『壹』 關於體育創新的論文
一、創新教育是注重智力的開發
智力就是人的認識能力和創造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統一的認識是：智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想像、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴於體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示範和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想像力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創新教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由「要我學」轉變為「我要學」，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處於主動學習的最佳狀態。
二、創新教育是多樣化的教學
1、教學模式的多樣化。這些模式有的取向於各種模式的綜合運用，有的取向於師生關系，有的取向於學生與學生之間的關系，有的取向於教學內容，有的取向於教學安排，有的取向於技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。
2、強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。
3、教學內容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從「以運動技術為中心」向「以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心」轉移。但這並不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利於吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。
三、創新教育是自主性教學
創新教育倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因而，教師應把握好以下幾種關系
1、學生主體與教師主導的關系以學生為主體是說課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在教學實踐中，一些教師只喜歡學生順從性的一面，似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統一的，二者共同構成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。
2、建立新型的師生關系中國兩千餘年封建歷史源遠流長的影響，「天、地、君、親、師」森嚴的等級觀念的余澤，給「師道尊嚴」罩上一層神聖的光環，「一日為師，終生為父」的陳腐論調至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為「治學生」的法寶。
3、處理好知識與身體活動的關系體育教學的基本特性是「以身體活動為主」，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。
『貳』 淺談如何創新中學體育教育教學
在現在中學的體育教學中，多以體育競賽的方式出現，體育競賽大多是小型的，形式多種多樣。同時在學校體育中，學校每年都會舉辦田徑運動會來提高學生對體育的興趣。
但是，由於條件和環境的限制，再加上學校、學生和家長對體育教學的不重視，大多數學校在體育競賽中每年只會組織一次全校田徑運動會，有時由於天氣的原因還有可能取消。隨著素質教育的發展，要求學生德智體美勞要全面發展，學校如果還是對體育教學漠不關心，對體育競技和學生體育精神的發展不關心，那麼學校的體育教學在新形勢下出現的弊端也會越來越多。在對體育教學不重視的學校中，學生的課外活動時間也將難以保障。通過讓學生自己設計競賽項目，既能激發他們對體育活動的熱情，還能使他們的組織能力和管理能力獲得提高。
一、體育課應與課外體育活動相結合
一般性的體育活動的參與主要是依據學生的興趣，對這種活動有興趣的學生就會積極參與，對這種活動不感興趣的可以不參與。而體育競賽活動既有參與的興趣，又能激發學生在參與時的競爭性。所以，體育競賽活動能更好地激發學生參與體育運動的精神，學生在參與體育競技時，能充分發揮自己的主動性，積極參與各項體育競賽。通過有競爭性的競賽的參與，學生對體育運動的熱情越來越高，對體育課越來越喜歡。
