中學教育教學情況簡述

『壹』 秦皇島市實驗中學的情況簡介

秦皇島市實驗中學位於海港區文化路中段，秦皇島市市委市政府附近，是市教育局直屬的國辦高級中學。1999年7月又由省教委批准加掛了「河北秦皇島外國語學校」的校牌，是我市唯一一所列入省外語學校系列的外國語高級中學。省教育廳明確規定：外國語學校納入省級示範性高中（即省重點）系列。 實驗中學現有125名教職工（另有一名美籍教師），其中具有大學本科學歷90餘名，佔72%，這是一支學歷水平高、管理能力強、教學成績好的教師隊伍。
學校現有29個班（22個英語班，4個日俄語班，2個韓語國際班,1個法語國際班），1491名學生，，實驗中學的學生紀律性強，學習風氣正，胸有大志，努力向上。144名教職工，另有三名英、日、俄籍教師，一名韓語外派教師。
實驗中學校風正，管理嚴，教育教學井然有序，學校充滿了正氣、朝氣和銳氣。
學校有一流的多媒體教室、先進的語音室，一流的微機室、實物投影儀、大屏幕彩電、錄音、錄像、廣播發射台等先進的教學設備，各教室都配有錄音機、VCD、電視機、投影儀，為教學提供了必要的教學手段。
教學目標 學校善抓每一個發展機遇，乘勢而上，迅勐發展，1999年學校加掛外國語高中校牌後，不斷探索特色教學改革強校之路，樹立了外語特色鮮明的品牌高中形象。學校不僅開設了多種語種，充分發揮小語種的教學優勢，同時積極探索國際化辦學道路。學校先後與美國、日本、韓國等國家的多所學校建立交流互訪和合作關系，並通過假期夏令營活動派學生赴上述國家學習交流。目前學校已與日本、韓國、法國、美國等合作的留學項目已在實施中，該校多名畢業生赴海外留學。美國高考課程引入項目也進入具體實施階段。
2010年9月學校喜遷新址，獲得了一個嶄新的發展機遇。如今的實驗中學校園環境優雅，育人氛圍濃厚。學校將倍加珍惜已取得的成績，並以此為一個新起點，認真總結，不斷深化教育教學改革，優化教育教學資源，努力將實驗中學辦成一所學生熱愛，家長信賴，政府放心，社會聲譽卓越的學校，引領實驗學子成就幸福的人生和輝煌的未來！學校積極進行外語教學改革，共有英語、日語、俄語、韓語、法語五個語種。外語班的主要任務是為高等院校培養高質量的新生。外語班所設的課程和普通高中完全一樣，所不同的是加強外語教學，尤其是加強學生的聽、說、讀、寫能力的培養。使用的教材除普通中學的全部教材以外，還要多學一本外國教材。有口語課（由外籍教師授課），聽力課，講讀課和豐富多彩的外語活動課。外語班畢業生不僅可以報考外語院校，而且可以報考文理任何性質任何一所高校。2001年首屆外語班學生參加高考，成績突出。
學校有優雅、舒適的教學環境。學校綠樹成陰，花滿校園，班容量小。
實驗中學教學質量高。就算學生起始基礎較差，經過三年的努力，絕大部分學生的學習成績也都能有大幅度的提高。
學校全面貫徹黨的教育方針，注重學生的德、智、體、美、勞全面發展。

『貳』 請簡述中學教學的內涵及意義

從廣義上來抄講，中學教學是指襲個體終其一生所接受的、持續地幫助其認識自我與職業，不斷向前積累，以取得最優生涯發展機會的一切教育活動。
從狹義上來講，中學教學僅就個體在其高中階段身心發展階段所開展的相關教育活動。

『叄』 簡述教育學發展的各個時期的基本情況

教育學是一門獨立的學科。

教育學是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

我國在公元前約403—221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。我國古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希臘的柏拉圖（公元前427—前347）、亞里斯多德（公元前384—前322）、古羅馬的昆體良（公元35—96）等在長期教育實踐中所作出的經驗總結，為教育理論的產生奠定了基礎。隨著社會和教育實踐的發展，教育經驗、教育思想和教育理論日益豐富。一般認為到了17世紀，捷克教育家誇美紐斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教學論》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育學產生的標志。而最早以「教育學」命名的專著則是19世紀初德國教育家赫爾巴特（1776—1841）的著作《普通教育學》（1806）。

19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。

任何一門學科的獨立性，首先取決於它有特定的研究對象，或者說具有不同於其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。

教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

『肆』 請簡述「做中學」的教學方法

"做中學、做中教"是適合職業教育的特殊性,
是適應職業學校學生特點的教學模式,
是對傳統教學的挑戰,有利於改變教師的教學行為,
充分發揮教師的主導作用和突出學生的主體

『伍』 怎麼寫初中教育教學調查情況

改革開放以來，我國在人口眾多、生產力發展水平不高的條件下，實現了「內兩基」（基本普及九年義容務教育和基本掃除青壯年文盲）的歷史性任務，應該說這是很了不起的成就。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難

『陸』 簡述什麼是教育學

教育學來是一門研究人類的教育源活動及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

『柒』 簡述中學教學的任務

1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，教學的首要任務是引導學生掌握科學文化版基礎知識權和基本技能
2.發展學生智力，體力，創造能力和實踐精神。智力是認識過程中表現的認知能力系統，包括觀察力，記憶力，想像力和思維能力，其中思維能力是智力的核心。創造力是指最終產生的新的有社會價值的成品的能力
3.發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育，衛生等方面的知識，使學生養成鍛煉身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，發展健康的體魄。
4.培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。