Ⅰ 《對聯》教案 教案教學設計
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的專實際情況。教學屬目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
Ⅱ 教育類對聯集錦
教育類對聯集錦
1、寄情德智體美 寓教歌舞遊玩
2、春雨瀟瀟潤萬株桃李 丹心耿耿育四海英才
3、掛角囊螢百尺竿頭還進步 懸梁刺骨九天雲路競登先
4、贊園丁汗水催開千樹綠 頌師長甘霖澆灌萬花紅
5、旭日來光講台展千秋畫卷 春風送暖校園綻萬樹蓓蕾
6、施教因材丹心一片培桃李 為師作表熱血滿腔育棟梁
7、聞雞晨舞劍 挑燈夜讀書
8、師指千條路 燭明萬里程
9、引萬道清泉潤國家花朵 傾一腔熱血鑄人類靈魂
10、東風吹奏園丁曲 大地迎來桃李歌
11、心血培桃李 粉筆寫春秋
12、一代園丁樂 四時桃李榮
13、校樹校花展示校園新風景 教鞭教案奮書教育大文章
14、粉筆生涯知樂趣 油燈備課見精神
15、巧匠嘔心雕美玉 嚴師瀝血良英才
16、學海千秋勤汲取 心田萬畝好耕耘
17、一頭黑發來園圃 兩鬢白霜對棟梁
18、慈母心腸嚴父面孔 春蠶志願蠟燭精神
19、大地耕耘園丁辛苦 東風沐浴桃李繁榮
20、好勇好剛總須好學 有文有武還要有恆
21、華夏騰飛科學關鍵 神州崛起教育先行
22、納百川之流成大海 通千古之典顯高才
41、創建千秋大業 造就一代新人
23、師長甘霖澆開桃李 學生倦眼讀破詩書
24、育李培桃春風得意 肩梁固棟盛世稱心 三好學生明志遠 一旗火炬映心紅
25、春雨瀟瀟潤萬株桃李 丹心耿耿育四海英才
26、教師似園丁嘔心瀝血 學子如花朵斗艷爭奇
43、園內桃李年年秀 校中紅花朵朵香
27、學問貴能疑疑堪開塞 自修在務實實不蹈虛
44、學習勤奮爭三好 德智優良樹一流
28、黑板一方演繹幽微世界 講台三尺集成浩翰乾坤
56、兢兢業業育桃李 勤勤懇懇做園丁
29、育人才苦口婆心如慈母 傳知識千絲萬縷似春蠶
63、升學闔院喜 啟步九天歡
30、桃李滿園全靠春風時雨潤 人才遍地盡是明師巧匠工
64、春色常昭志士 才華樂奉勤人
31、傳道布經解惑不求人人開竅 訪師學藝釋疑唯原個個成才
32、灌溉文明賴有此太湖三萬頃 栽培英俊莫輕看童子六七人
33、幾桿教鞭巧繪人情物理千張畫 一堂學子苦攻中外古今萬卷書
34、胸懷祖國育英才汗水催成千樹綠 放眼乾坤為志士甘霖澆灌萬花紅
35、寒柳初芽看陣陣和風吹發枝枝桃李 白駒過隙願莘莘學子珍惜寸寸光陰
36、天下事不難為且登玉峰巔打開新世界 人之大莫如恥要從詩書里做個好男兒
37、我由辛苦中來憶當年燈影機聲莫忘慈母 人以貧窮發憤期此後乘風破浪便是佳兒
38、立凌雲志 做棟梁材
39、從小愛科學 長大攀高峰
40、早立凌雲志 誓當接力人
45、幼苗逢喜雨百花吐艷 新樹度春風萬木爭榮
57、為人師表誨而不倦 替國樹才教必有方
46、紅孩子紅領巾紅心向黨 新少年新風貌新春向陽
61、指點江山春光滿目 激揚文字彩筆生花
47、嚴教嚴管精心培育新秀 重德重才全面選拔人才
