一夜的工作生本課堂教學導入

A. 課堂教學導入方式的具體要求有哪幾方面

（1）短。即教師在導入時的語言要做到簡短、明白、易懂以生動有力、簡潔明快的語言激發學生的學習興趣和求知慾望。

（2）新。即導入的語言要有新意形式新穎避免平鋪直敘、千篇一律。因為後者會使學生失去興趣影響導入的效果但也不能過分誇張更不能為吸引學生而獵奇或者收集一些庸俗的東西去迎合一部分學生的好奇心理。

（3）精。即語言精煉、講解精彩能抓住關鍵切忌拖泥帶水、詞不達意、吞吞吐吐。

（4）平。即教師在導入時的知識坡度不宜太大由已知到未知的知識點（聯系點）要講准最好都在同一水平上這樣易使學生實現由已知到未知的轉移。

（5）熟。即運用的導入方式語言、動作的銜接、配合要舒展自如、運用熟練。特別在運用演示操作類導入時一定要在課前進行預演以避免課堂上出現演示操作不當、銜接不自如的現象。

（6）准。即新舊知識銜接點要找准語言要用准不能隨心所欲、漫無邊際。導入的宗旨是為了新課提高教學效果因此導入的運用一定要自然要符合學生的心理特點和教學內容的實際不能為導入而導入更不能在導入時牽強附會信口開河胡編亂造愚弄學生分散學生的注意力。

（7）快。即課堂教學要向時間要質量、要效益。因此導入的時間不能太長一般以3分鍾為宜盡量不要超過5分鍾以便有充足的時間釋疑、解疑。

（8）活。課堂教學是師生的共同活動導入的運用應充分調動學生學習的積極性、主動性讓師生的情感在上課開始就得到交融。切忌教師自己唱獨角戲而不顧學生的情緒。

B. 幾種常用的課堂教學導入方法

教學中不同的科目，具體的課堂導入方法是不一樣的，以語文為例，常用的課堂專導入方法有：

1、由精彩屬的描述導入：精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想像，使學生自然進入文本。

2、由軼聞趣事來導入：學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文本，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。

3、從欣賞歌曲導入：歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然導入。

4、由觀察插圖導入：新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文本。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想像，這樣會起到意想不到的效果。

5、由溫習相關詩詞導入：孔子說：「溫故而知新，可以為師矣。」還可以通過溫習與文本內容相關的詩詞來導入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導入內容。

C. 如何做好課堂教學中的導入

教無定法，一堂課如何導入，也沒有固定的方法。教師個人的特點不同，教育對象不同，教學內容不同，導入的方式也不會相同。在實際教學中，教師導入的方式多種多樣，一般有以下幾種：
（一）直接導入。
上課一開始，教師就直接說明這節課的教學目標和教學要求，從而引起學生的注意。這種導入方式的優點是少走彎路，節省時間。
（二）談話導入。
通過師生關於對相關內容的對話交流導入課題。這種導入可以讓學生交流自己的相關經驗，從而對課題有一個大概的了解，進而啟發學生更深層次的思考。
（三）故事導入。
這是一種用講故事的形式導入課題的導入方法。這種導入形式既可以激發學生的情感，培養學生的思維能力，又可以引起學生對本課題的興趣。
（四）直觀導入。
這是一種通過觀看實物、圖片、動畫片、電影、電視、錄像、光碟資料等直觀教具導入課題的方法。這種導入可以使學生一開始便進入到直觀教學所創設的情境之中，耳濡目染，自然學生學習的積極性也就調動起來了。
（五）活動導入。
在教學中，教師利用事先設計好的活動，如：做游戲、演小品、角色扮演等，創設一定的情境，激發學生的興趣，獲得一定的體驗，啟迪學生的思維。
（六）調查導入。
通過課前對學生的相關情況做調查或組織學生交流課前調查活動的結果導入課題，使學生在調查和交流及對調查結果進行分析的過程中獲得知識，受到教育，引出本課課題，同時培養學生分析、整理信息的能力。
（七）創設情境導入。
在教學中，教師利用語言、音樂、繪畫等手段創設一定的情境，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，使學生不知不覺、潛移默化地受到教育，獲得知識。
參考資料：http://www.jxteacher.com/lcjiangyan/column38139/816020a8-8b30-4d02-9830-f870bd42a88d.html