《全民健身計劃》是我國社會體育的全局性和指導性的綱要，要保證學校教育按照教學目標和新課標的要求有計劃地實施，需要將學校體育教育活動和社會體育活動結合起來。體育教學的目的是為了提高全民的體育素質，提高學生的身體素質，培養學生的體育精神。在學校學習過程中要進行體育鍛煉，走上社會後還要把體育鍛煉作為一個終身的項目，才能保證全民的身體健康。所以，現在的體育教學不要僅僅抓住當前體育達標成績的高低來作為體育教學的目的，而是要著力發展學生的體育精神。在素質教育全面發展的現在，學校的體育教育要把提高學生的身體素質，讓學生把體育運動作為終身運動的精神作為重點。這就要求學校在體育教學中要改變以往單一的體育項目的做法，對體育教學作出創新性的改革。把體育教育教學的目的融入到體育競賽活動中，讓學生在積極參與體育競賽的過程中不斷提高體育項目的水平，逐步形成具有自身特色的群眾體育運動新體系。
二、學校體育競賽應與體育課考核相結合
達標、體育課考核、體育畢業升學考試等內容與形式，可以促進學生進行體育鍛煉，但是在達標項目中，有些項目存在局限性，不能設計成競賽的模式，這就使學生對這些項目提不起興趣。教師在教學中要對這些項目進行設置，既能引起學生的興趣，又能提高他們的考核成績。
在體育競賽中滲透各種測試考核，組織鍛煉小組、班級、年級以及校際間的以完成各種測試為主要目的的群眾性運動競賽活動，就能在各班、組之間產生競爭，互相監督，使考核在公正、公開、真實、准確的條件下進行。
三、學校群體競賽與健身運動相結合
競爭是體育的最顯著特點之一，這一特點集中體現在運動競賽中，而學校體育競賽中又要具有健身性與趣味性。這就要求組織者能結合學生身心特點與知識層次，富有創意地開拓那些科學、有效、簡便、有趣的大眾化競賽項目，並以集體項目為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的又能受到集體主義教育，培養競爭精神，促進鍛煉自覺性積極性的充分發揮，達到學校體育健身育人的目的。
四、學校體育競賽與衛生保健相結合
校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃、實施素質教育、培養學生終身體育意識和完成學校體育任務的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識、修身養性、傳播體育和運動文化、培養愛國主義和集體主義精神、樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進教學質量提高等多種功能。校園體育文化必須具有能向學生傳播基礎體育知識的功能，並且對學生進行衛生保健知識的介紹，這些功能是校園體育文化必須具備的。學校在發展校園體育文化時要考慮全面，使體育教育能最大限度地發揮自己的作用和優勢。
五、學校體育競賽改革應注意的問題
（一）提高認識，正確把握改革的目的
在教學中，教師對體育能力較高的學生會比較關注，如果教師僅僅是關注這些學生，提高這些學生的各項能力，而對體育活動不感興趣和體育能力不高的學生忽視，這種做法是不可取的。
在體育教學中，教師要面對全體學生，通過要提高全體學生的體育運動水平，面向全體學生推廣各種體育運動項目。通過豐富多彩的體育競賽的引入，讓學生更深刻地接觸到體育，深化體育理念，不斷發展自身的體育技能，把不斷鍛煉強身健體的思想深入腦海。教師要合理地設計體育競技活動，讓學生循序漸進地進行體育鍛煉，通過科學的體育鍛煉，提高學生的各項運動技能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向未來，面向終身。
（二）要充分調動學生、社會及體育組織的積極性
在體育教學中，除了按照教材要求對學生進行訓練外，教師還要鼓勵學生組織各種各樣的體育協會，讓學生自主組織體育競賽項目。通過組織體育活動，不僅能提高學生對體育教學的積極性和主動性，還能激發他們為了體育競賽活動貢獻力量的精神。學生自己設計組織的體育活動都是他們感興趣的體育項目，通過這些項目的體育競技，能使學生在體育活動中有目的地進行體育活動，還使自己的體育競技水平獲得了提高。對於學生組織的各種體育競技項目，如果有非常好的項目，學校可以發展為全校性的體育活動。
總之，在體育教學中要形成學校獨特的風格，根據地區的特點和氣候因素，把體育教學發展為趣味性和競賽性於一體的形式。在設計達標項目的活動時，教師要根據中學生爭強好勝的特點，讓學生在競爭中進行訓練，通過互相幫超，學生體育項目的水平和能力越來越高，輕松地達到了體育教學的目的。在進行體育理論教學時，教師也不要一成不變地按照教材進行教學，而是要依據學生感興趣的情境進行課堂導入，通過豐富多彩的教學模式，讓學生對體育課越來越感興趣，體育項目的成績越來越好。
『叄』 未來體育教育對生活方式的影響
試論未來體育及學校體有的發展趨向
作者： 來源： 瀏覽數： 更新時間：2005-11-30