66、持身勿使丹心污 立志但同鵬羽齊
48、陽光下棵棵幼苗長成材 春風里朵朵紅花吐芳菲
67、興華時有凌雲志 報國常懷赤子心
49、株株幼苗好似靈芝出土 張張笑臉有如春花綻蕾
68、一年之計春為早 千里征程志在先
50、看一代少年人人雄姿英發 為千秋偉業個個鬥志昂揚
74、教壇千古業 桃李一園春
51、培育新時期兒童是光榮職責 建設現代化祖國乃錦綉前程
83、民有尊師意 黨開重教風
52、愛勞動愛科學創建千秋大業 講文明講道德造就一代新人
84、桃李滿天下 梓楠遍五洲
53、立壯志替萬株幼苗灌輸文化養料 樹雄心為一代新人塑造美好心靈
54、爭三好勤奮學習全面發展德智體 建四化鑽研科技努力攀登高精尖
58、樹雄心攻克科學堡壘 立壯志攀登世界高峰
69、自古風流歸志士 從來事業屬良賢
59、世上無難事無心人不就 科學有真諦有志者竟成
76、花枝競秀須雨露 桃李爭榮靠園丁
60、陽光普照園丁心坎春意暖 雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅
62、天下興亡肩頭重任 胸中韜略筆底風雲
75、春催桃李遍天下 雨潤棟梁豎九州
65、長江後浪推前浪 盛世前賢讓後賢 世上今人勝古人
110、字句銘心肺 汗跡浸篇章
70、大本領人平素不獨特異處 有學識者終生難有滿足時
120、劍下吟詩句 馬上著文章
71、入學喜報飽浸學子千滴汗 開宴鹿鳴盪漾恩師萬縷情
128、人淡似菊 屋小如舟
72、書山高峻頑強自有通天路 學海遙深勤奮能尋探寶門
130、門前桂花落 閣中筆墨香
73、跬步啟風雷一籌大展登雲志 雄風驚日月十載自能弄海潮
77、灑下園丁千滴汗 贏來桃李一堂春
78、園丁辛苦一堂秀 桃李成材四海春
79、園中桃李年年艷 國廈棟梁節節高
80、竹筍破土傲霜雪 松木參天作棟梁
81、看今日育李栽桃結碩果 待明朝生光拔萃盡英才
111、筆耕心田種詩語 斧拓神境覓篇章
82、豪傑挺生敢教梓楠成大棟 英才樂育欣期學子步青雲
112、筆至拙處字始活 心到苦時句方奇
85、愧無文字當革命 喜有兒孫要讀書
86、萬卷詩書宜子弟 十年樹木起風雲
87、雕靈魂還須靈魂美 正品德更要品德高
95、過如秋草芟難盡 學似春水積不高
88、掏盡丹心譜寫園丁歌 灑遍汗雨當好育花人
101、但求意工精 不為句多濫
89、子孫雖愚書文不可不讀 同志雖遠處事不可不誠
102、詩貴留韻遠 句在立意深
90、愛學生應為學生良師益友 尊師長當做師長俊徒佳生
131、書中乾坤大 筆下天地寬
91、辭舊歲不忘千秋教育大業 迎新春更想四化宏偉藍圖
138、立業須勤儉 教子當慈嚴
92、同窗共室做學生良師益友 啟蒙開塞為後代排愚淘沙
93、作紅燭為後代點燃智慧之火 化甘霖育桃李澆開理想之花
94、教小子如養芝蘭此日栽培須務本 願先生毋棄樗櫟他年長大盡成才
96、舊書不厭百回讀 新詩說盡萬物情
103、窗前坐盡日與夜 案頭翻遍古和今
97、海無涯山有路五湖訪友但能多識廣見 謙受益滿招損四海拜師所謂鴻詞博學
98、學無先後白發同青絲共勉 志有因果春華與秋實相輝
