⑴ 談談教師在語文教學過程中應該怎樣駕馭課堂
1、教師的修養水平
在課堂教學中主要表現為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實現課堂教學控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經指出：「一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。」教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現。
課堂教學應當是有激情的。如果教師語言簡潔風趣，親切和藹，語調抑揚頓挫、輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發火，學生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那麼學生也會情緒低落，心中的反應也只能是水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調始終高昂激越，學生就會趨於疲憊麻木，繼而產生逆反心理，如此種種情形，都難以使學生產生與教師產生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強自身的修養，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。
2、教師的語言水平
課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規律的制約，受各學科性質的支配。在教學中，教師的語言表達方式和質量，制約著學生的智力活動方式和效率。科學的使用教學語言，是實現課堂教學控制的保證。
課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向學生傳授系統的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到准確、精練，有條不紊，合乎邏輯。
課堂教學語言應具有啟發性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現課堂教學控制的關鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啟發性，通過啟發性的語言激起學生的求知慾望，對學生想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的餘地。
課堂教學語言要生動形象。教師要善於應用形象的語言，激起學生的創造思維，引發學生豐富的想像。
3、教師的應變能力
在課堂教學中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對於學生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，並根據這些信息及時調整教學節奏，使其張弛適度。或迂迴插入，慢慢導向課本中心，或更弦易轍，調整教案中原有設想，轉換講述角度。特別是對學生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。
4、靈活運用教學方法和各種教學媒體的能力
實現課堂教學控制，教師必須能夠根據各種條件變化，靈活選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發式教學法，利用先進的教學媒體，如採用電化教學手段，製作多媒體教學課件等，使教學內容更加生動直觀。也可多種教法並重，提高教學質量，還可以活躍課堂氣氛，利於課堂控制。
總之，注意提高教師控制課堂教學的能力，一定會收到良好的教學效果。
最近聽了學校幾位年輕骨幹教師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學設計各有特色，每一位教師都有著扎實的教學基本功，課前准備也都很充分，每節課均使用了現代化教學手段，教師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性。特別是在課堂教學過程中，教師頭腦清醒，能夠密切關注學情，並能根據課堂生成、出現的問題，巧妙引導，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。
⑵ 什麼叫駕馭課堂
