教學樓設計中期報告

Ⅰ 畢設中期報告怎麼寫

畢業設計設計的寫作一般分為開題報告，中期報告，畢業設計，畢業論文，答辯演示。中期報告是畢業設計寫作過程中的一個必要環節，主要是向老師匯報畢業設計的進度和已經完成的內容。起到抽查的作用。

1、功能 科研進度報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。如年度報告（定期），進展匯報（不定期）。

科研進度報告的主要功能有：

①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；

②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。

接下來談談中期報告的結構和格式

2、結構 科研進度報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經費等）；本階段研究工作的內容、情況和存在問題；對本階段研究進度的評價；下階段研究工作的計劃；參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。

然後就是中期報告的寫作方法，我們怎麼樣才能把中期報告寫好。

1、課題概述 一般第一次進度報告中寫，後續的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課題要求等。

2、本階段研究工作的內容，情況和存在問題 寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款或按上一次進度報「下一階段工作的計劃」的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。

3、下階段研究工作計劃 這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因並作出新的安排。

4、科研進度報告的編寫方法 對單一課題，可採用時序式編寫，按任務完成時間的先後寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可採用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。

5、內容真實，把握分寸 科研進度報告寫作的重點應放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分誇大，同時要寫明存在困難和問題。

Ⅱ 哪裡有五層框架結構中學教學樓設計(CAD建築圖,結構圖) 畢業設計論文

五層框架結構中學教學樓設計(CAD建築圖,結構圖)☆(包含選題審批表,任務書,開題報告,實習報專告,中期檢查表,外文翻屬譯,計算書31000字,cad圖紙)
畢業設計中文
畢業設計是我們專業課學習的最後一個綜合實踐性教學環節。
本文主要介紹了宿遷職教中心教學樓設計
...
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http://www.56doc.com/civil/construction/5181.html

Ⅲ 畢業設計中期匯報表設計地點怎麼寫

創作思路：

畢業設計是教學過程的最後階段採用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習。

常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句；中間圍繞小論點，運用恰當的事實、理論論據，或針對現實生活中的某些現象。

分析說理；最後結合論述內容寫一兩句小結的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結構常用正反對比式。

正文：

已經認真寫好開題報告，並在規定日期交給張俊老師。已經完成調研活動，主要以調查問卷為主，實印刷50份調查問卷，隨機發放給本校學生，實收回48份。經過對數據的整理分析，總結出當代大學生消費特點、消費傾向、消費存在的問題，分析了形成這些現象的主觀原因及客觀原因。

已經完成論文的初稿撰寫。研究本題目的意義：大學生的消費行為，與其他消費者一樣，也要經歷認識過程、情感過程和意志過程。

大學生所受教育的經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外觀為不同的消費行為。

如果能夠充分認識大學生的消費心理以及由此而進行的消費行為特徵，便可以為商家進行針對大學的廣告策略提供有力的理論指導和實際數據依據。大學生消費的方面：主要有基本生活消費、學習消費、休閑娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。

大學生消費特徵：包換潮汐性、獨特性與普遍性共存、符號性、情感指導性。大學生的消費容易出現潮汐現象。即一個新事物、新品牌在大學生市場的滲透會在某一個節點出現突然的高峰。原因可以從多角度解釋，但根源在於：大學生高度一致的群體認同感。

當代大學生追求個性，希望自己被視為有獨特風格的人。於是，他們追求獨特、新奇、時髦的產品。但與此同時，特特、新奇帶來的往往是流行、普及，從個體消費走向普遍消費，有時過程並不復雜。

商品除了使用價值和交換價值以外，還具有另外一種價值屬性，那就是符號價值。一件商品，越是能夠體現消費者的社會地位和社會聲望，越是能夠將消費者與其他人區別開來，它的符號價值也就越高。

這種「重視商品所傳達的社會和個人信息的消費行為，就叫做符號消費」。於是，大學生們選擇和消費的產品或品牌成了自我表現、體現個性的工具，成為社會群體文化的符號象徵，成了人與人之間相互認同獲取分的標記。

大學生是一個特殊的消費階層，其消費行為體現出追求新潮、時尚、情趣的特點，相對其他群體而言則帶有更多的情感因素。因為他們不僅希望商品能夠在實用性方面滿足人的需要，還希望商品能讓人在使用和觀賞中獲得精神的愉悅與心理的滿足。

Ⅳ 如何撰寫課題中期報告

中期報告的寫法：
（一）課題中期報告的功能和結構
1、功能
課題中期報告是科研課題的執行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。
課題中期報告的主要功能有：
①課題執行人總結前一段研究工作的成績和經驗；
②向主管部和協作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。
2、結構
課題中期報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經費等）；本階段研究工作的內容、情況和存在問題；對本階段研究進度的評價；下階段研究工作的計劃；參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。
（二）課題中期報告的寫作
1、課題概述
一般第一次進度報告中寫，後續的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課題要求等。
2、本階段研究工作的內容，情況和存在問題
寫法上應按工作計劃上規定本階段任務條款或按上一次進度報「下一階段工作的計劃」的內容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。
3、下階段研究工作計劃
這部分寫作既要參照課題工作計劃寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經驗和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。如果研究工作計劃有變動，應寫明變動原因並作出新的安排。
4、課題中期報告的編寫方法
對單一課題，可採用時序式編寫，按任務完成時間的先後寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結果上，避免寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可採用任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。
5、內容真實，把握分寸
課題中期報告寫作的重點應放在"研究計劃完成情況"和"未能按計劃完成的工作"兩部分上。寫作中應如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分誇大，同時要寫明存在困難和問題

