餘映潮教育教學智慧40則

1. 餘映潮閱讀教學藝術50講的內容簡介

餘映潮的閱讀教學設計，以積累作為求真務實的價值取向，以審美作為啟真向專善的價值追屬求，極具個性地達到了語文教學規律性與目的性的統一，從而使他的閱讀教學色彩斑斕，靈氣飛動。 本書以其寬闊的理論視野和豐富的教學實踐對語文教學設計和規律做出了深刻的、系統的、富於操作性的概括，是余老師教學智慧的結晶。全書內容包括：教材閱讀的藝術、教材處理的藝術、課型設計的藝術、教學思路的設計藝術、文學作品的教學設計藝術、重要教學細節的設計藝術、書面練習的設計藝術、教案設計的藝術、教學論文的寫作藝術。 該書定位於一線語文教師，以「可操作」為宗旨，以「例談式」為風格，內容豐富，講解精細，實用性強，是廣大語文教師提高專任教學能力，特別是青年教師有效提升閱讀教學能力的最佳指導用書。

2. 餘映潮的課堂教學

作為一名中學語文教研員，能夠那樣有聲有色地開展工作，能夠寫那麼多優秀論文，可以說是貢獻很大了，但映潮同志不止於此，他堅持課堂教學藝術的研究，堅持進行課堂示範，長期送教下鄉，在課堂教學上同樣地閃現出自己智慧的光彩。
映潮同志的教學風格同樣極具個性，已逐漸自成體系，在湖北省被稱為「余氏風格」。對他的教學思想及其教學藝術，可以從如下幾個方面加以探討。 在中學語文課堂教學藝術的研究與推進上，映潮同志是一個孜孜不倦的創新者。首先，他有明確的課型創新意識，有在進入新時期之後深入探索的自覺性。他提出了「課型創新」的新理念並以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯讀課等新課型的探究。其次，他創造了「板塊式教學思路」，他的學術報告《板塊式閱讀教學設計的六種思路》在第三屆「語文報杯」全國中青年教師課堂教學大賽上受到歡迎。在這樣一種教學創意下，教學結構呈「板塊」狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現教師設計教學時的技藝、創新意識與審美意識。在閱讀教學中運用板塊式思路，可以使教學結構更加清晰，使教學程式更加有序，使教學內容更加優化，使教學過程更加生動。對於傳統的教學結構而言，板塊式教學設計是一種很有特色的創新，是很有力的挑戰。再次，他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，語言積累活動、有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、智能練習活動、課文集美活動、讀寫結合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。
綜上所述，我們有理由相信，餘映潮同志會繼續穩步地發展自己，希望他總結經驗，與時俱進，在新的形勢下為中學語文教學研究作出更大的貢獻。

3. 教師的教學智慧包括哪些

1.幽默是一種魅力

一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動；說理更加深刻、透明；抒情更加真切、動人。可以隨機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教於樂的境界。

——格瓦列夫

註：蘇聯優秀教師、著名生物學家和教育家。

2.微笑真的很重要

我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對於教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦盪、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受.....微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。

——蒂莉·布朗

註：美國密蘇里州獨立城高級中學英語教師。

3.讓每個學生都成為你的「最愛」

師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善於在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。

——布萊恩

註：美國優秀教師，教育學和心理學雙碩士。

4.做一名「陽光」教師

教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

——桑尼

註：澳大利亞優秀教師。

5.教師要有一種奉獻精神

我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責就是教書育人。作為教師，就應該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得做好的結果。

——丁大衛

註：一個來自美國中產階級家庭的普通教師，紮根於我國西北教育事業11年之久，在黃土高原連續興建了10所學校，直接影響了當地人的教育觀念。

6.教師應該成為一名演說家

如果一位教師具備優秀的講演能力，他必定是一位受學生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。

——艾索克拉底

註：古希臘優秀教師、教育家，他曾創辦了一所教授雄辯術的學校，這是西方教育史第一所有固定校址和修業年限的學校。

7.要有自己的精神空間

我邊教邊學，因為我感到，一個勤學者是最好的教師。我希望我的學生認識到，一個時代的文學創作，與同時代發生的歷史、文化事件有著緊密的聯系。

——莎倫·德雷珀

註：美國辛辛那提市沃爾.西爾斯公立學校的優秀教師。

8.努力使自己成為一名研究型的教師

作為一名教師，只要他走上了專業研究的道路，他就會自覺地關注自己的課堂、自己的學生，他就會對自己和教育教學工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學看成一種單調的、乏味的、沒有創造力的機械勞動。

——維爾霍汶尼娜

註：蘇聯小學教師。

9.教師，請注意你的儀表美

為人之師，一舉一動，一言一行都會對學生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學生除了向老師學習知識外，教師的儀表也時刻影響著學生的審美觀的形成。

——布魯肖

註：美國優秀教師，是專門針對教師崗前培訓項目——FIRST的負責人。

10.切記，教師要信守承諾

教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。作為教師，我深知「一諾千金」的重要性，因此，我一定要爬著去上班。

——路克

註：美國優秀小學教師、校長

1998年11月9日，美國猶他州土爾市的小學校長——42歲的路克，在雪地爬行1.6公里，歷時3個小時去上班，受到了過路人和全校師生的尊敬。

原來這學期初，為了激勵全校師生的讀書熱情，路克公開打賭：如果你們在11月9日前讀書15萬頁，我就在9日那天爬行去上班。」全校師生猛勁讀書。連下班幼稚園大一點的孩子也參加了這一活動。終於，在11月9日前，全校師生讀完了15萬頁書。

