A. 如何提高中學音樂課堂教學的有效性
一、微笑面對學生，增進師生情感
真誠微笑面對每一個學生，必然會建立起和諧溫厚的師生關系。微笑面對學生，一直是我工作的努力目標。
微笑是一種慈祥、友愛的表情，它能使人感受溫暖，從而增強親和力，「親其師、信其道」。正如詩人所說「微笑是陽光」。記得剛工作來到一所學校代課，一位老師把自己手上的兩個班交給我帶，並且事先交代說其中一個班的紀律有點亂，班上男孩子多，很調皮，不好管。一開始，我取得了一些成效，心裡還暗自得意，可後來發現學生上課要麼低頭不敢直視我，要麼低頭做其他作業，原本較活躍的一些學生也變得沉默了，好像音樂課跟他們毫無關系了。於是，我開始反思，是不是我太過嚴厲才導致這種結果，接下來的課我轉變態度，不再面無表情，開始微笑著面對他們。漸漸地，我發現學生們緊張、膽怯的目光變得平和，並且開始和我有所互動，開始大膽回答問題了，上課的效率也提高了不少。
二、時刻關注和鼓勵學生，
調動學生學習的主動性
青少年學生都有自己的心理成長期，都希望引起其他同學的關注，受到老師的贊許。在教學中，我時常發現有些學生不愛動，我就有意讓他們在唱歌時拍打節奏，鼓勵他們回答問題。記得有一次， 我發現有位學生上課總是低著頭，不看黑板。於是，我利用一次講解打擊樂器的時機，要求課堂分組討論敲打方法，然後各小組輪流發言。等到他所在小組發言時，我故意點他名。開始他有些緊張，不願上台，我就在一旁鼓勵，並請其他同學鼓掌歡迎。在我和其他同學們的努力下，他走上講台，表現得很好。此後，他在音樂課堂能非常主動地進行表演。在課堂教學中，我時常發現：許多學生在台下歌唱自如，一旦請上台表演，就你推我讓，課堂氣氛變得冷清。這時，我先叫上一大幫學生來表演，慢慢的，等他們有了上台的經驗，就逐漸減少人員，並及時鼓勵表揚他們，讓他們放下面子，放大膽子，增強自信，提高了學生體驗美和創造美的能力，還使課堂教學達到意想不到的效果。
三、吃透教材，上好每一節課
俗話說：「知己知彼，百戰不殆。」對於教學而言，也是一樣，教師只有吃透教材，熟悉教材，深層次地挖掘教材，才能把握好教材的重點和難點。
首先要分析教材。教師在講授新課前（尤其是欣賞課），首先要對此作品反復聆聽，不能聽一遍、兩遍就夠了，一定要十遍，甚至幾十遍的反復聆聽，並且要及時記下自己對音樂作品的感觸和理解，然後運用音樂術語，透徹地分析涉及本課的音樂要素，明確教學目的。只有目標清晰了，音樂作品分析透徹了，方法、形式等也就相應的水到渠成了。
教師除了備教材，還要分析學生，這是我們吃透教材、講課有的放矢的依據。只有針對具體學生，明白學生的個性特點、理解層次，才能明確教學內容的重點、難點和關鍵點，從而把握好整節課的教學節奏，實現教學目的。
四、創設積極的課堂教學環境
任何好的教學都離不開好的學習環境，好的學習環境也需要學生的積極主動參與。教師要把學生年齡、心理特徵、思維方式、個性差異和自己的教學目的相結合，利用一切可利用的因素、手段，為學生創設一個輕松愉快、活潑有趣、動態開放、具有吸引力的音樂教學環境。
1.合理運用現代化教學手段
比如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，因為此曲所表達的音樂背景與當下學生所生活的環境差別太大，學生們一時難以接受和理解船夫們的生活狀態。所以在欣賞之前，我採取情景導入法，首先用多媒體屏幕打出關於伏爾加船夫的美術作品投影，讓學生直觀地了解纖夫的生活。接著在輕輕的歌曲聲中我重點分析其中的兩個人物，一個是走在隊伍前面年邁滄桑的老人，備受歲月摧殘和生活折磨；另一個是年齡與學生相仿的孩子，瘦弱的身軀，眼中透出對美好生活的無限憧憬。然後，讓學生體會到這兩個人物的年齡和體力都是不適合做纖夫的，然而社會的動盪、生活的艱辛，讓他們都捲入了纖夫的行列，憐憫同情之心在學生心裡漸漸升起。由此，音樂的主題在學生的腦海中得到投射，並逐漸放大。接下來，我再調大歌曲音量，引導學生同時觀看美術作品，讓聽覺和視覺相互交融、彼此滲透，學生的情緒被歌曲的音樂深深感染。這時，我及時與學生交流，請他們說出自己的內心感受和對音樂的理解，最後組織大家哼唱歌曲旋律。這樣一來，課堂效果事半功倍，真正做到有效教學。
2.巧妙運用語言來引導學生
比如在教唱《雪絨花》時，多媒體演示特定場景，配上《雪絨花》的伴奏音樂，然後我再用富有激情地語言音調朗誦出「雪絨花，雪絨花，每天早上我都見到她……」此時，課堂內鴉雀無聲，教師生動的語言深深地吸引住了學生，他們聆聽著優美的音樂，展開豐富的想像，完全沉浸在美得情境中。
3.發揮專業特長，以「美」感人
比如在學習《彩雲追月》時，我除了播放歌曲，還精心准備了鋼琴曲《彩雲追月》，讓學生近距離聆聽。教師嫻熟的演繹，指尖傳出的富有顆粒性的琴聲連貫而悠揚， 立即吸引了所有的學生，讓他們感嘆著音樂的美，陶醉其中。
五、引導學生提高學習興趣
