『壹』 怎樣把素質教育實踐到課堂教學
如何使素質教育落實到課堂教學中去
面對21世紀知識經濟時代的新挑戰，廣大教育工作者，在實施素質教育的主陣地——課堂教學的具體實踐中，認真探索實施素質教育的新途徑，新模式，早已成為廣大教師孜孜以求的課題。
那麼如何使素質教育落實到課堂中去呢？我認為應該創設三種氛圍。 一、 創設融洽、和諧的人際氛圍 著名教育家陶行知認為，良好和諧的人際環境是重要的教育因素，它包括一系列的人際關系，其中主要的是師生關系。只有建立和諧、民主的師生關系，才能形成良好的教學氛圍。因此，我們要充分利用「親其師而信其道」的心理效應，強化師愛的作用，教師從步入教室開始，就要把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終。教師微笑進課堂，以打消學生對教師的懼怕和隔閡心理，在學生面前樹立可親、可信的教師形象。善待每一位學生，杜絕聲色俱厲的訓斥。批評要准確有針對性、嚴禁偏心，無的放矢。學生回答問題不正確時，嚴禁用諷刺、挖苦語言或鄙視的神態對待學生。教師從宣傳布上課向學生問好開始眼神、表情、話語、舉動都要充滿愛意，用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍。如教師在授課中出現錯誤，敢於開誠布公地向學生承認自己的錯誤，並加以糾正。這樣做既顯示了高尚的師德，又對學生進行了「身教」。不僅不會被學生「輕視」，相反，教師會在學生中獲得更多的信任。古人說的好：「君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更之，人皆仰之。」
在即將步入21世紀的今天，我們有的教師還常以「聖人」自居，高高在上，一覽眾「生小，在課上出現錯誤時，往往不能正確的對待，總能找出自己開脫的理由。更有甚者，還訓斥學生，壓制學生的不同意見。這不僅有損於教師的形象和威信，而且失去了一次對學生言傳身教的機會，使讓學生當學習的主人」成了美麗的空話。由此，我又不禁想起前人一句話：教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在激勵，喚醒與鼓舞。而教師放下架子還課堂以民主，視學生為平的等合作夥伴，不正是最好的激勵，喚醒與鼓舞嗎？因此，我們應當形成這樣一個共識：在教學過程中，師生真正民主、平等、融洽、和諧是我們課堂教學改革成功與否的關鍵。這種良好的師生關系能產生強大的推動力，促進師生一道共同努力完成素質教育任務任務。
二、 創設輕松，愉快的心理氛圍。 孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂如者。」由此看出，在課堂上要千萬百計地創設輕松，愉快的心理環境是提高教學效益的核心。因而在教學中，教師要傾注滿腔的熱情，架設心靈溝通的橋梁，從學生心理特點和個性特點出發，為他們創造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產生強有力的樂學「磁場」，誘導、激勵學生積極主動參與需做到：解放學生的眼睛，解放學生的大腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放他們的時間和空間，盡量讓學生自己觀察，動腦、動手、使他們在素質教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導他們標新立異，讓他們做學習的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學生始終保持旺盛情緒，愉快心境和濃厚興趣的進入「書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟」的最佳境界。 心理學家詹姆斯說過：「成功的法則是輕松，而不是緊張。」寓教於樂，讓學生學得輕松，學得活潑，是語文教學應當努力探索的課題。在教學實踐中，我們採用播放恰當的樂曲，創設情景，啟迪學生思維，提高教學效益。比如《月光曲》一課，為了突破難點，教學中可以播放《月光曲》奏鳴曲，使學生如臨其境，與作者共鳴，從而感悟到文學所表達的意象，電影是一種綜合性的電教手段，有聲有形，有色有光，能強烈地刺激學生的感官，引起注意，獲得多種感受，強化教學效益。比如《桂林山水》，可以讓學生看風光片《桂林山水》。先分放灕江山水，使學生感受灕江水的靜、清、綠，體味桂林山的奇、秀、險，並深入理解課文的詞句。然後是放全片，給學生以整體感受。通過聲像渲染，強化情趣。學生獲得知識過程，是從「有所感」到「有所知」，從「有所知」到「有所得」的過程。運用電教手段，教學內容變得形象、生動、直觀，所以能最大限度地調動學生光趣和注意力。我在教《白楊》一課時，就採用聲聲像結合，給學生創設賞心悅目的情景，吸引學生盡快樂入境。把學生帶到那一望無際的大戈壁，展現面前的是：畫面遼闊，色彩灰黃，天地渾黃一片，空中風沙迷濛。然後我又在渾黃戈壁圖上，沿著鐵路線拼貼上一行行高大挺秀的白楊樹。教師一邊演示，一邊感嘆：「如此荒涼的戈壁灘上只有高大挺秀的白楊樹不屈地生長著。白楊是多麼堅強！」這樣的教學，為理解白揚和爸爸的品格作了很好的鋪墊。為了突出白揚堅強不屈的性格，我又用聲像渲染的方法，讓學生一邊聽白楊在風、沙、雨、雪、乾旱、暴雨、洪水中的音樂，一邊讀，一邊想像。使他們在腦海中把聲音和看幻燈畫畫的表象聯系起來，進一步激發情感，知道白楊是怎樣與惡劣自然環境作斗爭的，讓學生在真切的環境中理解白楊的性格特點，實質上是比喻爸爸服從祖國需要，不畏艱險，紮根邊疆，建設邊疆的志向。課堂氣氛非常活躍，學生終於明白了文章深刻的寓意。正是電化教學引起共鳴，才使學生感到學習語文是一種樂趣。 創設輕松、愉快的心理氛圍除了上述手段外，還可以採用角色表演，讓學生感受樂趣。動手操作，滿足心理需要，促進全面發展。續編故事，展開合理想像。動手繪畫，深化理解，發展思維。開展競賽，提高興趣。總之，讓每個學生都享受到成功的喜悅。 三、 創設授之以漁的學法氛圍。 古人說：「授人以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。」可見教師在教學中只有教給學生學習的方法，才能使學生受用無窮。因此，要使學生「會學」和「學會發展」。
