古代文學初等教育教學大綱

Ⅰ 初等教育中文方向和漢語言文學可一樣

大學的中文系一般開設有漢語言文學、語言學、語文教育等專業。相較而言，漢語言文版學專業權的課程學起來有趣一些。但不管哪所大學的中文系，都要學習中國古代文學、古代漢語、語言學概論等看來比較枯燥的課程。
這些課程，對畢業後大多從事文字工作的中文系畢業生來說，是必須的。中文作為一門基礎學科，其畢業生具有較廣泛的就業選擇，主要到新聞文藝出版部門、高校科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作。

Ⅱ 小學教師的招聘公告上寫的是主要考查相應學科的專業知識，這怎麼備考啊，求賜教

建議去看一下教師招聘的考試大綱，大綱具體會告訴你考哪些內容。
一、小學語文教師招聘考試的目標
1.考查考生對於小學語文基本知識的掌握與應用情況。
2.考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。
3.考查考生對於小學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。
二、小學語文教師招聘考試的能力要求
1.小學語文教學內容在《多日制義務教育語文課程標准(實驗)》(1~6年級)規定的知識范圍內，比較多面測試考生的語文能力。
2.高等教育對應於小學教學的內容在教育部關於高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，測試考生發須要的漢語基礎知識與文學基礎知識。
3.「課程與教學」內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及「小學語文課程與教學論」學科基本知識的范圍內。
4.上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，並表現為六個層級。
A.識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解 指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E.應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用(寫作)和教學技能的應用(案例分析與教學設計)。
F.創新 指探討疑難問題，具有獨到之見;摸索教學方法，能夠另闢蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

Ⅲ 漢語言文學專業和小學教育專業有什麼區別

漢語言文學專業和小學教育專業的區別：

1、培養要求不同。

（1）漢語言文學專業主要學習漢語和中國文學方面的知識，需要系統學習有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的知識，接受系統教育和業務能力的基本訓練。

（2）小學教育專業主要學習哲學理論，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，然後用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。

2、學習的課程不同。

（1）漢語言文學專業主要課程：中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、比較文學、民間文學、兒童文學、影視文學、文學概論、美學、古代文論、西方文論、中國文化概論、語言學概論、古代漢語、現代漢語、漢字學、音韻學、訓詁學、寫作、中國古典文獻學、民俗學、邏輯學、書法等。

（2）小學教育專業主要課程：教育學、心理學、邏輯學、普通話、教師口語、教學設計、德育原理、教育社會學、班主任工作、教育哲學、心理衛生與心理輔導、現代漢語基礎、中國歷代文學作品選、基礎寫作、兒童文學、小學語文課程教學等。

3、就業方向不同。

（1）自考漢語言文學教育專業就業率高，就業待遇豐厚，學生畢業後可在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的工作。

（2）小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。

(3)古代文學初等教育教學大綱擴展閱讀：

小學教育專業用人數量下降。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

我國高校漢語言專業的分布來看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們在培養方式和方向上有所不同，但專業課程上是相近的，主要有馬列文論、文學概論、語言學概論、美學、中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學、中國古代文學論、外國文學等師范類漢語言文學專業在實踐教學環節中，更重視教師職業素養的培育和教學能力訓練。

網路_漢語言文學專業

Ⅳ 首都師范大學漢語言文學專業核心課程有哪些

漢語言文學（師范）
四年制本科 授文學學士學位

專業簡介：漢語言文學（師范）為首都師范大學1954 年建校之初即成立的專業。秉承文學院六十餘年的深厚底蘊，經過數代學人的共同努力，本專業現已成為特色鮮明、體系完備、師資力量雄厚、教學條件優越、人才培養質量優異、社會評價良好、在國內同專業中具有影響力的專業，為首都基礎教育輸送了大量人文基礎厚實、教學能力突出、學術素養扎實、教育情懷牢固的優秀教育教學、教學管理與教科研人才。本專業目前為國家級特色專業、教育部專業綜合改革試點專業、國家一流專業、北京市優勢專業。實施中國語言文學「首都師范大學- 北京大學聯合培養」，開設「中國語言文學拔尖·卓越人才實驗班」。

核心課程：古代漢語、現代漢語、語言學概論、文獻學、美學、文學概論、中國文學批評史、文學批評方法與案例、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、基礎寫作、語文教學論、語文學科教學設計、教學技能訓練、書法訓練。

