信息技術教育與教學書籍

A. 信息技術的書籍有哪些

信息技術基礎
作者：
出版：電子工業出版社2 出版日期：2006年10月
本書根據教育部對回高等學校非計算機專業答計算機基礎系列課程的教學基本要求編寫，從實用性和先進性出發，全面地介紹了計算機的基礎知識及應用。全書共分9章，主要內容包括：信息技術與計算機基礎、Windows2000操作系統、Word2000文字處理軟體、電子表格系統Excel2000、PowerPoint2000演示文稿、計算機網路基礎和Internet、網頁製作、資料庫管理系統Access2000、常用工具軟體等。每章均配有大量習題。另外，還根據各章內容配套了17個實驗，以便於讀者上機實踐操作。本書
新華書店網店新華文軒有賣的

B. 初中學生學習信息技術需要科教書嗎

A.淺談講好初中信息技術課

初中信息技術以全新的面目、新的教學指導思想面對學生。做為信息技術課的教師要以新的教學思想、新的教學方法培養、教育好學生。所以教師如何教好信息課，學生怎樣學好信息課是值得我們認真研究的。

初中七年級把信息技術課作為選修課，編寫了信息技術教材。在新教材中含概了當今世界流行的軟體：Windows98操作系統、用於文字處理的Word、用於數據處理的Excel、幻燈片製作的PowerPoint、圖像處理軟體PhotoShop、用於網路漫遊的Internet、網頁製作工具FrontPage Express等信息技術軟體。這本書的內容是相當豐富的。根據市教研室教學計劃安排，要切合本校教學實際，安排好信息技術課。如何上好新學期初中信息技術課呢？我是這樣做的。

一、 吃透教材，充分掌握各個軟體教與學的特點。由教學生「學會」變成教學生「會學」，引導學生掌握自主學習的能力。

信息技術課以培養學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材,在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十餘個軟體逐一操作，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟體按課本要求，只介紹部分主要功能，其餘的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生潛能。由原來的教學生「學會」使用各個軟體變成教學生「會學」，會探求各軟體中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，培養好這種學習方法，對學生今後自己學習、迅速掌握新開發的軟體有很大好處。

二、根據學校機房計算機的配置上好信息課。充分利用現有設備提高學生整體水平。
我認為提高學生素質並不僅僅是依靠先進的計算機所能給予的。換句話說光憑先進的計算機設備而不注重信息教師自身的努力是培養不出高素質學生的。所以在信息技術課中要根據本校自身實際，盡量講好各個軟體，但不能求全，以免光片面強調硬體因素，使本校的信息技術課教學水平受限。根據學校機房計算機的配置情況，上好信息課。要把那些又能講、又能練的軟體講好、練熟。對那些學生機無法使用的軟體，點明要點，在教師機上進行演示。通過教師和學生的共同努力，就能克服機房計算機配置的不足，使全體學生的水平有很大提高。

三、針對當前各班學生的差異、存在的具體問題加強各個環節的教學研究。

信息技術教育的目標是培養學生的信息素質，信息技術基本知識以及信息能力。在教學過程中，全體學生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那麼作為信息技術課教師如何做到上好這門課程，使學生整體素質都得到提高呢？

我們認為這需要加強教學中各個環節的研究。從電子備課、課堂講解、上機訓練、個別輔導、布置作業等。如：根據實際情況進行備課、課堂上既要讓學生學好所講的內容，掌握重點、排除難點，又要靈活處理好問題，這在上機課中是經常出現的，象機器出現故障，軟體設置出現問題，學生操作不當等，處理不好，很可能就完不成教學要求，更不能使一些差生達到教學目標。

上機中為了減少優生和差生之間的差距，可以把學生分成好、中、差幾類，對學生進行輔導時，真對三類學生給出不同的要求。尤其在學生上機操作過程中，沒有計算機液晶投影儀這類高檔設備教室網路軟體情況下，只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學生的，這個時候要充分發揮那些計算機特長生的優勢，輔助教師完成為同學排除障礙，指導其他學生具體操作等工作。利用他們的優勢，讓他們帶動差生，互相協作、共同進步。通過課堂45分鍾讓全體學生盡可能多的掌握信息知識。課上知識扎實了，課下才有自己獨立學習的能力。