摘要：本文根據體育發展的社會心理基礎，指出未來體育發展的特點是：1、國際間競爭更加激烈；2、體育的社會功能增強；3、體育向身心和諧方向發展：4、健心健腦的新型的運動項目出現；5、體育的形式多樣化；6、主動模仿、主動學習成為未來體育學習的重要方式。因此，未來學校體育的整體戰賂思想是：以身心和諧為前提，終生體育為方向快樂體育為主體，進行健康教育，從而達到人的全面發展的目的。文章最後建議：1、培養未來社會意識；2、從整體上加強體育知識的系統學習，精心一、二項運動；組織學生的體育小團體；3、把身心問題、體育與心腦功能、未來技術手段與體育教學的研究，作為學校體育尤其是體育心理學、運動心理學的重要方面；4、強化體育系學生的迫切教育，樹立信息意識，注重體育學習指導能力的培養；5、加強在職教師尤其是體育教師的繼續教育。
1、前言
未來社會是建立在現代高度發展的商品社會的基礎上的。因此仍將帶有商品社會的烙印，如競爭性、求利性、開放性和平等性。同時，現代科學技術的發展，「信息高速公路」的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區域間合作加強，廣闊的空間性、快速的時效性。人們的生活方式發生深刻的變化。體育活動，因其能滿足人類對身體活動這一基本的需要，符合人類的攻擊天性，是「民族戰斗熱情」恰當的疏泄口：同時又體現人類對真、善、美的追求，吻合了人類社會發展的趨勢，是青少年較好的社會化途徑之一〔1〕。因此，無論未來社會的生活方式如何變化，體育運動仍將蓬勃發展，並適應社會的需要而相應變化。
2、未來體育的特點
2．1、國際間競爭更加激烈
國際社會目前面臨著因高科技的發展所導致的全球化和因民族主義的抬頭所造成的分裂化兩大趨勢。全球化是不可避免的，攻擊性這一人類的天性，在民族主義的包裝下成為「民族戰斗熱情」，亦不會自動退出歷史舞台。盡管戰爭，這一昔日民族戰斗熱情的最高體現形式，在人類文明進程中逐漸被淘汰，為世人所唾棄，但合法的文明戰爭，沒有硝煙的戰場體育運動，正越來越顯示出重要的作用。各國家，各民族，都將熱情傾注其中，不惜動員其政治、經濟、科技等各方面實力，大肆效量一番，使體育運動，這一傳統的健身，娛樂 形式的內涵發生深刻變化，成為民族戰斗熱情的疏泄口和閥門。
而信息技術的發展，打破了地域的限制，使國際間的競爭更為激烈，特別是區域性（如亞太地區）合作與高科技化趨勢加強。富有民族特色的競技項目與國際上普遍採用的項目增多。體育競賽成為國家或區域間綜合實力的效量，對於促進各國或區域的政治、經濟、文化交流具有很大的意義。因此舉辦奧運會等大型運動會的權力之爭將更加激烈。
同時，競技運動向文明戰爭方面向發展，與以健身為目的的非競技運動的分化日見分明。
2．2 體育的社會功能增強
未來社會的高度技術化及生活方式，工作方式的靈活性與自由性，使人一機對話增多，人與人之間的直接接觸減少，但人是社會性的，有群居的要求，需要社會交往。因此，日常健身必不可少的運動場，作為社會的縮影，其社會功能明顯增強，成為人們社交的場所。形形色色的人聚集在這里，除健身強體外，青少年從中培養社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創新意識；成年人則為共同利益或興趣，在運動中結交朋友，融洽關系，商談業務，顯示社會地位；老年人健身防病，消除孤獨，激發活力，頤享天年。
2．3 體育向身心和諧方向發展
未來社會的快節奏、高時效、高技術密集型的生活方式，使人們心理緊張加劇，體力耗能降低，體腦倒置。為補償這種偏差，緩解腦力緊張，人們對體育活動的要求提高。不僅要求體育活動能鍛煉肌肉，更希望其能訓練心臟，增強心力，消除心腦緊張。因此，體育的趣味性增加，快樂體育成為主流，體育的藝術性提高。人們可以從身體活動中得到美感，享受身體的愉悅：體育的自然性增強，出於對於人與自然和諧的需要，人們渴望回自然，返樸歸真。古老的、隨意的、簡單的戶外活動如爬山、林間漫步等形式愈加受到人們喜好：同時體育的冒險性加大，在大自然中盡情展示自己，既享受自然的婍妮風光，又體驗戰勝自然的快感，在大自然中煉就機體、陶治性情。以致於新型的運動項目不斷出現，如江河漂流、攀岩等。
2．4 健心健腦的、新型的運動項目出現
因為信息共享，使各國豐富多彩，富於民族特色的運動項目得以流傳。其次，未來社會向腦力型轉變，體育必將適應社會需求隨之發生相應變化。以提高心力，培養腦力為主要目標，兼顧體力耗能的運動項目將日益受到歡迎，如球類、賽艇等。新型的運動項目可能被創造出來；如電子游戲、虛擬情境下的運動等，都可能發展為新的運動項目。
三是為糾正「強刺激持續作用導致感受性降低」這一不斷追求刺激所致的種種不良後果，如進行超高危險項目等。根據「弱刺激持續作用於感受器導致感性提高」這一基本的感覺適應規律；選擇、倡導、發展一些以強調內部感覺為主，利用暗示性套語調整呼吸、活動、疏通脈絡的運動項目，如氣功、太極拳等，並從中摸索規律，借鑒傳統文化，創造新的健心健腦運動項目。因此，未來社會，新型運動項目將不斷涌現。
2．5 體育的形式多樣化，具有流行性社會所提供的信息共享，使人們能很快接收大量的、各式各樣的運動形式，古典的、現代的、國際的、民族的，只要感興趣就可模仿、學習、並且通過媒體傳播，形式一陣「熱潮，流行開來，如曾在我國出現過的氣功熱、呼啦圈熱」等。