Ⅳ 如何在教學中進行問題情境創設 中期報告

（一）和諧教育的含義 和諧教育是從創設和諧的情境入手，協調各種教育力量，以教學為中心，使學生達到全面和諧發展目標的教育思想。（1）確立正確的學生觀。這是和諧教育的前提。它包含兩個內容：①確信學生的學習潛力。②尊重學生人格，承認學生在學習活動中的主體地位。（2）創設和諧的情境。這是和諧教育的必要條件。和諧的情境包括和諧的物理環境和和諧的人際關系。（3）堅持以教學為中心。這是和諧教育的關鍵。教師從學生的基本職責與學生某些行為之間的不和諧出發，從學生的學習基礎與教材要求的不和諧出發，通過教學活動使之實現和諧。（4）使學生得到全面和諧發展。這是和諧教育的目標。學生的全面和諧發展具有兩層意思：首先使學生在德智體諸方面都得到生動、活潑、主動的發展；其次是使學生在全面發展基礎上具有特長。因為，全面和諧發展的學生，是具有適應市場經濟廣泛需要的學生，既可經短期培訓上崗，也可根據需要繼續深造。 （二）課堂教學要充分體現和諧教育的原則 1.樹立科學的教學觀念 馬克思主義認為，人的主體性在一定意義上，可以說是人的最本質的屬性。人的主體性主要指人作為活動主體在對客體的作用過程中，所表現出來的能動性、自主性和自為性。能動性主要表現為主體的能力，指主體的自覺性、選擇性和創造性。自主性則表現為主體的權利。自為性表現在主體參與活動全過程的目的性上。學生作為課堂學習的主體，對知識有權利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。教師的知識輸出量往往不等於學生的知識輸入量。那麼，如何使學生的知識輸入量等於或大於教師的知識輸出量呢？ 我們認為，小學生雖具有一定的認識能力，可又必須看到，他們尚未成熟，必須依賴教師的指導才能去認識客體，掌握知識，並進而提高自身的認識能力。因此，最根本的，是努力使學生課堂學習的主體作用與教師課堂教學的主導作用得到最完美的和諧的統一。為此，在課堂教學中，必須充分體現和諧教育的原則。 2.和諧教育的原則（1）激勵原則。堅持正面教育，滿腔熱情地激勵學生前進，相信每個孩子都能成才，並為他們成才創造條件。（2）民主原則。在校內營造民主、平等、和諧的氛圍，培養學生學習的主動性，形成敢想、敢說、敢為的創造精神。在教育教學中以學生為主體，培養學生的自立意識和自主精神。（3）內化原則。外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根本。和諧教育的內化原則是使學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中獲取知識、接受教育，促成內因的變化。要實施啟發式教學法，提供啟迪學生思維、發展學生自學能力和主動發展能力的啟發式教學，以主要精力培養學生的思維能力。（4）協同原則。整體優化的重要依據是協同，這就要求各教育因素達到最協調的結合，和諧就是要使各種力量協調一致，起互補效應，相得益彰，相輔相成，形成整體優化的格局。 （三）課堂教學要創設和諧的課堂氛圍 1.精心選擇教學內容（1）選擇有利於激發學生情感投入的內容。例如：在學習《辨認方向》時，課本的主題圖是一幅各種建築物，看起來比較枯燥，學生又不熟悉，很難引發學生的興趣。所以，在選擇內容時，以大自然界動物對方向的奇特感應以及學生喜歡的小蜜蜂引入，激發學生學習本課的興趣。（2）挑選有利於激發學生好奇心的內容。例如：在學習統計的概率問題，我挑選了學生非常熟悉的《摸球》，用黃白兩色球的不同比例的放法，讓不同的學生來摸，並在摸之前讓學生先猜猜看，摸到的是黃球還是白球，一個學生摸一個學生記錄，然後全班同學討論：為什麼摸到的那種球多？這樣安排內容，有利於激發學生學習的好奇心，課堂氣氛非常活躍，師生合作、生生合作非常和諧，學生在輕松愉快中體驗事件發生的確定性和不確定性，初步能用自己的語言來描述生活中一些事件發生的可能性。（3）內容分量要適度。為了提高課堂教學效益，適當加強課堂教學密度是必要的。但是，量≠效。誠然，量太小，學生吃不飽，難以激發其學習熱情；而量過大，學生吃不消，照樣難以激發其學習熱情。所以，教學內容的量必須適度。北師大版的數學教材課時少，內容含量多，需要拓展的知識非常多。因此，教師在上課時選擇內容就要考慮周到，循序漸進，採用遞等式的教學方法以滿足不同層次學生的需求。 2.精心設計教學過程（1）教學過程力求符合學生的認知規律。一切和諧的事物都是符合客觀規律的，這就是順其自然。教學過程只有按照小學生這個年齡段的心理、生理特點來設計，才符合孩子的認知規律，才能真正達到教學目的。 