與每天一樣，路克於早晨7點離開家門，所不同的是他沒有駕車，而是四肢著地地爬行上班。為了不影響交通，他不在公路上爬行，而是在路邊的草地上爬。過往車輛向他鳴笛致敬，有的學生索性和校長一起爬。

經過3小時的爬行，路克磨破了5副手套，護膝也磨破了，但他終於到達了學校。全校師生夾道歡迎這位令人尊敬的校長。

當路克從地上爬起來時，孩子們蜂擁而上，吻他……

11.管理好你的時間

時間就是生命，作為律師，管理好自己的時間，更是在為很多人「節約生命」。能否科學地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對於教師的工作、學習和生活具有非凡意義。

——班傑明

註：美國優秀教師、著名教育家。

12.請記住學生的名字

如果我力圖顯示出自己對學生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這「最完美的形式」不一定要指多沒激動人心的方式，更多的恰恰體現在一些似乎不經意的細節中，其中就包括新學年第一天，就能夠叫出學生的名字。

——阿莫納什維利

註：蘇聯著名教育家，教育博士，在教育第一線奮鬥了29年。

13.別把孩子的特點當缺點

每個學生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發展人的個性。因此，教師需要尊重學生、發展其個性，最大限度地調動他們的積極性，激發其巨大的潛能，讓每個學生都閃爍著個性的光芒。

——多倫斯·斯萊頓

註：美國優秀教師，在一所小學教英語。

14.學會傾聽學生的聲音

教師要學會傾聽學生的心聲，設身處地地感受學生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，這樣才能更好地教育學生，更好地幫助學生。

——小林宗作

註：日本優秀教師。

1937年他以有限的家資創辦了巴學園——一所開放、自由、沒有束縛的學校。他的教育理念主要體現出三個方面：其一是了解並理解孩子的心理，呵護孩子們的心靈；其二是充分尊重每一個孩子的個性，因材施教；其三是熱愛關心每一個孩子，對每一位孩子的發展負責。

15.教師要懂得尊重學生

教師不光是在教學生閱讀和算術，教師還能給予學生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學生，去關心、了解學生的並不遺餘力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人！

——湯姆森

註：一位充滿慈愛的美國教師。

16.學會真誠地贊美

贊美永遠都不是多餘的，尤其是對於那些從未有人贊美過的學生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴厲的責備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學生帶來足夠的信心和勇氣。

——布勞斯

註：蘇聯優秀教師。

17.與學生一起閱讀

閱讀對教育來說，起著至關重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學生的閱讀熟練程度和速度，他們給學生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰性，學生並不喜歡。而我的目標是讓學生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。

——萊福·艾斯奎斯

註：美國洛杉磯市霍巴特小學優秀教師，他最為人所知的是：他的每一個學生在讀五年級的這一學年裡都要學習並參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，並在全國甚至國外的劇院上演。

18.保護學生的好奇心是教師的職責

好奇是學生與生俱來的天性，它往往是發明創造的萌芽，保護學生的好奇心是教師的職責。只要我們用寬容之心去呵護學生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學生都能感受到進步的快樂，那麼，他們就會接受和理解，並且獲得健康的身心。

——韋樂登

註：英國優秀的教師和校長

校長罰麥克勞德畫狗的解剖圖，在英國的亞皮丹博物館里，有兩副藏畫特別引人注目。其中一幅是成人的骨骼圖，另一幅是人體血液循環圖，說起這兩幅畫，還有一個動人的故事。原來，這兩幅圖畫是當年一個叫麥克勞德的小學生畫的。

19.盡量挖掘學生身上的優點

無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘學生身上的優點，鼓勵他們樹立信心，並給以肯定。「優點單」記錄著每一位學生的優點，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我一定能行。

——海倫·康爾斯拉

註：美國優秀的數學教師。

20.循循善誘，教育的至高境界

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對准音調。

——蘇霍姆林斯基

註：蘇聯當代最有名望的優秀教師、教育家。

21.學生的能力並不以考試的分數來衡量

求知是人世間最大的歡樂，只要給予合適的環境運用正確的方法，每一個學生都能去快樂讀書。對一個學生來說，最關鍵的是快樂的生活，而不是分數和名次，更重要的是得到這種快樂生活的能力，而學生的能力並不以考試的分數來衡量。

——鈴木鎮一

註：日本優秀教師，接觸的教育家和小提琴演奏家。他提倡「合格教育」，是為了讓學生擁有更多的自由支配時間。

22.捕捉學生的興趣所在

興趣是學習的良師益友，很好地撇楊學生的學習的興趣，能起到事半功倍的效果。一個人在學習興趣的引導下學習，自覺性和創造性便會得到最大限度的激發，學習效率也會有大幅度的提高，進而就會更加熱愛學習，形成一個良性循環。

——原田

註：日本靜岡縣一所小學的優秀教師。

23.尊重孩子的天性，變被動學習為主動求知

我們的教學不是進行死板的、僵化的、俗套的課堂教學，而是讓學生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會。我的教學需要啟發式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發他們的學習熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態中。

