㈠ 四年級語文聽課記錄怎麼寫
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄，二是教學評點。
（一）教學實錄
這一部分我們可以記錄：
1、聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等。（這一般聽課筆記的開頭都已明確注出）
2、教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法。（記錄教學方法對於改進自己的教學幫助更大。特別是要詳細記錄自己認為比較精彩的教學處理方法。每堂課都雷同的環節，或一些平實的述說性語言適當少作記錄，把自己從記錄員的身份中解脫出來，把注意力投向學生的課堂學習狀態的觀察）
3、各個教學環節的時間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當然時間安排是否得當，還有待於學生課堂狀態。）
4、學生活動情況。（學生精彩的回答絕對有記錄的必要。課堂中學生的學習狀態，也是我們記錄並進行教學反思的重要內容。）
5、教學效果（主要看學生在課堂中獲得了什麼）
聽課記錄的三種形式：
1、簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等。
2、詳錄：比較詳細地把教學步驟記下來
3、記實：把教師開始講課，師生活動，直到下課的過程全都記錄下來。
（二）教學評點：聽課者對本節課的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
1、教材處理與教學思路、目標。（教者對教材的解讀是否准確，也可以寫出自己對於某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會採用何種思路，教學目標的定位是否准確，目標達成度如何等等）
2、教學重點、難點、關鍵（評點定位是否准確，是否突破了難點，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更好的辦法）
3、課堂教學結構設計
4、教學方法的選擇
5、教學手段的運用
6、教學基本功（教態、語言、板書、駕馭能力）
7、教學思想（新課程的理念如何落實於課堂教學之中）
8、其它
教學評點的兩種形式：
一是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；
二是總評：就是把間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上，待課後與教者互相交流，取長補短。
好的聽課記錄應該是實錄與評點兼顧，評點更有利於教師的自我提高。
㈡ 四年級下冊語文書第一課教學內容
課題：、古詩詞三首 第一課時 課時目標： 1、認識生字，會寫生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫《望洞庭》。 教學過程： 獨坐敬亭山 一、激趣導入 1、導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？ 2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。 二、釋題，簡介背景 1、讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。 2、引語：李白坐在敬亭山上看到些什麼？想到些什麼？ 三、學生自學，初步理解 1、要求學生圍繞問題，自由讀詩，並根據注釋，結合插圖逐句說說詩意。（盡：完。獨去閑：悠閑地獨自離去了） 2、指名回答，評議交流。 四、吟讀，體會詩人的思想感情 1、自由吟讀。 2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？ 望洞庭 一、形象感知，揭示詩意。 出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎麼描寫的。（板書課題） 二、自由吟讀。 1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。 2、教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。 三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思 1、點撥理解「兩相和」，可以讓學生結合看圖吟誦體會。 2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生宋都，體會比喻的巧妙。 （用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎並沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用「未磨」鏡子來比喻月光的下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像「未磨」的鏡，真是別出心裁） （君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像「白銀盤里一青螺」，這個比喻用得非常妙，單從一隻白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精緻的工藝品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案上的珍奇盆景了）
四、引導賞析。 你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景緻及古詩的借景抒情的手法。 背誦《獨坐敬亭山》《望洞庭》。 五、交流課外積累 1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。 2、布置課外作業，繼續去搜集古詩。 3、下節課（或者語文活動課）上進行交流。 六、練習 任選一首，想像景緻，根據自己的理解作畫，並配上詩句。 教學反思：