四、在教學實踐中總結經驗，逐步積累，以不斷提高信息技術課教學水平。

隨著信息時代的到來，以計算機和網路技術為核心的現代技術不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學習方式、工作方式。現在的初中信息技術課教師一般在學校都擔任七年級信息技術課教學、計算機特長生培養和計算機房管理以及學校資料列印等多項工作。工作任務繁重，在教學實踐中也就會遇到很多新問題，接觸到許多新思想。在新學期開學伊始，就要養成一個好習慣，把解決問題的方法，新的教學思想和摸索出經驗都逐步積累下來，不能應付過去就完了，可以作筆記或者寫論文等形勢。不斷總結教學經驗，通過全學年教學實踐自身的知識積累就能掌握一手全面、豐富的教學套路。就能不斷提高信息技術課的教學水平，培養出學生持久的學習興趣和終身學習的願望與能力。

信息技術是創新最活躍的領域，特別適宜在潛移默化中培養學生的創新意識和創新思維。通過信息技術課入門教學，培養學生對信息技術課的鑽研能力。搞好課堂教學、上機訓練等教學活動，全面提高學生信息素質。

B.對如何提高初中信息技術課堂教學效率的探索

隨著信息社會的到來，以計算機和網路技術為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們提出的要求。中學計算機教育也在正在蓬勃發展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心安排導入，激發學習興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」誇美鈕斯也說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要採用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

1、問題式

帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《認識計算機》這一節時，在導入中首先向學生提出問題：① 計算機有哪些本領？② 計算機的特點有哪些？③ 計算機是怎樣工作的？④ 我們為什麼要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在《文件操作》教學中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內容。① 用拖放法復制或移動文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣。效果也比較好。

2、演示式

演示式的導入也就是能過課件的演示進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如，本人在教學WORD賀卡製作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：「同學們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過WORD製作出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡。」學生的學習激情與興趣一下子就被提高了。在進行FRONTPAGE網頁製作教學時，我挑選部分以前學生製作的比較優秀的個人網頁展示給學生看，當同學們看到或精美或生動活潑的網頁時，都非常羨慕，迫切希望自己也能製作出類似的網頁，學生強烈的學習願望得以迸發，充分體現了「我要學」的學習態度，從而為下面的學習鋪平了道路。

3、對比式

將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比，突出新授內容的優點，激發學生學習的興趣。如在進行「EXCEL圖表的建立與編輯」教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點後轉換到表格形式的信息，最後再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優點：形象、清晰、一目瞭然。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

二、教師大膽放手，培養學生創新思維。

有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是本人認為不妥。其弊有四點：1.無法體現學生學習的主體性，容易形成被動學習。2.限制了學生創造性思維的擴展，思想容易被框死。3.課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4.難以教會學生自主學習的方法。

本人認為在教學中應該留有讓學生想像的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。於是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法自學掌握其它兩種圖形的畫法，達到觸類旁通的作用。還比如說，在《上網瀏覽》教學中，由於這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。於是，本人在開始授課時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然後讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什麼？提出問題後讓學生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最後由教師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。又如在講解網頁修飾這節內容時，可先展示一個已經修飾好的網頁，並讓學生與上一班級製作的網頁相比較，從而提出任務一：給網頁添加背景、修改字體、字型大小、顏色。學生可以通過「幫助」、網頁學習網站等獲得操作信息。學生因為已經學過word字處理軟體，任務一很容易就完成了，於是再展示一個網頁進行比較，並提出任務二：給網頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內容。教師在任務完成過程中指導學生使用在word中已經學習的方法去操作以達到知識的遷移。最後教師總結。在完成整個任務的過程中，學生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，並充分發揮自己的想像力和創造力，把自己的網頁裝扮地五彩繽紛，個性十足。在總結中同學們紛紛發言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處於興奮狀態，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發揮，實踐能力不斷得到提高。 所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。