——安妮·莎莉文

註：美國盲人女作家、教育家海倫.凱勒的老師。

24.教師少講一些，讓學生多發現一些

要盡量使學生在快樂中掌握知識，使求知成為快樂而非苦惱的事。教師應該引導學生進行探討，自己去推論，讓學生即使無人監督，也能自學不輟。教師給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。

——赫伯特·斯賓塞

註：英國優秀教師、著名教育家、哲學家和心理學家。

25.培養學生的動手能力

培養學生的動手能力，既是對所學知識的鞏固，又使學生的創新能力得到了發展。因此，教師必須要給學生提供充足的操作時間，讓他們既動手又動腦，這樣學習的積極性和主動性便會大大提高。

——多美尼克

註：法國優秀教師、教育專家。

26.釋放學生的「第三隻手」

藝術的真正意義在於使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術創作中，我們應該充分相信學生，不要輕易否定學生的創作成果，應最大限度為學生提供寬松的環境，釋放出學生的「第三隻手」，創造一個又一個生命奇跡。

——海頓

註：奧地利一位優秀教師、著名作曲家、音樂教育家。

27.將學生的「錯誤」視為一種教育契機

作為教師，我們應該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，是他現在和將來的所作所為。每個人都不是完人，連偉人也有過錯。從過去的陰影里走出來吧，從現在開始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優秀人才……

——菲拉

註：美國新澤西州市郊一所小學的優秀教師。

28.通過勞動發展學生的才能與愛好

我們的學生就是在這種創造性勞動的氣氛中生活的。各種各樣的創造性勞動好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強，學生參加的勞動就越有趣，他們在這種勞動方面的能力就發展得越明顯。

——科羅米依琴柯

註：蘇聯優秀的生物學兼化學老師。

29.聽課要善於主動品課

讓我們教師受益最多的指導，就是現場聆聽老教師或同事們授課。我發現，原來一樣的教學內容，竟然有那麼多創新性極強，自己想都沒有想過的教學方式；原來，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式……作為教師，若能學會以欣賞的眼光、研究的心態和分享的神情，堅持經常去品悟他們的課，就有可能獨具慧眼地變被動聽課為主動「品」課。

——斯蒂芬·布萊克曼

註：美國一所小學二年級的優秀教師。

30.「教書」就是為了「育人」

「教書」就是為了「育人」。在我們教學的過程中，正確對學生進行思想品質教育，正確引導他們人生之路，也是作為教師一個非常重要的責任，我寧願我的學生從我的課上學得最好的是誠實，因為做人最重要。

——弗羅斯特

註：美國一位優秀小學教師。

31.給學生一個積極的心理暗示

作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強大……給予學生肯定、贊揚和積極的心理暗示，會使他們變的自尊、自愛、自信、自強。如果學生感受到了來自老師這種積極的暗示，也認為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標准，那麼，最終他們真的就成為了優秀的學生。

——安德森

註：美國優秀教師，在安德森的教學實踐中，她對每一個學生都抱有積極的希望，並通過自己暗含的期望來「剔除」學生心靈的「雜草」。當學生獲得這種信息後，就會產生鼓勵效應，最後學生就會像她所期望的那樣進步、成材。

32.給學生一個堅定的信念

每個學生都有自己的夢想和追求，都有自己的志向和憧憬，我們的教師，應該使他們實現夢想的推動者和幫助者。給學生一個堅定的信念，給每個學生足夠的尊重、欣賞、贊譽、激勵和動力，這會惠及學生的一生。

——皮爾·保羅

註：美國一位優秀的小學教師。

33.幫助學生遠離「壞情緒」

教育需要愛，更需要無私的、理智的愛……沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護。我將會為他們付出更多，幫助學生遠離「壞情緒」，並陪伴著他們健康成長。

——馬克西姆

註：美國優秀的小學教師。

34.對每位學生應抱有積極的期望

同學們，你們天賦異常，資質聰穎，風華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時時審視自己，不斷超越自我，同時要敢於設想未來的你將會擁有什麼卓越的特長，並且會用它給我們這個星球帶來什麼，而且為這遠大前景不懈地努力奮斗，那麼歷史將會因你們而改變，世界也將會因你們而改變。

——華盛頓

註：美國優秀小學教師。

35.信任可以培養學生的誠信

誠信是一切優點的基礎……教師的信任可以培養學生的誠信。學生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學生，他們就會及其所能地不辜負我們的信任，即使某個學生有不誠信行為，但我們的信任也會幫他們對抗說謊話的沖動。

——馬卡連柯

註：蘇聯優秀教師、教育家，被譽為「天才教師」。他最大的特點是他偉大的教育實踐，他創辦的工讀學校，在世界教育史上成為實施集體主義教育的典範。

36.喚醒學生沉睡的孝心

中國孩子的祖輩和父輩們都經歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛當中成長，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對他們進行感恩教育。

——申相星

註：一位曾在中國小學任教過的韓國優秀教師、教育家。

37.教育學生要相信自己

對學生進行自信心的教育，賞識教育是前提。它能激發學生的自尊心和自信心，讓學生體驗到成功，重塑他們的自信。面對激烈的競爭，教師要正確引導，讓學生時刻保持一顆自信心，不要把它們一時的失利看成永遠的失敗。