D. 課堂教學導入工作方式中的直接導入方式是指什麼

(1)直接導入又稱開門來見山式導源入。就是在上課開始後教師開門見山地介紹本節課的教學目標和要求、各個部分的教學內容、教學進程等讓學生了解本節課的學習內容或要解決的問題以此引起學生的注意。

(2)直接導入是通過啟發誘導學生逐步進入新課的因此它只適宜於學習積極性較高且具有一定意志力的較高年級的學生對於低年級的學生不宜採用直接導入的方式。

E. 課堂導入常用的幾種方法都有什麼

一、 開門見山，直接導入

二、溫故知新，復習導入

三、創設環境，情境導入

四、邊玩邊學，游戲導入

五、邊唱邊學，歌曲導入

六、多媒體教學手段的導入

導入在課堂教學中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝;一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦，常言道:好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。

好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來;能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。

(5)一夜的工作生本課堂教學導入擴展閱讀:

作用

1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響後安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發揮課堂導入的作用。

機敏的教師善於運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發揮開場白威懾全局的特有魅力。

2、吸引學生注意。教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想像等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。

巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能「箭無虛發」，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。

3、激發學習興趣。「興趣是最好的老師」，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：「教育成功的藝術就在於使學生對你所教的東西感到興趣。」精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。

在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發學習新課的興趣。

4、溝通師生情感。良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登台亮相後，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建築在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。

朴實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善於運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。這種良好的教學氛圍，既有利於教師的教，也有利於學生的學。

5、明確教學目的。目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學有無明確的目的和學生是否明確目的是衡量教學成功與否的重要標准。有經驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。

當學生的積極性調動起來、思維處於活躍狀態時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，並自覺地控制和調節自己的學習活動。