99、學有先後須從灑掃應對起 功歸簡要不在文詞記誦多
100、靜心反觀日日省 凝神治學夜夜思
104、文如做人德先立 筆若用刀鋒須磨
105、握筆似刀雕字句 用心如禪刻神韻
106、須擇內容慎讀書 勿分良莠濫交友
107、運筆如犁耕字句 用心似刀刻神韻
108、知識學以經世用 點滴悟而修身為
109、觀人不可以貌取 治學豈能無心為
113、好書如酒益心性 良友似鏡正言行
114、經人間幾番風雨 孕胸中萬般才情
115、苦到盡時甘自來 文於窮處工方巧
116、捻斷數須雕一字 思破長夜酌半語
117、卧薪嘗膽英雄志 懸梁剌股學子心
118、有俯仰處不作文 無名利時可言詩
119、自古聖賢多磨難 從來艱辛苦俊才
121、經卷日讀意逐少 書頁常翻紙漸薄
122、年少不知勤學苦 老大方悔行路難
123、牛角紅繩掛經書 馬背布袋搜文章
124、清茶細品方知味 文章千改始見奇
125、未下筆處心先酌 欲揮毫時意已成
126、一字出處嘗有得 三人行時豈無師
127、有筆墨間識字句 無書本處作文章
129、事能知足心常愜 人到無求品自高
132、海納百川有容乃大 壁立千仞無欲則剛
133、為人師願獻青春樹棟梁砥華夏 做園丁甘灑熱血育桃李芳天下
134、園丁心願伴春風風吹楊柳千家綠 教師汗水化甘露露潤桃李萬戶紅
135、育人為樂喜看桃李天下 讀書求慧重振中華雄風
136、教學相長老樹亦能結新果 師生同堂雛鳳更應放清聲
137、心血耗斗室一生辛勞一頭雪 桃李滿天下百里春風百畝林
138、忙忙碌碌清貧一生無所有 鬱郁蔥蔥桃李三千已成林
139、書山崢嶸甘為人梯搭乘攀路 學海浩瀚願做舟楫架設渡橋
140、栽樹澆花植根肥美土壤 教書育人著眼千秋大業
141、崇尚教育古國重增異彩 深化改革新華又展宏圖
142、冰寒於水乃出師門之望 青勝於藍應負弟子之責
143、指數函數對數函數三角函數 數數含辛茹苦 平行直線交叉直線異面直線 線線意切情真 144、處三尺講台 做功出力 憑一腔熱血 放電發光
145、樹德樹春蠶志向 志在教書育人竭盡平生鋪錦綉
修心修紅燭精神 精於篤學敬業燃燒自己獻光明
146、學藝貴精 經史子集書叢覓寶 琴棋書畫藝海拾貝。
147、開卷有益 嗅梅香清香沁心脾 品文思游思溢頭腦。
148、勵精圖治 創基業開明人歷經艱辛首沖告捷 謀發展有志者勃啟睿智再戰奪魁。 149、跋山涉水 須眉學海何俱雨浪 巾幗書山焉畏雲峰。
150、消滅塌科 語數英力挽狂瀾 物化生氣貫山河。
151、斗戰群雄 蒼天揚雪飛雪逗嚴冬 福地造才英才閃光鋒。
152、樂亦無窮 春風夏雨里漂泊學海 秋霜冬雪中遨遊書山。
153、身經百戰 經書山學海精英橫掃 歷血雨腥風棟梁縱劈。
154、齊心協力 八兄弟和氣共處 三年歲追夢同行。
155、友愛互助 身居簡屋內 愛貯芳心中。
156、志同道合 冬春夏美在三秋 你我他貴於一心。
157、金榜題名 姐妹攜手迎元旦 兄弟結伴躍龍門。
158、心想事成 創業事上件件順 金雞年裡樣樣紅。
159、遠程教育 師未親臨人可見 生雖獨處學能察.