我不知道，但是我覺的你一定要親自去多聽聽那些在這方面做的比較好的老師的課，一定要注意他們講課的思路，他們是怎樣引導學生跟著自己的思路走的．而且我覺的還應該在現在學生的心理上多下些工夫，畢竟現在的學生，不要看他是1年級的，可是有時候有的人卻覺的你的有些做法幼稚呢．
遵照學校 「1358（一生我發）」工程工作安排我主要通過案例和自己的教學體會與大家探討交流如何提高駕馭課堂能力。
駕馭：驅使車馬，比喻掌握控制、支配、駕馭局勢。
駕馭課堂教學是教師正常執行教學任務和貫徹教學思想的必要條件，駕馭課堂的質量是關繫到課堂教學效果的重要因素，也是體現教師素質的重要方面。
要想駕馭課堂，你必須讓學生喜歡你。
一、學生喜歡怎樣的教師？
1、漂亮的上課老師。
2、上課漂亮的老師。
當然是「課上得比人漂亮的老師」教學效果更好。教師在學生的成長過程擔負重大的教育責任，甚至打上深深的烙印。班級的有些習慣反映了教師的日常管理。
爹媽給的外貌早已經成型，所以要提高教學效果，必須提高自己的綜合素質，提高自己的專業水平，教師的專業發展就十分重要了。
學校實施「1358（一生我發）」工程，目的通過培訓，使廣大青年教師一年成長，三年勝任，五年優秀，八年帶頭，減少成長周期，盡快成才。
二、怎樣成為上課漂亮的老師？
上課漂亮的老師要有
1、漂亮的知識儲備
教師的知識儲備，既包括專業知識的儲備，又包括相關知識的儲備。俗話說「給人一杯水，自己要有一桶水」，要想在教學中做到游刃有餘，就要不斷的充實自己，使得專業知識系統而扎實，相關知識廣博而不雜。
2、漂亮的備課
重點把握得好（時間有限不可平均分配，突出重點）；難易適中（分解難點；切合學生實際，以教綱考綱為目標；讓學生跳起來有果子吃，要做必要的犧牲，確因能力和時間原因該舍就舍）；照顧學習的主體，重視學生體驗，要從教法選用上做文章；教師還要准備好教具；精神上做好充分的准備；多聽不同教師（學科、性別、性格）的課，吸取營養。
3、漂亮的語言
語言規范，合乎語法和邏輯；語速適當；語氣要親切自然可信；表述准確清楚，簡練；巧說為妙，形象生動，能引起學生的興趣，吸引學生注意力。
4、漂亮的板書
「文如其人，字如其人」； 潛移默化；一要正確，二要工整，三要整體安排，要整齊美觀。其次，板書的設計要能反映出教學的重要內容，並體現出各知識之間的內在聯系。
5、漂亮的組織管理
民主的師生關系是駕馭課堂精髓
良好開端是成功的一半
抓好課堂秩序的管理
管理過程中要注意保護學生的自尊心
樹立嚴謹治學的典範
6、漂亮的應變
從誤入迷途實現華麗轉身
藝術性地結束課堂。如留下帶有啟發性、探究性的問題，讓學生課後繼續思考，促使學生展開想像；或在總結本節課所講的內容之後提出與下節課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的慾望；有的要給以概括、總結，有的要給以引伸，有的要給以升華，從而幫助學生理清思路，弄准概念，學懂知識。
幫助學生加以整理歸納，理出學習內容的層次結構，讓知識「串成線，結成網」；
要按時結束一堂課，做到准時下課，不可提前，也不可拖堂。
7、漂亮的作業布置和批改
精選與學習內容緊密結合、有代表性又有助於學生深入理解的作業布置給學生；教師要客觀的點評學生的作業與考卷，對就是對，錯就是錯，讓學生感受到「在真理面前人人平等」氛圍，讓學生體會「認真對待每一件事」的感受。
8、漂亮的輔導
基礎、理解力等的個體差異，扮演好心理顧問或知心朋友的角色；
9、恆心
教師的千萬不可急功近利，十年樹木百年樹人嘛！做榜樣，常抓不懈，持之以恆；允許學生有反復、犯錯誤，但不能視而不見，棄之不理。不能只盯著產品出口處，要重視源頭管理、過程管理。
計劃、布置、檢查、總結
⑶ 淺談如何駕馭課堂教學
課堂教學是教學的基本形式。是完成教學任務的基本途徑，也是提高教學質量的基本保證，從時間上講，教師的教和學生的學，絕大部分都是在課堂中進行的。因此把握好課堂教學是教學工作的中心環節。作為一名教師必須上好每一堂課，但是在實際教學中經常會看到這樣的現象，有些教師的課趣味盎然、深受學生歡迎；而有些教師的課枯燥乏味、學生不願意聽。究其原因不難發現，凡是上課效果好的教師都有較強的駕馭課堂的能力，相反那些講課效果不佳的教師在這方面則有明顯的不足。那麼，如何提高駕馭課堂教學的能力呢?筆者根據多年的執教經驗淺談幾點體會: 一、要狠下功夫精心設計、嚴密構思、認真備課，寫好每一堂課的教案 備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。大量事實證明，越是水平高，有經驗的教師，越重視備課。那麼如何才能備好一堂課呢？從備課內容上來看首先要備大綱、備教材。要熟練掌握所教課程教學大綱規定的全部內容。