⑴ 在教育學中， 活動課程和課外活動是同個概念為什麼
不是同一概念。
活動課程是指：在課堂教學中教師採用的一種教學方式，它是以教師為指導，充分調動學生的主體作用，以課堂討論，辯論，社會調查，等探究方式，加深學生對課堂教學知識的認識和理解。
所謂課外活動是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。這里的課堂教學包括中計入總課時的必修課和選修課，所以，課外活動不包括選修課。自習課也不屬課外活動之列。通常講課外活動僅指校內的。但活動場所在校內或校外僅是空間場所不同，並不反映課外活動的內涵。這里所說的課外活動不側重於校內活動，凡是由學校在課外領導和組織的活動，都屬於我們所說的課外活動。
課外活動的內容主要包括：課外的學科活動、科技活動、社會活動、文學藝術活動、文娛體育活動、勞動技術活動等。學校組織的課外活動和社會團體、社會教育機關組織的校外活動可統稱課外教育活動。
以往還有的把課外活動的概念定義為「在教學計劃和教學大綱范圍以外」組織學生參加的教育活動。近年來修訂頒發的教學計劃已明確更名為課程計劃，其中規定了各年級課外活動課時。但課程與教學並非同一概念。活動可列入課程，但不屬於教學。課外活動不是教學活動。
不管是課外活動,課堂教學,都是教育法律法規裡面及教育學裡面提倡的兩種教學形式,所以都是正規的.其次,這兩種教學的目標都是為了讓學生接收知識,也就是方向一致,都是不能脫離教學的目的的.
⑵ 課外活動與課堂教學
你選D,沒有錯,首先,不管是課外活動,課堂教學,都是教育法律法規裡面及教育學內裡面提倡的兩容種教學形式,所以都是正規的.其次,這兩種教學的目標都是為了讓學生接收知識,也就是方向一致,都是不能脫離教學的目的的.
⑶ 理解課堂教學與課外教育工作的關系是什麼
應該選 教育無處不在 課內與課外形成了循環大課堂 這也是課改所提倡的 您認為呢？
⑷ 課外校外教育與課堂教學的共同之處在於什麼
能夠讓學生把該學的知識經驗學的更好，課堂上畢竟學生太多，考試一個人也顧不過來版，選擇一家課外教育業權蠻重要的，現在孩子都在補習，學習額外的知識，咱孩子不去相較於競爭也不太好。同事的孩子就在名思教育學習，那得夥伴也多，不想在家寫作業寫不進去。
⑸ 課外校外教育與課內教育的共同之處在於什麼
都是有目的、有計來劃自、有組織進行的。
課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標准以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。品德課的課外校外教育是使學生將知識轉化為覺悟的好方法，是由封閉型教學轉化為開放型教學的重要途徑，是培養和訓練良好道德行為的有效手段，它在品德課教學中起著不可估量的作用。
課內教育專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
⑹ 討論課外活動於課堂教學的關系
談數學課堂教學與課外科技活動的關系
在數學學習中，有的同學由於死記硬背，不能靈活應用數學知識去解決問題而產生畏難情緒;有的不能用數學知識去解釋數學現象，特別是對一些嚴密的邏輯推理感到頭痛；有的甚至說：「幾何難又難，代數真麻煩，概念公式多，真怕數學緾 。」造成這些原因是多方面的，但數學課堂時間少，學生動手機會少，視界不夠開闊也是其中的原因之一。解決的方法，就是積極改革課堂教學，採取課教學與課外科技活動的相結合的形式，提高學生興趣。
數學課堂與課外科技活動有著密切的聯系，「課內打基礎，課外發展興趣、愛好和特長，內外結合出人才」就是一個很生動的寫照，下面我就具體談一談。
一、課堂教學是中心環節，課外活動系重要手段
課堂教學是學校教育的中心環節，也是課外活動的基礎。課外科技活動是課堂教學的重要補充。數學教學的基本任務是使學生掌握數學基礎知識和基本技能，學生掌握知識是為了獲得能力，要提高數學教 學質量，能力的培養是關鍵，而能力的培養又正是課外科技活動的重要內容，可見課外科技活動是輔助完成數學教學任、提高數學教學質量不可缺少的一種重要手段。
在數學教學中，大家都知道應重能力的培養，寓對學生能力的培養於知識傳授之中。但是，我們在課堂教學中畢竟還是立足於知識的傳授，對於能力的培養，由於在課堂內教學時間緊，學生動手機會少 ，是很感困難的。在課外科技活動中，對能力的要求，包括對觀察、思維、實踐、創造等方面能力的要求，比課堂教中的要求更廣、更高。這樣的活動實際將促進消化、吸收、運用課堂知識，所以它是課堂教學的延伸和補充。
二、課堂教學是掌握「雙基」，課外活動可開闊視野
課外科技活動無特定環境、教材，較課堂教學有很大的靈活性。活動中，學生處於活潑愉快、無壓力的氣氛里 ，用已有的課堂所學的知為基礎，在教師的輔導下，根據自己的興趣和愛好，有選擇地自願參加活動。由於活動形式和內容新穎多樣，從中得到觀察、思維、發揮才乾的機會多，合乎其生理、心理特徵，因此學生在活動中內發機能作用佔主導地位。由於活動的需要，總是積極想方設法去理解課堂所學的知識，獲取與課堂有關的知識，這當然就能提高其學習數學的積極性，克服其對知識的遺忘，加強其對於邏輯識記和各種能力的鍛煉培養。特別是在現代，知識更新快，而我們的課堂教 學則受「教學大綱」「教材」的限制，不可能及時跟上，而教材的更新往往又要經過數年，這勢必造成課堂教學與現代的脫節。但課外科技活動則可及時向學生傳遞「最新信息」，吸收現代最新的科技知識，使他們視野開闊，高瞻遠矚。