學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師必須引導學生學會學習，把學習當做一件快樂的事情，幸福的事情；同時，要教學相長，敞開心扉，去接納學生，讓學生成為課堂教學的主體、學習的主體，少一點講解，多一些引導、激勵。
1.創設課堂舞台，展示學生個性
在音樂教學中要時刻以學生為主體，教師應通過適當點撥，發揮向導作用。比如在學習藏族歌曲《走進西藏》時，為了能讓學生充分感受藏族歌曲的風格特點，在我的帶領下，全班同學一起跳起了藏族舞蹈的基本舞步，學生的學習興趣一下子提高了，同時一些學生還編創了其他動作，使整個課堂沉浸在歡樂的海洋，把課堂氣氛推向了最高潮，讓學生在無拘無束中展示了自己的才能。
2.啟發學生自主學習，提高學習興趣
學生是音樂教學活動的主體，發掘每個學生的音樂潛能，使其享受音樂的樂趣，是音樂教育的責任所在。在欣賞《沃爾塔瓦河》時，我讓學生分組根據音樂編創故事情節，讓學生通過創編歌詞、寫感想、畫畫等方式，充分調動學習的積極性，發揮了其主體性。留一點空間給學生，讓他們展開翅膀自己飛翔，這樣學生的創造性思維才能得到發揮，從而實現課堂的教學效果。
六、因材施教，善於發現學生的優點
「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」教師應對學生及時進行正面引導和評價，使學生始終保持興奮的學習狀態，提高學習效果。
中學音樂教學往往是由音樂知識、音樂技能、音樂欣賞、音樂編創、音樂表演等若干環節優化組合而成的，而每一位學生的音樂天賦、個人能力都互不相同，有的學生唱歌優美動聽，有的學生跳舞婀娜多姿。我們要注意引導學生發揚特長，及時地關注他們，發現他們的優點，挖掘他們的才能，並適時適地地進行正面評價或鼓勵。不要小看教師的言語評價和鼓勵，雖然看似普通，但卻發揮著意想不到的積極作用，既可以有效地傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能，也可以使學生從老師的評價和鼓勵中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不間歇地獲得向上的動力，形成良性循環。
總之，課堂教學效果如何，關繫到音樂新課程改革發展的方向，更關繫到青少年學生音樂素質的培養和提高。因此，音樂課堂教學的探索和實踐任重而道遠，既需要所有音樂教育者長期的努力和實踐，也需要有識之士共同的探討和研究。
B. 如何提高初中音樂課的課堂效率
一、音樂課堂出現的問題
目前，許多學生很喜歡音樂但不喜歡上音樂課。特別樂理課，很多同學幾乎不願和不想學習，只是簡單的模唱當下流行的音樂曲目。大家知道，早在春秋戰國時期我們偉大的教育家孔子曾說過「始於禮，成於樂」。可見，古代的人們已經將音樂視為一門重要學科，並用於政治禮儀等。作為我們當前的初中生來說，正是學習和感知音樂的大好時機。他們正處在一種青春斷乳期，他們對一些新鮮事物的的認知和判斷力還存在一定的局限性，在平時的音樂課堂教師如果放逐課堂就會出現如下現象：「老師，你教我們一首李宇春的歌吧！老師你喜歡某某偶像、歌星嗎？等等問題會接連不斷的從同學們向老師涌來！這種課堂現象說明孩子們渴望學習新的音樂知識但同時也折射出一個存在老師身上的問題，那就是老師並沒有抓住課堂核心，老師的教學模式不能滿足學生對音樂知識的渴求。要想改變這種現象，首先應該從改變「課堂的主人」來著手。所以，提高同學們的學習音樂知識的興趣也就至關重要了。國家目前倡導新的課程改革，但是據我調查在音樂教學中真正實施的卻很少。音樂教師只用一台錄音機放了一節課就這樣應付了我們的學生，還有的學校竟然不開音樂課！這樣的現象應該得以制止並予以糾正。再言之，音樂教師課堂教學模式老舊、教學內容單一，使學生覺得音樂課沒有勁，沒有自己喜歡的內容，也就不願意參與到課堂中來。大家知道音樂課缺乏活性，課堂效率自然很低，學生在課堂上學習的知識也就沒有多少。因此，如何提高學生參與課堂的積極性至關重要，這是我們音樂教師首先應該探究和思考的問題。針對以上問題，我們應該採取以下措施：首先，教師自身是課堂教學的關鍵因素之一。音樂教師的態度和一言一行都會對課堂氣氛和課堂效果產生直接的影響。因此，作為音樂教師自身來說，首先應該完善自己，認知備課、組織課堂，在課堂教學中更多的走向學生，盡可能的多和學生一起參與音樂的游戲和表演中來。這樣會讓學生覺得老師很有親和力，從而放鬆羞怯的心理，同時也消除了學生的壓抑感。在課堂教學中教師要盡量置身學生之中，為學生創造最好的課堂學習環境，積極引導、主動幫助學生去感知音樂的魅力，從而提高學生學習音樂的主動性和感知能力。