作為一門課的主講教師，應該根據教學大綱的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本門課程必須講授的基礎理論、基本知識和基本技能以及學科前沿動態與發展趨勢，然後編寫教案，嚴密構思每堂課的教法，這樣才能自如的駕馭好課堂。其次要備學生。近年來，隨著普通高校的不斷擴招，中等職業學校的生源質量日漸滑坡，再加上隨著招生政策的放開和生源漸少的原因，許多學校已顧不上其成績和素質如何，一再降低門檻，擴大招生數量。大批未被其他學校或高中錄取的自費生幾乎未經任何考試就「湧入校園」。這些學生大多基礎差，缺少主動性、積極性，不知怎樣去學。我自己上課時有時會有這樣的感覺：自己講得很起勁，可學生就是入不了情境，總覺得自己的講解欠缺些什麼。備學生，究竟要從哪些方面去備呢？怎樣才能讓每個學生都能投入到課堂呢？我認為，要充分的與學生交流溝通，了解學生的基礎和興趣，學習水平、學習能力，這樣才能做到有目的、有方向，上課時就能很好的掌握節奏，駕馭課堂。 總之，備課要做到「心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標」，既要遵循規律，又要大膽創新。 二、發揮舉例教學法的激活功能，增強教學內容的趣味性和吸引力 在授課過程中只有使學生產生興趣才能提高授課的效果。為此，教師就必須想方設法增強所授內容的趣味性和吸引力。那麼，如何增強內容的趣味性和吸引力呢？我覺得恰當的舉例是一個很好的方法。把精挑細選的具有典型性的實例貫穿於教學過程，用現實的事例來論證課本原理，以達到鞏固書本知識、引發學生興趣，又使課堂生動活潑。 盡管舉例增強教學內容的趣味性和吸引力，但在舉例時還需注意以下兩點:第一，舉例不可過多，過多則會影響到講課的進度，以致無法按時完成教學任務；第二，舉例時也不可為追求幽默而過於搞笑，搞笑則會使課堂過於鬆散和隨便。 三、掌控好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵 1.要組織好一堂課的開端。 好的開端是一堂課成功的一半。教師要採用恰當的開課技巧，創設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態。具體做法是：首先，組織好教學情境。上課鈴響，教師立即登上講台，要環視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態為示範，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中。其次，創設良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產生共鳴，促使他們表現出與教師配合的積極性。第三，根據不同教學內容採用不同的開課技巧。 2.要抓好課堂秩序的管理。 管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助於師生教學情緒的穩定及師生雙方信息的交流。有的教師只顧自己講，不顧學生聽不聽；對趴著睡覺、私下講話、看別的書、干其它事的視而不見；甚至有的對學生亂哄哄的講話聲淹沒了教師講課聲的現象也視而不管，導致課堂紀律渙散。作為一門課的主講教師，應該教書育人，管教管學，履行職責，嚴格管理。除了專心致志地講好計劃講授的內容外，必須時刻關注學生聽課情緒，控制課堂教學紀律。當發現有些學生聽課注意力不夠集中時，要運用語言信息和非語言信息調控學生的學習情緒，以平衡教學活動。如出現少數學生違紀影響多數學生聽課的現象時，則應及時教育制止，提出批評，要求改正。也可以在重點、難點之處藉助語速及語調的變化來提醒或警示睏倦者。還可以利用在重、難點中舉出一些富有情趣的實例，來活躍課堂氣氛；同時用隱含針對性的語言，來引起學生的注意和警覺，從而達到使學生精力集中，把心收回來的效果。也可以利用課堂的提問來轉移學生的注意，或採用誇張的引起警示注意的手勢，讓課堂中的不合理現象消滅於萌芽之中，達到「無聲勝有聲」的目的。 3.引導注意規律指向學習內容。 有效地喚起和組織學生的「注意」是學生學習和掌握知識的基本條件。利用教師「變位講課法」引起學生的警覺。教師在非板書較長的時段內，走下講台，在教室內「做變位講課」，以引起學生的注意，由於教師授課的方位發生變換，給學生視覺、聽覺都帶來新感受，同時教師在變位講課時，如能伴之以視覺效果、手勢效果的配合使用，更能拉近師生之間的時空距離和情感距離，從而使課堂教學效果妙不可言。 四、富有激情、善於啟發、鏗鏘有力、抑揚頓挫的語言是駕馭好課堂的媒介 駕馭好課堂要求教師在授課中必須注意提高語言的藝術。