三、課堂教學是以師為主，課外活動則是「自主的天地」
盧嘉錫曾說過，科學家的「元素」組成應當是清楚的頭腦、伶俐的雙手、清潔的習慣，這不僅是對科學工作者的要求 ，也是青年應努力追求的目標，當然在課堂教學中可以培養，但總是不夠理想的。因為在課堂教 學中，是以師為主 ，教師起主導作用，學生的某些思維活動，基本上隨著教師預先制定的計劃而轉的。特別是追求升學率的影響還沒有徹底消除的情況下，教師刻板模式緊圍 著學生的頭腦，使之模仿力強，但缺乏創造力。
蘇霍姆林斯基也曾說過：「教育的知識性在於，如何把人的活動下述兩種機能平衡起來：一方面是對客觀世界的認識和理解，另一方面是自我表現，自己和內心實質的表現，自己的世界觀、信念、意志力和性格在積極的勞動中，在創造創性活動中，在集體成員之間的相互關系中發現和表現。」學生的兩種機能前者表現為學習，後者體現在各種自主性活動中。一個學生把學得的知識和獲得的能力，在活動中表現出來確認對自己的力量和才能的信心，這反過來會促進他的學習。而開展課外活動科技活動正就「他和諧教育」原則的體現。
在課外科技活動中，學生可以在課堂學習以外的領域中表現自己的力量，樹立對自己的信心。他們可以自選數學課題，自己設計、自己動手。每當提出一種新的設想、創造出一種新的方法、完成一項新的計劃時，他們都 會感到這是「自己創造」的。從而提高學習興趣、增添學習信心。
⑺ 什麼是課外校外教育，與課堂教學的關系
都是有目的、有計劃、有組織進行的。
課外校外教育是指在課程計劃和學專科課程標准以屬外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。品德課的課外校外教育是使學生將知識轉化為覺悟的好方法，是由封閉型教學轉化為開放型教學的重要途徑，是培養和訓練良好道德行為的有效手段，它在品德課教學中起著不可估量的作用。
課內教育專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
⑻ 什麼是課外校外教育，與課堂教學的關系是什麼
第一、課外、校外教育有利於學生開闊眼界，獲得知識。 正在成長和發展的青少年，他們求知慾強、興趣廣泛。在課外、校外活動中，由於不受學科課程標准和教材的 研製，他們可以根據自己的 興趣、愛好廣發閱讀各種課外讀物，參加各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的 各種事物，吸收來自各方面的信息。這樣，不僅能加深已學知識的深度，而且還能擴大視野，增長新知識。 第二、課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發展個性特長的廣闊天地。課堂教學是比較局限的，是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．
也稱「班級上課制」。與「個別教學」相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班級集體；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法；並根據固定的時間表，向全班學生進行授課的教學組織形式。
班級教學的形式是在一定的歷史條件下產生的。在此以前，學校採用的是個別教學的形式，在一個屋子裡聚集著年齡懸殊，程度不一的學生，教師對每個學生個別施教，教學內容和進度各不相同，教學時間沒有統一安排，教學效果一般都很低。歐洲中世紀的學校和中國封建時代私塾的教學就屬於這種組織 課外、校外教育的活動內容豐富多樣，能滿足學生的 不同需求，學生可以自願參加各種活動，在活動中學生自主學習，可以獲得更多的親身體驗。這種活動能激發學生的興趣愛好和提高學生參與活動的積極性，也有利於教師根據學生的興趣愛好因材施教。 第三、課外、校外教育有利於發展學生智力，培養學生的各種能力 課外、校外教育活動多數是以學生的親身實踐活動為主。整個活動過程是學生動手動腳，運用知識並發揮聰明才智和創造性的 過程。他不僅使學生在活動中經受各種鍛煉，而且能有效地培養學生的思維能力、自學能力以及各種實際工作能力，對發展學生的智力有著極為重要的意義。 第四、課外、校外教育是進行德育的重要途徑 課堂教學對學生進行思想品德教育，更多的是通過擺事實、講道理來提供啊學生的 道德認識。但是，學生思想品德的形成只有通過行為時間才能轉化為自覺的行動。另外，學生在課外、校外教育活動中能接觸實際的 人和事，能得到較深刻的 感性認識和情感上的感染，往往能收到比單純的 說理教育更有效的教育效果。這就是兩種教學的區別。
⑼ 課外活動課與課堂教學相一致的地方 同一種活動 方向一致 但課外活動不是一種正規教育活動
你選抄D，沒有錯，首先，不管襲是課外活動，課堂教學，都是教育法律法規裡面及教育學裡面提倡的兩種教學形式，所以都是正規的。其次，這兩種教學的目標都是為了讓學生接收知識，也就是方向一致，都是不能脫離教學的目的的。
⑽ 課外活動與課堂教學的關系
課外活動可以讓大家換換思維
這樣上課的時候大腦就更加靈活了