F. 如何進行教學導入

課堂教學導入，顧名思義，就是指教師進入教室、走上講台開始上課時，在未正式宣講教學內容之前所作的啟發性講話，用導入語言過渡到講新課的過程。 教學的導入是主演教學的重要環節之一，它既是教師教學的開始，也是學生進入課堂的起步。 一、課堂教學導入的必要性 課堂教學的導入是課堂教學的起始環節。課堂導入的好環，直接關繫到本堂課的教學效果。 1、課堂教學導入得好，可以激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機。 2、課堂教學導入得好，可以直接讓學生明確本堂 課教學目標、重點難點 ，達到重點突出、中心明確。 3、課堂教學導入得好，可牽動學生情緒，打開思路，讓學生深刻理解教學內容，忙學懂知識。 4、課堂教學導入得好，可增進師生感情，活躍課堂氣氛，有利於師生互動。 二、課堂導入應注意的問題 課堂教學的導入，應遵循一定的准則，才能達到預期效果，避免走彎路。本人認為課堂教學導入應該 注意以下問題： 1、課堂教學導入必須與教學內容緊密相連。 2、課堂教學導入必須結合學生生活實際，能激發學習興趣。 3、課堂教學導入必須靈活多樣、不斷創新，切忌因循守舊、枯燥無味。 三、課堂導入的幾種方法 課堂教學導入多種多樣，在具體操作中應力求創新，以達到最佳效果。筆者就以下幾種方法與同行探討： 1、情景導入法。現代多媒體教學手段，給我們老師進行課堂教堂導入開辟了廣闊的天地。我看到許多年輕教師在上新課之前，利用多媒體課件向學生展示一幅幅或動或靜的高清晰的生動直觀的畫面，加之一些親切和藹的語言誘導，學生的像湧泉般噴發出來，從那一張張激動的小臉，一雙雙好奇、渴求、滿足、躍躍欲試的眼睛，就可想而知該堂課的預期效果了。 2、開門見山法。開門見山法即直接導入法，教師一進課堂便宣布本節課學習的內容或課題，讓學生當即明白學習內容，快速進入學習狀態，這種方法能節省時間，宜在復習課運用。 3、目標導入法。這種方法是老師進入課堂後，馬上就提出了本節課的教學目標、要掌握的重點難點或課文中心。這種方法目標明確、重點突出，有利於學生圍繞教學目標去學習，師生思路清晰，教學效果明顯。 4、故事導入法。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學生講一個簡短、生動、與教學內容有關的故事，以吸引學生的注意或引起學生對學習內容的興趣。這一方法是利用學生喜歡聽故事的天性，使學生的注意力盡快集中到課堂上來，進入開動腦筋的狀態。這種方法適用於課外活動後剛進入課堂教學或針對紀律較差的班級和學生。 5、導思點拔法。這種方法就是教師在講授新課之前給學生提出一些與教學內容有關的問題，先給學生提出問題，利用學生急於知道答案的心理，調動學生探究學習的動機。當學生探究渴求得到答案時，教師再作適當，甚至是答疑角難，使學生達到「恍然大悟」的境界。這種方法有利於知識的吸收和鞏固，設疑後，深入思考得到的答案記憶尤深，設疑導入法要注意適度。 6、詩詞、謎語導入法。教師在講課之前，要學生朗誦一首詩，或利用課件出示一首詩詞，同樣能激發學生的興趣。許多著名的古典文學名著，之所以讓人百讀不厭，原因之一就是用了詩詞形狀法。如《三國演義》、《紅樓夢》等。這種方法顯得清閑活潑、饒有趣味，學生喜聞樂見。謎語導入法，則近似於設疑導入法，也是讓學生帶著尋找答案的心理去聽課，達到導向思維的方法。 7、提醒注意法。提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學生學習已經開始，請將注意力集中到課堂上來。提醒注意是集中學生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學重點環節爭取時間。這種方法要注意語言委婉、態度和善。 課堂教學導入方法，除以上幾種以外，還有很多種，無論是哪一種，都要求新穎、有趣、重點在於調動學生的積極性、集中注意力、增強記憶，為新課的教學架設堅實的橋梁。

G. 課堂教學中「導入」有什麼功能

1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響後安靜下來，需要有個過度轉換階段，這就需要發揮課堂導入的作用。

2、吸引學生注意。巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉移到課堂上來，集中在教學的內容上。在這樣的情況下開始上課，才能「箭無虛發」，句句入耳，點點入地。

3、激發學習興趣。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以激發學習新課的興趣。

4、溝通師生情感。良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登台亮相後，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建築在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。

5、明確教學目的。有經驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。當學生的積極性調動起來、思維處於活躍狀態時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，並自覺地控制和調節自己的學習活動。

6、啟迪學生思維。富有創意的開講，可以點燃學生思維的火花，開闊學生的視野，增長學生的智慧，使之善於思考問題，並能培養學生的定向思維。

7、確定全課基調。

(7)一夜的工作生本課堂教學導入擴展閱讀

語文課堂導入方法

一、由精彩的描述導入

精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想像，使學生自然進入文本。

如學習朱自清的《春》時，設計了如下的導語：我們喜歡春天。喜歡春風輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，春花爭奇斗艷的爛漫，小草鮮嫩逼眼的新綠……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。

二、由軼聞趣事來導入

學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文本，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。

如學習劉禹錫的《陋室銘》，我講了文章的來歷。唐代，劉禹錫因參加政治革新運動得罪了權貴，被貶為和州通判。按規定，應住衙門里三間屋子。知縣是勢利小人，見劉禹錫被貶，便多方刁難。先安排劉禹錫在縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。