教師上講台切忌神情緊張，講話時務求言簡意賅；講授中應視內容的重點、難點一字一句鏗鏘有力，並掌握節奏，速度適中，聲音洪亮，語調有高有低、有快有慢、抑揚頓挫地講解清楚；還應視學生聽課的神態、情緒做必要的重復或瞬間的停頓，特別應注意採取啟發式教學方法，適時指導學生的學習方法，加強教與學的相互呼應，加強師生的雙向交流，活躍課堂教學氣氛，啟發學生積極思維，真正把知識學到手。這就要求在講課前一定要練習，講求語言准確、語調分明、語氣得體、語速恰當，有意識地練好口才，提高語言表達質量。 五、採用現代化的教學手段，化枯燥為生動 在傳統的教學過程中，教師利用黑板、掛圖、模型等工具進行教學時，費時費力，內容呆板、枯燥，不利於激發學生的學習興趣。十七八歲正是厭靜好動的年齡，「一支粉筆一張嘴，一直從頭講到尾」的教學方法很容易使學生產生疲勞厭倦心理，導致自製力失控，影響課堂紀律。為了改善這一狀況，揚長避短，將一些內容做成多媒體課件或採用CAI教學，把文字、聲音、圖像、顏色、動畫等多種信息高質量、高速度地介紹給學生，同時把一些問題轉變成互動圖像，使學生很快就能理解，這樣就極大地豐富了教學信息，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動，增加了學生的學習興趣。需要時，有些內容還可以重放。這樣，既讓枯燥無味的教學內容變得生動，學生不易產生疲勞感，又減少了板書所佔用的時間，增大課堂容量，可取得事半功倍的教學效果。 總之，在教學過程中，要積極改進教學方法，勇於探索和嘗試，按照學生學習的規律和特點，從實際出發，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性。同時要不斷地學習，擴大知識面，多參與臨床實踐，及時進行教學總結，並且敢於正視自己的不足，善於和同行交流經驗，不斷完善、充實自己以提高駕馭課堂教學的能力。
⑷ 駕馭課堂的方法與技巧
教師如何提高駕馭課堂的能力? 【參考答案】
現在的課堂強調學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對於課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量。我認為教師提高課堂駕馭能力可以從認真備課、熟悉學生、掌控課堂等幾個方面來入手。
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，掌握學生身心發展的規律，遵循階段性特徵，才能夠做到對症下葯，使用適合學生的教學方法，使課堂內容的傳授和教學結構的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班裡學生的情況一定要有清楚的了解，包括學生的興趣愛好、性格特徵、班級氛圍等。在安排教學活動的過程中要能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，保持學生積極好學的心態，營造熱烈的課堂氛圍。
最後，教師要能夠准確把握學生課堂的心理，對課堂中學生的反應觀察到位，知道學生對知識的掌握情況，以便合理地調整知識點的深度和廣度。此外，教師要時刻注意課堂上學生的各項反應，運用教育機智靈活處理教學活動中的突發事件。
作為教育工作者，我將認真備課，認真上課，了解學生需要，掌握一節課所需要的全部內容，認真細致地對待每一節課，作為學生學習的引導者，讓學生能夠在課堂中發揮自己的主體性，有效提高學生發現問題解決問題的能力。
⑸ 青年教師如何駕馭課堂
自從走上講台已經半年多了，經過一個學期的教學實踐，我深深的感受到：課堂教學是教學的基本形式，課堂也是完成教學任務的基本途徑，是提高教學質量的基本保證。從時間上看，教師的教和學生的學，絕大部分都是在課堂教學中進行的，所以把握好課堂教學是教學工作的中心環節。而駕馭課堂就成了教學過程中的重中之重的問題。那麼，如何提高駕馭課堂教學的能力呢？我有以下幾點體會：
一、要狠下功夫精心設計、嚴密構思、認真備課，寫好每一堂課的教案
首先從備課內容上來看要備大綱、備教材。要熟練掌握所教課程教學大綱規定的全部內容。作為一門課的主講教師，應該根據教學大綱的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本門課程必須講授的基礎理論、基本知識和基本技能以及學科前沿動態與發展趨勢，然後編寫教案，嚴密構思每堂課的教法，這樣才能自如的駕馭好課堂。