其次，學生學習音樂的自信心和自尊心不容小覷。音樂課不同於其他課堂，它需要學生更多的在課堂上參與和運用肢體語言。這樣一來，對於一些學生的協調性和靈活性稍差學生來所倍感怯弱。很多學生在歌唱的時候由於各自嗓音的條件不同，歌唱的技巧不足容易引來其他學生的取笑。此時就需要老師及時的制止其他學生的取笑行為，同時積極的鼓勵和引導，在保護學生自尊心的前提下提高學生的自信心。在音樂教學的過程中，我們都會發現在一些班級中很多學生上音樂課寫其他作業或是做其他的事情。其實他們對音樂並不是毫無興趣，內心是火熱的，但是他們課堂表現卻是冰涼的！究其原因就是缺乏自信心。對於這樣的學生，老師要做的就是多關注。用一些簡單的音樂知識去讓學生回答，並不斷地予以鼓勵和指導，相信不出幾節課他們就會成為課堂的主人。
再次，調動學生積極參與課堂的積極性和主動性才是高效課堂之本。一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，在教唱課上幾乎都是一種模式那就是分組輪唱，然後合起來就算完了。而賞析課幾乎都是千篇一律的介紹作品，聽聽音樂作品。這樣的音樂課枯燥乏味，不能與時俱進，且不符合當今音樂的主流方向，對於我們這些學生來說，他們心中渴望的音樂形式是豐富多彩的，是多元的結合體。他們渴望我們音樂教師傳授給予他們更多的流行音樂知識，這就需要我們教師在備課室多下功夫，不僅要備教本還要備學生更要備當下音樂主流知識。在課堂上我們能夠利用孩子們的喜好抓住課堂的主體，在課堂教學中要充分調動學生的心、手、腦、耳等多種感官參與，一堂愉悅的高效課堂也定會實現。除此之外我們的課堂形式盡量做到多樣化，要結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜迷語，比一比讀順口溜，講有關音樂作品及音樂人的故事。或是開展音樂討論課讓學生談談自己對音樂的一些體會、感受。學生對於自己感興趣的音樂作品和音樂形式往往都有不同的見解。這樣做一定能夠激發同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地了解音樂。對於比較難的知識點要想辦法運用簡單的手段，有趣的形式呈現，讓學生易於接受。比如，在課堂教學中我們遇到了如下情況。當我們學習一首歌曲的時候很多學生把握不了節奏，就會把曲子唱錯。對於節奏來說卻是是很多學生難以掌握的難點。這種情況老師不必把一首歌的節奏型都寫出來，可以把學生按照節奏型分成若干組，讓他們分別借用身邊的工具如尺子、鋼筆、文具盒等進行演奏共同感知。這樣的課堂就不會單一，每個學生都參與其中，感知音樂的魅力，課堂效率也自然提高了！
C. 如何讓初中音樂課堂更有效
高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養，寓素質教育於中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼於每一個學生不同程度的發展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養學生創新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。
一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課
"台上一分鍾，台下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。
首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記於心；其次備教材，教材是師生進行共同學習的平台，老師要整合各種資源，並對教材的分析和教學重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學生，就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有餘。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。
二、高效課堂的設計，應注重學生學習方法的培養
"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。
1、通過知識橫縱向的聯想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內在聯系，並學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，並通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加准確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網路。
2、在預習、聽講、合作探究、復習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什麼、怎麼唱、為什麼唱、什麼時候唱。並鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恆就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。