同時信息社會的靈活性、自由性、使得大眾能各取所需、各盡所能，按照自己的意願活動。因此自我體育增加，個體化明顯。有共同興趣的小團體活動增加，家庭體育活躍。非競技體育蓬勃發展。
2、6體育知識系化，主動模仿，主動學習成為體育學習的重要方式
未來社會公民的整體素質大幅度提高，對於人體科學的了解，對於體育學科的認識，對於動作技能的掌握，更加科學化、系統化。人們樹立了終生體育的觀點，能主動吸收各種信息，模仿、創造學習動作技能，自覺確定運動目標與運動方案，尋求各種形式的體育鍛煉。通過信息技術系統，主動模仿、主動學習功作技能，將成為運動學習的重要方式。因此，對教練員、教師運動學習指導能力的要求提高，特別是利用高信息技術手段進行教學，學習指導的能力
3．關於未來學校體育的幾點建議
未來體育的發展，對學校體育提出了挑戰。未來學校體育如何適應社會、適應體育的 發展?筆者結合國內學者有關研究，認為，未來學校體育的整體戰略思想是：面向社會，以身心和諧為前提，終生體育為方向，快樂體育為主體，進行健康教育，達到人的全面發展的目的。
具體措施是：
3．1培養未來社會意識
通過學校體育培養學生的平等參與意識，公平競爭意識，創新應變意識。培養競爭能力與拼博精神及應變能力與創造能力。
3．2 系統學習體育知識，精修一、二項終生項目
小學教育以培養運動舉趣、形成運動習慣為主，高頻率從事一、二項運動。
初中教育以學習人體基礎知識，普修各項運動，延續童年時代習慣為主。
高中教育深化人體科學知識，學習體育基本的實用知識，掌握基本技能，選修一、二項運動，樹立終生體育的觀點。 大學教育強調系統學習體育知識，任意普修各項運動，精修一、二項項目，初步掌握「怎樣進行健康（體力、心理）診斷；怎樣制定運動處方；怎樣實施身體鍛煉」的基本技能。組織學生體育小團體，培養共同興趣
3．3 加強科研工作，把身心問題研究，體育與心腦功能的研究，未來技術手段與體育教學的研究，作為學校體育科研尤其是體育心理學、運動生理學體育教育學研究的重要方向。
3．4 順應未來高等教育的潮流，強化體育系學生的通識教育，提高學生整體素質尤其是文化素質，培養信息意識，即培養應用信息技術的能力，掌握信息科學方法及信息科學思想觀念，提高運動學習指導的能力。
3．5 充利用現代技術、手段、加強在職教師尤其是體育教師的繼續教育和學習。總之，未來社會的科技手段發展，深刻地影響著人們的生活，亦將對體育產生相當深遠的影響。學校體育更是首當其沖。本文僅是初步研究，亦為引玉拋磚，有持同道們百家爭鳴， 深入研究
『肆』 淺談體育教學怎樣實現創新教育
21世紀是個高科技信息時代，誰不更新觀念，沒有掌握先進的技術，誰就隨時被時代所淘汰，這是社會發展的必然規律。作為一名教師，今後將培養出什麼樣的人才，是「次品」、「廢品」還是「精品」？當然是出「精品」。那麼，怎樣才能出「精品」呢？筆者根據多年的基層教育教學實踐，認為要高標准在體育教學中開展創新教育,用「四字」概括就是「高、嚴、細、新」。
「高」就是創新教育目標定位要高。
不同時代需要不同的人才，而人才的標准和觀念總是隨時代的變化而相應變化。當今時代的不斷迅速變化和發展的確為人才成長提供了多種機會，也對人才素質提出了新的要求。過去，我們習慣地把培養人才理解為學校按照自己的標准培養出來的人，出去就是人才，且往往把學習成績作為能否成才的重要標准，而學習成績以考試分數為依據，為此，把人才培養重點放在知識的記憶和應試能力上。其實這樣的人才標准與社會需要的人才是不相符的。為此，我們應把培養人才定位在對新思想和新機遇能迅速做出反應，並有應變能力和創新精神的人。體育學科就具備比其他學科的優勢，如跳繩練習，以「取長補短」一詞讓學生充分發揮想像力，要求學生創造系列動作來體現「取長補短」之詞義，當學生接受這個教學任務後，立刻積極思考，並且將各式各樣的動作展現在老師和同學面前，如：「高矮雙腳跳」「高矮單腳跳」「高矮雙腳行進跳」等等。在高矮跳的過程中，高個同學持繩必須關照矮個同學的小跳幅和快頻率的特點，反之，矮個同學持繩必須關照高個同學慢節奏和用繩長的特點。這樣，同學們不僅邊跳邊體會要領，很快步調就一致了，而且從跳繩練習中，領悟到關心他人和取長補短的道理，這就達到了我們的預期目標。
「嚴」就是創新教育對教師本身的要求要比對學生們的要求嚴格。
俗話說，「嚴師出高徒」此言從某種意義上說有一定的道理，但不能將這個概念推向極端。學生需要嚴師，但更需要慈祥和寬容。教師的言行，切實要考慮學生的心理的生理特徵以及行為水平，多考慮學生的想法和感受。對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。在教學實踐過程中，有人把創新教育與嚴謹教學當作矛盾的一對，其實，兩者是互助存在，相輔相成的，比如每一堂生動的教學活動都體現教師將自己的價值觀通過知識的傳播對學生產生影響，既陶冶了學生的情操，也是學生在情感的升華中更深刻地理解了知識。可見，從教育價值觀看，具有調節主體能動性方向的功能。因此，教師在教學中必須率先垂範，以身作則，示範動作既要規范而且要優美，以人格的魅力去影響學生，要求學生。例如，體操教學中學習雙杠動作：支撐擺動前擺下，教師先創設一個創新氛圍，即讓學生根據自己的實力在杠上擺動幾次後，可以做雙腿擺動過杠前跳下、雙腿擺成45度下、雙腿擺成90度下，甚至可以做屈腿前擺下等都可以，最終目標是只要使學生能在杠上經過擺動後前擺下即可。而在完成動作的整個過程中，要求教師不但適時地做好優美的示範動作，而且要用愛心去關心和要求每個同學。因為，學生體育素質是參差不齊的，體育素質好的同學需要老師表揚和鼓勵，對他們要提出更高要求。而體育素質較差，特別是手臂力量差、膽子小的同學，更需要老師多給予關愛、鼓勵和幫助，對他們的要求可降低標准，但不能提出過低標准。總之，對老師對同學都要做到嚴中有章，嚴而有度。