其次要備學生。要充分的與學生交流溝通，了解學生的基礎和興趣，學習水平、學習能力，這樣才能做到「因材施教」，上課時就能很好的掌握節奏，駕馭課堂。
總之，備課要做到「心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標」，既要遵循規律，又要大膽創新。
二、勤學苦練，練就扎實的基本功
個人認為，教學基本功可以概括為兩個方面：語言基本功、板書基本功。
1、語言基本功。個人認為語言基本功包括「講話語言」和「肢體語言」。
首先說「講話語言」，並不是說用普通話進行教學，普通話達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平即可。同時還要求達到以下幾點要求：用詞准確，條理清楚，節奏適宜、富有激情、善於啟發、鏗鏘有力、抑揚頓挫。我經常收看中央電視台的《百家講壇》節目，有意識的學習名家的講課方式，學習其講課藝術，什麼時候該用重音，什麼時候語速稍快，什麼時候放慢語速等等。
再次是「肢體語言」，有位老教授曾經說過這樣一句話，讓我印象特別深刻。「在課堂上，你首先要感動自己，才能感動學生。」在課堂上，善於運用適當的動作和眼神，提高學生的注意力，增加課堂活力。
2、板書基本功。隨著電化教學手段的運用，多媒體教學日益普及開來，這也導致我們很多青年教師過分的依賴多媒體。個人一直認為，工整、清晰、美觀的粉筆字，不但能收到良好的教學效果，而且能給人以美的享受。教學是一種創造性的活動，比起多媒體，學生更願意親近教師的粉筆字板書，面對老師的當堂板書，學生的注意力也會更加集中。教師在課堂上能吸引住學生，不僅依靠清晰，准確，動聽的口頭表達，而且依靠一手整齊，美觀的粉筆字。但本人的粉筆字寫的太稚嫩，所以還是要勤練習，逐步提高自身的基本功。
三、掌控好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵
1、要組織好一堂課的開端。
好的開端是一堂課成功的一半。採用恰當的開課技巧，創設良好的情境，提起學生的興趣，使學生很快進入一種積極的學習狀態。
2、要抓好課堂秩序的管理。
管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助於師生教學情緒的穩定及師生雙方信息的交流。
3、引導注意規律指向學習內容。
有效地喚起和組織學生的「注意」是學生學習和掌握知識的基本條件。比如在非板書較長的時段內，可走下講台，在教室內「做變位講課」，以引起學生的注意，伴之以視覺效果、手勢效果的配合使用，更能拉近師生之間的時空距離和情感距離，從而增強課堂教學效果。
四、運用小結與作業布置結束好一堂課
一堂課的結束環節十分重要，它是一堂課升華結晶的關鍵，通常我們要做到：
1、幫助學生加以整理歸納，理出學習內容的層次結構，讓知識「串成線，結成網「；
2、精選與學習內容緊密結合、有代表性又有助於學生深入理解的作業布置給學生；
3、藝術性地結束課堂。如留下帶有啟發性、探究性的問題，讓學生課後繼續思考，促使學生展開想像；或在總結本節課所講的內容之後提出與下節課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的慾望；
4、要按時結束一堂課，做到准時下課，不可提前，也不可拖堂。
總之，在教學過程中，要積極改進教學方法，勇於探索和嘗試，按照學生學習的規律和特點，從實際出發，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性、積極性。同時要不斷地學習，擴大知識面，多參與實踐，及時進行教學總結，並且敢於正視自己的不足，善於和經驗豐富的老教師們交流經驗，不斷完善、充實自己以提高駕馭課堂教學的能力。
⑹ 教師如何駕馭課堂的能力
教師駕馭課堂的能力，這個是需要一定時間的教學經驗，累積才能夠實現的，還有就是需要能夠把握好所講授課程的主幹內容
⑺ 教師咋樣駕馭課堂讀書心得體會
自從走上講台已經半年多了，經過一個學期的教學實踐，我深深的感受到：課堂教學是教學的基本形式，課堂也是完成教學任務的基本途徑，是提高教學質量的基本保證。從時間上看，教師的教和學生的學，絕大部分都是在課堂教學中進行的，所以把握好課堂教學是教學工作的中心環節。而駕馭課堂就成了教學過程中的重中之重的問題。那麼，如何提高駕馭課堂教學的能力呢？我有以下幾點體會：
一、要狠下功夫精心設計、嚴密構思、認真備課，寫好每一堂課的教案
首先從備課內容上來看要備大綱、備教材。要熟練掌握所教課程教學大綱規定的全部內容。作為一門課的主講教師，應該根據教學大綱的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本門課程必須講授的基礎理論、基本知識和基本技能以及學科前沿動態與發展趨勢，然後編寫教案，嚴密構思每堂課的教法，這樣才能自如的駕馭好課堂。
