顯提高。 通過教育宏觀結構的調整，有計劃地實行小學後、初中後、高中後的三級分流，中等職業教育迅速發 展。中等職業教育在校生占高中階段在校生總數的比例目前已經達到56％，20年來中等職業教育為經濟建設培 養了2770.22萬中等實用型技術人才。 我國原有教育體系中最薄弱的環節已得到補充和充實。
以崗位培訓和繼續教育為重點的成人教育成績顯著。全國已經有80％以上的鄉鎮和40％以上的行政村 建立了成人文化技術學校，初步形成了縣、鄉、村三級農村成人教育培訓網路；數以億計的職工和農民接受了 各種形式的崗位培訓和文化技術教育；高等教育自學考試制度建立以來，報考人數累計已達到2000多萬。
高等教育在努力提高教育質量和水平的同時，形成了多形式、多層次的發展格局，培養了一大批專門 人才。高等學校本、專科在校生由1978年的89.16萬人，增加到1997年的近590萬人，大學毛入學率從 1.4％提 高到9.07％，高等職業教育迅速發展；20年來高等教育共培養本專科和研究生1801.15萬人，其中博士生3.6萬 人，碩士生39.46萬人；以面向21世紀重點建設一批大學和學科為宗旨的「211 工程」建設進展順利；面向21世 紀高等教育教學改革向縱深發展，對提高整個高等教育的質量與效益起到了積極的作用。

『柒』 為什麼說"全國教育看江蘇,江蘇教育看南通"

因為江蘇的教育事業是極其發達的，江蘇高考試卷也是全國最難的。

江蘇南通雖然是一個地級市，但是卻擁有五個實力很強的中學：海安高級中學、海門高級中學、如皋中學、如東高級中學、南通中學。

可以說，南通為江蘇的教育事業做出了很大的貢獻，江蘇為全國的教育事業做出了很大的貢獻。

拓展資料：

南通，江蘇省地級市，位於江蘇東南部，長江三角洲北翼，簡稱「通」，別稱靜海、崇州、崇川、紫琅，古稱通州。南通是上海大都市圈北翼門戶城市、中國首批對外開放的14個沿海城市之一，長三角北翼經濟中心、現代化港口城市和國家歷史文化名城。

東抵黃海，南望長江，與上海、蘇州燈火相邀，西、北與泰州、鹽城接壤，「據江海之會、扼南北之喉」，被譽為「北上海」 。南通集「黃金海岸」與「黃金水道」優勢於一身，擁有長江岸線226公里，是江蘇長江經濟帶的重要組成部分。

因漲沙沖積成洲，南通成陸至今已有5000多年的歷史。自後周顯德三年（956年），南通建城至今已有一千多年歷史。辛亥革命後，改通州為南通縣。1983年，撤銷南通地區，設立南通市。南通市下轄3區、1縣，代管4個縣級市，面積8544平方千米。

在中國近代文化科教史上，南通創辦第一所師范學校、第一座民間博物苑、第一所紡織學校、第一所刺綉學校、第一所戲劇學校、第一所中國人辦的盲啞學校和第一所氣象站等「七個第一」，被稱為「中國近代第一城」。

作為中國老齡化最高的城市，南通人口平均壽命達80.71歲，百歲壽星多達1031位，2014年5月，南通被國際自然醫學會、世界長壽鄉認證委員會授予全球首個「世界長壽之都」。

2014年8月，南通成為江蘇省第6個，全國第37個獲批建設軌道交通的城市。2017年中國百強城市排行榜中，南通市位列第22位。

『捌』 這學校是真的假的

貴州新華電腦學院是新華教育集團在貴州的旗艦院校，為貴州最大的電腦數字藝術人才和信息技術人才教育培訓基地。 新華教育集團發展22年來，一貫信守「專業教育、誠信天下」的承諾，始終昭示「愛與責任」的價值理念，為社會培養了近50萬名電腦技術人才，與4萬家用人企業簽訂了就業協議，為推進中國電腦知識的大眾化普及與信息產業化建設作出了卓越貢獻，締造了中國電腦教育第一強勢品牌，鑄就了民辦電腦職業技術培訓的卓越與輝煌。

