教育實踐中違背教學規律的

A. 請結合實際談談，在教育現實中有哪些不符合教育規律的現象

1.教育產業化
我們知道,一個健康教育的發展必須堅持以人為本的教育理念,以維護公平為基本原則,而教育產業化的出現導致高校學費標准從1998年的1000餘元快速攀升到如今的4000,5000元等,每年都有家長因繳納不起學費而自殺的悲劇發生.尤其是在大學,教育產業化導致大學出現約占學生總數25%左右的貧困生階層.雖然國家有"獎貸勤減補"的政策,但作為主體的國家助學貸款因種種原因難以大面積推進,貧困生被高昂的學費排擠在大學門外的現象極為常見.
從是否有利於中國教育事業的發展來講,我們知道,目前我國實行的是九年義務教育.所謂義務教育,就是堅持免試入學,公辦學校不得招收擇校生.然而,隨著教育產業化的出現,各個學校也出現高額選校費的現象,這其實就是變相的向學生收費,這是與義務教育違背的,也有悖於和諧社會建設的目標要求,背離了教育的本質.
2.高校「官本位」膨脹
從某種程度上看，國內高校儼然就是一個等級分明的官場。在一些人看來，高校地位的高低，主要以行政級別來劃分，有「副部級大學」、「正廳級大學」、「處級大學」。與此相關，高校里也隨處可見處、委、辦、科等部門，其主管人員也都有相應的行政級別，從塔基到塔尖循序漸進、森然有序，活脫脫一個衙門化的金字塔。
這種現象，不僅在高校工作過的人深有體會，就連一些政府官員也感觸頗多。2007年9月8日，教育部副部長趙沁平在北京語言大學45周年校慶期間舉行的「社會文化建設與當代大學的責任」論壇上指出，現在一些大學功利主義抬頭，「官本位」傾向也在影響著學術的發展，大學作為時代和社會燈塔的作用也就會逐步失去色彩。

B. 在學校教育實踐中教師的哪些行為違背或遵循了我國教育法律法規

在學校的教育實踐中，教師有些行為是違背了國家的教育法律法規定，比如說體罰和變相體內罰。容還有收受學生家長的有價證券。啊，再比如開辦課外班或者推薦組織學生參加課外輔導班，進行有償補課等等都是違反教育法規的。

C. 請您說說在學校教育實踐中教師的哪些行為違背或遵循了我國教育法律法規

有很多老師沒有師德師風，虐待孩子，這就嚴重違背了我國的教育法律法規。

D. 教育一刀切違背 什麼教學原則

教育一刀切違背個性原則。

個性原則：教學機智為教師對教育思想、教學原則與教學規律的靈活運用，一切均應視當時的情況而定，即要因人而異，因時有別，因事制宜，不能搞「一刀切」。

教師的責任是教育學生，不應以權威壓制學生，而應運用民主的方式和態度予以解決。把民主的教學思想和教學態度始終融於我們的課堂教學中，始終貫徹於我們和學生的溝通和交流中，才能使我們和學生之間的互動成為真正有情感的互動，才能使教學達到比較好的效果。

(4)教育實踐中違背教學規律的擴展閱讀

1、教學原則對教學活動的順利有效進行有著指導性和調節性的意義。作為教學活動的准則，它必然能夠對教學活動的各個方面起著指導和調控的作用，能夠為教師提供積極有效的開展教學活動的依據。

2、教學原則在一定程度上決定了教學內容、教學方法與手段、教學組織形式的選擇。教學原則確定之後，對教學活動中的內容、方法、手、形式的選擇，都有著積極而重要的作用。

巴拉諾夫指出：教學論原則決定教學方法。選擇教學方法和論證其效果有賴於作為這些方法基礎的教學論原則。教學論原則體系，就是對學習和掌握教材的基本途徑的總的說明。

3、科學的教學原則可以有效地提高教學效率。

E. 當前學校教育中有哪些違背教育教學規律的現象

一、學生厭學,教學效率偏低
二、教「教材」與用「教材」的問題客觀存在
三、教版師的教法待改進
四、權新課程理念的合作學習、自主學習等均流於形式。
五、在教學中真正做到內化課標,優化教學設計是每位一線教師急需研究的問題.很多教師都是以問題來推動教學的進程，但教師們設計的問題達不到啟發學生思維，只達成教學目標的目的。

F. 教育一刀切 齊步走違背了什麼規律

教育教學中搞「一刀切」、「齊步走」，違背了個體身心發展的（ ）。A、順序性 B、個內別差異性 C、階段性容 D、互補性 正確答案：C(我也想不明白，但答案就是這個)