他的舉動氣壞了知縣，又把劉禹錫的住房調到城北門。由三間縮小到一間半，這房子在河邊，附近還有柳樹。劉禹錫因景生情，又寫一副對聯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最後僅是斗室，憤然提筆寫下《陋室銘》。

三、從欣賞歌曲導入

歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文本需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然導入。

如在講《小巷深處》時，讓學生欣賞歌曲《母親》：「你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，你愛吃的三鮮餡，有人給你包，你委屈的淚花兒，有人給你擦……這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什麼時候也不能忘了咱的媽。」那優美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學生們。這時，我滿含深情地說：「母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進《小巷深處》去感受那真摯的愛。」

四、由觀察插圖導入

新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文本。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想像，這樣會起到意想不到的效果。

如在學習《周庄水韻》時，先引導學生觀察文本中的彩圖，要求學生描繪畫面的景物：窄窄的河道漾動著斑斕的光點，純朴的船娘搖著彎曲的木櫓，小小的蓬船從圓拱石橋劃出，悠然滑進方形石橋……通過插圖學生對周庄有了初步的認識，然後自然導入：著名畫家吳冠中曾贊嘆「黃山集中國山川之美，周庄集中國水鄉之美」，周庄的美讓中外遊人神往，讓我們走進周庄去感受她獨特的美。

五、由溫習相關詩詞導入

孔子說：「溫故而知新，可以為師矣。」還可以通過溫習與文本內容相關的詩詞來導入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導入內容。

如學習餘光中的《鄉愁》時，引導學生回憶學過的與鄉愁有關的名句，調動學生的積極性。學生積極思考回答踴躍：「舉頭望明月，低頭思故鄉」；「日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁」……詩詞的聯想積累，喚起了學生們的情感。我因勢利導，滿含深情地說：「離鄉在外的遊子，日夜思鄉念親。鄉愁像一彎月，鉤起一串串回憶；像一條蠶，咬噬著那顆孤獨的心，讓我們一起來品味感受《鄉愁》。」

英語課堂導入方法

1． 復習過渡，導入新課

學習是一個循序漸進的過程，若是同類知識，要提升到新的台階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學習，更重要的是積累，提高語言的復觀率，注意引導學生溫故而知新。以復習、提問、表演上節課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。

這樣導入，使學生感到新知識並不陌生，便於將新知識納入原有的認知結構之中，大大降低了學習新知識的難度，順利地完成教學目標。

2.直觀導入

在英語教學中，教師常常藉助掛圖，簡筆畫、幻燈片、投影片、錄象、實物等直觀形象的手段創設語言學習的情境，直觀導入。直觀導入形象生動，易於引起學生的注意，使學生在行、音、義三方面建立起直接的聯系，不僅能幫助學生理解所學的語言項目，也有利於加深印象，加強記憶。

3． 設疑引入

美國心理學家布魯納：「教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。」思維永遠是從問題開始的。所以，以認識沖突的方式設疑，以強烈的感情色彩構成懸念是另一種導入方式。教師可以在教學開始，根據學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發性的問題，引導學生回憶、聯想、預測、或滲透本課學習的主題。

H. 《一夜的工作》教案

13 一夜的工作

一、教材解讀

1．課文簡說。

《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然後著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最後抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質朴無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡朴兩方面表現周總理崇高品質的。

課文的難點，主要在最後兩個自然段。這兩個自然段，難在理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字台，兩把小轉椅，一盞台燈，如此而已。

國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確「極其簡單」，這與「高大的宮殿式的房子」形成了鮮明的對比。「如此而已」是「不過這樣罷了」的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡朴。