其次要備學生。要充分的與學生交流溝通，了解學生的基礎和興趣，學習水平、學習能力，這樣才能做到「因材施教」，上課時就能很好的掌握節奏，駕馭課堂。
總之，備課要做到「心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標」，既要遵循規律，又要大膽創新。
二、勤學苦練，練就扎實的基本功
個人認為，教學基本功可以概括為兩個方面：語言基本功、板書基本功。
1、語言基本功。個人認為語言基本功包括「講話語言」和「肢體語言」。
⑻ 如何駕馭課堂
1、教師的修養水平
在課堂教學中主要表現為教師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束能力。這是實現課堂教學控制的根本前提。著名教育家加里寧曾經指出：「一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應該感到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督。」教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學效果的實現。
課堂教學應當是有激情的。如果教師語言簡潔風趣，親切和藹，語調抑揚頓挫、輕重適當，學生就會在這種情感的感染下，很快進入問題情境。反之，如果教師情緒失控，動輒發火，學生就會焦慮不安；如果教師沒精打采，口授隨便，那麼學生也會情緒低落，心中的反應也只能是死水微瀾；若教師情感過度，渲染過重，語調始終高昂激越，學生就會趨於疲憊麻木，繼而產生逆反心理，如此種種情形，都難以使學生產生與教師產生情感上的共鳴，影響教師對課堂的控制。同樣，教師的儀表、舉止等如果失度，也會分散學生的注意力，影響課堂氣氛。因此，教師首先必須加強自身的修養，切忌把壞的情緒帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。
2、教師的語言水平
課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規律的制約，受各學科性質的支配。在教學中，教師的語言表達方式和質量，制約著學生的智力活動方式和效率。科學的使用教學語言，是實現課堂教學控制的保證。
課堂教學語言應具有科學性。課堂教學的主要任務之一，就是向學生傳授系統的科學知識。因此課堂教學語言必須具有科學性，做到准確、精練，有條不紊，合乎邏輯。
課堂教學語言應具有啟發性。在教學中，能否引起學生積極思考，能否打開學生的思路，能否引導學生獨立、主動地去獲取知識，是實現課堂教學控制的關鍵所在。因此，課堂教學語言必須具有啟發性，通過啟發性的語言激起學生的求知慾望，對學生想知而又不知的內容，予以恰到好處的點撥，既要把問題點到，又不把話說盡，給學生留有思考的餘地。
課堂教學語言要生動形象。教師要善於應用形象的語言，激起學生的創造思維，引發學生豐富的想像。
3、教師的應變能力
在課堂教學中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對於學生接受知識的信息反饋要隨時掌握，及時處理。弄清他們的希望與困難，並根據這些信息及時調整教學節奏，使其張弛適度。或迂迴插入，慢慢導向課本中心，或更弦易轍，調整教案中原有設想，轉換講述角度。特別是對學生中稍縱即逝的有價值的信息，要及時捕捉，合理利用。
4、靈活運用教學方法和各種教學媒體的能力
實現課堂教學控制，教師必須能夠根據各種條件變化，靈活選用教學方法和教學手段，要努力運用啟發式教學法，利用先進的教學媒體，如採用電化教學手段，製作多媒體教學課件等，使教學內容更加生動直觀。也可多種教法並重，提高教學質量，還可以活躍課堂氣氛，利於課堂控制。
總之，注意提高教師控制課堂教學的能力，一定會收到良好的教學效果。
最近聽了學校幾位年輕骨幹教師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位教師的課堂教學設計各有特色，每一位教師都有著扎實的教學基本功，課前准備也都很充分，每節課均使用了現代化教學手段，教師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性。特別是在課堂教學過程中，教師頭腦清醒，能夠密切關注學情，並能根據課堂生成、出現的問題，巧妙引導，靈活處理，顯示出了很高的課堂駕馭能力。