教學質量監測與評估中心職能

① 教育評估監測是什麼

黨的十八屆三中全會提出「深入推進管辦評分離」「強化國家教育督導，委託社會組織開展教育評估監測」等精神要求，這既是全面深化教育領域綜合改革的重點難點任務，也為進一步推動教育督導改革發展、有效實施第三方教育評估監測指明了方向。開展第三方教育評估監測的重要意義積極推進第三方教育評估監測，是建立健全、學校、專業和社會組織等多元參與教育評價體系的突破口，也是我國深化教育領域綜合改革，推進管辦評分離，轉變職能的重要舉措。開展第三方教育評估監測，是深化推進教育領域綜合改革的有力抓手。有效實施第三方教育評估監測，引入社會專業評價教育質量，檢驗辦學質量效果，監督政策實施過程，有利於重構、學校、社會的關系，重塑、學校、社會在教育質量保障中的角色，逐步建立起決策、執行、監督既相對分開又相互制約的現代教育治理體系，不斷提升教育治理能力和水平。開展第三方教育評估監測，是深化教育督導改革，構建現代教育督導體系的需要。建立完善第三方教育評估監測機制，既有利於提升教育督導部門乃至的公信力，又是促進督導法制化、專業化、現代化發展的重要舉措。開展第三方教育評估監測，符合國際教育評價的通行做法和主要趨勢。目前，世界主要發達國家都在強調教育評價中的社會參與作用，從法律上保障作為獨立第三方的社會力量參與評估，形成了主導監管、專業（社會第三方）設計實施的基本運作模式。近年來以PISA（國際學生評估項目）為代表的由第三方組織的國際大規模教育評估逐漸受到各國的關注，我國上海、北京等地也引入和參加了PISA測試。開展第三方教育評估監測的實踐探索近年來，全國各地門高度重視並積極推進第三方教育評估監測工作，委託第三方開展了一系列重要教育評估監測項目，在構建第三方教育評估監測政策體系和制度機制等方面進行了一些實踐探索，取得積極進展和成效。一是開展第三方教育評估監測的政策體制逐步健全完善。一些地方研究出台改革意見，完善政策體系。如北京市辦公廳2016年印發實施了《關於深化北京市教育督導改革的實施意見》，構建督政、督學、評估監測三位一體的現代教育督導體系。北京市教育督導室通過任務分解、責任分工，有效推動和落實教育督導改革的各項任務，細化研究制定教育督導評估與質量監測的政策標准體系。上海、重慶等省市也研究出台了相關政策和配套措施，積極推進相關工作開展。與此同時，加強教育督導職能建設，教育評估監測工作歸口管理的機制也逐步探索建立起來。如北京市教育督導室的主要職責、內設和人員編制近期調整，市教委承擔的有關督導評估和質量監測職責全部劃入市教育督導室歸口管理。市教育督導室內設由3個處調整增設為6個，新增了評估與監測處，相應核增了行政編制。在市級部門的指導推動下，北京市各區教育督導職能建設取得積極進展，大都探索設立「三科一中心」或「兩科一中心」的模式。北京市還對市區兩級教育督導部門開展評估監測工作進行了協調分工，明確了市區兩級各自職責重點。其他各省市也以不同形式加強了評估監測的職能建設，管辦評分離的教育體制改革邁出堅實步伐。二是開展第三方教育評估監測的工作機制逐步建立。全國各省、地、市教育行政部門積極探索設立教育評估院和評估監測中心等，委託開展教育評估監測項目，也有些省市加大培育第三方的工作力度，直接委託有資質的第三方開展評估監測，取得良好效果。北京市制定實施了《委託第三方開展教育評估監測工作暫行辦法》，從基本原則、評估資質認定、委託管理、工作程序、監管和評鑒等5個方面，對委託開展教育評估監測的主要事項、工作程序、各方權利與義務等相關內容明確界定，確保規范實施第三方教育評估監測，保障購買服務的質量。需要著力解決哪些問題盡管實施教育評估監測具備了機制制度基礎和實踐探索經驗，但我國實施第三方教育評估監測時間尚短，各方面條件環境不充分，認識不夠深刻，有些關鍵節點還沒有根本突破，推進實施第三方教育評估監測必須解決好以下幾個突出問題：一是加大力度培育專業化的第三方教育評估監測。要切實轉變管理職能，改變對第三方評估單向命令式的管理方式，尊重並確保第三方評估的獨立性和專業性；要創設公平公正的競爭機制環境，建立相應的制度規范，有序開展委託實施第三方評估監測工作；要制定實施相應的扶持政策，以資金和項目為引領，鼓勵財政資金或民間資本進入第三方評估監測領域；要加強社會性專家組織和專家庫建設，組織開展相關專業研訓和第三方資質、等級認定，鼓勵專業縱橫多向聯合，逐步形成更多高水平的第三方專業群體。二是努力破解有效實施第三方教育評估監測的體制機制難題。要通過強化教育督導職能，合理劃分教育行政職責和教育督導職責，強化教育監督監管，進一步提升教育評估監測的專業化水平。要切實簡政放權，擴大學校辦學自主權，歸還學校應有權利，努力實現更大程度的學校自主發展、自主創新、自主管理，努力提升學校開放辦學、統籌利用社會資源、推動學校改革發展的能力水平。通過破解體制機制難題，為推進實施第三方教育評估監測，釋放體制引力、機制活力和內需動力。三是加快建立健全有效實施第三方教育評估監測的政策標准。要下大力氣加快建立健全教育評估監測體系，結合實際制定第三方教育評估監測項目清單，採取自主、委託、合作等多種途徑研製覆蓋各級各類教育的評估監測標准、工具、規程，形成系列教育評估監測工作實施方案，為有效實施第三方教育評估監測提供基本遵循。四是加快創建完善的教育評估監測基礎數據信息。應以數據資源整合與共享為基礎，建立數據填報、採集、接入、生成及兼容系統與工作機制，形成包括基礎性數據、條件性數據、過程性數據、結果性數據和相關信息的大數據信息，實施基礎評估、數據挖掘、系統分析、綜合評價，構建高水平的教育督導評估信息管理應用系統，強化教育督導評估的數據支持、信息支撐、管理保障與服務決策能力，提升教育評估監測的信息化水平。