160、時移教易 學隨時日新/學可隨時日常新 授因歲月改/授能因歲月屢改.
161、傳播中外文明史 培育古今棟梁兒
179、縷縷霜跡染雙鬢 滴滴心血育新苗
162、硯騰雲海播桃李 筆舞龍蛇綉江山
180、校內桃李相映輝 園外柏松互比高
163、遍地蕙蘭思化雨 滿園桃李謝春風
181、重教育人功百代 尊師興邦德千秋
164、紅燭精神 光明使者 春蠶品格 溫暖傳人
182、慈母情縈一堂秀 園丁魂系滿院春
165、祖國園丁心胸容宇宙 人民教師智慧貫乾坤
183、驚天動地畫流韻 錦綉河山頌詩情
166、敬業愛崗理想真璀璨 教書育人事業更輝煌
199、書到用時方恨少 事非經過不知難
167、師愛似甘泉，無聲馨沃野 教德如瑞雨，有意潤焦田
168、一支粉筆，積淀千秋智慧 三尺講台，寄託萬世文明
169、兢兢業業汗水澆灌梅蘭開花香四海 勤勤懇懇心血栽培桃李結果獻九州
170、知理達理講理世上真理千秋在 悟道行道傳道天下公道萬代存
171、素質教育大提高教育園地百花齊艷 知識經濟快增長經濟舞台萬象共新
172、負指數零指數正指數都是冪指數 學困生迪智生優等生皆為我學生
173、丹心譜就育才曲 朱墨繪得興邦圖
176、風和日麗拂桃李 墨歡筆舞展春秋
174、有志育才功萬代 無聲潤物春長存
177、三尺講台催苗綠 一方凈土育花紅
175、校內垂柳吐新綠 園外碧桃飛翠紅
178、桃展紅蕊春爛漫 李呈白璧品芬芳
184、誠心奉獻精神爽 勤力耕耘桃李欣
185、蠶燭呈志鑒師表 桃李照人傾愛心
186、喜聚丹心結桃李 好研朱墨寫春秋
187、粉筆為友送白發 教鞭作伴迎新春
188、心隨琅琅書聲樂 情系欣欣桃李詩
189、神聚三尺講台上 情凝一寸粉筆中
190、願效煌煌生輝燭 甘當默默育花人
191、滿園綠樹年年吐秀 一校鮮花處處含香
192、天地間，最引人的春色乃桃李 日月下，極耀眼的地方數學校
193、植桃培李，韶華一刻匆匆過 教書育人，壯志千秋徐徐來。
194、蓓蕾初開，神領學校寒和署 護樹澆花，心知園丁苦與甜
195、盡心培桃李，縷縷辛苦置度外 竭力育棟梁，絲絲歡欣在其中
196、赤橙黃綠青藍紫，染得校園七彩畫 多來米發索拉西，譜就桃李一腔詩 197、展四化宏圖，育四有新人，拓四方勝景
干一方事業，哺一代英俊，拂一地春風
198、百年大計，教育為本 三世同堂，孩子中心
200、一顆良心，送給學生做路燈 三尺講壇，帶來真理成星空
201、納百川之流成大海 通千古之典顯高才
202、一方凈土，豈能容忍假惡丑，豈能養肥功利鬼
三尺講壇，就要傳播真善美，就要指點迷路人
203、三尺講台，鋪開課本小天地，耕雲播雨
一支粉筆，掀起知識大海洋，越虎騰龍
204、未必清貧，桃李三千稱富有 不求聞達，經綸滿腹足風流
205、教有樓，讀有樓，文光撲面，春花競秀。問誰人，在傾心澆灌
書無費，學無費，澍雨注情，桃李不言。看黨愛，又著意催開
206、似紅燭，似春蠶，風范昭昭，常使英才騰鳳閣
如黃牛，如慈母，口碑道道，敢教弟子躍龍門
207、仁心似蠟燭，灼灼其華，白筆紅圈弘事業