三、高效課堂的設計，應輔以現代化的教學手段
教師通過多媒體教學，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。
總之，設計高效的中學音樂課堂，關鍵在教師。只有教師在提高個人魅力的同時要及時更新觀念，加強學習、樹立與時俱進的思想，才能設計出高效而又理想的課堂。因此，教育界同行應該一起努力還中學音樂課堂應有的魅力，使音樂課堂真正成為精神的樂園、成長的沃土。
D. 如何提高初中音樂課堂教學有效性
如何提高初中音樂課堂教學有效性？
答：一、致力提高學生音樂學習興趣。
二、致力優化音樂課堂教學環節。
三、致力豐富音樂教學素材內容。
四、致力改革音樂學習評價模式。
五、致力拓展音樂課堂教學空間。
綜上所述，在初中音樂教學中，教師要致力於教學研究，努力創新教育理念和優化方法手段，提高課堂教學有效性，促進學生的全面發展。
E. 淺談如何提高中學音樂課堂教學的有效性
新課標推廣以來，現代教育理念逐步深入人心，中學音樂課堂教學內容也越來越豐富。音樂教師在教學中需更新教學手段，拓展教學內容，提高中學音樂課堂教學的有效性，全面適應新課程改革的要求。
一、在教學中滲透生活，激發學生的興趣
要提高音樂教學的有效性，教師必須靈活地運用教學方式。教師在教學過程中要有目的地進行引導，使教學貼近生活，從生活中汲取、模仿甚至演繹出來。在學生現有知識的基礎之上，有機地滲透音樂知識，科學地安排課堂活動，使學生在良好的學習氛圍中進行學習，從而激發學生的興趣，增強其對知識的應用能力。具體而言，可以分為以下幾個方面：
（一）以美為核心激發學生興趣
愛因斯坦說過：「如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那麼我無論在什麼事業上都將一事無成。」愛因斯坦把童年時代的音樂教育看成是一生事業成就的基礎。
一位著名的美籍華裔科學家在回答中國科大一名學生提出的「中國能不能向世界貢獻『諾貝爾獎』獲得者」的問題時，對中國的過去、現在和近期出現不了諾貝爾獎獲得者的原因進行了分析，其中特別強調了中國的教育忽略了對學生音樂素養的培養問題。這封信發表後，在中國教育界引起很大的反響，人們在思考音樂教育為何引起這位科學家的如此重視？在音樂教學中，對美的感知和理解是核心教學內容。教師應該將審美教育作為中學音樂教學的重要內容，從學生感知、感受、鑒賞、體驗和表現等方面培養學生欣賞音樂美的能力，潛移默化地陶冶學生的道德情操，使學生的學習興趣得以激發。
（二）重視學生的主體地位
在中學音樂教學中，教師應該通過每個教學環節引導學生主動參與，讓學生隨著聽覺、視覺及全身感官的運動感受音樂，從中尋找音樂的情趣，發展自身思維想像力，並愉悅身心。「以人為本」是當今教育精神的主旋律，發展學生的主體性是優化素質結構的核心，是實施素質教育的根本。主體性課堂教學是在教師指導下，通過課堂教學，培養和發展學生主體性的一種教學活動，它是學校發展貫徹教育方針，實施全面素質教育的主要途徑。教育改革要求建立學生在學習過程中的主體地位，增強學生的主體參與意識，使學生主動積極參加教學的全過程，真正成為教學活動的主人。
（三）促進學生創新能力的培養
在中學音樂教學中，教師應充分了解學生個性並加以利用，留給學生更多的想像空間從而充分發揮其創造力。教師可以引導學生在生活中學習，在創新中學習，從而使其真正成為音樂學習的主人，並通過積極的探索、創新，提高其實踐能力和創新能力，從而提高中學音樂教學的質量。
通過生活化的音樂教學能夠使學生在學習中更加投入，積極主動地學習，從而獲得美的享受和音樂鑒賞的能力，提高自身的創新能力，使音樂課堂教學不僅生動、充滿活力，還能達到教書育人的目的。
二、創設教學情境，引導學生積極體驗
在中學音樂教學中，教師應將情境教學模式充分結合，讓學生在情境中學習，在情境中引入知識、提出問題並解決問題，使學生在情境中體驗情感，充分發揮其對教學的催化作用，從而實現教材資源與學生生活的緊密結合。如在欣賞國歌時，教師要為學生創設一個嚴肅、安靜的課堂氛圍，讓學生在鏗鏘有力的節奏中，體會全國人民萬眾一心、為民族解放而斗爭的情景。通過對國歌的欣賞、演唱，激發學生的愛國熱情，對學生進行潛移默化的愛國主義教育。
三、採取多樣化的教學方式，提高教學效果
在中學音樂教學中，教師首先應明確教學目標，採用有效的方法、恰當的手段，通過指導學生對歌曲藝術特點的學習，有步驟地進行歌曲內涵的挖掘，從而實現歌曲整體形象的完美展現。在中學音樂教學中，教學方法多種多樣，不同的教學方法其效果也存在著極大的差異。因此，為了使教學效果最大化，就必須堅持現代教學觀，從學生的實際出發，制定多樣化的教學方法，根據不同的教學特徵，採取不同手段進行教學。目前，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師可以通過豐富的教學課件將教學知識展示給學生，並結合生動的講解引導學生欣賞、討論和創作。多媒體輔助教學，能夠充分調動學生的學習興趣，使學生更加直觀地感受音樂的情感，從而實現寓學於樂的教學目的。