專業特色：重視漢語言文學學科基礎，陶冶人文素養，夯實學術基礎，注重養成師范品格與教育情懷，突出培養教育教學能力、自我發展能力與卓越教師潛質。

就業方向：到基礎教育領域從事教育教學、教育管理以及教科研工作，亦可報考本市全日制教育碩士。

漢語言文學
四年制本科 授文學學士學位

專業簡介：漢語言文學專業是首都師范大學歷史最悠久、實力最雄厚的專業之一，目前已經建設為國家級特色專業、教育部專業綜合改革試點專業、國家一流專業和北京市優勢專業，擁有獨特鮮明的辦學特色和強大的師資隊伍，實施中國語言文學「首都師范大學- 北京大學聯合培養」，開設「中國語言文學拔尖·卓越人才實驗班」。其所依託的中國語言文學學科是北京市一級重點學科，中國古代文學學科是國家級重點二級學科。該專業秉持知識積累、能力訓練、素養提升相結合的教學理念，培養具有良好人文素養、出色的文學鑒賞能力和突出的文字表達能力，能在文化、教育、新聞、出版、科研機構和機關企事業等領域和單位從事相關工作的高級專門人才。

核心課程：中外經典導讀、文學作品導讀、現代漢語、古代漢語、語言學概論、文學概論、文獻學、美學、中國古代文學、中國文學批評史、中國現當代文學、外國文學、寫作等30 余門，另有文學系列、語言系列、通論系列等100 余門專業選修課，其中古代漢語、現代漢語、中國古代文學、中國文學批評史、中國現當代文學、外國文學、文學概論、美學原理為專業核心課程等。

專業特色：依託文學院中國語言文學一級學科雄厚的學科和師資力量，致力於培養具有扎實的漢語言文學專業基礎、廣博的知識視野、良好的國際化交往能力的復合型和研究型人才。
就業方向：除攻讀中國語言文學學科研究生或出國深造外，本專業畢業生可到政府機關、文化教育機構、新聞出版等企事業單位相關行業，從事與漢語言文學專業有關的工作。近年
就業單位有：網易傳媒科技（北京）有限公司、故宮博物院、北京景山學校等。

Ⅳ 初等教育（中文與社會方向）是什麼意思

小學教育（中文與社會方向）（本科） 培養目標：本專業培養德版、智、體、美全面發展，權具有現代教育理念和良好職業道德，具有小學教育專業的基本理論和基本技能，具有較強的適應性和一定研究能力的「教學復合型」的小學教育工作者。主要課程：教育學、心理學、兒童發展心理學、小學教育心理學、教育科學研究方法、教育統計與測量、小學語文課程與教學論、現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學、寫作、文學概論、外國文學、兒童文學、語言學概論等。就業方向：中小學、教育科研、教育行政管理、企事業、各級文化教育館等單位。

Ⅵ 你們見過這種大學畢業證嗎上面專業寫的是初等教育（漢語言文學）暈…

有初等教育這一專業

初等教育專業
①、專科（文科方向）

三年制。

培養目標 ：本專業培養德、智、體全面發展的，具有扎實的教育專業基礎理論、基本知識、基本技能，具有較強的創造能力和競爭能力，適應社會主義教育事業發展的、合格的、一專多能的普通中學教師及教育行政管理人員和教育科學研究人員。

主要課程 ：小學教育學、普通心理學、小學教育科學研究、小學教育心理學、小學管理心理學、小學教學論、小學德育論、小學管理學、教育法學、中國初等教育簡史、外國初等教育簡史、兒童心理學、教育與心理統計、學校衛生學、小學生心理測量、小學生心理咨詢與輔導、現代漢語、古代漢語、文學概論、寫作、中國現當代文學、中國古代文學、外國文學、兒童文學、小學語文教材教法。

②、 專科（理科方向）

三年制。

培養目標 ：本專業培養德、智、體全面發展的，具有扎實的教育專業基礎理論、基本知識、基本技能，具有較強的創造能力和競爭能力，適應社會主義教育事業發展的、合格的、一專多能的普通中、小學教師及教育行政管理人員和教育科學研究人員。

