教師不寫教案會影響教學質量嗎

A. 教師資格證面試的時候可以不寫教案嗎

如何下手撰寫教案

首先，是教學目標的撰寫。很多考生在拿到一個題目之後都不知道他所教內容要達到什麼教學目標，不知道如何下手;其實教學目標撰寫需要遵循一定的原則。

第一，書寫規則

由於我們現在新課改和課程標准要求要以學生為主體，所以書寫教學目標的時候要注意目標的行為主體是學生。

第二，行為動詞的選擇

第三，書寫技巧

如知識與技巧，即課本主要知識與本節課需要運用的技能。其實，就是當你拿到題目之後，從內容中提取出所要給學生講授的知識點經過加工以及動詞的選用就可以變成知識與技能。

過程與方法，如學習過程：小組討論式、發現式、分組競賽式等;探究能力：獲取、分析信息能力，提出問題、假設的能力，交流與表達，團隊協作能力等;解決問題的能力：分析問題、解決問題的能力等。

總的來說就是，你在帶領學生學習這個知識與技能的過程當中經歷了什麼過程、又學會了哪些方法和能力。情感態度價值觀目標，比如培養了學生某種行為習慣、興趣愛好、求知慾、道德情操等等。

如案例一：

知識與技能目標：學會本課15個生字，弄懂「裸露」、「咆哮」等詞語的意思;有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：學生養成結合句子、聯繫上下文理解詞語的能力。通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理同時提高語言表達能力。

情感態度與價值觀目標：養成從小熱愛大自然、保護大自然的情感。

案例二：

知識與技能：能用氧化還原反應概念分析濃硫酸的氧化性，能舉出三個表現出硫酸強氧化性的實例，並熟練寫出化學方程式。

過程與方法：通過設計實驗、動手實驗、觀察實驗等，知道科學探究的基本方法，形成獨立思考、主動探究的能力。

情感態度與價值觀：初步理解現象與本質、量變與質變的辯證關系，樹立辯證唯物主義世界觀。

以上就是關於教師資格證相關解答分享，希望對大家有所幫助~

B. 新教師不會寫教案,上課時要一直看教案講嗎

不一定要一直看教案講，但是講之前應該多看看網上相關的課件或視頻，整理出自己上課的思路，只要思路清晰知識全面，其他的自由發揮就行了

C. 教師 教學方法不當，導致教學質量低下的 違反了什麼法律的第幾條

這是工作能力不行，與違法無關，不然每年不得有幾十萬學生被判刑

D. 教師資格證面試寫教案忘記寫課題,會有影響嗎

您好 不用太擔心 沒什麼影響的 面試不怎麼看您的教案 主要是看您試講的如何還有結構化答的怎樣

E. 我是剛考進小學的新教師，被檢查到教案沒寫完會怎麼樣會不會影響以後的晉級

那就沒事，只要抓緊時間把教案補完了就行，應該沒什麼大事，新人么，多少都會犯點小錯的，況且你這個也不算錯。以後寫教案總結什麼的積極一點就行了

F. 對於教師來說，教案是一定要寫的嗎

教師上課要准備，要寫教案。教案是教師上課的計劃。如果教師沒有計劃就講課，隨堂發揮，這樣就有可能會漏了知識點沒有講。萬一那個知識點是非常重要的，那就會耽誤了學生的學習。所以對教師來說，教案是一定要寫的。不寫教案，就相當於上沒有準備的課，這樣對學生是不負責的。

對於教師來說，教案是一定要寫的。不寫教案，上課的時候就容易出現不知道講什麼內容的情況。學生上課的時間是寶貴的，教師應該提前寫好教案，才能按部就班來講課。才能保證把該教給學生的知識都教給學生。

總的來說，教師是一定要寫教案的。教師寫好教案，才能提前准備講課的內容，才能有計劃去講課。教師寫了教案，才能把課講得更好，更清楚明白。學生要學的知識很多，課本上的知識也有重點內容和非重點內容。教師寫教案，就能把知識點梳理清楚，按照教案去給學生講課，學生能學得更好。

G. 教案跟教學質量真的有關系嗎

教學設計是教師將要進行的教學行為、教學過程的總體設想和具體的實施方案，它是一個系統性活動，一個好的教學設計可以直接影響教學效果。教學設計的基本過程大致相同，即包括確立目標、分析任務、了解學生、設計活動、評價結果五個環節。所以評價教學設計好壞應從這五個環節去評價。

一、確立目標

進行數學教學教育設計之初，教師關注的不是「學生要學什麼數學」而是「學生學過這些數學能夠做什麼」，這就是教學目標。它是設計者希望通過數學數學活動達到的理想狀態，是數學教學設計的根本。

二、分析任務

數學任務是為了實現教學目標而展開的數學活動，通常包括教學主體、學習素材、評價項目等，從教學結果的角度看，他也可以看作一種實踐教學目標，他所包含的數學知識、方法有哪些，學生需要具備的數學知識前提是什麼；學習素材與教學目標聯系是什麼；評價項目可以考察哪些教學目標的實現情況等。