在當前現代教育觀不斷發展的趨勢下，教師需不斷更新教學方式和手段，以有效的教學促進學生的學習積極性，激發學生主動參與課堂教學的興趣，從而實現高效課堂教學。
F. 淺議怎樣提高初中音樂教學水平
答：一、致力提高復學制生音樂學習興趣。
二、致力優化音樂課堂教學環節。
三、致力豐富音樂教學素材內容。
四、致力改革音樂學習評價模式。
五、致力拓展音樂課堂教學空間。
綜上所述，在初中音樂教學中，教師要致力於教學研究，努力創新教育理念和優化方法手段，提高課堂教學有效性，促進學生的全面發展。
G. 如何提高初中生音樂課堂的教學效果
一、一切從實際出抄發,理論聯系實際襲是初中音樂課程教學的生命力所在也就是要求初中音樂課程教學應該從初中學校、教師的實際出發,根據學生的不同類型,不同層次的情況,有針對地開展初中音樂工作,對不同層次的學生要提出相應的教學要求,切勿一概而論。因此,筆者通過認真的分析和大量的調查,根據初中學生的實際狀況,大致分為三種類型。1.學習成績優秀的學生要求在牢固掌握理論知識的原則上,適當深化學習初中音樂課,把理論知識轉變為實踐經驗,從而提高自身覺悟,並合理強化綜合訓練。2.學習成績中游的學生要花大力氣去抓基礎知識教育,注重基礎知識的學習,讓學生在理解的基礎上去學習音樂課。3.對於基礎知識較差的學生則適當降低音樂標准,此階段,初中音樂教師應該著重抓好基礎知識的補習,應強調從基本概念著手,加強基本知識的教育教學訓練,力求學習一點,鞏固一點。在平常的教學實踐中,還要培養和發展學生學習音樂課程的興趣。這樣不但達到了理論與實踐相結合
H. 如何提高初中音樂課堂教學實效性
音樂學科是一門實踐性很強的教育教學活動，是學生感受美、表現美、創造美的有效途徑。音樂課標也提出：「以審美為核心，以興趣愛好為動力」注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究、去感受音樂、體驗音樂、理解音樂、並在一定基礎上去創造音樂。使音樂真正成為孩子們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。但是，我們有一部分老師對音樂音樂課堂每個教學環節應該怎樣進行才能提高實效性還有些困惑。下面就新課程實施以來自己工作中的點滴體會提供給大家。
一、創設情境、激發興趣、合理導入。
我們的教師在教學中注意根據教學內容，和學生的年齡特點，利用學生已有的生活經驗，准確的捕捉音樂形象，激發美的情感。利用多種教學手段創設特定的場景和情境，情境的創設要考慮課堂教學內容，考慮學生的接受程度。進行音樂課的導入從而來激發學生的學習音樂興趣。
例1：《我的小綿羊》一課的導入。教師利用了學生生活中熟悉的小動物導入的。如：課的開始師：「同學，你們喜歡小動物么？那麼誰能來說一說你最喜歡什麼小動物？它們都長的什麼樣子呢？或者說一說它們有什麼特點？學生立刻就來了興趣踴躍發言，積極表現。
例2：《我是少年阿凡提》一課的導入。教師採用了新疆風味的兒童歌曲《娃哈哈》律動，引出新疆，由新疆聯想到新疆的特點（即：瓜果之鄉、歌舞之鄉等）還聯想到一個傳奇人物「阿凡提」進入主題。
二、聆聽入手、體驗音樂
大家都知道音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。音樂課程理念強調：「以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。」因此，我們在教學中要突出學科特點，將發展學生的音樂聽覺貫穿與音樂教學的全部活動中，充分挖掘作品所蘊含，倡導要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在聆聽音樂中獲得審美體驗與感受；引導學生喜愛音樂、享受音樂、加深對音樂的理解，啟發學生在聆聽體驗狀態下，充分開展想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
例：《我的小綿羊》一課，教師抓住了學生好奇，好動，喜歡模仿的特點，結合本課的教學內容，在整節課的設計中，始終以生動有趣的故事來引出每個環節，充分激發了學生的學習興趣，使學生積極有效的參與到教學中來。在新課學習過程中堅持以音樂為主線，從聆聽入手。如：她設計了初聽、復聽、再聽等聆聽過程，並且每一次聆聽都有新的問題，問題的提出也是由淺入深的。
初聽：我也給大家帶來一隻可愛的小動物，你們聽，它是誰那？、
復聽：跳著跳著小綿羊不見了，他躲到哪裡去了哪？
再聽：小綿羊真的躲到新的樹從里了嗎？（出示歌片）那就讓我們看著歌片把小綿羊躲藏的地方唱出來吧等。
三、歌曲學習、融入雙基