三、運用科學教學方法，激發學生學習熱情。

在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。—般可採取的教學方法有「吸引教學」法、「實例操作」法和「任務驅動」等，堅持「以用為主，培養能力」的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。這對於培養有較強實踐能力與創造能力的學生具有重要的意義。其中特別值得一提的是「任務驅動模式」教學方法，所謂任務驅動教學模式，是教師把要完成的教學內容設計成—個或多個具體的任務，讓學生通過完成—個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。

採用任務驅動教學模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行的，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。比如有一節內容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務驅動的教學模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為製作—副圖片這一具體的任務，教師通過講解如何製作這幅圖片讓學生掌握教學內容。教學時，重點難點突出，而且授課順序就是製作圖片的過程，符合學生的認知規律。這樣，整個教學過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務驅動教學模式還有利寸：提高學生的主動參與意識，在教學中，如果總是教師講學生聽，學生容易疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。如果每—節課都給學生下達—個具體任務，學生在思想就有—種必須完成任務的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。但要注意的是任務驅動教學模式也有自身缺陷，學生學習能力的不同會造成兩極分化，這就要求教師在教學過程中要加強學生間和師生間的交流，使學生在合作中共同提高。此外，在設計教學任務時，還要注意根據學生的特點，盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務，使學生願學、愛學、樂學。

四、培養信息意識和能力，提高學生學習動力。

培養學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要著眼於學生信息素質的培養，也就是信息能力和信息意識的培養。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質的標志。在傳統的教學體系中，教育相當大程度-上是讓學生記憶各種知識（信息）。這種低效率的教育已難以適應信息社會知識爆炸式的增長，並且迅速更新換代對人才培養提出的需求。可以說，在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是如何建立起—套新的基本技能體系。除了吸收傳統技能的精華外，應強調培養學生的「信息獲取」、「信息分析」和「信息加工」等信息能力，培養具有高度創新能力的創造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發學生的智力，培養學生動手能力與分析能力，因此，在教學過程中，筆者嘗試向學生提供「資料庫」，讓學生到「資料庫」中去獲取有用的材料。有的學生利用「資料庫」中的各種各樣的圖片、表格，經過處理，完成一份圖文並茂、精緻華麗的電子賀卡送給老師，有的學生製作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不如別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力卻高於其它同學，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學生在操作過程中受到了信息素質的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。

五、採取多種手段，及時鞏固課堂知識。

1、少講多練。信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中筆者發現，有些內容講得越多學生越糊塗，講了一節課不如操作10分鍾。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然後新授學習內容和方法。最後鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鍾左右，餘下18分鍾到20分鍾的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。2、分段教學。在教學中也可採取分段授課，分段練習的方法，教師先講授一段知識，然後讓學習練習，完成後再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態，更好地實施教學任務。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數據的幾種插入與復制方法，然後提出任務，要求學生根據剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然後再繼續下面的數據的移動與刪除等教學任務。通過這種方法，學生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學效果也能很理想。 3、運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如《認識計算機》、《初識WIN98》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果採取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在《初識WIN98》教學中，我把桌面同各種圖標名稱、作用等做成匹配題，讓學生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養了學習興趣。

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網路技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統的「教師講，學生聽」的學習方法，努力培養學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要，否則必將為社會所淘汰。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當的運用到每一節課中，並不斷總結好的模式，精心設計教學過程。總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