老師新課的導入，電化教學的使用，教學過程的設計，新知識概念的形成都要符合從感性認識到理性認識，由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，從形象思維過渡到抽象思維等這些認知規律。此外，還要張弛有致，注意節奏。我們注意在一節課內，做到有高潮，有放鬆。低年級還要有休息。在一年級的每節課中都會安排學生唱首課、做拍手操等。（2）注意調動學生多感官參與教學活動。例如低年級數學課，讓學生動手擺小棒、圓片，來認識數的組成，來直觀地理解進位加、退位減；讓學生通過折一折、摸一摸、做一做、比一比，感知角的大小和比較角的大小，並在活動中培養學生的合作意識。 3.營造和諧溫馨的氣氛（1）融洽的師生關系。有位教育家說得好：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」感情是教學的催化劑。老師們注重用各種方式與學生聯絡感情。課堂上，老師親切和善的教態，生動幽默的語言，以及給予孩子鼓勵的目光、神情、手勢等體態語言的運用，都會激發起孩子學習的熱情。（2）運用「正強化」原則妥善處理突發事件「正強化」是心理行為訓練的一種手段。是指個體在某一情境下的行為因獲得滿意的結果而得到強化的過程。運用正強化原則，可以有效進行兒童行為的塑造與矯正。在課堂教學中，可以用其培養學生良好的學習習慣，妥善處理突發事件，創造和諧的學習氣氛。 老師們注意保持平穩、積極的情緒，善於變消極因素為積極因素，不為個別學生的不良行為所干擾，創設一種和諧溫馨的課堂氣氛，使孩子們在學習知識的同時，也沐浴著老師的愛。（3）情感流與信息流的交融（情境教學）。學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中，才能更有效地發展思維，獲取知識，形成能力，接受教育，促成內因的變化。教學中，教師要有意創造適宜的情境，努力達到情境交融的最高境界。 例如：在學習《小熊購物》時，我結合課本的主題圖，創設超市情景，讓學生選擇自己喜歡的商品，並能提出問題，自己解決或請同學幫忙解決都行。創設與學生生活有密切關系的情景，容易激發學生的學習興趣和探索解決問題的方法。（4）運用「無錯原則」激勵學生參與「無錯原則」，實際是「無責怪原則」，即只要學生積極參與就予以鼓勵，不怕學生失誤，而是千方百計找出其值得肯定的地方，給予恰如其分的鼓勵，幫助學生樹立自信心、上進心。這是教師教學思想、教學作風、教學技巧的一種獨特表現。運用「無錯原則」激勵學生，可以巧妙地為學生創造一種興奮的心態和強烈的氛圍，從而誘發其內部的「能源」，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性，提高教學效果。老師要滿腔熱情地激勵學生前進，我們提出：不要「讓任何一個起來發言的學生帶著遺憾坐下」。（5）課堂教學要面向全體學生。「面向全體學生」是新課標的首要要求，要時刻體現在教學過程中，一是課堂設計要統觀全局，有梯度，有層次，在引入新知識、設問、鞏固練習、作業指導等方面，都注意考慮到好、中、差，讓尖子學生能吃飽，後進生能跟上，即：讓尖子生學活，讓後進生學會。（6）鼓勵生生互助。比如許多學科教學中採取的分組自學的方法；鼓勵學生質疑，同學之間自行答疑；學生回答問題有困難，請別的同學幫助等。同學們在學習知識的過程中，學習了交往，學習了互助，感受了同學間的友情。 「和諧教育」的提出，是傳統與發展的接軌，是全面培養人的需要，是實施素質教育的一種教育模式。它能使學生具有優良的品德、靈活的知識、創造的能力、文雅的舉止、健康的心理、健壯的體魄。它是學生個體發展的需要，也是社會發展的需要。我們重視了「和諧教育」，就能有利於全面提高學生的素養，有利於提高教育教學的效率和效益，有利於培養國家需要的人才。 實踐證明，和諧教學不僅能激發學生的學習興趣、開發智力、提高能力，而且還能使學生處於主動學習的狀態之中，求知慾不斷得到滿足，時常享受到成功的喜悅。因此，實施和諧教學是提高課堂教學效率的有效途徑。

Ⅵ 怎樣寫課題中期報告

一般來說在結構上主要為：科研進度報告由課題名稱;a.課題概述(課題來源，起止時間，課題研究回的現狀分答析,課題研究的價值與意義,課題研究的目標、內容與方法,支持的經費等);b.本階段研究工作的內容、情況和存在問題;c
階段性成果.d.下階段研究工作的計劃;e.參加這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。課題研究中的問題和有關課題研究上的模式大家都可以來億百出版網看看。