「細」就是創新教育實踐過程要細。
學生的每一步成長需要激勵。當學生受到挫折或失敗時，最需要的是老師和同學的安慰和鼓勵，學生也最期待老師公正的評價和積極的肯定，因為老師的鼓勵和表揚能減少學生受挫後的灰心，能增加學生成功的信心。所以，在創新教學過程中，要善於發現學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都應及時給予表揚和鼓勵，即盡可能地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念，無論如何，都不能諷刺、挖苦學生，而是提供成功和創造機會，不斷讓學生取得「我能行」的成功體驗。比如：男生縱箱分腿騰躍練習，對於個子矮、力量小或個子高、體質較重的同學來說是不容易掌握和完成的動作。為此，在練習過程中，對這類學生要特別的關注,如在他們能在起跳後坐到縱箱上的第一步起，就應暗示小組同學予以掌聲鼓勵,此時如果老師再能及時的點撥起跳與騰空動作的關鍵所在，並以肯定的口吻予以表揚和鼓勵，那麼，無形中學生就樹立了成功的信心，認為有人在賞識自己，因為有了賞識，就會有成功，就更有自信，希望就會很大。而對由第一跳就遇到失敗的同學，老師要即時幫助他們分析失敗原因，比如可能是踏跳不夠有力或者起跳後沒有完成第一騰空動作雙手就撐箱了等等，這是跳箱易犯的錯誤動作之一，要及時加以糾正，並運用「你會成功」「我能闖關」等語言鼓勵同學，讓學生感受到自己能在諸多創造機會中，得到老師和同學們細心的關心幫助和鼓勵的環境中學習時是非常的榮幸，因此，再大的困難也要努力去克服，爭取優異的成績，這就是創新教育要過細的最好體現。
「新」就是創新教育的手段和方法要新。
俗話說「炒舊飯」沒人願吃。此話引喻到教學過程也不無道理，因為事物總是不斷的變化發展，人們對事物的認識也在不斷的提高。因此，作為教師，要隨時代的發展，社會的需要，更新觀念，樹立正確的教學觀，從根本上說必須樹立一個最基本的觀點，即要有學生的主體地位。舊的傳統教學觀念是老師講什麼，學生學什麼，只是把學生當成接受教育的客體和承受知識的對象，這是違背教學發展規律，與時代教育理念格格不入的，為此，我們必須把學生當成具有高度能動性的人，承認和相信學生具有主動學習的精神並且能夠主動學好的，應把學生的主動性看作學生的主流、本質，即使暫時在個別學生身上表現出學習被動甚至不想學習等，這也不過是暫時的表面現象，是非本質的、非主流性的東西。作為教師，應不為現象所干擾而動搖對本質的信心，更應從這些現象的出現，想到自己所負的責任，想到自己在幫助學生克服這些缺點上做得還不夠，從而千方百計改進教學方法，把學生的主動性誘發出來，創設一個能讓學生自主地施展才華、主動學習、主動探究、不僅動腦而且能親自動手完成教學任務。筆者曾為立定跳遠練習犯過愁，因為立定跳遠是個原地雙腳跳練習，如果沒有多種練習方法，而反復地做立定跳遠練習，會使學生感到厭倦。因此，筆者想辦法除了備好教材以外，還要備好人，即從每個學生的特點和愛好出發，設置幾個動作，如「蛙跳」、「向高處跳」、「向低處跳」做為任選項目練習外，還為學生提供可創造性和發揚創新精神的舞台，如提供折疊體操墊、籃球、排球、跳繩等，結果課堂學習氛圍和效果大大超過預期目標，比如有的同學利用體操墊做「跨鴻溝」「越山羊」練習，有的利用籃球做空中跳起傳接球練習，有的同學利用排球做空中傳球、扣球練習，有的利用跳繩做單人跳、雙人跳、集體跳等。結果下課鈴響了，同學們練習興趣意猶未盡，可見，該課所採用的教學手段和方法是符合教學規律、符合學生的心理和生理特點的，這樣就達到了我們的教學要求，完成我們的教學任務，更體現出新穎的教學手段和方法的效應。
綜上所述，體育課堂教學的改革要大力提倡創新教育，並從學生個性發展出發，一切為了學生的健康成長，使學生學會學習，學會關愛，學會生存，學會創造。因為，作為學習環境的設計者與組織實施者，是學生學習走向社會、學習與他人共同生活的中介或橋梁，是學生發展成長的保障力量。創造新的教育，創造有助於學生全面、主動、多樣發展的、寬松的、民主的教育，要靠教師來完成。因此，體育教學改革要以創新為先導，只有這樣，教育才不再是知識灌輸的機器，而是成為開發和釋放人的創造潛能的發動機。
『伍』 如何在體育教學中實現創新