新課程不是拋棄傳統音樂知識技能的學習和訓練，而是改變了它們的呈現方式。要求將知識技能的學習和訓練有機滲透運用到音樂教學中，通過音樂的多種實踐活動，幫助學生更直觀地理解其意義。即：我們在教學中應根據學生的年齡、心理特徵，創設良好的音樂教學氣氛和情景，結合對音樂作品的聆聽、體驗，挖掘音樂要素在音樂作品中的表現作用，引導學生發現新知、找出難點，並通過自主、探究、合作、師生交流等學習的方式解決問題。
例1.《我是少年阿凡提》在開始學唱歌曲是，教師設計了用「La」模唱和填詞時，教師就有意識地讓學生感受歌曲中民族特點比較突出的地方，教師問：為什麼會有這樣的特點哪？引導學生找出它的不同之處，也就是知識點：升記號「#」和下滑音記號「\ 」等；再往下走就是具有舞蹈特點的切分節奏等。
例2.《我的小綿羊》在歌曲學習過程中教師有意識的引導學生感受歌曲中的情感變化，找出重音記號；另外還巧妙的通過捉迷藏的游戲初步感受合唱的體驗。
總之知識的學習和技能的訓練是通過聆聽、體驗、感受、對比、等方法，並採用自主、探究、合作、師生交流的方式學習音樂知識，解決難點。這種融音樂性、知識性、趣味性為一體的音樂教學活動，讓孩子們在不知不覺中掌握所學的知識，得到了訓練，使枯燥音樂知識變得生動有趣。激發學生的興趣，提高了學生的學習積極性。
四、參與實踐、表現情感
在音樂教學中不失時機地培養學生的創造意識，抓住兒童活潑好動，表現欲強的特點，合理地引導學生把自己對音樂的感受、理解通過自己的創造表現出來。創作也並不是非讓學生寫出新歌詞，唱出新旋律，其實學生能自信有感情地唱出所學歌曲，是一種創作，他們能積極地參與音樂表演也是創作，甚至不善歌舞的學生能積極用小打擊樂器打出節奏應和音樂也是創作。因此在音樂教學中，教師充分發揮音樂藝術的魅力，在不同教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，讓學生積極主動的參與進來。激發和培養學生的學習興趣。體驗成功的喜悅。
例1.《我的小綿羊》一課中教師設計了捉迷藏游戲。「當小主人找到小綿羊的時候，小綿羊就從音樂的（咔咔馬里咔嘿嘿處添加咩咩叫聲fa mi）里出來。這個捉迷藏游戲，目的是讓學生初步感受合唱的體驗。這也是一種創作。另外，還進行了歌詞的創編等。
例2.《我是少年阿凡提》的創編。教師請同學們跟她一起在唱間奏過程中加入舞蹈動作（學生隨音樂一起創編舞蹈）；接下來又進行了節奏創編，並採用創編的節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。最後教師設計了「小小的音樂會」等活動。通過參與這些創遍活動，學生能進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想像，延伸了情感，更重要的是培養了學生的創造意識。
五、再現新知、靈活結尾。
一首優美的樂曲即要激動人心的開頭，也必有耐人尋味的尾聲。音樂課的結尾可以是師生共同簡短的知識總結，也可以是老師一句滿懷希望的寄語，可以在師生共歌共舞中結尾，也可以在靜聽樂曲中結束。
以上幾點就是我在新課程實施中對音樂課堂的每個教學環節應如何進行才能提高音樂課堂教學實效性總結的幾點做法。在這里呈獻給大家，與同行商榷。
I. 如何利用現代教育技術提升初中音樂課堂教學效果
什麼是現代教育技術呢？現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面：教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒體教學法；優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程。多媒體教學指的是信息載體，可以使文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合。多媒體技術是對多媒體進行互動式整合的技術，集計算機技術、音像技術和通信技術為一體，具有良好的集成性、交互性、控制性，它增強了信息對於人刺激的程度和廣度，充分調動起人的視覺感官，使他們同時工作，從而擴大了人對信息的攝入量。簡單的講，就是運用錄音、錄像、投影、幻燈、電影、多媒體電腦等視聽設備鋪助教學。信息技術正是指用於上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、
計算機網路技術
和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。隨著信息技術的發展和音樂教學理念的改變,音樂教師在教學過程中使用的方法和手段有了長足的發展。應用現代教育技術支持音樂教學設計、互動、分析與評價,進而支持教學過程。
一、借力科技，運用多媒體，激發學習興趣，使學生產生強烈的學習動機。
