教育教學行為細節

A. 如何發現教育教學中的細節問題

教育教學中的細節問題
我從事教育這么多年來，從來不注意學生的上課坐姿，做作版業的習慣，忽略權了一些細節問題。例如：學生上課時，只有認真聽，他不必坐那麼直；學生做作業時也沒有要求他們做到「三個一」。
現在班裡總是小錯誤不斷，我才去想，去思考這些教學中的細節問題。其實，學生精神緊張才能學習，教師對他們「手下留情」，他們會變本加厲重新犯錯誤，同時也造就了一批懶學生，思想上總是不在乎，無所謂：不就是上課沒有直著身子坐，寫字時沒有離桌子一拳嗎？如果，我們教師在平時的教學中，注意一些細節問題，對學生嚴格要求，估計學生不會總不重視，總是不在乎。
我決定從下一階段的學習中，制定出一套適合我班學生特點的日常行為管理制度，對學生的一些日常行為，細小問題提出要求，上升到制度，讓學生也明白來到學校不僅學習知識，還要學習做人，做一個思想優秀的人。讓班裡存在的問題解決，讓學生都有一個明顯的進步。

B. 如何進一步規范自己的教育教學行為

（一）教學准備與設計

1．樹立現代教育教學理念。認真學習所教學科的課程標准，明確課程的性質和目標，領會課程標准倡導的基本理念，熟悉本學科教材的編寫意圖、特點和各年級間教材的銜接關系，從整體上把握本學科教學內容標准和實施建議。

2．精心制定教學計劃。按時制定學期教學計劃，列出教學進度表，安排好課外輔導、考試考查、綜合實踐等活動。教學計劃要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不盲目追求教學進度。要對教育教學計劃的執行情況進行階段性檢查和總結，及時反饋信息，不斷調整和完善教育教學實施方案。

3．精心備課。備課內容主要包括研究課程標准和教材，分析學生課堂學習的認知前提和情感前提，合理確定教學目標，准確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙，科學設計課堂作業，備好所需教具學具，選擇教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。採取集體備課與個人備課相結合的方式，充分利用網路技術和資源，開展網上研究與備課，提高備課效率和質量。教學目標的設置要做到明確具體，將德育滲透於教育教學工作中。重視引發學生認知和思維障礙的教學環節和課程學習資源的設計，積極開發並合理利用校內外各種課程資源。恰當運用教具、學具、模型和現代信息技術等輔助教學手段。課內外作業的設計要有針對性、層次性，按照有關規定嚴格控製作業量。認真撰寫高質量教案（或學案），教案要因課程、教師、學生和教學環境的不同而異，突出個性化教案的設計。新教師的教案要重點關注規范性和有效性，有經驗的教師教案應突出研究性和創造性。

C. 實際工作中,教師的教育教學行為表現在哪裡

學高為師，身正為范。
教師就是：傳到，授業，解惑。
在實際生活中，教師在做到：傳到，授業，解惑的同時，教師要幫助孩子解決疑難問題，以自己的崇高道德，言行，感染教育孩子。

D. 教育教學的態度與行為

既然是教育教學，我認為為人師表和以身作則最重要。當老師教學生本身就是個良心活，我們認真教才對得起家長對我們的信任，社會對我們的信任。
還有自己的行為不端，怎麼教育孩子？只會把孩子引入歧途。所以，師德修養也是必須的。我是董老師，希望幫到你。

E. 淺談如何處理教學中的細節

①對因村施教有正確恰當的理解； ②公正的前提是有利於每一個學生的健康成長回； ③有教育教學工作中，盡量縮答小由社會不公正給學生帶來的差異； ④辯證地看待學生的優缺點，不絕對化； ⑤不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

F. 教師的教育教學態度與行為有哪些方面

(1)、改變教學方法，著重培養學生的動手能力

(2)、在教學中，培養學生勇於嘗試大膽創新

G. 教師的教學行為有哪些

讓他（她抄
）懂得一些道理或知識.
讓世界充滿愛不僅是付出,還可以是回報,回報你所關愛的人.
我記得有首歌曲,它的意思是爸爸媽媽辛苦了一天,回到家,幫他們拿拖鞋,幫他們倒杯茶,這是感
恩.老師批改作業累了,可以給他們捶捶背,當學習獲得了一定的成功,老師會感到欣慰,這是感恩.當
同學遭遇困難時,你可以去用盡全力地安慰幫助他（她）,使他（她）能夠解決困難,克服困難,變得快
樂.這也是感恩.
其實所有的這些感恩都不困難,只要有心,只要有愛,只要別人遇到困難,我相信我們一定能