一切要從學生出發，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間回的距離，營造出一答種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關注學生身心健康的協調發展，課程內容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發展。作為在第一線的體育教師，應該盡快進入「角色」，走進新課程。那麼如何在新課標的指導下走進新課程、構建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。 因此，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉變，是進行教學創新的前提。但由於教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，進一步深入剖析和認識傳統教育的局限性和負面影響。認真研究和探討「健康第一」「以人為本」的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發展的新趨勢、新動向。從而在體育教學中能始終體現出以「以學生為本」的發展為主題的教育思想。
『陸』 怎樣培養體育教師的創新能力
一、體育教師具備創新能力的重要性
（一）有利於推進學校體育教學改革
學校教育改革的實現與教師創新性的發揮與提高應該是同一的過程。而以往的學校教育改革，基本上走的是一條從外而內、從上而下的路子。以往的教育改革實現的僅僅是物改，著眼於教科書、教育技術設備、教育制度的改變，忽視了教師教育觀念、教育教學行為的改變，教師工作方式的改善以及進而所能引發的教學模式的真實改變。只有深入到教師活生生的教學生活中，了解教師的「個人化理論」，幫助教師學會在教育行動中反思，從而培養其自我創新意識和自我創新能力。當每一位教師能夠認清並改善自己的工作方式的時候，就是教育改革真正獲得實效的時候。
（二）有利於教師自身的發展
教師的發展是教育成功和學生發展的前提，也是豐富與提升教師生命內涵的實現途徑。創新能力的提高應是體育教師發展的重要內容和主要目標。如果我們的教師能把「培養人」作為真實的教育目標，把「自我發展」作為個人價值的選擇，那麼，他們在工作中所面臨的一切困難和障礙，無非只是對現有的知識、能力、人格發出的挑戰，從而成為推動他們不斷學習、反思、探索、創新的不竭動力。
二、如何培養體育教師的創新能力
（一）教師要不斷學習，優化知識結構
不同時期的教師擔負著歷史和社會賦予的不同角色和任務，只有不斷地拓寬自身的知識面；學習新的知識和新的科學技術；不斷地調整提高自身的素質；使之適應時代的需要，才能對學生起到促進作用。科學在不斷發展，知識在不斷更新，教材要經常更新內容，體育教師的工作不是一種簡單的勞動，而是一種創造性的勞動，不講求科學很快就會被淘汰。良好的文化素質來自於豐厚的文化底蘊。因此，體育教師首先要掌握新的教育理論和現代化的教學手段，學習並掌握新的教學模式與組織形式，確立科學的評價標准和體系。其次，體育教師還應在加強專業基礎知識教育的同時，拓展橫向知識的教學，改善其知識結構，保證體育教師知識的深度與廣度。特別是工作後的再培養是體育教師自身能力提高的有效途徑，應建立完善的制度，保障再學習的進行。
（二）學校要改善教學環境，促進教師創新能力的發展和提高
學校要以科學的教學管理培養創新型的教師，教學管理主要是在制度上激發和強化教師的教學動力，為教師教學創新提供、創設現實的條件和保障，建立健全有效的激勵機制至關重要。營造具有濃厚的學術氣氛、寬松的政策環境、優良的群體結構、良好的人際關系等軟環境，重視教師的科研成果，為教師創設一個團結、協作的環境，使教師心情偷快、精力充沛地完成各項科研任務。學校可以將激勵機制運用於教育教學管理活動中去，以積極促創新，將教師的工作表現、實績評估、切身利益有機聯系，激發教師的創新精神。物質基礎是教師進行創造性勞動的保證。物質激勵的同時，還要進行精神激勵。精神激勵不僅可以彌補物質激勵的不足，而且本身也有巨大的威力。學校可以開展合理化建議有獎徵集活動，定期進行校務公開等。
（三）不斷更新教學思想，重塑社會體育觀念
培養體育教師創新素質應當把樹立標新立異的教學思想作為首要任務，體育教師首先必須樹立正確的創新觀念。體育教師在教學實踐中。應善於激活和運用自己的發散性思維。再次，要善於發揮自己的想像力。在體育教學中，教師應通過動用自身的知識、技能、不斷實踐，不斷提出問題。廣泛聯想，以挖掘提高想像力，注重自己創新思維的訓練，激發創新活動。同時，塑造新的社會體育觀念，改變體育在多數人頭腦中傳統的認識，增加體育教育的社會認同感是提升體育教師自我價值觀念，工作責任感和創新自覺性的先決條件。這一步要求全社會做好不同群體的引導工作，而關鍵是各級行政領導機關的重視和垂範作用，特別是政府領導機關更應先行一步走到整個社會的前面。採用各種激勵機制，制定保障制度，健全監督體制，從而帶動整個社會參與到體育鍛煉之中，做好新型體育觀念的啟動和全社會由被動參與向主動參與的過渡保證工作。
（四）提高體育教師運用現代科教技術的能力