音樂教學的一個重要目標就是要激發學生對音樂的興趣，這是新課程的基本理念。傳統的教學形式注重教師講，學生聽，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡。而多媒體教學系統通過聲、光、電的結合，為學生展示文字、圖片，播放音樂、聲音、動畫，用更直觀、形象、生動的方法，代替教師傳統板書和掛圖展示等手段，為學生傳授音樂知識。多媒體資源要根據本節教學內容應用選擇最佳的時機，這樣能夠增加教學內容的吸引力，調動學生的學習願望和熱情，提高學生學習的興趣。多媒體為音樂教學提供強大的表現力和多姿多彩的教學形式，為學生設置適當的情境，使他們身臨其境的感受古今中外的風土人情和世間萬物，以豐富多彩的教學內容和活潑生動的教學形式，為音樂的情感和審美提供條件和環境，激發和培養學生的興趣，使學生產生強烈的學習動機。例如：在教學人音版16冊第六單元的《紅色娘子軍》一課時，運用多媒體播放舞劇《紅色娘子軍》。大屏幕出現了翩翩起舞的娘子軍畫面，學生身臨其境地感受芭蕾舞劇，更直接更直觀的欣賞作品，感受音樂的美和表現的情，激發學習的興趣。我發現學生這時候個個都瞪大眼睛看著多媒體的屏幕，生怕漏掉一個細節。這時候我也乘熱打鐵，運用多媒體播放芭蕾舞的基本步驟，而他們自然而然就想學學了，產生了強烈的興趣和動機，為音樂教學做了很好的服務。又如：在教學人音版15冊第三單元的《唱臉譜》一課時，運用多媒體播放京劇的行當生、旦、凈、末、丑角色的臉譜，向學生展示了生動活潑、色彩鮮艷、聲情並茂的京劇臉譜和臉譜所刻畫的人物性格特徵，使抽象變得具體，復雜變得明了，不見變得可見，學生再也不會似懂非懂、朦朦朧朧了。讓學生了解臉譜是中國傳統戲曲中的一種獨特的化妝藝術，激發了學生的學習興趣，為音樂的教學活動提供了有利的服務。又如：在教學人音版13冊第一單元的《七子之歌澳門》一課時，運用多媒體請同學們看中央電視台播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌澳門》。片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中彷彿注視著400年的澳門滄桑，盪漾著澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。聞一多先生創作的七子之歌抒發了愛祖國、愛人民的主題。運用多媒體，學生更能很好的理解如今愛的內容更寬泛，意義更深遠。
J. 淺談怎樣提高初中生對音樂課堂興趣
如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」沒有了興趣，就談不上愉快的學習；不能愉快的學習，就沒有學習效率；沒有學習效率，就是我們老師教學的失敗！所以，如何提高學生的學習興趣是每個教學階段、每科老師都應該積極努力探尋的一個問題。本文旨在結合初中生心理發展階段的特點和自己在教學實踐上是一點經驗，並參考部分音樂專著和音樂教學論文而成，其實也是我的一些教學經驗和教學構想。將以如何提高初中生音樂學習的興趣為主題，以如何提高教師教的效率和學生學的效率兩個方面為目標，較淺顯的做了幾個方面的敘述和探究。
初中生正好處在人生重要的轉折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，並逐漸轉向成人。是進行美育的重要時期。
那麼什麼是美育呢？美育又稱為"審美教育"或"美感教育"，是人類全面教育的一部分，是人類實現自我發展的重要途徑。
美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結構和心理結構都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。
音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習音樂，還培養學生敏銳的觀察力、豐富的想像力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的最好形式。
然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知「興趣是最好的老師」。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。
那麼究竟怎麼樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了以下的幾點經驗：
一、 用美好的師愛感染學生。
正所謂：「親其師，信其道」。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那麼學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那麼學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那麼學生對這門課的興趣都會受壓抑。