『貳』 如何讓課堂成為孩子們學習的樂園的 開題報告
你好啊，你的如何讓課堂成為孩子們學習開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？ 開題報告學校具體格式准備好了沒？准備寫多少字還有什麼不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報告選題順利通過，畢業論文寫作過程順利。 開題報告的撰寫方法 一、開題報告的含義與作用 開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。 研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。 二、寫好研究方案應做的基礎性工作 寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。 三、課題研究方案的結構與寫法 課題研究方案主要包括以下幾個方面： （一）課題名稱 課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？ 第 一，名稱要准確、規范。 准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。 第 二，名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。 （二）課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。⑵通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。 （三）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。 規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。參考總課題報告。 （四）課題研究的指導思想 指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：「這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務」。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研「九五」規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裡面，課題指導思想這樣寫：「堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現「兩個轉變」和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻」。 （五）課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 （六）課題研究的基本內容 我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。 基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 （七）課題研究的方法 1、本課題研究是否要設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。 2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法；要研究如何優化小學生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案
『叄』 如何利用課堂教學中的錯誤資源開題報告
教學過程本是學生認識和發展的過程，是學生由不懂到懂、從不
會到專會、從人格尚不完善到逐屬漸完善的過程，在這個過程中，學生說
錯話、
做錯事是正常的。
動態生成式教學追求真實自然，
應該敢於
「暴
露」意料之外的情況，課堂再現的應該是師生原汁原味的生活情景。
然而在現實的課堂實踐中，
我們往往看到的是另一番景象，
課堂出現
的錯誤，
往往被忽略了，
有些是由於教師對正確答案的過分期待使他
對錯誤視而不見，
有些是由於教師認為個別學生的錯誤，
在課堂上用
寶貴的時間來處理，
對其他學生而言是個浪費；
……
種種原因導致大
量的、
有價值的錯誤資源最後未做處理，
被遺忘掉了，
基於以上認識，
我們認為，對待錯誤，教師應留給學生充分「申訴」的機會，順應學
生的思維，
挖掘錯誤背後的創新因素。
『肆』 如何讓素質教育的課堂教學展現"生命的意義