C. 我想學教育技術，求有經驗的人介紹入門書籍。

1. 《教育技術學概論》李康 著 廣東高等教育出版社
2. 《教育模式》 Bruce Joyce等，荊建華等譯 中國輕工業出版
3. 《教學技術：領域的定義與范疇》 巴巴拉.希爾斯等 中央廣播電視大學出版社
4. 《教育技術學》 何克抗 北京師范大學出版社
5. 《教育哲學通論》 黃濟 山西教育出版社
6. 《教學設計原理》 加涅 華東師范大學出版社
7. 《學習的條件與教學論》 加涅 華東師范大學出版社
8. 《教育傳播科學研究方法》 李克東 教育科學出版社
9. 《思維發展心理學》 林崇德 北京師范大學出版社
10. 《教育心理學》 邵瑞珍 上海教育出版社
11. 《學習論》 施良方 人民教育出版社
12. 《課程理論》 施良方 教育科學出版社
13. 《教學論稿》 王策三 人民教育出版社
14. 《當代教育心理學》 陳琦 北京師范大學出版社
15. 《質的研究方法與社會科學研究》 陳向明 教育科學出版社
16. 《教育信息處理》 傅德榮 北京師范大學出版
17. 《教學模式論》 高文 上海教育出版社
18. 《教學系統設計》 何克抗 北京師范大學出版社
19. 《教育哲學》 黃濟 北京師范大學出版社
20. 《教育研究方法導論》 裴娣娜 安徽教育出版社
21. 《計算機輔助教學》 師書恩 北京師范大學出版社
22. 《教育研究方法導論》 威廉.維爾斯曼 教育科學出版社
23. 《信息技術教育應用》 余勝泉等 北京師范大學出版社
24. 《多元智能教與學的策略》 Linda Campbell等 中國輕工業出版社
25. 《超越IQ—人類智力的三元理論》 斯滕伯格 華東師范大學出版社
26. 《基礎教育課程改革綱要<試行>解讀》 鍾啟泉 華東師范大學出版社
27. 《求索》叢書 鍾啟泉主編 陝西人民教育出版社
28. 《學校心裡干預的技術與應用》 岑國楨 廣西教育出版社
29. 《現代教育技術學》 胡禮和 湖北科學技術出版社
30. 《教育社會學》 金一鳴 主編 河北教育出版社
31. 《教學論研究二十年》 李定仁 徐繼存 人民教育出版
32. 《教育組織行為學》 羅伯特.歐文斯等 華東師范大學出版社
33. 《人的潛能與價值》 馬斯洛 北京大學出版社
34. 《呼喚新世紀的教育哲學》 桑新民 教育科學出版社
35. 《教育哲學對話》 桑新民/陳建翔著 河北教育出版社
36. 《自主課堂》 沈湘秦譯 中國輕工業出版社
37. 《現代教學設計》 盛群力等 浙江教育出版社
38. 《教育投入與產出研究》 王善邁 河北教育出版社
39. 《走向新課程》 朱慕菊 北京師范大學出版社
40. 《現代教育技術——走向教育信息化教育》 祝智庭 華東師范大學出版社