主要課程 ：普通教育學、小學教育心理學、教育與心理統計、普通心理學、小學管理心理學、小學教學論、中國初等教育簡史、外國初等教育簡史、小學生心理咨詢與輔導、小學數學教材教法、小學德育論、小學管理學、兒童心理學、學校衛生學、數學分析、教育技術學、高等代數、解析幾何、統計與概率、自然科學概論、小學音樂及教學、小學美術及教學、小學體育及教學。

③、本科

四年，授予教育學學士學位。

培養目標 ：培養德、智、體全面發展，具有扎實的教育專業基礎理論、基本知識、基本技能，具有較強的創造能力和競爭能力，能適應社會發展需要，具有從事普通中、小學教育教學、組織管理及分析問題、解決問題能力的高級專門人才。

主要課程 ：教育學概論、心理學概論、小學教育心理學、兒童心理學、教育技術學、教育心理統計、中外教育史、小學美術教育、小學音樂教育、小學教學論、小學德育論、小學管理學、小學生心理咨詢與輔導、教材教法。

Ⅶ 我本科學的小學教育，現在打算考文科學碩的中國古代文學或中國現當代文學算跨考專業嗎

當然不算了。復本科的專業一般都制叫做漢語言文學，而到了研究生階段，就會對這個專業進行細化分類。大類上分為語言類和文學類。語言類又分為語言學及應用語言學、漢語言文字學等；文學類有中國古代文學、中國現當代文學、外國文學等。除了這些，中國文獻學、課程與教學論等也同樣都是文學院的專業。可以說，這些都是本科漢語言文學的上級專業，應該都是一脈相承的。

Ⅷ 初等教育要學什麼

初等教育（心理健康教育）專業的培養目標是：培養能適應21世紀社會發展需求，適應當前教育改革和發展需要，德、智、體、美全面發展，具有扎實的心理健康教育理論知識，能勝任小學心理健康教育，並能對小學生中出現的各種心理問題和學習障礙問題進行指導和咨詢服務的專門人才。 初等教育（現代教育技術）專業的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展的能勝任小學、幼兒園開展與應用信息技術的教師，以及在教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科中高級專門人才，包括在IT產業、廣電系統從事相關工作的教育技術職業人才。 各專業均開設的公共必修課程有：鄧小平理論、馬克思主義哲學原理、思想道德修養、心理健康教育、語文、口語、數學、英語、音樂、美術、書法、小學生心理學、小學教育學、小學教育心理學、小學班隊管理與實務、小學教育科學研究方法、家庭教育學、體育和教育實習指導等課程。 初等教育專業開設的專業必修課程有：古代漢語、中國文學、外國文學、文藝理論、兒童文學、中國現當代文學選讀、高等數學、初等數論、概率與統計、小學語文教材教法、小學數學教材教法、小學班級管理與實務、小學綜合實踐活動設計、現代教育技術等課程。 初等教育（心理健康教育）專業開設的專業必修課程有：兒童衛生學、普通心理學、發展心理學、社會心理學、變態心理學、咨詢心理學、心理測量學、小學生心理健康教育、小學生心理測評與心理檔案、心理咨詢理論與實務、全國心理咨詢員考試培訓、現代教育技術等課程。 初等教育（現代教育技術）專業開設的專業必修課程有：現代教育技術基礎，信息技術與課程整合，計算機程序設計，信息技術課程教法，圖像處理，動畫設計與製作，課件設計與製作，網頁設計與製作，計算機軟硬體維護，現代遠程教育，攝影技術，數字攝錄技術，數字視頻與非線性編輯，計算機網路技術等課程。

Ⅸ 大學裡面初等教育學都學什麼

初等教育即小來學教育，或稱基源礎教育.
文科主要課程：小學生心理學、教育心理學、現代漢語、寫作、自然科學基礎、人文社會科學基礎、科學技術史、教育原理、教學論與德育論、小學教育科研統計、小學語文教材教法、小學數學教材教法、教師口語與書法、現代教育技術、古代漢語、中國文學、外國文學、文藝理論、兒童文學等。
理科主要課程：小學生心理學、教育心理學、現代漢語、寫作、自然科學基礎、人文社會科學基礎、科學技術史、教育原理、教學論與德育論、小學教育科研統計、小學語文教材教法、小學數學教材教法、教師口語與書法、現代教育技術、高等數學、概率與統計、初等數論、大學物理、數學教學論等。