②總理招呼我坐在他的寫字台對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

首先，聯系前後句子來細讀，我們會發現作者的描寫客觀真實，毫無誇張修飾的成分。為什麼說總理是一句一句地審閱？因為總理是看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪裡可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。總理審閱文件的認真、細致程度令人驚訝。其次，聯繫上下文，查找資料之後我們可以進一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句。自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，並且謙虛地徵求別人的意見，以致於審閱這一份文件花了相當長時間。總理審閱文件的認真、細致的程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一個做事一絲不苟、舉輕若重的總理。由此我們可以引導學生進一步思索，總理為什麼如此極其認真、細致、一絲不苟地審閱一份文件？

③花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。

這是周總理徹夜工作用來充飢的食物：一杯清茶、一小碟「數得清顆數」的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那麼繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標准要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細節，具體地表現出來了。

從上文的「兩杯」綠茶可以推斷，花生米也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。但是兩個人的花生米的量仍是少到「數得清顆數」，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了「好像」一詞。

④在以後的日子裡，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？」

由於目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那麼勞苦，而生活又是那樣簡朴，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪裡有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出「這就是我們新中國的總理」的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，於是向全世界發出內心的呼喊：「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?」這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：「你們看見過這樣的總理嗎?」

(2)對詞語的理解。

瀏覽：粗略地看，不是仔細地看。可聯系「他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索」等語句來理解。

咨詢：了解情況，徵求意見。「備咨詢」是一個片語，在文中指「作者何其芳准備接受周總理咨詢」。

二、教學目標

1．讀讀記記「審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰」等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡朴的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4．領悟本課用朴實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

三、教學建議

1．尊重學生的不同感受。本課的教學在引導學生准確地把握文章主旨——總理工作勞苦、生活簡朴的基礎上，應尊重學生的獨特體驗。因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，有的著重感受到總理嚴肅認真、一絲不苟的工作作風，有的著重感受到總理簡朴的生活態度，有的著重感受到了總理的平易近人……因此，教師應該創設機會讓學生交流各自的讀後感，並在時間上給予保證，在交流中豐富對總理的認識。反過來講，教學時盡量避免「直奔中心」，避免整體感知課文階段就急於讓學生找出中心句，對總理的認識過早地統一到「總理是多麼勞苦，多麼簡朴」上。

2．深入解讀教材，正確引導學生「解疑」。本課即使不安排「質疑」的教學環節，學生也會提出很多問題。例如，「作者僅僅親眼目睹了總理一夜的工作，他為什麼說總理的每一夜都是這樣工作的？」「周總理為什麼不先審閱作者帶去的文件，而要讓作者等了幾乎整整一夜？」「總理為什麼不白天工作，晚上休息？」……當學生真的提出這些自己深感困惑的問題時，作為教師不要敷衍、搪塞，而是應該聯繫上下文，聯系相關資料（如，「相關鏈接」中的資料）與學生一起解決問題，在解決問題的過程中進一步感受周總理的偉大人格。

3．抓住課文的難點進行教學。這篇課文的難點是最後兩個自然段。引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住「新中國」，意思是與中國歷朝歷代相比，只有「新中國」才會有這樣的總理。第二段話，可抓住「中華人民共和國」「每個」等詞語。「中華人民共和國」意在同世界各國相比；「每個」意在強調，「我」看見的「一夜的工作」只是他無數個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可藉助一些補充材料介紹周總理工作的一些情形。

4．把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來。本課在表達上的一個顯著特點，是選用生活小事(其中不少是生活細節)，以平實的文字表現人物的高尚品格。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應融於理解課文內容的過程之中讓學生領悟體會。可在學生對課文有了較深的感受之後，讓學生具體講一講課文是怎樣表現周總理工作勞苦、生活簡朴的。

5．提醒學生注意本課容易讀錯或寫錯的字。「蒙矓」的「矓」是後鼻音，「矓」是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙矓，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同「朦朧」相混。「朦朧」也是一個詞，主要指月光不明。「咨詢」的「咨」是平舌音；「咨」的下半部是「口」，不要誤寫為「日」；「詢」的右半部是「旬」不是「句」。