學院簡介：
貴州新華電腦學院校園環境
貴州新華電腦學院隸屬於全國著名電腦教育品牌——新華電腦教育，是貴州省唯一的學院級專業電腦院校，國家信息化教育全國示範基地，國家緊缺型信息技術人才培養基地，國家緊缺型數字藝術人才培養基地，辦學23年來，為各行業培養了50萬名IT人才，受到社會各屆的一致認可。 學院擁有完善的就業保障體系，學員入學即簽訂就業協議，合格學員100%安排就業。學院率先在全國構建起一套完整的畢業生就業網路和就業服務體系，在貴陽、廣州、深圳、北京、上海、南京、杭州等地設立了20多個就業辦事處。2010年，學院畢業生就業率達98.6%。 學院作為貴州省最專業的電腦院校，開辦了直屬於貴陽市教育局的兩年制中職教育，且與貴陽學院強強聯手，開辦了本科、大專等八大王牌專業。同時，中職教育首創「2+1」學歷提升計劃，即中專專業學習兩年，套讀一年該專業大專，只需3年就能修完中專和大專所有課程，成績合格者同時獲得中專和大專學歷。 貴州新華電腦學院機房學習
貴州新華電腦學院辦學23年來，得到了社會各界的廣泛認可，廣受社會贊譽，榮獲： 貴州唯一的 「中國IT教育十大影響力品牌學校」 貴州唯一的新華微軟IT學院 貴州唯一的美國微軟、美國Adobe、國家CEAC信息化管理辦公室設立專項獎學金的電腦教育院校 貴州唯一的美國Adobe學院和Adobe傑出教育獎獲得者 貴陽市教育局頒發的「貴陽市優秀職業學校」 貴陽市勞動局頒發的「先進集體」 歡迎報讀貴州新華電腦學院，貴陽市新華電腦中等職業學校。
編輯本段管理模式：
新生軍訓現場
管理上，新華電腦學院借鑒高校和軍事院校的管理模式，結合自身特點和實踐，總結、完善了一整套適合電腦長、短期教育的管理模式——「二元管理模式」，實踐證明這種管理模式是非常科學，非常合理、非常先進的。
編輯本段人才培養：
傑出學子--姚順航
新華電腦學院還特別重視人才培養，把培養精理論、強技能、擅應用、會創新的一專多能綜合型人才作為人才培養目標，同時注重學員的綜合素質教育和營造豐富多彩的校園文化生活，使學生得到全面發展。 學院為了激勵全體新華學子努力進取，與美國微軟聯合設置了「新華 · 微軟 MLC 千萬元獎學金」，每位學子都有機會獲得獎學金的資助，僅 2005 年一年，就有 8800 名新華學子從中受益，獲得 2000 — 500 元不等的獎學金， 2006 年 3 月，新華電腦教育經過半年的全國范圍評選， 11 名已經畢業並在工作崗位上做出突出貢獻的成功新華學子入圍「新華 · 微軟 MLC 千萬元獎學金」卓越大獎角逐，新華學子趙東亮勇奪桂冠，獲得 20000 元獎學金，其它十名入圍學子分獲獎金 2000 元。
編輯本段待業青年成才計劃：
伴隨全球金融危機的進一步加劇，我國就業保障體系的不完備性已經顯露無疑，就業問題已經凸顯成一個嚴峻的社會問題。 如果要問最近招聘市場什麼人才最搶手，答案肯定是IT人才；如果要問什麼人才的工資最高，答案肯定也是IT人才；如果你身邊的朋友已經是IT高手，你可能會這樣想：真牛，行業好，工資高，有前途！ 果真是這樣嗎？答案是肯定的。IT在我國已經是炙手可熱的行業，隨著科技和經濟的發展，信息產業大行其道，各地都設立有高科技產業園，IT產業便是其中的主力軍。試想，以互聯網、電腦和通信為代表的信息業，給人們的生活帶來了怎樣的變化？這一變化還將持續，各類軟體公司、網路公司蓬勃發展，對IT人才的需求日益增加。編程人才緊缺，軟體人才告急，網路人才搶手，這些發自企業的呼聲，都從一個側面反應了IT人才吃緊的事實。物以稀為貴，IT人才的薪資也一直是各類排行榜上的冠軍。 這樣一個熱門行業，一方面因為他的緊缺性，國家倡導和鼓勵加快培養合格的IT人才，另一方面，因為它的優越性，吸引著更多的年輕人加入IT大軍。和其它行業一樣，要學，就要學到真本領，要干，就要成為這個行業的精英。 