另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，並獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
二、 用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對症的好葯，幾乎所有人都喜歡被人誇獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：「好言一句三冬暖」。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵並給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵的僅僅是在課堂之上，也體現在學生的作業的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。比如：「只要你細心，老師相信你會做的更好」；「這一次比上次做的好多了，要繼續啊」；「你看，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精緻一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽並有可能獲獎的」。這樣就能激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛能。
這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了，只是隨便的一聲「恩」「啊」「好」或在學生的作業上寫一個「甲」或「乙」便丟之一旁，致使我們的學生中埋沒了很多的天才。如果做教師做到了這種地步，那才真算做誤人子弟了。
三、 培養學生團結協作能力，多給學生一些展現的舞台
分組合作學習是把學生根據興趣愛好和知識水平，分成若干小組，然後以小組為單位進行學生的科學教學形式。它的優勢是可以極大的激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。
上課時候，由學生自由組成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手讓他們去討論，然後選取最佳方案或者答案，課下由教師或者音樂課代表組織音樂興趣小組， 通過老師指導和學生自由活動，探究課程之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識，現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段又是人生的重要階段，所以培養學生的團結精神和意識是每個老師義不容辭的責任。
初中生有很強的模仿慾望和能力，我的音樂課堂非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會。比如：在《動物狂歡節》這個單元的學習中，我給學生布置了一個任務：創作有關動物題材的音樂劇。
要求：每班分成四個小組，每小組推選或自薦導演、編輯、幕後及演員等，分工編排一部有關動物題材的音樂劇。
准備時間：一周或兩周（視班級的情況而定）。
對於我布置的這個任務，學生給予了極高的重視，課後就迫不及待的商量開了：誰來做導演合適？誰當編輯好？我們這組要表演什麼內容？就這樣有模有樣的展開了他們的音樂劇創作。
一周後，各班各組編排的音樂劇開演！有些組的導演還將劇本很完整的列印出來交到我手上，說讓我看完他們的演出後給指點指點，就像真是一個劇組似的。
有一個劇組表演的題目是《新丑小鴨變天鵝》。進教室入座時，道具組在桌上放好自製的工作牌：導演、編導、幕後、道具製作、演員（旁白；伴唱；主演：丑小鴨；配角：鴨媽媽等；群眾演員），組員對號入座，看了一目瞭然。在他們的表演過程中讓我一次又一次覺得這些學生不挖不知道挖了嚇一跳！學生不凡的才華立刻顯現出來，他們組主演丑小鴨的同學原本在班上是最調皮、比較不配合的一個學生，在上課時經常讓我很頭疼，但他在這次活動中表現非常完美，用各種類型的歌曲唱出了丑小鴨的各種心聲（如：閩南語歌《愛拼才會贏》在丑小鴨受挫時演唱），再加上他豐富的表情，讓我和班上同學的不得不為他折服！我在看完表演後高度贊揚了他們，特別表揚了主演「丑小鴨」。也許是這次的表演讓他變得更加自信，更有成就感，也許這已經激發了他學習的信心，在以後的課堂中這只「丑小鴨「變了一個樣，變得愛發言，愛上台，對音樂課的學習總是充滿了期待，有了學生的這種期待更讓我在教學中充滿了激情地投入其中。
通過這次活動學生收獲的不僅是老師的表揚，更重要的是讓他們發現自己可以在團隊中成功完成很多自己無法獨立完成的事。對於一些對音樂課不感興趣的學生，在這次活動中讓他們覺得不是老師遺棄了他們，而是自己沒有把握機會，沒有去很好的表現自己。