四、教學案例

《一夜的工作》教學設計

一、自讀課文，了解大意，學習生字詞

先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內容，然後讓學生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思考下面的問題：「課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。」還可以讓學生讀讀生字詞並結合課文理解。

二、抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達

1．討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的「勞苦」？哪些句子寫出了生活的「簡朴」？哪些詞用得特別好，突出了周總理的「勞苦」「簡朴」？要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數得清顆數。找出來之後，讓學生說說，用上這些詞語好在哪裡。

2．在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到「室內陳設極其簡單」中的「極其簡單」用得好，說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把「極其」換成「相當」「很」「十分」等詞語呢？以便讓學生體會到課文用詞的准確、貼切。

三、朗讀、背誦及說、寫練習

1．全文朗讀。

要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。如，讀「這就是我們中華人民共和國的總理」和「你們看見過這樣的總理嗎」時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力；後一句，要強調「這樣」，讀出反問的語氣。

要安排充分的時間，採用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。對課文最後兩個自然段，可讓一名學生高聲領讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內心獨白時，可安排多名學生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。

2．片段背誦。

先引導學生分清最後兩個自然段內容的側重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，後一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然後幫助學生理清這兩段話的表達順序，最後引導學生提取主導詞：

對自己：新中國、一夜、勞苦、簡朴

對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎

這樣指導之後，讓學生反復誦讀，然後背誦。

（丁培忠設計）

五、相關鏈接

1．何其芳（1912—1977），四川省萬縣人（今屬重慶萬州區），現代著名詩人、散文家、文學研究家。17歲發表作品。1938年到延安參加革命，不久加入中國共產黨。1944—1947年曾兩次被派往重慶，在周恩來同志領導下從事文化工作。新中國成立後，何其芳以主要精力從事文學研究和評論，同時參加文藝界的領導工作，寫有少量詩作。何其芳早期詩作藝術精緻，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命後詩歌創作變得平易朴實，樂觀豪放。

2．周恩來生命的最後時刻（節選）

1975年6月1日周恩來總理住進了醫院。周總理入院以後還一直堅持辦公。每天由秘書挑選文件，交鄧大姐帶到醫院。開始時，周總理親自批閱文件，看參考，看報紙等。後來病情發展，便逐漸由鄧大姐來念文件。因為總理平時工作異常繁忙，時間上趕不準，所以沒有聽廣播的習慣。住進醫院後就由衛士和護士輪流給總理讀報紙，大小消息都得念，一點也不能馬虎。

周總理在病床上工作仍然那麼認真。甚至在上手術台之前還要批閱文件。住院的日子裡，不僅沒有改變，相反還加快了自己的工作節奏，一再要求醫務人員要把治療和他的工作統一起來，治療要適應、配合工作，要使工作不受影響和干擾。他經常是連續工作十幾個小時。周總理這種把個人生命置之度外，對工作高度負責的事舉不勝舉。

3．第一次「文代」大會中華全國文學藝術工作者第一次代表大會的簡稱。1949年7月2日在北平（即北京）召開。周恩來同志在會上作了政治報告。

4．中南海中海和南海的合稱。位於天安門和故宮博物院的西側，始建於遼、金，經元、明、清各朝代擴建。新中國建立後，中南海是中共中央和國務院的所在地。

5．政務院我國最高行政機關。1954年以前我國中央人民政府用此名稱，後改為國務院。

I. 課堂教學如何導入新授

上課伊復始，開宗明義、開門見山制、直接點題，講明這節課需要學習的內容、目標要求、教學進程，從而引起學生注意。這種導入新課的方法是一種最簡單的導入方法，一般在高年級採用。因為低年級學生學習能力和意志力較差，直接導入往往收效甚微。另外，有些新教師也常採用此法，因為他們的不太了解學生的知識、能力水平及興趣愛好，所以往往開門見山，直接點題。