現代科學技術的快速發展為現代教育帶來了更多、更新的教學手段和技術。以信息傳播技術和計算機技術為代表的多媒體技術已經開始在體育教育中廣泛應用，熟練運用這些技術將成為體育教師必備的素質和能力。因此，體育教師要通過運用信息傳播技術獲取全國乃至世界最新的關於體育教育方面的信息資料，不斷更新教育知識，指導教學工作。同時，還可以通過信息傳播的技術與其他地區和學校的同行互相交流經驗，取長補短，提高教學水平。
三、結語
教師教學創新能力的培養是一項長期而艱巨的工程，需要我們從思想上予以足夠的關注和重視，需要在物質條件上給予保障。我們要不斷地學習跟上時代的腳步，要徹底改變傳統的教育觀念，打破老的教學模式，以現代教育教學理論指導我們的教學工作，在實踐中不斷摸索，不斷改進，找出適合學生學習的方法提高學生的全面素質。
『柒』 體育教學改革的重要性,必要性,迫切性
（一） 產生誤區的原因
1、 認識不足
（1）、關於快樂體育
日本學者高橋健夫指出，「統治世界半個世紀之久的身體教育論
於６０年代成了被批判的對象，７０年代前後出現了替代它的若干新理論，其中聯邦德國提出的活動體育論，是把人體運動的內在價值擺到教育的高度上來進行評價，體育教學是為了提高競技運動水平和表現運動所必備的主要能力」。活動論對日本學校體育影響很大，吸收其思想，賦予其新意，快樂體育便在日本產生了。「快樂體育論把學校體育作為終生體育的一個階段，把運動置於最終的目的，讓人們從運動中體驗快樂，並把它作為終生追求的目標」。留日博士毛振明對快樂體育的理解是：「使學生根據自己的水平和能力進行自主的學習，充分理解運動和自己的關系，充分理解運動中內在的本質，體驗體育中的樂趣，從而熱愛運動，養成習慣以至終生」。從這些權威性的論述中我們可以看出，快樂體育所追求的是在理想的環境條件下，由學生自覺自願地進行運動學習和身體鍛煉的體育教學情境。目前，許多教師試圖在改善理想的教學環境，想方式法創設體育教學環境，讓學生充分體驗體育中的樂趣，但由於對體育教學理論等認識不足，一味追求「快樂」，致使課堂教學實施中出現了「放羊式」的教學現象。同時，也相應的淡化了體育課的「三基」教學，忽略了「健康第一」的教學思想。
（2）、關於終身體育
終身體育的概念，是受終身教育思想的啟發而提出來的。終身教育，是「人們在一生中所受到的各種培養的總和」。有人說「終身體育是指堅持體育鍛煉和接受體育教育」。也有人說：「終身體育是整體而長遠的體育思想」。其實，依終身教育的概念理解，終身體育就是人生各時期所接受的體育教育、所參加的體育活動及所堅持的體育鍛煉的總和。這就是說，「終身體育」是一個集合概念，不能單稱任何一個時間段的體育為終身體育，而只能說它是終身體育的某一階段。在學校體育中講終身體育，就是要使學校體育放眼未來，而放眼未來，就是要使普通成人有意識有能力進行自我體育鍛煉，這在表面上看是與體質教育思想頗為接近，實際了卻是與技術教學思想息息相通的――為終身受益，學生時代理當在運動技能方面多受點化。因此，在我們的課堂教學中既要重視引導學生樹立「健康第一」以及自我體育鍛煉等終身體育思想，也不能忽視運動技能訓練。但目前，課堂中往往很多教師重課的形式，輕課的實用價值，一味在追求「新」而忽略「實」。本人認為，今後的體育教學，應從學校和學生的實際出發，循序漸進，既不忽略課的形式，更不能忽略課的實用性。
（3）關於創意體育
中共中央在《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：「智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識」。實施創新教育，目的是培養出大批創新型的人才。而創新型人才的培養必須從基礎教育抓起，基礎教育對於提高千百萬勞動者的素質有著不可替代的重要作用。創意體育就是在這種情況下誕生的。它對學生的創新能力和活動能力的培養起著重要的作用。創意教學既然十分強調學生的主體作用，以學生發展為本，重學生學力、能力的培養，這就要求我們教師轉變教育觀念，提高認識，改變傳統的教學模式，改革陳舊的教學方法，運用現代化教學手段優化教育過程，在教學中必須強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想，真正落實「教為主導，學
『捌』 未來教育發展趨勢是怎樣
1、全球化教育將覆蓋各個角落，學生完全可能是在世界上任何一個角落回藉助互聯網學習著距離他們萬答水千山之外的學校課程，接受那些未曾謀面的老師的指導，與天南海北的同學進行交流，並參加課程考核，獲得相關學科專業的學位。
2、教學模式多樣化。五到十年以後，全球可能只有15%的學生還在以教師的課堂講授傳統的方式進行學習，而有85%的學生將是非傳統意義上的學習者，他們可能是具有較大年齡跨度、不同的民族和文化背景、全日制和在職學習分段交叉進行、僅為某個興趣或技能學習、期望與不同文化或專業背景的同學進行專題交流研討、接受或不接受教師對課程教學成果的考核和評估等多樣化的學習者。