目前，廣大待業、轉業青年及退伍軍人，紛紛選擇到新華電腦教育來學習IT知識，這是為什麼呢？一位正在新華電腦學校接受「技能（TECHNOLOGY）+學歷(COLLEGE)」（簡稱「TC精英教育」）的學子的話很有代表性，他說：「現在IT職業教育行業魚龍混雜，要想學到真才實學，還是要選擇知名度高、學習條件好、培養項目新、教學質量高、就業有保障的教育機構，這樣的學校更有實力，新華電腦教育無疑是最佳的選擇。 職業教育的優勢就在於靈活。正如貴州新華電腦學院。學校以 「企業需要缺什麼人才，我們就專項培養什麼人才，以市場需求為標桿，以就業為導向」，對緊缺人才實行專項培養成為職業教育院校的辦校宗旨。另外，以新華為首的IT職業教育院校把素質教育納入了教育體系。提高綜合素質，已不再是公立大學的專利。就市場反饋來看，一些教育品質優良的職業院校畢業生因技能扎實、上手快、職業素質高而逐漸獲得認可、屢受好評。職業院校畢業生也逐漸成為「專業化、職業化」的代名詞。 目前，企業直接上門「要人」，在職業教育院校已不鮮見。以貴州新華電腦學院為例，常州金鳳凰數碼有限公司、賽智合肥信息技術有限公司等企業通過 「校企合作」模式，對新華在校學子實施「定單式」培養，直接從學校招聘員工，實現與企業需求的無縫對接。讀新華比上大學還早三年進入熱門行業。許多成功就業的新華學子達成共識：根據市場需求，選擇一門與自己興趣相關的熱門專業，讀高職也一樣有好未來。另外學校深知IT教材需要配備優秀的教員才能把專業技能淋漓盡致傳授到學員手中，使用學員全面掌握新華IT教育主流技術的精髓，具備IT人才的主流技術和職業素質。我們貴州新華電腦學院的教員全部必須具備三年以上項目實戰經驗和兩年以上的教學經驗，並經過總部新華教育集團的內部培訓和嚴格考核，才能讓教師上崗。 教學過程強調採用3W1H教學方法和多模式教學，全面提升學員專業技術知識和項目實戰能力，使理論課、上機課、階段項目課、項目案例課、項目答辯、畢業設計多層面、全方得以標准化實施和嚴格的科學測評，保障學員專業技能過硬、職業素質優良，成為企業爭搶的對象。 貴州新華電腦學院的存在是否又為那些待業的青年帶來一條通向成功的便捷之路呢？相約新華，暢想IT，成就夢想。
編輯本段名師風采：
黃順強副教授
貴州新華電腦學院教學顧問黃順強副教授
研究生學歷，副教授職稱 原貴州大學職業技術學院計算機系系主任 現為貴州大學計算機學科帶頭人
吳宇平副教授
貴州新華電腦學院教學顧問吳宇平副教授
原貴州大學教務科長、師資科長、教務處副處長，現副教授職稱 05年發表《教育教學模式改革與創新實踐》獲貴州省教育廳教學成果特等獎，先後 在省級以上刊物發表論文12篇，優秀論文獎2篇。
雷巧副教授
貴州新華電腦學院教學顧問雷巧
畢業於貴州教育學院 長期擔任貴陽市教育局中層幹部 具有豐富的教育工作經驗。
王渝東副教授
貴州新華電腦學院教學顧問王渝東副教授
原貴州省農行電大職工中專校長。 研究生學歷 高級講師（副教授）。
編輯本段貴州新華名師風采
何文峰副主授
2011年新華教育集團副主授 2010年新華教育集團特級教師 貴州大學藝術學院畢業，動漫專業負責人。 1999年參與上海美術電影製片廠-中映動畫《寶蓮燈》、《封神榜傳奇》等國產動畫片的製作。重慶《數字世界》雜志「影視後期教程欄目」特約供稿人；北京《CG雜志》專欄「How to教程別冊」特約供稿人；2005、2006年《中國數字英雄榜》頒獎典禮連續兩屆開幕式宣傳片製作人；新華教育集團首部校園動漫劇《犬夜叉外傳》總導演，即將導演第二部動漫劇《誅仙情緣》
張友菊副主授
所授課程：photoshop圖像處理、網頁美工、圖像處理高級技法、圖文設計與圖像處理典型商業應用、教育學等。 教學特色：授課風趣幽默，大方得體，能夠用深入淺出的語言將知識傳授給學生，深受學生的喜愛。 教育理念：力爭掌握目前行業中的前沿知識，正所謂「教給學生一碗水，自己要有一桶水」。正是因為該教師的不懈努力，對學生的嚴格要求，所以在學生結業考試以及考證通過率上都能夠達到95%以上，並多次獲得集團優秀教師及學生最受喜愛的教師等榮譽稱號。 對待年輕一代的學生，特別是90後的學生，應該真正的把他們當作朋友來相處，也只有真正的與學生心與心的溝通了，才能夠更好的把握學生的心理，將教學工作更上一層樓。