② 教育教學質量監控體系制度

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③ 教育部基礎教育質量監測中心什麼機構

1、國家基礎教來育實驗中心是國自家級基礎教育實驗研究機構 。
2、國家基礎教育實驗中心是經國家計委和國家教委批準的國家級基礎教育實驗研究機構 。中心創建於1995年，1999年正式掛牌，在教育部基礎教育司和東北師范大學領導下開展實驗研究工作。
3、主要任務：
（1）研究我國基礎教育改革與發展中的重大理論與實踐問題；
（2）探索基礎教育階段實施素質教育的規律；
（3）研究當代國際基礎教育改革與發展的新趨勢、新經驗；
（4）組織重大基礎教育研究項目的協作攻關；
（5）開展基礎教育的科研規劃、人才培養與培訓、質量評估、咨詢服務、信息匯總和協作交流等工作。

④ 教育部高等教育教學評估中心 怎麼樣

教育抄部高等教育教學評估中心是教育部直接領導的、具有獨立法人資格的行政性事業單位，負責根據教育部制定的方針、政策和評估指標體系，對高等學校、辦學機構的教學和專業教學工作的評估；開展高等教育教學改革及評估工作的政策、法規和理論研究；組織有關評估的培訓和對外交流等方面的工作。
成立以後，評估中心首先要認真完成五年一輪的高等學校教學評估工作，同時每年統計公布一次高等學校教學狀態數據，探索學科專業評估，逐步建立將評估的結果與增設新專業，審批學位點，確定招生計劃等相關政策掛鉤的激勵機制。
評估中心的經費來源主要有國家劃撥的評估專項經費和中心自籌兩部分。據官網顯示，評估中心在編制人員為30人，設主任1人，副主任2人。

⑤ 教學質量監督與評估中心工作累嗎

教育質量監督和評估，
這個工作應該不是特別累的。
但是他需要進行一些實地的考察，
還有一些材料的確認
也是比較繁瑣的，
因為教育關系著國計民生，
所以說，這一個工作是非常重要的

⑥ 上海市教育評估院的工作職責

在上抄海市教育委員會領導下，主要履行下列工作職責：
一、接受教育行政部門和相關機構的委託，對本市各級各類教育機構的教育狀況和行為，進行評估和認證，提供有關評估報告。
二、接受教育行政部門和其他相關機構的委託，開展教師職務學術水平、科研能力和教學能力評價工作。
三、接受教育行政部門委託，向社會公布教育評估結果，發布各類教育發展狀態數據和教育質量信息，對各類教育質量和區域教育狀況進行監控。
四、接受各級各類教育機構、部門的委託，對學校自我評估和接受外部評估進行業務指導，提供發展規劃、專業（課程）設置等咨詢服務。
五、接受社會各界的委託，開展教育行業（或專業）認證等社會性評估活動，研究構建教育質量保障體系。
六、對區（縣）、高校等教育評估機構進行業務指導，開展教育評估專題培訓，進行教育評估理論研究和改革實驗。
七、在市教委有關職能部門的指導下，開展教育評估理論、標准、技術等方面研究，開展國內外教育評估等方面的交流與活動。
八、完成市教委交辦的其他工作。

⑦ 教育部高等教育教學評估中心怎麼樣

簡介：教育部高等教育教學評估中心是教育部直接領導的、具有獨立法人資格的行政性事業單專位，負責根據屬教育部制定的方針、政策和評估指標體系，對高等學校、辦學機構的教學和專業教學工作的評估；開展高等教育教學改革及評估工作的政策、法規和理論研究；組織有關評估的培訓和對外交流等方面的工作。 成立以後，評估中心首先要認真完成五年一輪的高等學校教學評估工作，同時每年統計公布一次高等學校教學狀態數據，探索學科專業評估，逐步建立將評估的結果與增設新專業，審批學位點，確定招生計劃等相關政策掛鉤的激勵機制。 評估中心的經費來源主要有國家劃撥的評估專項經費和中心自籌兩部分。據官網顯示，評估中心在編制人員為30人，設主任1人，副主任2人。
注冊資本：150萬人民幣