——艾倫·布倫斯汀

註：美國一所普通小學的體育教師。

38.讓班會發揮更大的效能

作為教師，我們要讓班會發揮最大的效能。班會是給學生提供的一個良好機會的活動，使他們能夠在一個相互尊重、相互關心的氛圍里加入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見；班會是可以讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間；班會是學生之間享受彼此的陪伴、分擔彼此的憂愁以及分享彼此樂趣的空間。

——堂娜·史泰爾絲

註：加拿大優秀教師、著名教育家。

39.適合的培養，會讓再調皮的學生都會變得有出息

每一個學生都有其獨特的天賦和可塑性，任何一個學生，只要經過與之相適合的訓練、引導與培養，再調皮的學生也會變成有出息的優秀學生。作為一名小學教師，我們應該抱著這個堅定的信念去影響每一個學生。

——羅恩·克拉克

註：美國紐約哈萊姆小學的一名優秀教師，他1995年開始執教，2001年贏得了年度迪斯尼美國優秀教師獎。

40.沒有教育不好的學生

一個老師必須熱愛學生才能教好他們，因為在老師的眼中，「沒有不可教育或教育不好的」學生，作為教師，要用發展的眼光看待學生，去培養和健全學生的人格，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步，相信人人都可以成才。

4. 餘映潮閱讀教學藝術50講的介紹

《餘映潮閱讀教學復藝術制50講》一書，以其寬闊的理論視野和豐富的教學實踐對語文教學設計和規律做出了深刻的、系統的、富於操作性的概括。是余老師教學智慧的結晶。全書共有「教材閱讀的藝術」「教材處理的藝術」「課型設計的藝術」「教學思路的設計藝術」「文學作品的教學設計藝術」「重要教學細節的設計藝術」「書面練習的設計藝術」「教案設計的藝術」「教學論文的寫作藝術」等9章50講。

5. 這樣教語文：餘映潮創新教學設計40篇

從2006年第一次購買《聽餘映潮老師講課》到現在六年，一直喜歡他教書育人、娓娓動聽的教學方式，讀這本書，能感受他苦乾的精神，潛心鑽研課文，才能有優秀的教學設計啊！