丁明亮高級主講
職稱：網站專業導師、高級主講 專業：信息管理與信息系統 所授課程：java,asp,.net 教學特色：循序漸進 簡介：2006年畢業於貴州大學電子信息科學與技術專業，獲工學學士。精通Flash動畫及AS編程、HTML、CSS、Javascript/vbscript、ASP、SQLServer、及WinForm(C#)方向的程序設計。獲得CIW中國Dreamweaver網頁培訓師認證，CIW中國Flash動畫培訓師認證。並參與《輕松學電腦系列》網站專業教材下冊的編寫。 業績和成就：現任網站專業實訓項目課程專項研發人。 個人教育理念：做師先做人——做人要有責任心，事業心，要有孜孜不倦的求學精神。做師要對學生有責任心，要培養學生的事業心，要引導學生去孜孜不倦的求學並去努力實現自我價值。
李艷高級主講
精通的軟體：OFFICE、CAD、工程制圖 獲獎情況： 2008年教學競賽乙組三等獎； 2009年教學競賽乙組第二名 2009年最受學生喜愛老師獎 2009年教師技能大賽第一名 2006年度「先進教師」 2008年度「優秀教師」 2009年度「優秀教師」 2008年「我為誰工作」演講大賽第3名 人生格言：樹正氣、說真話、辦實事 寄語：不要用自己和其他同學做比較，因為每個人都是特別的！應該拿自己的昨天和今天作比較，今天的你比起昨天是不是進步了？讓我們一起暢游在知識的海洋中，讓學習變成一件快樂的事情！希望每一位學生在我的課堂上都能有所收獲！
胡海潮高級主講
職稱：平面設計高級導師 所授課程：《PHOTOSHOP圖像處理》 教學特色：以軟體技能教學為基礎，以工作實例教學為主，融入設計理念，將學生定位為一個設計師，獨立去完成整個設計與製作並學會推銷自己的作品。 業績和成就：成功的將自己的教學方法應用到教學中。 個人教育理念：1、一切以學生為出發點，一切以就業為出發點，以軟體技能教學為基礎，融入設計理念，帶領學生多欣賞和借鑒優秀的作品並消化吸收，激發學生的創造性與激情。真正將學生培養成一名設計師。2、平等對待每一位學生，因材施教，各盡所能，各有發展，和諧相處。讓每顆星星都發光，願整個宇宙更輝煌。3、一切以掌握知識為目標，輔導到每一位學生，真正做到為學生服務。與實際應用相結合 個人教育理念：把自己所學毫無保留的傳授給學生
趙登虎高級主講
2001年畢業於貴州大學院建築系2003年進入貴州新華電腦學院一直從事三維設計教學工作。目前任貴州新華電腦學院教務處負責人。對三維軟體方面有著較為全面，較為深刻的認識。在專業上，除了教授3ds max以外，還在photoshop、Auto CAD、Lightscape、VRAY等軟體上下功夫，並掌握了這些軟體的應用。榮獲2003年終先進工作者、2004年終先進工作者、2004年終集團先進工作者、2005年曾參加學院的3D教材審定工作。2005年終先進工作者稱號。2005年11月30日教學質量評估月教學示範課一等獎，2006年5月30日由貴州新華電腦學院組織的新華數碼藝術節中榮獲「數字生活三維設計大賽教師組一等獎，並授予最佳風格獎稱號，2006年12月6日被集團公司聘為內訓師，2007年4月參加集團的考試試題徵集中被選中180多道題目，是集團考試試題徵集中出題較多的。 寄語：作為教師應當深刻了解正在成長的學生的心靈,只有在自己整個教學生涯中不斷地研究學生的心理,加深教師自身的專業知識,用心去教學生,才能夠成為一個好老師。
編輯本段專業發展：
IT文化藝術節開幕式