H. 《教師行為的50個細節》 有哪50個細節

一、教師教育行為細節
1.課前三分鍾的教育活動
2.把書作為獎品獎給學生
3.把饋贈當獎品給貧困生
4.你們又給老師一個奇跡
5.相信她今後讀書一定行
6.體現尊重的小小獎勵
7.默默暗示，無聲批評
8.巧妙警示，間接批評
9.轉移話題，迂迴批評
10.教師「違規」借分給學生
11.成績好的學生還顧不過來
12.更多關愛令人頭疼的學生
二、教師教學行為細節
13.說不好沒關系，有我呢
14.這題目很簡單，很容易
15.讓我來猜猜誰是朗讀小能手
16.這位同學，你為什麼不舉手
17.快去幫幫學習有困難的同學
18.你懂什麼，我哪兒說錯了
三、教師管理行為細節
29.課前為學生唱上一曲
30.今天老師做一次值日
31.轉過身吹講桌上的灰
32.老師還不如一隻蒼蠅
33.你們先別忙著誇我妙
34.聽課老師也要守紀律
35.考試之前與學生握手
36.請提醒學生拉開窗簾
19.××都知道，你們知道嗎
20.准備不足的課堂提問
21.接二連三的多個問題
22.意想不到的學生回答
23.等一等，再糾正學生錯誤
24.不必每次都告訴學生答案
25.給學生留一點知識的缺口
26.講課時不要顯得漫不經心
27.走下講台站在學生中間講課
28.弄巧成拙的多媒體輔助教學
三、教師管理行為細節
29.課前為學生唱上一曲
30.今天老師做一次值日
31.轉過身吹講桌上的灰
32.老師還不如一隻蒼蠅
33.你們先別忙著誇我妙
34.聽課老師也要守紀律
35.考試之前與學生握手
36.請提醒學生拉開窗簾
37.向孩子承諾後要兌現
38.不替學生完成分內事
39.幫一年級新生做衛生
四、教師學習行為細節
40.在教研活動中向同事學習
41.在教師培訓中向專家學習
42.通過網路與同行探討交流
43.隨身帶著書，隨時來學習
44.每天用一點時間教學反思
五、教師日常行為細節
45.主動和學生打招呼
46.禮貌回應學生敬禮
47.取得一點成績就「炫耀」
48.整理干凈自己的辦公桌
49.老師的事別總讓學生做
50.在校時間別玩網路游戲

I. 教師的教學行為包括什麼

1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

2、 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

3、 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

4、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

5、 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

6、 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

7、制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象。

(9)教育教學行為細節擴展閱讀：

教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。

J. 教師教學行為是什麼

1.那些直接顯示結果的行為,如教學語言,教學組織,板演,示範操作,表情姿勢等.這種具有較強的可感性,很直觀的顯性行為,既有習慣因素,也有教學機智在行為上的體現.這種行為有很大的無意性和不由自主性.不管是知識傳授還是技能訓練都不可條塊分割的逐個進行,他們交替互動的統一於教學目的上來 整體推進.通過這種顯性行為傳達知識,信息,實現以掌握教學內容為主體的認知活動,是純粹的教書活動,為的是使學生能積極愉快的接受對其身心發展以及社會發展有利的一切知識.

2.是情感,意志,道德,價值觀,潛在能力和個性等多種因素綜合而成的一種態勢,在行為上表現出較強的意識性,穩定性和自主性.這種教學內在行為在教學實踐活動中顯得扎實而專一.對教學行為的深刻性,持久性起制約的作用.教師通過這些深層次的行為來影響學生,反復感染學生,使他們在潛移默化中受到熏陶,從而內化在自己身上,形成優秀的道德品質和情操,是他們成為具有內涵的,具有修養的社會所需人才.