3、在未來的教育中，學生個體越來越從群體的教育接受者變成教學過程的中心，強調學生的自主學習、個性化學習，按照學生自己的節奏學習，而不是被動地接受課程教師面向全班同學統一進度的灌輸，教學資源、教學過程、學習評價等越來越以學生為中心，教師的作用也由教學主導變動了學生學習的輔助者、服務者而進行因才施教。
『玖』 淺談在體育教學中如何實施創新教育
當前素質教育是教育改革的主題,體育是素質教育的重要內容,
又是素質教育的重要手段,而體育課堂教學更是實施素質教育的關鍵環節之一,
因此要全面推進素質教育,必須轉變觀念,
『拾』 如何在體育教學中培養學生的創新意識和實踐能力
深化教育改革，全面推進素質教育，是二十一世紀對人才培養質量的要求，在新的現代教育思想的大潮中，學校多次組織教師學習、討論、分析、研究，我們感到面臨的任務很重，回首過去十多年體育教學的實踐發展過程，無論從宏觀的教學思想到微觀的教學手段確有許多值得思考的問題，素質教育的要求有一定的差距，素質教育最重要的內容之一就是創新教育，下面結合體育教學中某些實例，談談如何培養學生的創新意識和實踐能力。
一、激發體育興趣，引導創新意識
學生要在體育課上有所創新和開拓，首先他對體育有濃厚的興趣，否則無從談起。由於過去傳統的體育教學模式和不適合時代要求的教學方法使學生覺得體育課單調、枯燥、苦、累，從而害怕上體育課，為了克服這些不良傾向，讓學生身心得到鍛煉，必須培養學生的體育興趣。
1、通過黑板報、掛圖、廣播、錄像等大力宣傳體育運動和健身的重要性。
2、開展小型的比賽活動，如年級、班級之間的比賽、體育課中的分組比賽，讓他們有機會展示自己的才能，使每個學生在體育活動中感覺成功的喜悅，從而激發他們的體育興趣。
3、內容、項目豐富多樣，初中教材中的跑、跳、擲、籃、排、足球開展得比較普遍，韻律操、體操、舞蹈、羽毛球、乒兵球、跳繩以及室內的象棋、圍棋等更能增加學生興趣，促進身心發展的項目也經常地開展，促進學生創造性思維。
二、結合教學目標引導創新
過去在體育課中側重技術、技能的傳授，重視體質的增強，現行和未來的教育強調娛悅身心、發展個性、培養終身體育的意識、習慣和能力，並有所創造。
新編的初中體育教材較大篇幅選取體操、韻律操、舞蹈、武術、球類等學生感興趣的項目，這些項目有利於教師對學生進行創造力的培養，例如韻律操教學，首先將復雜的動作簡單化、由易到難，使學生掌握基本技術動作，然後將學生分組，要求他們在這些基本技術動作基礎上充分發揮自己的才能，自編組合操，教師將各小組的自編操綜合起來，師生共同討論、分析，最後確定一套或幾套符合學生身心要求、娛樂性強、科學性強的動作。
三、教學內容與情景設計相結合，拓寬創新思維
體育課的內容通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，在教學過程中，要經常有意識引入或創設一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體驗。例如球類教學中，通過多媒體教學再現情境，讓學生看一些世界球類大賽或全國比賽，隊形員頑強拚搏，積極向上的精神，以及精湛的球藝感染學生，激勵學生的情感，促使學生多動腦、動手，通過多方面實踐理解教材，提高創新能力。
四、教學手段和方法新穎、靈活，傳授科學的創新方式
在體育教學中，完成課的任務，採用的教學方法和手段是多種多樣的，要恰當、適時和靈活地運用不同的方法，讓學生在學的過程中易感知、理解、觀摩、創新，從單一的身體練習法向多種現代化教學法轉變，如接力跑教學，先在原地學習、體會動作，然後分組跑動中練習，學生重復練習幾次，就不想練了。如換一種練習方法，按學生能力、速度分成幾大組迎面接力跑，途中穿欄架、跳橡皮筋、繞桿等障礙物，分組同時進行，看哪組既快又好。過障礙物時有不同的方法，如穿欄架時有下面和側面蹲下穿過，交接棒有上挑式和下壓式，究竟用哪種方法更好，由學生在練習中體會，通過親身實踐總結更科學的方法。這樣，學生在掌握動作技術的同時，主觀能動性得到充分發揮，身心得到愉快，創新意識和實踐能力在潛移默化中形成。
五、組織教學形式多樣化，提高學生創新和實踐能力
體育教學中有時強調快、靜、齊是必要的，如整隊集合，隊列練習和徒手操。但課堂中，要求學生練習內容、次數、時間、節奏統一就成了軍事化訓練。壓抑了學生積極性和主動性的發揮。我們要讓學生有更多的自由時間和機會去體驗、實踐，從而提高創新的意識和能力、如技巧練習，就現有的場地和器材，在規定的時間內，由學生集體動手布置，教師加以引導：以往布置是在同一直線或面對面兩直線上放海綿墊分組同時進行，現在的布置形式要有所不同，如何設置最好等？最後，教師根據實際情況加以改動進行練習，把墊子擺在同一圓形弧線上，學生練習時易觀察、糾正動作，在提出別人動作正確與否的同時，自己的技術和分析能力也得到提高，這樣增加了學生間的相互交流，活躍了課堂氣氛，使學生的個性得到了充分的展示。
素質教育對我們體育教師提出了更高的要求，創新並不同相關因素簡單、隨著或偶然性的結合，而是教師對「體育」、「教材」、「育人」、「學生」有深刻的理解和認識，只有積累了這些經驗，才能培養學生去創新，指導學生去實踐，發展學生的個性。