G. 列舉並分析現實中教育違反人的身心發展規律的現象

1、中國話說不利落，拚命學外文。
2、只看成績，不要身體，體質差的比比皆是，近視眼更是內泛濫成災容
3、評了三好生，又出五好生，卻連孝順、廉恥、規矩都不知為何
4、作文要創新，全是假大空，老師卻能拿來當範文
5、教人要誠實，要用功，課文內容是瞎編的。譬如1、以前課文有現在沒有了（誠實的孩子），講列寧的，蘇聯人都不知道故事。2、以前作業本後面有現在沒有了，說在太空、月球上能看到長城。

H. 教育學中的「一刀切，一鍋煮」違背了什麼

從哲學上說：物質決定意識，一切從實際出發，實事求是的原則；規律具有客內觀容性，按客觀規律辦事的原則；矛盾具有特殊性，具體問題具體分析的原則。

從教育上說： 「一刀切，一鍋煮」很明顯違背了個別差異性，學生背景不一，水平不一，基礎有別，個性不同，怎可統一而論。階段性原則是指教師要遵循教學規律，堅持由遠及近，由淺入深，由已知到未知(即按照學生的認識發展順序)進行教學，並要遵循學生在特定年齡階段的身體心理發展規律特徵。

I. 違背教育規律的教育現象

不知道為什麼，我們接受的教育這么的不人性化！總有東西在壓我們，那麼容易就讓學生為了考試而學習，後來什麼都沒學到。

J. 求 違背教育學規律的教育現象 論文 要求1500字

你再寫一點吧，應該夠字數了

佔用中小學生的課外休息時間進行補課，不管出於何種目的，都是違背教育規律的。如果學校利用假期進行強制性補課，則不僅違背教育規律，而且是違反教育法的。對於該類問題，有關部門曾三令五申予以禁止，然而在某些地方，問題卻依然存在。

學校放暑假和寒假，這是教育界的一個通行做法。在經過了長期的實踐之後，這一做法被普遍認為是符合教育規律的。這樣做，有利於調整學生的精神狀態，保護學生的身體健康，提高教學質量。而在不少國家的教育立法中，也都有放假的專門規定，學生的休息權是受法律保護的正當權利。這樣的道理，本應是每個教育工作者都熟知的基本常識。然而，就是這樣的淺顯道理，在一些地方卻屢遭漠視：利用假期上課在這些地方似乎成了「正當和必要」的教育內容，補課成了自然而然的教育行為。盡管一些學生、家長以及有關專家強烈反對，有關部門也多次予以制止，但是利用假期補課這種現象在不少地方一直沒有根本改觀，有的地方甚至成了雷打不動的「慣例」。

課外休息時間演變成教學時間，違背教育規律的事一再發生，其原因應該說是多方面的。其中，既有一些學生和家長提高成績的心理期待，也有一些學校片面追求教學成績的內在動因，還有一些學校和教師獲取額外收入的利益驅動。當然，所有這些又都是在應試教育的客觀背景下出現的———盡管，我們今天在大力提倡素質教育，但在許多時候，應試教育卻仍表現出其強大的慣性。在應試教育的諸多目標影響下，一些學校不惜違背基本的教育規律，甚至冒違法違規的風險，強迫學生利用課余時間和假期進行補課；也是應試教育之下的成才觀使然，一些學生和家長為了提高成績、為了考取好學校而忍痛犧牲自己的休息時間；一些學校和教師為了獲取不正當利益，順其自然把補課當成了絕好的創收渠道。所有這一切結合在一起，最終導致了這種現象的屢禁不止。

當前，我們正在全面推行素質教育，正在花大力氣確立與之相適應的觀念和體制。這就要求學校和社會共同努力，創造出更多培養學生全面進步的教育方法，改變不合理和違背教育規律的種種行為。當然，要做到這一步，需要全社會的共同參與，更需要強化政府的監管。因為，無論是學生還是家長，相對於學校來說，都屬於弱者，許多時候他們往往不可能與學校對抗。只有教育行政主管部門的強力制止，才可能改變這種狀況，才能還學生以快樂的假期，讓他們享受法定的休息。此外，還需要強調的是，將學生從不科學的學習方式中解脫出來，還必須在全社會樹立正確的成才觀念，只有形成了科學的教育和人才觀，那些明顯違背教育規律的事情才能少而又少。