6. 關於教育教學的名言警句的意思，急急急急！！！

1.一個真正的老師只要站在那裡，不用說話，也不用發脾氣，就會給人一種可信和威嚴。

2.學習內讀詩誦經很容易，容唯有學習做人的老師是很難找到的。

3.栽培像話需要常常培土，除草，多用力氣，因為香花最容易凋零，而雜草很容易蔓延。比喻人要努力克服缺點，才能培養好品質。

4.學習要勤奮努力，不要感到厭煩；教育別人要內心，細致不可以感覺倦怠。

5.孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。」

7. 餘映潮是誰

編輯詞條餘映潮
餘映潮
男 荊州市教研室語文教研員 中學語文特級教師 中青年教師課堂教學藝術研究的領軍人物
荊州市教研室的中學語文特級教師、教研員餘映潮同志是湖北省中語界繼洪鎮濤先生、胡明道老師之後又一成果豐富、教藝精湛的優秀語文教師，是中青年教師課堂教學藝術研究的領軍人物。
近十年來，在多次學術活動中，我對映潮同志的了解逐步加深。我認為，在中學語文教學研究工作方面，在自身成長奮斗方面，映潮同志有很多經驗、很多優點值得我們學習。他是一位語文教學研究的能人，他在三個方面可以堪稱一流，即一流的教研工作，一流的論文寫作，一流的教學藝術。他是一位善於創新的中學語文教研員。
一、立意高遠的教研工作
荊州市的初中語文教研工作有非常顯著的重要特徵，那就是下大功夫對優秀青年語文教師的培養，長期、立體、多側面地開展優質高效的語文教學研究活動。多年來，映潮同志從五個方面進行著這方面的工作。第一，組織中學語文課堂教學藝術研究活動，著眼於提高教師素養，培養大量的課堂教學能手。第二，組織優秀青年教師「教改課題」研究活動，進行中學語文教研、教改、教學的專題研究，形成學術氛圍，提高研究的層次。第三，組織教學論文寫作研究活動，激發教師寫作教學論文的熱情，培養中學語文教學論文寫作能手。第四，創立荊州市中學生文聯，開展校園文學活動，繁榮校園文化，培養優秀輔導教師，提高學生寫作水平，發表學生習作。第五，組織中學語文試題研究活動，對試題進行研究和評價，對科學高效的復習方法和復習序列進行深入的探究，力求從大面積上減輕學生的過重負擔。
用映潮同志的話來講，這五個方面的活動，讓他「帶出了五支隊伍」。在帶「隊伍」方面，他是很有方法的，同樣地表現出了他工作指導方面的高超水平。
1．堅持有規律地開展活動。
如論文寫作研究活動每年進行一次，校園文學研討活動每兩年進行一次，課題研究每兩年進行一次，試題研究每年進行一次。如此長抓不懈，如此有規律地、多角度地展開學術研究活動，給廣大教師帶來的，既是循序漸進的指導，又是腳踏實地的積累。
2．很講究突出活動的主題。
如荊州市初中語文課堂教學藝術研究活動每年進行一次，每次研究一個方面的內容。近年來共研究了整體閱讀教學的藝術、提問設計的藝術、教材處理的藝術、教學活動的藝術、朗讀教學的藝術、課中活動的藝術、語言教學的藝術、課型創新的藝術、文學作品教學的藝術等方面的內容。
3．講求活動的學術品位。
拿文學社團的社刊來講，大家一般認為這就是學生的習作集，就是文學社社員的作品集，但他卻在探索中用高於「語文」的眼光總結出中學生文學社刊社報的十種功能，要求本地的文學社團把社報社刊辦成學校工作的窗口、友誼交流的橋梁、習作發表的園地、寫作指導的津梁、文學熏陶的殿堂、拔尖文學少年的搖籃、特長學生（繪畫、電腦、編輯）的基地、指導教師編輯創意的天地、教學實驗的田野以及理想、情操、情感教育的青春快車。
4．在活動中注重方法的指導。
比如，他連教師如何研讀課文都進行過見解獨到的指導。1.要養成讀課文的習慣，隨時注意有條理地整理課文知識。2.要有品讀課文的功力，以便更好地進行課文，特別是文學作品的教學。3.要有類讀課文的耐性。要注重從教材中挖掘三大類語文知識：關鍵性的基礎知識，板塊性的積累性知識，有指導性的帶規律性的讀寫知識。4.要有巧讀課文的機智。要善於從不同角度，用不同方法把課文讀精、讀透。5.要有助讀課文的資料。要善於用別人的智慧幫自己讀書。
像這樣立意高遠、眼界開闊、覆蓋全面、造福一方的中學語文教研工作的創意，我在其他地方很少見到；有了這樣的創意又堅持十幾年有規律地開展活動並培養出大量優秀語文教師的，我也很少見到。雖然映潮同志只是一個中等城市的中學語文教研員，但他開展的、進行著的是品位很高的教研工作，帶出「五支隊伍」的現象在全國更加少見。我歷來認為，一個地方的語文教師素質的提高，一個地方的語文教學風貌的展示，與當地的語文教研員有很大的關系，映潮同志的事例充分說明了這一點。
二、特色鮮明的論文寫作
映潮同志是中學語文教學論文寫作的多面手，是目前中語界教學論文寫作的高產作者，近十年保持著每年發表文章五十篇以上的紀錄。長期以來，他在各地的中學語文專業報刊上發表了大量的各種形式的教學論文，這些論文共同表現出視點獨特、語言清新、內容實在的特點，受到廣大一線教師的歡迎，也受到了一些專家的關注。綜合地看，他的論文寫作有如下幾個特點。
1．系列性。
這是最為突出的特點，也是一種比較少見的論文寫作現象。他的重要文章大都是連載的。他是多家語文雜志的專欄作者。他創造性地多角度地展示著自己的寫作風采。例如，從1993年起，他在《中學語文》上開辟「教例品評」專欄，連續8年發表一百餘篇作品。1996年，他在《語文教學與研究》上連載「中學語文教學設計藝術例談」18篇。從1998年起，他在《中學生閱讀（初中版）》開設了非常有創意的「別出心裁讀課文」專欄，至今已寫了5年而且還在不斷地寫著。2002年，他的「閱讀教學藝術50講」專欄在《中學語文教學參考》亮相，受到好評。近幾年來，他還在全國中語會會刊《語文教學通訊》上連續發過「教學設計思路」方面的系列文章，其系列稿《論初中語文教學的課型創新》、《論初中語文閱讀教學思路的創新》、《論初中語文教學提問設計的創新》等也陸續發表於《語文教學通訊·初中刊》的「本刊特稿」欄中。現在，我們可以看到，映潮同志又開始發表他的教學實錄系列了。
2．有風格。
映潮的文章自有風格，沒有很強的理論色彩，不強調考證與論辯，很少旁徵博引，似乎所有的見解都出自自己的筆下。他創造了「教例品評」的寫作體例，又創造了散文式「別出心裁讀課文」的寫作體例，他能用很清新、很富有情感的語言進行論文寫作，即使是很有觀點的大文章也是娓娓敘來。有時即使是很難說清楚的一個問題，他也能用非常簡潔輕松的語言一語道破，讓人贊賞不已。如「美文」教學的教材處理問題，他在《中學語文教學參考》2002年第10期《美文美教》一文中就用極短的篇幅，從八種不同的角度，說得非常透徹、非常精彩。美教，就是從朗讀的角度處理課文，將課文視為一篇不可多得的朗讀材料，讓學生在朗讀之中體會到文章的鏗鏘之聲，音樂之美；體會到文章的啟承轉合、急迫舒緩；體會到文章的氣勢、神韻、風格……美教，就是從積累的角度處理課文，將課文視為一個小小的語言文字的聚寶盆，讓學生在美的欣賞、美的陶醉之中閱讀課文，背誦課文。美教，就是從語言的角度處理課文，帶領學生在美的語言中徜徉，欣賞優美、精彩的語言，進行積累、感悟、熏陶和培養語感的教育。美教，就是從模式學用的角度處理課文，將課文視為表達形式優美、表達技巧嫻熟、表達模式精細的寫作範式，讓學生進行品味，進行欣賞，進行學用。美教，就是從發現的角度處理課文，用審美的眼光去教學優美的文學作品，指導學生對課文的人物形象塑造、表達方式運用、表現手法應用、謀篇布局技巧等等內容進行「美點尋蹤」，進行「妙要列舉」，進行「妙點揣摩」。美教，就是從思維訓練的角度處理課文，將課文視為內涵豐富的思維訓練材料，藉此組織多姿多彩的課堂創造活動。美教，就是從閱讀功能的角度處理課文，將課文視為內容豐滿、表達精湛的閱讀訓練材料，讓學生習得閱讀理解、分析鑒賞的技能技巧。美教，就是從情感的角度處理課文，讓學生在入情入境的賞讀之中，領略文中的美好情韻，發展美好情感，培養健美心態，完善健全人格。