D. 信息技術老師應該多看那些書籍有助於教學和學校網路管理以及日常維護。

作為學校的信息技術老師應該看一下書籍：《數字化學習設計》《新課程背景下學科教學與信息技術的整合》《數字時代的信息系統》《計算機網路技術與應用》

E. 我的專業是教育技術專業，可以主攻信息技術這門課程。不知道要看哪些書籍

信息技術與課程整合，教育技術研究方法，教學設計，計算機基礎，網站建設和視頻編輯類

F. 信息技術與課程整合的理念與實施的圖書目錄

專題一：信息技術與課程整合的思索
第一章 信息技術與課程整合的意義
第一節 信息技術與課程整合的背景——基礎教育課程改革
第二節 信息技術與課程整合的內涵與目標
第三節 信息技術與課程整合的理論基礎
第二章 信息技術與課程整合的思路
第一節 信息技術與課程整合的階段
第二節 信息技術與課程整合的策略
第三節 信息技術與課程整合的模式
專題二：信息技術與課程整合的手段
第一章 素材型教學資源的建設
第一節 素材型教學資源的分類
第二節 素材型教學資源建設的技術規范
第三節 素材型教學資源的獲取與製作
第二章 課件型教學資源的建設
第一節 多媒體課件編著工具的選用
第二節 多媒體課件的設計環節
第三節 多媒體課件的製作實例
第三章 網站型教學資源的建設
第一節 專題學習網站的概述
第二節 專題學習網站的開發步驟
第三節 專題學習網站的開發實例
第四章 論壇型教學資源的建設
第一節 教學論壇的概述
第二節 教學論壇的設計
第三節 教學論壇的實例介紹
第五章 課程型教學資源的建設
第一節 網路課程的概述
第二節 網路課程的設計與開發
第三節 網路課程的實例介紹
專題三：信息技術與課程整合的應用
第一章 教學管理系統的應用
第一節 教學管理系統的簡介
第二節 教學管理系統的組成與應用領域
第三節 教學管理系統的實例——智能題庫系統
第二章 電子備課系統的應用
第一節 電子備課系統的含義、構成和特點
第二節 專業化的電子備課系統
第三節 製作教師自己的電子備課系統
第三章 多媒體網路教室的應用
第一節 多媒體網路教室的基本構成及功能
第二節 多媒體網路教室的管理和維護
第三節 多媒體網路教室的常用教學流程
第四章 計算機輔助課堂教學的應用
第一節 計算機輔助課堂教學的准備
第二節 計算機輔助課堂教學的環節
第三節 計算機輔助課堂教學的應用案例
第五章 網路教學的應用
第一節 網路教學的系統平台
第二節 網路教學的模式分析
第三節 如何撰寫網路主題探究學習的活動方案
專題四：信息技術與課程整合的展望
第一章 知識管理與教育
第一節 知識管理的概述
第二節 知識管理在教育中的應用
第二章 虛擬現實與教育
第一節 虛擬現實技術的發展趨勢
第二節 虛擬現實在教育中的應用
第三章 人工智慧與教育
第一節 人工智慧的研究領域
第二節 人工智慧的教育應用
第四章 移動技術與教育
第一節 移動教育系統的構成及其技術支持
第二節 移動技術在教育中的應用
專題五：信息技術與課程整合的的關鍵——教師
第一章 教師信息素養的范疇
第一節 信息素養的內涵
第二節 教師應具備的信息素養
第二章 教師信息素養的培養
第一節 教師信息素養培養的現狀與誤區
第二節 教師信息素養培訓體系的完善
第三章 教師信息素養的體現——教師個人網站的建設
第一節 教師個人網站的概述
第二節 教師個人網站的設計與建設
第三節 教師個人網站的技術實現——弱技術觀點
第四節 教師個人網站的應用模式
參考文獻

G. 申報一個課題，想問問有關信息技術教育研究的參考文獻和書籍都有哪些

中國知網或是維普教育網有很多

H. 信息技術學科知識與教學能力有書嗎

一、考試目標 1.信息技術學科知識運用能力。了解信息技術發展的歷史和現狀，把握國內外信息技術最新發展動態；掌握信息技術學科基本知識與技能，熟悉信息技術學科的特徵與應用領域；掌握信息技術學科教學的基本理論和方法，並能在教學中靈活運用

I. 與信息技術教育有關的著作

為你奉上，請參考！
E.信息技術教育應用
E001 陳琦 信息技術教育應用 人民郵電 1997.5
E002 顧君忠 現代遠程教育技術導論 華東師大 2000.8
E003 祝智庭 網路教育技術應用
E004 協作委員會 信息技術基礎教程 高等教育 2001.10 中心
F.網路教育
F001 黃清雲 國外遠程教育的發展與研究 上海教育 2000.4
F002 陳東 開放教育 上海教育 2001.5
F003 丁興富譯 網路教育－教學與認知發展新視角 中國輕工業 2003.1
F004 丁興富譯 遠程學習的評估與實施 中國輕工業 2003.1
F005 祝智庭 信息教育展望 華東師大 2002.2
F006 丁興富 遠程教育學 北京師大 2002.10 中心
F007 祝智庭 網路教育應用教程 北京師大 2002.10 中心
F008 協作委員會 現代教育技術研究與應用
網路教學的理論與實踐 北京大學 2003.12 中心
F009 協作委員會 網路課程開發技術 高等教育 2002.12 中心
G.教育資源建設
G001 祝智庭 多媒體CAI課件設計與製作基礎 電子工業 1998.8
G002 祝智庭 網際網路教育資源利用 高等教育 2001.3
G003 協作委員會 計算機媒體素材的製作與使用 高等教育 2002.5 中心
G004 協作委員會 計算機教學軟體的開發與管理 高等教育 2003.1 中心