縱觀中國IT職業教育的發展之路，貴州新華電腦學院的每次專業升級都與中國IT職業教育相印證。從電腦教育「草根時期」的基礎培訓，到率先推出十大王牌專業，再到「系、部整合」為「6系3部23大王牌專業」；之後「新華521培英計劃」的推出，在全國范圍率先實現技能學習、素質教育與就業服務的全方位培養，好評如潮。2007年，新華電腦教育響應黨的十六大號召、推出「365國家緊缺型人才培養計劃」和TC精英教育兩大專業體系，實現專業體系的再次升級，使新華電腦教育大步走向專業化、標准化，此舉被教育分析界人士再度譽為「中國IT職業教育發展史上的又一里程碑」！
編輯本段就業保障：
新華電腦教育覆蓋全國就業網路
「讓每位學子輕松就業」是新華人孜孜以求的目標。為此，貴州新華電腦學院建立了一套完善的就業服務體系，不僅在貴陽設立了就業指導中心，而且還在北京、上海、杭州、廣州、深圳、蘇州、無錫、青島、寧波等全國發達城市設立了20多家就業辦事處，形成了覆蓋全國的畢業生就業網路。先後與聯想集團、海爾集團、新浪集團、中國搜索、IBM、網易、中國網、中國國家圖書館、中國計算機用戶協會、TCL集團等40000多家用人企事業單位建立長期協議用人關系。開通了「新華就業網」，為用人單位與新華學子搭建了溝通交流、雙向選擇的平台。20多年來，新華為社會培養了50多萬名優秀人才，就業率在業內始終保持領先水平。完善的就業保障，全方位的就業服務，使廣大新華學子不僅能成功就業，更能成就事業。
編輯本段2+1中職學歷提升計劃：
何為中職"2+1"學歷提升計劃？這是一個值得探討的話題。 當前，國家教育部門對中高職的有效銜接非常重視。對於學生而言，中高職有效對接，是提升學歷的一條便利通道，更是強化技能的一種有效方法。 2+1中職學歷提升計劃
貴陽市新華電腦中等職業學校為了滿足廣大學子對學歷提升的強烈渴望，在經過長時間的醞釀和討論之後，創新性的提出了中職"2+1"學歷提升計劃。該計劃是經過新華電腦教育北京研究院的教育專家們潛心研發的課程體系，是緊密結合市場需求，嚴格遵守教學規律的計劃體系。 中職"2+1"學歷提升計劃，即中專專業學習兩年，套讀一年該專業大專，只需3年就能修完所有課程，學員只需交納3年學費，成績合格者即可獲得大專學歷。這其中的"2"，即中職在校學校的兩年，期間需要參加國家統一的成人高考，成考通過者，即可參加中職"2+1"學歷提升計劃。"1"即學歷提升的一年，在校學習時間為八個月，實習期為兩個月。 中職"2+1"項目，是由我院組織實施的企業化教學和現代學歷教育的綜合模式，是我院適應市場需求、改革培養高級設計人才的重要手段。其基本模式為：根據各專業教學計劃規定的培養目標及業務培養要求，應用文字教材、理論講解、名師講解、專家講座、實踐操作、現場實訓等多種形式的教學方式，實現由傳統教育向開放教育的轉變，將教學以教師為中心轉變為以學生為中心。教師通過理論傳授、實踐輔導、現場實訓、分組項目、答辯等環節實施教學。 中職"2+1"學歷提升模式，是我校的創新之舉， 也是符合時代發展的趨勢，是一個很有意義的嘗試。
編輯本段專業設置：
貴州新華電腦學院王牌專業
動漫影視設計師專業(大專)：
專業概述：本專業影視創意行業職業發展設計，通過本專業的學習，學生夠對電影與電視後期製作的各個層面工作有所了解，對各個方面工作所涉及到的技術原理有較深的認識，對電影與電視後期製作所應用到的工具有所掌握，並通過使用低端到高端的各種類型軟體對電影與電視製作中不同類型、不同要求的案例進行實際的練習，從而具備一名影視後期工作人員所具備的基本技能與知識框架，為今後從事電影與電視後期工作打下堅實的基礎，確立正確的方向 。 招生對象：1、具備良好的邏輯思維能力 2、具有較好的色彩識別能力，喜愛美術和藝術 3、具備高中及以上文化程度，身體健康，條件特別優秀者可適當放寬。
環境藝術設計師專業(大專)：