3．很實用。
映潮同志在論文寫作的策略上是經過深思熟慮的，他很聰明地把自己的寫作方向定位於面向學生，面向一線的語文教師；所以，他擁有很多的讀者，很多的讀者也是通過他的文章認識了他，了解到他的見解，學習到他的治學方法。他也很聰明地把自己的寫作系列定位於大家很需要而又少有人寫的范疇；所以，他就不斷地有寫作、實踐、探索與創造的機會。同時他又很聰明地把自己幾乎所有論文寫作的體式都定位於「例談」式；這一方面增加了他實踐的強度，另一方面也就深受讀者的喜愛。映潮所進行的是一種師生大眾都喜歡的論文寫作，其總體思路就是突出方法與技巧的指導點撥。對學生而言，他重在閱讀與寫作方法的指導，請看他在《中學生閱讀》上發表的《為課文找「朋友」》、《編「句典」》、《課本中的「最」》、《品讀文章的形態美》、《一線串珠式賞析》……這些文章連標題都很迷人。對教師而言，他重在教學設計與教學藝術的點示，再看他在《語文教學通訊》上發表的《板塊並列式思路》、《穿插引進式思路》、《句式訓練式思路》、《選點突破式思路》、《一次多篇式思路》等論文，每一篇都能告訴我們如何進行操作，每一篇都有吸引讀者的魅力。
在論文寫作方面，映潮同志有過很多的經驗之談，比如，他的寫作理念是「將一個點寫透，將一篇文章寫美，將一個系列寫新」。他的構思技巧是「深加工、厚加工、精加工、美加工、趣加工、新加工、聯加工、逆加工」。他的出「新」方法之一是「新在獨到的創意、新在文章的命題、新在獨特的視角、新在表達的方式、新在語言的錘煉、新在視野的開闊」；他的出「新」方法之二是「關注新背景、關注新欄目、關注新項目、關注新材料」。他的不斷開拓、發展的方法是「突現專題研究、講究構思創意、及時抓住靈感、進行思維遷移」。他甚至連如何避免失誤都有自己的道道——「開頭不要鋪敘，結尾不要客套，題目不要太大，引用不可太多，陳例盡量不用，標題避免交叉，結構力求圓潤，舊話少說為佳」。做文章做到這種份上，真正可以說得上是一絲不苟、苦心孤詣了。
三、技藝精湛的課堂教學
作為一名中學語文教研員，能夠那樣有聲有色地開展工作，能夠寫那麼多優秀論文，可以說是貢獻很大了，但映潮同志不止於此，他堅持課堂教學藝術的研究，堅持進行課堂示範，長期送教下鄉，在課堂教學上同樣地閃現出自己智慧的光彩。
映潮同志的教學風格同樣極具個性，已逐漸自成體系，在湖北省被稱為「余氏風格」。對他的教學思想及其教學藝術，可以從如下幾個方面加以探討。
1．定位準確。
映潮所進行的課堂教學藝術研究，是著眼於服務廣大基層教師的。他說過：「多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農村初中的語文教學。有個性的教學風格、教學經驗、教法設計不能解決大多數語文教師的『溫飽』，所以我更注重研究大眾化的語文教學藝術，力圖找到一些具有共性的、一般的語文教師都能接受的教學經驗，力圖為提高大面積的語文教學水平做一些教學藝術的普及工作。」他還說過：「我認為，讓藝術的教學設計走進千萬個普通語文教師的課堂，是語文教學改革所要達到的一個基本境界。這個境界的實現，主要靠語文教師自己的努力和語文教學科研的導向。」可以說，到目前為止，像他這樣服務方向明確的研究工作，還真不多。
2．提煉精細。
近年來，映潮不僅對數百節課進行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規律進行了教學實踐，所以，他的研究就具有很強的生命力。他提出的語文閱讀課堂教學「誦讀、品析、運用、積累」的四要素，他總結的語文閱讀教學設計「目標明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細膩、活動充分、評點精美、積累豐富」的32字口訣，他推介的「一詞經緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復式、板塊並列式、美文助讀式、讀寫結合式、一次多篇式」等八種教學設計思路，他提出的教材處理「簡化、優化、美化」的三種基本手法，他主張的「課堂教學的高層次境界是學生活動充分」等等。總體風格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術性的先進的教學設計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。
3．積淀豐厚。
與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學被人們發現得較晚，也沒有多少媒體對其進行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學經驗的積淀都非常厚實。除了前面所介紹的種種教學設計的理念，他這種厚實的積淀還表現在：他連續12年帶領弟子進行課堂教學藝術的研究，共作了近150場關於課程、教材、教法與教學設計的報告，在他的九百餘篇各類教學論文中，有近二百篇是關於課堂教學藝術的。他還有大量的教學設計方案，僅2000年以來，就有《故鄉》、《馬說》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰》、《滿井游記》等幾十篇的創新教學設計發表。
4．勇於創新。
在中學語文課堂教學藝術的研究與推進上，映潮同志是一個孜孜不倦的創新者。首先，他有明確的課型創新意識，有在進入新時期之後深入探索的自覺性。他提出了「課型創新」的新理念並以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯讀課等新課型的探究。其次，他創造了「板塊式教學思路」，他的學術報告《板塊式閱讀教學設計的六種思路》在第三屆「語文報杯」全國中青年教師課堂教學大賽上受到歡迎。在這樣一種教學創意下，教學結構呈「板塊」狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現教師設計教學時的技藝、創新意識與審美意識。在閱讀教學中運用板塊式思路，可以使教學結構更加清晰，使教學程式更加有序，使教學內容更加優化，使教學過程更加生動。對於傳統的教學結構而言，板塊式教學設計是一種很有特色的創新，是很有力的挑戰。再次，他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，語言積累活動、有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、智能練習活動、課文集美活動、讀寫結合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。
綜上所述，我們有理由相信，餘映潮同志會繼續穩步地發展自己，希望他總結經驗，與時俱進，在新的形勢下為中學語文教學研究作出更大的貢獻。