J. 初中信息技術教學有那些相關書籍：

上冊 本書目錄第1課 信息與信息技術 1.1 信息 1.2 信息的特徵 1.3 信息技術 1.4 培養良好的信息素養第2課 認識計算機世界（一） 2.1 硬體系統 2.2 軟體系統第3課 認識計算機世界（二） 3.1 常用存儲設備的使用方法 3.2 常用應用軟體的簡介 3.3 計算機病毒第4課 認識Windows Xp系統 4.1 啟動 4.2 Windows桌面的組成 4.3 滑鼠的操作 4.4 開始菜單的使用 4.5 認識與使用窗口 4.6 關閉系統第5課 指法練習 5.1 認識鍵盤 5.2 指法練習第6課 初識Word 2003 6.1 啟動Word 2003 6.2 初識Word 2003窗口 6.3 輸入一首英文詩 6.4 Word 2003的保存、退出第7課 文件與文件夾 7.1 認識文件管理工個 7.2 文件與文件夾的操作第8課 在Word 2003里寫字 8.1 漢字的輸入 8.2 插入特殊符號 8.3 文件的保存第9課 Word文檔的編輯 9.1 打開文檔 9.2 文字的修改 9.3 文字的復制、移動 9.4 字元的查找和替換 9.5 撤銷操作和重復操作第10課 文檔的修飾 10.1 改變文字的字體、字型大小 10.2 改變文字的字形 10.3 改變文字顏色 10.4 綜合設置文字效果 10.5 段落的對齊方式 10.6 段落的縮進 10.7 設置行間距、段間距第11課 圖文混排（一） 11.1 插入圖片 11.2 圖片的加工 11.3 設置圖片格式第12課 圖文混排（二） 12.1 藝術字的製作 12.2 文本框的插入 12.3 自選圖形的插入第13課 輕松製作表格 13.1 創建表格 13.2 表格與文字的整理與修飾第14課 排版列印 14.1 插入頁眉頁腳 14.2 插入頁碼 14.3 設定分欄 14.4 紙張的設置 14.5 列印預覽與列印第15課 網上沖浪 15.1 撥號上網 15.2 專線上網第16課 瀏覽器的常用設置 16.1 IE瀏覽器的常用命令 16.2 設置默認主頁 16.3 添加收藏夾 16.4 工具欄設置第17課 網上資源搜索 17.1 啟動搜索引擎 17.2 分類搜索 17.3 關鍵字搜索 17.4 資源查找的技巧第18課 網上資料的下載 18.1 下載網上的圖片 18.2 下載網上的文字 18.3 下載整個網頁 18.4 下載網上的文件 18.5 網頁的列印第19課 安裝與卸載軟體 19.1 軟體的安裝 19.2 軟體的卸載第20課 製作一份小報第21課 初識PowerPoint2003 21.1 啟動PowerPoint2003 21.2 初識PowerPoint窗口 21.3 演示文稿的製作過程第22課 圖像的採集與加工 22.1 輸入圖像的設備 22.2 掃描圖像 22.3 在PowerPoint中插入圖片第23課 為幻燈片添加聲音 23.1 處理聲音的設備 23.2 聲音的採集和處理 23.3 在幻燈片中插入聲音 23.4 在幻燈片中插入影片第24課 幻燈片整體設計 24.1 添加背景 24.2 應用設計模板 24.3 配色方案第25課 幻燈片編輯 25.1 視圖方式 25.2 幻燈片整體調整 25.3 幻燈片中對象的編輯加工第26課 自定義動畫（一） 26.1 自定義「時入」動畫效果 26.2 自定義「強調」動畫效果 26.3 設置播放方式第27課 自定義動畫（二） 27.1 添加動作路徑動畫 27.2 編輯路徑 27.3 繪制自定義路徑 27.4 幻燈片的切換效果第28課 幻燈片的超級鏈接 28.1 幻燈片之間的超級鏈接 28.2 幻燈片與其他文件的超鏈接 28.3 幻燈片與網頁間的超鏈接第29課 放映幻燈片 29.1 手動放映 29.2 自動放映 29.3 設置放映方式第30課 多媒體作品創作