愛生如愛子，循循善語，鮮桃艷李溢馨香
208、丘壑三千，拼作課堂平展展 園丁數代，敢教國棟涌連連
209、雨蘸書香，園中老圃千秋綠 風銜墨韻，座上新苗百代紅
210、教壇解惑，溫潤瓊花，求知學子三春暖
夜裡秉燭，冷襲恙體，播愛園丁五更寒
211、堪稱毓秀名區，更鄰巨水，有清流匯注，豈止方塘半畝
無愧成才勝地，幸遇明時，蒙優教啟迪，必集盛世群賢
212、瀝血嘔心，甘替棟才施化雨 櫛風飲露，樂栽大木柱長天
213、三尺講台，激揚文字千秋韻，黃河歡唱 滿園桃李，點綴江山萬代紅，條岳鳴春 214、教育優先，勁風催槳櫓，直掛雲帆濟滄海
園丁榮耀，強國憑棟梁，欲栽大樹柱長天
215、蠟炬燃心，一校光明一校愛 春蠶織錦，百分燦爛百分情
216、傳道塑魂，一支粉筆吟終生憧憬 育才強國，三尺講台賦萬卷春秋
217、持三尺教鞭，籠兩袖清風，夭桃艷李三千秀
守一方凈土，煥周身正氣，熱血激情一片丹
218、掌燈備課，明月生輝隨夜至 揮汗解題，清風送爽入窗來
219、效孔聖而興庠序，未敢忘魯壁金絲，尼山木鐸
播文明以鑄民魂，惟只願士崇理義，俗尚弦歌
220、未為弱柳隨風，育人不改初衷，且喜年年芳草綠
慣作青松度歲，報國長抒大志，更欣處處杏花紅
221、瀝血嘔心，三更絳帳燈如豆 凝神聚智，滿紙文章墨映春
222、三尺講台，天上路，雛鷹展翅，誰為聖地摘星手
無邊學海，水中龍，俊彥登科，我教古虞折桂人
223、可以為河嶽，可以為日星，為國育賢，一瓣心香昭廣宇
不求有功名，不求有富貴，安貧樂道，滿腔血熱育英才
224、吐絲有意，甘做人梯，愛映樓台生錦綉
燃燭無聲，不圖名利，春催桃李放清香
225、嘔心報國，瀝血育賢，心血薦軒轅，萬世無愧標典範
以苦為榮，持勤敬業，苦勤施教化，千秋不朽是精神
226、三尺講台，傳古傳今傳道德 一支粉筆，繪天繪地繪乾坤
Ⅲ 經典對聯：教育對聯集錦
一支復粉筆開巨鎖一代新制人蒙師育一度春風千樹綠
滿腔豪情繪宏圖滿園桃李沐春恩滿圃花朵四時紅
十年心血育桃李人梯巧搭登攀路三尺講台連廣字
滿座書香載管弦心血勤澆棟梁材一片丹心育春苗
萬里春風催桃李千日盼槐綻百花今日遍栽桃李樹
一腔熱血育新人一心願筍早成林他年盡做棟梁材
文成蕉葉書猶綠巧匠嘔心琢美玉生敬師有禮有貌
吟到梅花字亦香嚴師瀝血育英才師愛生同志同心
Ⅳ 教育教學對聯
兩袖清風揚正氣，一生碧血鑄英才。
是我的初中同學寫給我的班主任的，十分恰當。
Ⅳ 對聯教學設計及課堂實錄
教育教學是人類社會特有的一種活動，教育教學活動的特點就是要有版明確的目的、要系統權化、要循序漸進，並且要可控制等。因此，教育教學活動必須排除盲目性和隨意性，必須事先對教學活動進行安排。從這個意義上講，教育教學活動需要設計。而教學是一個由教師、學生、教學內容、教學目標、教學媒體和教學方法等多個要素構成的動態的、復雜的系統。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關系，就要用系統科學的思想來指導教學系統設計，對教學中的多種要素進行整體的、綜合的規劃和安排。