8. 教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪裡來》讀後感

[教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪裡來》讀後感]王曉春老師所著的《教育智慧從哪裡來》，讓我深深的感受到，時代呼喚智慧型教師和智慧型教育，教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪裡來》讀後感。教育智慧到底從哪裡來，簡單的講教育智慧從教育者的實踐和思考中來，但很多時候，我們一線教師多的是實踐，少的是思考，當教育智慧不期而至的時候，我們也很少總結，把這種智慧傳承下去，所以在專業成長的道路上很難有所突破。作為一名教師，我們應當珍視、積累教育中的點滴智慧，讓教育智慧來了就不要再走。 以下是我教學中的兩個案例： 案例1：一次意外創作。一次全縣公開課，我上的是一節閱讀指導課《坐在最後一排》，文章講述的是一個叫喬小葉的同學眼睛近視，但老師卻讓他坐在最後一排，和老師賭氣的緣故他對學習失去了興趣，後來一位叫白明的新班主任觀察到了這一點，在白老師的關心下，喬小葉終於走出陰影，取得了優異成績並坐到了第一排。文章讓我們懂得了這世上有最後一排的位置，但沒有永遠坐在最後一排的人。我在備課的時候，有感而發寫下一首名為《收獲》的詩，課上我讓同學們談感受，談自己有沒有坐最後一排的經歷，不知是學生陌生還是緊張，沒有人吱聲，急中生智我提出「我也有坐最後一排的經歷，只要同學們肯談，我也可以拿出來與同學們交流」，這一招很有效，幾位同學站起來講述了自己經歷失敗的故事。我沒有食言，把《收獲》讀給同學們聽： 詩的背景：一次全縣的競賽，我很渴望，選拔賽後校長找我們談話，我很緊張，心怦怦直跳，遺憾的是我被安排做預備隊員，我很傷心，甚至落了淚。 那是一個 雨絲纏綿的秋天 為了心中那份期盼 我奮力攀援 汗水濕衫 可無情的失敗 讓我汗顏 一如 那個坐最後一排的孩子 但老師的話語 想起我的耳畔 能爬上金字塔的 只有兩種生物 一種是展翅高飛的雄鷹 一種是鍥而不舍的蝸牛 我坦言 我算不上雄鷹 那就讓我做一隻 靠毅力前行的蝸牛吧 回想 坐最後一排的日子 是我一生中最大的財富 一如收獲了 碩果累累的秋天 沒想到，詩剛讀完學生的掌聲已經自發的響起。 啟迪：「山蘊玉而生輝，水懷珠而生媚」，我體會到詩歌能達到敘事達不到的渲染情感、深化主題的功效，在以後的教學中我經常根據課文內容創作或選編一些詩歌，靈活的插入到課堂中，如學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我朗讀《沁園春.雪》讓學生領略一代偉人的寬廣胸襟;學習《群鶴翔空》、《斑羚飛渡》我採用詩的形式做對比閱讀：雁回山，群鶴翔空 ，回盪著聲聲哀鳴 ；傷心崖 ，斑羚飛渡，連著悲壯的彩虹……。不但如此，我還逐步增加了課前五分鍾詩詞朗誦比賽活動，在我的引導下學生讀詩、頌詩、寫詩的氛圍日益濃厚，學生也更加喜愛有詩的課堂，記得學習莫頓·亨特的散文《走一步，再走一步》，一位同學飽含深情地用汪國真的詩句表達了自己的讀後感「意志下的時候 ，生命也就不再屹立…… 垂下頭顱，只是讓思想揚起，你若有一個不屈的靈魂 ，腳下，就會有一片堅實的土地 」，讀後感《教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪裡來》讀後感》。沒想到一次意外創作讓詩歌融入了我們的課堂，更沒想到詩歌會為我們的課堂增添如此大的色彩和藝術力量。 案例2：星星之火，可以燎原。一次作文課，我布置了一篇作文，題目是「難忘，那次…… 」，40分鍾後作文完成了，我發現80%的同學內容集中在「失敗」「成功」兩方面，素材范圍很窄，大部分是寫學習經歷的，內容平淡，有些還是編造的。但有一篇文章引起了我的注意，題目是「難忘，那次離家出走」，文章很新穎，充滿了童真、童趣，大意是：一個星期天，我和小夥伴們在村外玩耍，已近晌午才匆忙回家，慌亂中我不慎跌入路邊的水塘中，為了逃避家人的責罵，我們做出了一個大膽的決定，離家出走。我們偷偷溜回家帶了一些干糧和水，便朝「三角窪」出發了，路上我們感覺天空是那樣的藍，小鳥的鳴叫是那樣的清脆、婉轉。後來我們在「三角窪」野炊，直到夕陽西下，我們才在父母的招呼聲中，戀戀不舍的回家。我把這篇文章當成範文在全班朗讀，同學們都很興奮。見此情景我及時地調整了授課計劃，引領同學們共同分析這篇文章寫的好的原因在於素材來源於真實的生活。然後我順勢點燃了這朵「火花」，讓同學們搜集發生在自己身邊的故事，如發生在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽身上的故事，家鄉的傳說等。一石激起千層浪，同學們興致很高，經過半個多月的搜集，同學們都交給我一個小專輯，起的名字更是有新意，如「家鄉史話」「變遷的家鄉」「家鄉風情」「家庭故事」等。通過這次調查活動，同學們了解了自己家鄉的歷史和風土人情，更進一步了解了父輩創業的艱辛，同時提高了積累素材的意識和能力。 啟迪：這一案例讓我認識到，讓學生作文走進生活多麼重要，以此為鑒，我根據學生年齡成長特點分年級設計了學生課外寫作專題，七年級是「家鄉篇」、「家庭篇」、「成長的歷程：童年篇」；八年級是「友誼篇」、「校園篇」、「成長的歷程：成長篇」；九年級是「讀書篇」、「思辨篇」、「理想篇」、「成長歷程：中學篇」。三年下來，厚厚的十卷作文稿，成了我和學生共同的教學資源和人生財富。 毋庸贅言，請記住這些教學生活中的案例吧，當意外的收獲來臨的時候，往往是教學智慧的一次閃光，把「光」留住的最好辦法就是反思、總結、應用、推廣。 山東無棣縣信陽中學 張秀春 〔教育智慧:來了就不要再走－《教育智慧從哪裡來》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