專業概述：本專業針對建築和家裝行業以及相關職業發展設計，培養德智體全面發展，具有扎實的專業知識、綜合的建築裝飾理論知識、良好的藝術素養、較強的建築設計、室內效果設計能力和現代建築藝術理念，能熟練運用建築家裝行業知識和各類藝術設計軟體工具進行建築效果、室內裝飾、園林、裝飾品等藝術設計及製作與管理的復合型技能人才。 招生對象：1、具備良好的邏輯思維能力 2、具有較好的色彩識別能力，喜愛美術和藝術 3、具備高中（含職高、中專、技校）或同等文化程度，身體健康，條件特別優秀者可適當放寬。
環境藝術設計師專業(一年制)
專業概述：本專業針對建築和家裝行業以及相關職業發展設計，培養德智體全面發展，具有扎實的專業知識、綜合的建築裝飾理論知識、良好的藝術素養、較強的建築設計、室內效果設計能力和現代建築藝術理念，能熟練運用建築家裝行業知識和各類藝術設計軟體工具進行建築效果、室內裝飾、園林、裝飾品等藝術設計及製作與管理的復合型技能人才。 招生對象：1、具備良好的邏輯思維能力 2、具有較好的色彩識別能力，喜愛美術和藝術 3、具備高中（含職高、中專、技校）或同等文化程度，身體健康，條件特別優秀者可適當放寬
電子商務專業(大專)：
專業概述：本專業針對電子商務技術的復合應用人才崗位需求設計，學生通過專業學習系統掌握電子商務的基礎知識和基本技能，熟悉各類電子商務活動的基本業務流程，能熟練運用電子商務技能和現代信息技術從事電子商務活動、電子商務網站及系統建設和安全維護工作、電子商務管理業務的高級應用型技術人才。 招生對象：1、具備良好的邏輯思維能力 2、對互聯網產業興趣濃厚 3、具備高中及以上文化程度，身體健康，條件特別優秀者可適當放寬。
電子商務專業(中專)：
專業概述：本專業針對電子商務技術的復合應用人才崗位需求設計，學生通過專業學習系統掌握電子商務的基礎知識和基本技能，熟悉各類電子商務活動的基本業務流程，能熟練運用電子商務技能和現代信息技術從事電子商務活動、電子商務網站及系統建設和安全維護工作、電子商務管理業務的高級應用型技術人才。 招生對象：1、具備良好的邏輯思維能力 2、對互聯網產業興趣濃厚 3、具備初中及以上文化程度，身體健康，條件特別優秀者可適當放寬。
計算機動漫與製作(中專)：
專業概述 ：本專業影視創意行業職業發展設計，通過本專業的學習，學生夠對電影與電視後期製作的各個層面工作有所了解，對各個方面工作所涉及到的技術原理有較深的認識，對電影與電視後期製作所應用到的工具有所掌握，並通過使用低端到高端的各種類型軟體對電影與電視製作中不同類型、不同要求的案例進行實際的練習，從而具備一名影視後期工作人員所具備的基本技能與知識框架，為今後從事電影與電視後期工作打下堅實的基礎，確立正確的方向。 招生對象：1、具備良好的邏輯思維能力 2、具有較好的色彩識別能力，喜愛美術和藝術 3、具備初中及以上文化程度，身體健康，條件特別優秀者可適當放寬。
編輯本段現政協副主席劉鴻庥來我院視察紀實
現政協副主席劉鴻庥來我院視察紀實
2010年8月6日，原貴州省副省長、現政協副主席劉鴻庥一行前來我院視察指導工作，省九三學社秘書長張偉雲和部分政協委員參與陪同，倪征院長、趙群教學總監等熱情接待並向領導匯報工作。 劉省長一行深入到咨詢報名中心、學生宿舍、多媒體教室、實訓中心參觀考察，並對校園環境布置、辦學設施設備、教學特色、師生精神面貌等表示由衷地贊許。參觀後，倪征院長向劉省長匯報了學院和新華集團的發展情況，與會的領導們對我院的辦學理念，管理機制、培養特色、就業安置等予以高度的贊揚和充分的肯定。 劉省長聽取匯報後，最後對我院的辦學做出了以下評價： （1）今天來新華電腦學院考察調研，讓我有了全新的認識，沒想到學校能辦得這樣好，我很感動，新華辦學22年，取得今天這樣的成績，值得我們去很好地研究，很多好的經驗值得推廣。 （2）新華在以人為本、改革創新、教育公平等方面做出了努力，完全符合當前國家大力發展職業教育的方針政策。 （3）在參觀過程中，讓我想到了蘇霍姆林斯基的一句話，「要讓學校每一面牆都會說話，讓每一面牆都能教育學生」，在貴州新華電腦學院，這點做得很好！每一面牆都有很多學生作品和勵志名句，這些都會潛移默化的影響著學生，給予了學生很多的信心與激勵。職業教育就應當給學生以信心，讓迷茫的學生找到自信和方向，我在這里，看到了新華對社會的責任。通過考察調研我們可以看出，貴州新華電腦學院是按照教育規律來辦學的，學院很上進，用心辦學，有辦教育的熱情和投入，能夠很好地讓學生健康成長。 （4）貴州新華電腦學院的教育教學模式很成熟、很先進，將育人和育能結合起來，這是新華的特色，也是未來教育發展的需要。「愛與責任」的辦學理念非常好，有愛，才會有教育，有責任，才能辦好教育。新華的辦學機制很靈活，新華的責任要求他們給每一位心處迷茫、身陷困厄的學生享受教育的機會，所以他們常年招生，學生有需要，新華就招進來培養，這樣有責任心、管理有特色、機制很靈活的職業學校，我們政府應當大力支持。 （5）新華辦學22年，為社會培養輸送了50多萬優秀學子，這是了不起的大工程，為社會培養了人才，也為家庭解決了後顧之憂。我們呼籲社會各界加大職業教育，特別是民辦職業教育的支持力度，省政協也會將本次對新華的考察調研結果形成提案，以實際行動來推動我省職業教育的發展。 最後，劉省長深情地說：「貴州新華電腦學院充滿朝氣，學院校園氛圍好，辦好教育的各種因素都具備，我相信，貴州新華電腦學院肯定會越辦越好。」
編輯本段學院動漫學子與動漫大師零距離接觸
動漫大師萊瑞・格里爾舉辦論壇
【關鍵詞】近日，第五屆亞洲青年動漫大賽在貴陽火爆上演。貴州新華電腦學院動漫專業的學子受邀參加萊瑞・格里爾主講的高峰論壇，與動漫大師零距離接觸。 近日，第五屆亞洲青年動漫大賽在貴陽火爆進行中。本屆青年動漫大賽較以往幾屆都有了更大的改觀，邀請到了眾多的動漫大師蒞臨現場，與動漫愛好者面對面接觸。其中，有巴西動漫界泰斗熱拉爾多、俄羅斯大師級人物米克海爾、萊瑞・格里爾等。 貴州新華電腦學院作為貴州省最專業的電腦教育院校，擁有獨具特色的王牌專業——動漫影視設計師專業，遐邇聞名。此次亞青賽更是受到組委會的邀請，出席動漫大師萊瑞・格里爾的專題講座。動漫專業負責人何文峰率隊前往參加。 貴州新華電腦學院學子汪國順與大師合影
萊瑞・格里爾對貴州新華電腦學院的學子出席論壇表示了歡迎。在論壇現場，他解密了《阿凡達》的製作內幕，他認為「敢於捕捉生活信息並加以創新利用是《阿凡達》取得成功的法寶」。演員們穿著鑲嵌著反光和條紋作為標記的「動作捕捉」服裝。攝像機捕捉表演的基本動作，隨後再用電腦將這些動作映射給數字創造的角色。 萊瑞 格里爾在談到中國動漫產業發展時說，動漫產業的競爭，歸根結底是動漫形象和品牌的競爭。中國不缺乏好的動漫形象和品牌，缺乏的是成熟的商業運營模。在產業鏈不完備的情況下，國家應加大對原創動漫的保護力度。中國市場對動漫的消化能力很大，但是要良性挖掘。中國的動漫產業必須走出一條獨居中國特色的道路。 出席論壇的貴州新華電腦學院學子，認真聆聽，充分感受到了大師的魅力。學子們紛紛表示，能夠與大師親密接觸，感知最先進的動漫技術，是學習生涯中難以忘懷的片段。大師的講座也充分表明當前動漫產業的發展前景是非常光明的，選擇動漫是明智之舉。 論壇結束後，萊瑞 格里爾與貴州新華電腦學院學子親切交談，並合影留念。
編輯本段貴州新華電腦學院成功學子
編輯本段學院榮譽：
國家信息化教育示範基地 國家緊缺型人才培養基地 中國最受校企歡迎教育培訓機構 中國最具影響力教育培訓機構 中國教育培訓行業突出成就獎 2009年國家信息化示範培訓基地 adobe中國授權培訓認證 貴州省第七十八國家職業技能鑒定所 貴陽市下崗職工定點培訓機構 貴陽學院2009年先進教學站 2009年貴陽職業學校優秀單位貴陽市農村勞動力轉移培訓基地新華集團2010年先進單位 貴陽學院2010年先進教學站