在關於素質教育課堂教學的探索和實踐中，不少有識人士提出應該讓課堂「活」起來，「讓課堂充滿靈氣」，「讓課堂煥發勃勃生機」。筆者認為：素質教育的課堂教學應該「活出生命的意義」。 一旦把課堂教學視為一個生命，其教學目標、教學策略、管理方法，必然與傳統教學大相徑庭。生命型的課堂教學為「生命意義」而發展，而不單純是為「傳授知識」而存在，其課堂效率將伴隨生命意識的提高而提高。因此，應該研究生命型課堂教學的特質，並依此為原則組織教學，使其真正「活出生命的意義」。 一、 一個靈魂──師生雙方人生價值的實現 一個哲人說過：「我們必須斷定的也許應是，我們何以有價值，而不是我們如何有價值。」在課堂教學中，老師何以有價值？莎士比亞說：「上天生我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。」火炬精神，便是老師人生價值的最好體現。老師要熱愛教育事業、熱愛學生，全身心地投入課堂教學，通過優化課堂教學過程而增加有效的教學時間，從而使自己的生命得到充分的利用，使生命更加充實；通過挖掘學生的潛能，使學生更健康地發展，從而使自己的才華得到展現；同時，「教學相長」，在教學活動中老師從學生那裡受到啟發，從而不斷長智慧，長才幹。 在課堂上，學生何以有價值？一個哲人說過：「我們現在是什麼樣的人就做什麼樣的人，我們能成為什麼樣的人就成為什麼樣的人，這就是人生的唯一目的。」學生的人生價值就是在教育的作用下，「能成為什麼樣的人就成為什麼樣的人」，能使自己得到最大的發展，使自己個性得到健康發展，活得健康、活得主動、活得充實。 對大多數學生來說，長大了成為普通人的居多。因此，老師不必刻意去追求要使學生怎麼發展，而必須遵循人才的成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它長成棟梁之才。在這個前提下，才研究如何指導學生。一是要引導學生愛學；二是要指導學生逐步學會學習；三是要使學生逐步認識到「一切事物的真正價值在於獲得它時所付出的辛苦勞動」，而刻苦學習，勤奮學習，從而在困難的磨礪下去實現它人生的價值。 二、 一條命脈──指導和訓練「學會學習」 學習的內涵在今天已有了極大的擴展和深化，學習已不單純是學習知識和技能，而是擴展到「學會學習」上。聯合國教科文組織在一份報告中指出，將來的文盲是沒有學會學習的人。因此，要使課堂「活出生命的意義」，就必須把著力點放在指導學生的「學會學習」上。 俗語說：「只要願意學習就一定能夠學會」。「願意學習」是學習的強大動力，教師要善於運用各種教學方法使學生愛學，「對人心有力量的東西是取能引起我們慾望的，即對我們是有價值的東西。」對小孩來說，最能價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學習方法並伴以有趣的形式來滿足學生求知慾和好奇心，從而使學生願意學。 有了「願意學」的意願，還必須採取方法使學生在學習中「欲罷不能」，主動深入地學。「教任何人都不可快於他們的學習進度。」因此，我們應把優化教學結構的重點放在科學的呈現教材方面，使學生循序漸進地學習，在品嘗成功的喜悅的同時而強化學習的主動性。 「生命在於運動」，指導和訓練「學會學習」必須遵循活動性的教學原則，特別是漢語，靠的是語感的領悟，必須有大量的語言實踐。因此，在課堂上，要引導學生做好以下工作：一是進行語言感悟，提高學生的理解能力；二是大量讀寫，增加語言積累和語言的應用，達到初步具有聽說讀寫的能力。 三、 一片綠洲──構造和諧的課堂生態 課堂生態是指課堂能使學生實現人生價值的寬松和諧的環境。只有和諧相融，生命才有不竭之源。 首先是師生關系的和諧，一是要變專制型或權威型的師生關系為夥伴型的師生關系，老師要明確學生是學習的主人，老師是幫助學生學習的。教與學的關系應該是平等、協商、和風細雨式的，而不應該是君臨天下式的。二是老師要有童心。如美國的門肯所說：「兒童最好的老師是本質上富有童心的人。」富有童心，就是要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什麼方向發展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。 其次是生生關系的和諧。學習主要是學生個體的事，我們要在引導每個學生在主動學生和獨立學習的基礎上，加強合作，引導學生在討論中學習，向對方學習，向優秀學生學習。 再次是師生與課本的和諧。課本是老師指導學生進入知識海洋之方舟，老師與學生要同舟共濟，與舟共諧。一是老師不能視課本為無物。備課時要深入，披文以入情，與作者哀樂與共；教學時要淺出，用兒童化口語化的語言表達課文的意蘊，使學生易於接受。二是要培養學生熱愛課本，不會視課本為畏途，引導學生學會利用課本。語文課文的特殊性，在於它無非是個例子，大綱所規定的知識和能力要求就通過一個個「例子」來體現。要引導學生重視「導讀」、讀懂「導讀」，從整體上把握一組課文的要求；要指導學生重視「預習」和讀懂「預習」，按「預習」的提示預習課文；要指導學生重視課後「思考·練習」題，懂得利用「思考·練習」題明確學習要求，按其所提示的方法進行自學，在自學中明確課文的重點、難點，以便在課堂上集中精力聽講、思考，有的放矢地學好重點、解決難點，提高學習效率。
『伍』 如何把握課堂教學的節奏開題報告
情境創設：「情境創設」應是學生繼續學習新知的一種「渴望與需求」，不應內僅限於吸引學生的容注意力，激發學生的學習興趣，更應該是引發學生的認知沖突，是點燃學生心中探究慾望之火，是學生繼續學習新知的一種「內在需求」
『陸』 如何提高課堂教學的有效性 開題報告
人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒回》；傾訴式：《老師，答您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最後以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的國淘論文寫作網。