9. 2010初中文言文讀本25-40則、答案、謝謝了

我只有第25則的，抱歉了。
《當機立斷》
1.解釋下列加點的詞語：
（1）道路；版（2）接近；（3）立即；他權
2.用現代漢語翻譯下列句子：
（1）適逢天氣寒冷，冰雪路面又陡又滑，進退兩難。
（2）公家的人和私家的旅客們成群結隊，數千車馬擁擠在後面，毫無辦法。
（3）不一會兒，車子變得輕而可以前進了，人群喊著往前。
3.劉頗命人把瓮「悉推於崖下」的原因是：天寒結冰，裝瓮的車重載動彈不得，堵塞了交通，把瓮扔掉後，車子就能輕載前行了。
4.故事中可以看出劉頗是一個：善於發現問題症結，當機立斷，慷慨豪爽的人。

10. 什麼是智慧教育

智慧教育是什麼？張文宏說，比常識普及、邏輯和學科知識更重要

大樹成長營
08月22日 · 教育記者 優質教育領域創作者
在多數人眼中，「網紅張爸」一個主要的身份是醫生，但其實他同時也是一個教育工作者，是復旦大學醫學院教授。近日在上海舉行的教育者大會接受采訪時，張文宏首次談起對孩子的教育，他認為可以分為四個層面，依次是常識普及、邏輯教育、知識傳授和智慧教育。

在張文宏看來，教育的本質絕對不該只重視奧數、英語等知識的學習，也不能把教育僅僅理解為是課堂教育，這都過於狹窄。

他認為，教育首先是要做好常識普及。我們可以理解為科學素養的培養，就像此前張文宏曾說過「抗擊新冠就要多喝牛奶」，可有人將此視為「至理名言」，冰箱里塞滿牛奶而導致過期，可這是一個常識性問題啊，張爸對一些缺乏基本常識的行為是不認可的。

曾經有一項對包括歐盟15國、美國、日本、中國在內的不同國家民眾具備的科學素養水平的研究調查，結果我國只有接近40%的公民達到了解標准，排名最後，這一定程度上說明我們先要不上常識教育這一課。

第二是生活邏輯的教育。「邏輯」原意指思想、理性、規律等，邏輯學則是一門思維科學，它的研究對象是人們的思維形式及其規律。邏輯就在你我身邊，只有很好地運用邏輯知識，我們的交流才能順利進行，處理問題才能取得效果。而邏輯最廣泛的應用則是生活中，如果孩子能在生活中能較好地運用邏輯，則能打開腦洞、挖掘潛能、啟迪智慧。

張爸認為，第三才是學科知識的傳授。當然，學科知識的傳授相當重要，在擁有常識和生活邏輯的基礎上，無論從」通識教育「到專業領域能力的培養，都是很重要的。

最後，但更重要的是智慧教育，要讓孩子深深地領悟，沒有智慧的教育是愚蠢的。何為」智慧教育「呢？小編理解為「培養孩子的學習能力」，提升以後自主學習、並能吸收及活用知識的「學習能力」，也就是「智慧」，以倍增的學習能力才能趕得上這個時代的發展，也才是符合時代潮流的新觀念。

不知您認同張文宏教授這樣的教育觀嗎？

#張文宏##教育頭條#