『玖』 中國建國以來的教育成就

建國以來教育工作的主要成就

2006-1-6 14:48:32 來源： 馬克思主義網路要覽

建國以來教育工作的主要成就 新中國的教育是在一
個經濟落後、文化教育很不發達的基礎上發展起來
的。中華人民共和國成立以前，舊中國的教育事業非常落
後，而且帶有濃厚的半封建、半殖民地性質的色彩。全國
人口中的80％以上的人是文盲，學齡兒童入學率只有
20％左右。據國民黨政府教育部的統計，1947年全國高等
專科以上學校僅有207所，在校學生只有15.5萬人；1946
年中等學校僅有207所，在校學生只有187.85萬人；小學
僅有28.9萬所，在校學生只有2368.35萬人。在中等以上
的學校中，勞動人民的子女極少。
建國之初，新中國對舊有學校進行了接管和改造。
1952年以後，根據國家建設的需要，進行了高等學校的院
系調整，在各級學校中開展教學改革，創辦了工農速成中
學，積極開展成人教育，規定了一切學校都向工農開放，
實行人民助學金制度。1953年新中國進入第一個五年計
劃時期，教育事業納入國家計劃軌道。在這個時期，教育
事業得到了迅速的發展。1961年前後，國民經濟處於暫時
困難時期。隨後，根據中共中央關於「調整、鞏固、充實、提
高」的方針，1961—1963年間對教育事業進行了大幅度調
整。經過調整，各級各類學校的教學質量和高等學校的科
研水平得到提高。「文化大革命」期間，教育事業遭到了嚴
重破壞，造成了各條戰線專門人才短缺、青黃不接的狀
況。「文化大革命」結束以後，教育工作開始了撥亂反正和
調整改革，從根本上改變了教育戰線的形勢，教育事業得
到恢復和發展。1978年中國共產黨十一屆三中全會以後，
國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上，從而教
育工作的地位、作用也得到了不斷提高和加強，教育事業
得到了迅速的發展。
自新中國成立以後，中國的教育工作盡管有許多失
誤，特別是「文化大革命」期間，遭到嚴重破壞；但就全局
來講，還是取得了巨大成就：
1949—1989年，中國的普通高等學校和中等專業學
校共畢業1705.66萬人。1949—1989年的普通高等學校
的畢業生數比1928—1947年的普通高等學校的畢業生數
增加了35.6倍。1949—1989年的中等專業學校畢業生數
比1931—1946年的中等專業學校畢業生數增加了8.3
倍。普通高等學校從1949年的205所增加到1989年的
1075所，本、專科在校學生從10.65萬人上升到208.21
萬人，分別增加了5.24倍和16.87倍。中等專業學校從
1949年的1171所增加到1989年的3984所，在校學生數
從22.88萬人上升到217.75萬人，分別增加了2.4倍和
8.52倍。研究生1989年在校學生數比1949年增加了
160.11倍，達10.13萬人。
1949—1989年，中國的普通中學教育和小學教育發
展迅速，為提高中華民族的素質和人民的科學文化水平，
做出了重大貢獻。1949年普通中學4045所，在校學生數
103.90萬人，1989年上升到8.96萬所和4554.02萬人，
分別增加了21.14倍和42.83倍。1949年小學34.68萬
所，在校學生數2439.1萬人，1989年小學達77.72萬所，
在校學生數為12373.1萬人，分別增加了1.24倍和4.07
倍。學齡兒童入學率已由解放前的20％左右增到
97.44％。幼兒教育也發展得很快，1989年幼兒園達17.26
萬所，在園幼兒1847.66萬人。
職業教育發展也很迅速。1989年技工學校達
所，在校學生為126.7萬人，而1949年技工學校才3所，
在校學生僅2700人左右。1989年農業、職業中學達9173
所，在校學生為282.27萬人，比1980年分別增加了1.77
倍和5.22倍。許多地區的職業教育體系正在形成。
1949—1989年，中國的成人教育也得到普遍發展。
1989年全國各類成人學校達27.2萬所，在校學生達
3661.32萬人。其中，成人高等學校達1333所，在校學生
為174.11萬人；成人中等學校達5.63萬所，在校學生為
1541.11萬人；成人初等學校達21.43萬所，在校學生為
1946.1萬人。1989年，全國農村有395.55萬人參加識字
學習。
高等學校的科學研究，也取得了豐碩成果。中國高等
學校也是全國科學研究的重要方面軍，為國家做出了重
要的貢獻。1957年高等學校有6項自然科研成果獲得國
家科學獎金。1982年7月國家科學技術委員會評選的自
然科學研究122項重要成果中，高等學校（包括與其他系
統合作的項目）獲獎56項，其中一等獎4項。高等學校的
科研成果大部分被推廣和運用到國防、工農業生產等各
個方面，創造了巨大的經濟效益，也產生了巨大的社會效
益。在高等學校的文科科學研究中，也取得了豐碩成果。
新中國成立以後，各級各類學校的教材建設也取得
了很大的成就，保證了教學的需要。同時，各級各類學校
的辦學條件，如校舍，教學設備和圖書資料也有了極大的
改善。1977年以來，按照中共中央、國務院的指示，逐年增
加了教育經費。在1979—1981年間，教育經費在國家事業
經費中的比重由9.95％提高到13.5％；教育基本建設投
資占國家基本建設投資總額的比重，從1％提高到3％。
新中國成立以後，廣泛地開展了外事國際交流，派遣
和接受了大量留學生。在50年代，中國的教育國際交流，
主要是在蘇聯和東歐等國之間進行。據統計，先後派往蘇
聯的留學生和進修生9106人，派往其他國家的較少。1978
年中國共產黨十一屆三中全會以後，中國實行了改革開
放的政策，教育國際交流日益增多。1978—1989年間共派
遣留學生3.38萬人，其中畢業回國的留學生1.65萬人。
同期，外國來華的留學生人數達1.29萬人。此外，中國教
育系統還廣泛參加各種交流活動，各級各類學校都不同
程度地同外國學校建立了不同的校際聯系。
新中國成立以後，中國已經建立了一支為社會主義
教育服務的教職工隊伍。1989年全國各級普通學校的教
職工數達1326.84萬人，比1949年增加了11.97倍。1989
年各級成人學校的教職工數達77.05萬人，其中專任教師
39.42萬人。教師隊伍的規模不斷壯大的同時，質量也在
不斷提高。