三、了解學生

教師對學生的了解是教學設計關鍵一步，教師應該了解學生的思維水平、認知特徵，對數學的價值取向，學生之間在數學活動中存在個體差異等。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同於觀察、思考和解決問題的方式。也就是說學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其個性的體現。了解學生已成為現代學習方式的重要特徵。不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎、情感准備以及學習能力傾向不同，決定了不同的學生對同樣的內容的學習任務的學習速度、掌握它所需要的時間及所需要的幫助的不同。課程內容應該尊重學生的差異，並把它視為一種亟待開發和利用的教育學資源，努力實現學生學習的個性化和教師指導的針對性。

H. 老師不改作業，不寫教案，怎麼處理

教師不寫教案不改作業行么

長久以來，教師寫教案、批改學生作業，是浪費教師時間的最大兇手，也是教師最頭疼的問題，可是不寫教案，不批改學生作業又不行，因上級要檢查，話為空，筆為蹤，教師自己說很賣力誰跟你做證呢？教學效果又不顯著，只改吃苦去干不該乾的工作（寫無用教案、改不該改的作業）。為了應付上級檢查，教師什麼花樣都有，（沿用舊教案，抄寫參考書湊教案節數，一節教案簡單寫幾個大步驟等百花齊放。布置作業時題盡量少點、在練習本上做好的題抄到作業本上、一天布置一周的作業等），反正以領導不批評為准則，真的寫教案的位數很少，有些教師即使用心寫了教案，到課堂上能用的上的也很少，老師講的風雨不漏，可學生真正用聽的位數又是很少的。這些情況直接妨礙著教育的發展。老師批改的作業能認真么?即使認真的同志批改了作業，作業發給學生，學生懂得你批改的意思么？錯題太多的學生有時間補錯題么?教師有時間給每個學生講解么？這很多問題哪個教師能解決的了，即使解決不了的問題，教師大概是敢怒不敢言吧。

《小組競賽學習法》正是為解決這些問題而設計的，它是利用課本配上必要的工具書作為學案，利用優等學生來批改作業或檢查學生學習情況額方式，這樣既鍛煉了學生，又節省老師的時間，兩全齊美。教師在這個教法中只起到輔導、服務，調控的作用，教師能謄出大量時間認真鑽研教材、做大量不同層次的題，或讀大量的教研資料。或寫教學反思或論文，在這個教法的督促下，好、中、差學生都動起來了，優等生為了小組的名次，就會盡最大力量完成預習任務，鑽研較難的題，還得幫助差生學習，中等生要想辦法完成任務向優等生看齊，差生也為了小組名次對於預習任務能盡量多會點，真太差的學生，也會積極主動抄優生的作業來提高小組的分數，好、中、差學生各盡所能，課堂上幾乎沒有一個玩耍的學生。在課外，優生會用大量時間探求課外題，不會的題幾個同學討論，也會求助於老師，差生也會主動讓優生給自己講課，不會的知識也會求助於老師、家長或知識高深的人，從而課外輔導，興趣小組自然的也行動起來了。因不同層次的學生的積極性都調動起來了，成績能上不去嗎？

我看教師不寫教案不改作業能行，教學效果不見得會差，只要教法得當，一定會取得理想的成績。我建議以後領導檢查教學情況，關鍵是考查教師對課本中的概念，定理，法則，各種題目的理解情況，檢查學生時主要得看看學生對課本的各種知識掌握情況，這樣就起到了檢查的作用。

以上是自己的個人意見望大家評論，多談談看法。

I. 小學老師可以長期不寫教案嗎

不可以吧，各個小學都對教案有要求，一般學校會定期要求教師匯報的。
如果教師不寫教案，很容易造成講課沒有條理，自己容易混亂，會誤人子弟的。

J. 教師需要寫教案嗎

我們在教案檢查中，往往會聽到這樣的聲音： 教案作用不大，很少有人按教案教學。 我真正的教案寫在課本上，建議以後只查教本。 教案沒有作用，有作用的寫在書上，記在腦子里。 大多數教案都是為應付上級檢查寫的，浪費老師精力和學校財力。 ……但我認為，教案的作用很大。 教案﹐是教師經過備課﹐以課時為單位設計的具體教學方案﹐教案是上課的重要依據﹐通常包括﹕班級﹑學科、課題﹑上課時間﹑課的類型﹑教學方法﹑教學目的﹑教學內容﹑課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段(如電影﹑投影﹑錄像﹑錄音等)的使用﹑作業題、板書設計和課後自我分析等項目。 其在整個教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。由於學科和教材的性質、教學目的和課的類型不同﹐教案不必有固定的形式。 而現在的一些教師，之所以認為教案無用論，是因為在備課和教學中，沒有認識到教案的重要性，沒有充分利用教案來服務於教學。我們常常會遇到這樣一些教師：不備課，拿著教本就上教室上課；也備課，把知識點寫在教本上，在課堂上運用；也備課，記記知識點……不一而足。其實，他們只是重視知識，缺忽略了教學過程，忽略了三維目標，忽略了教材、學生，更忽略了指導學生的學習（有人認為應寫成學案，也是有一定的道理的）。而這些才是教學中最重要的組成部分。 因此，一個教師要真想上好課，就必須認真備課，寫好教案。唯如此，方能讓學生喜歡，使學生滿意。