Ⅵ 對聯教學總結 一蓮幽夢的blog
一、 工作思路
「過一種幸福完整的教育生活。」——新教育實驗的觀念越來越深內入人心，課題啟動容八年來，在眾多教育同行的共同努力下已取得了可喜的社會效應：改變了學生的學習方式，改變了教師的教育態度，改變了學校的辦學思路。
根據新鄭市教體局「以改革創新促發展，以特色內涵鑄輝煌」的工作思路，在鄉中心校的正確領導下，深入貫徹新教育理念，以新教育實驗——「營造書香校園」為背景，選准「對聯教學」這一特色緊抓不放，力爭把這項工作做實、做細、做好。
Ⅶ 對聯教學要點與注意事項
對聯要不要講平仄？這個問題和舊體詩詞是否要押韻？一樣，讓人啼笑皆非。陳寅恪先生在《與劉叔雅論國文試題書》中曾論及對子題的諸多功能，其中就包括檢測應試者能否分別平仄聲這一條，而且認為這一條最為重要。可證對聯非講平仄不可。 由於對聯具有巨大的語文教育價值，對聯教學日漸受到重視，對子題甚至進入了高考卷子。據統計，2017年的15份語文高考試卷中就有7份命制了對子題，這是可喜的現象。但其中6份都沒有說是否要講平仄，另有1份則明確標出平仄不論。這自然有命題者的苦衷在。由於自1949年以來，我們的語文教學從未提出過相關要求，教學中從來平仄不論，豈能在考試時貿然殺出這么一個程咬金？但我以為，聲調是我們漢語的一大特色，一大亮點，正如周汝昌先生所指出的：講我們的詩（按指舊體詩詞引者），要基本明白四聲平仄之理，這是漢語本身具有的自然規律，不是哪個強加給它的人造的外鑠之美。講四聲平仄，在聲律上已然算是最粗略的了，可是令人吃驚的是，時至今日，講詩而不明聲律的大有人在，報章雜志上刊出的詩詞，有的全然不諳格律；弄個標題，一定是平仄全乖。（例如非把春色滿園關不住改造成為滿園春色關不住不可，其見解是滿園在語法上應當居前吧？）人們對於自己祖國語文的音韻美的鈍覺到了這般地步，豈不是令人憂慮的事態之一嗎？（周汝昌選注《范成大詩選·寫在卷尾》，人民文學出版社1997年版）周先生講的雖然是詩，對聯自然也不能例外。如果一旦平仄不論成了我們對聯教學（包括試卷中的對子題）的慣例，則很有可能會被人恥笑了去。 然而，對聯教學真要論起平仄，似乎也確有難處。王力先生說：平仄是詩詞格律中的一個術語：詩人們把四聲分為平仄兩大類，平就是平聲，仄就是上去入三聲。仄，按字義解釋，就是不平的意思。（王力《詩詞格律》P8，中華書局1977年版）可見平仄是古漢語的概念，現代漢語的陰陽上去和古漢語的平上去入不一樣。現在的中小學生要學古漢語的平上去入，當然能夠學會；但我以為無此必要。他們的時間精力太寶貴了，有更要緊的東西要學，何必在這上頭花費心思？有興趣的同學可在課外自學。說到這里，我就想起我在上個世紀五十年代後期上大學中文系時，夏承燾教師曾嚴肅地對我們說：如果不懂平仄，這畢業證書是不能發給你們的。實際上畢業時我們極大部分同學仍然不會分別平仄聲，但也都拿到畢業證書畢業了。大學中文系畢業生尚且如此，對中小學生提出這樣的要求顯然是不合適的。這是當今對聯教學的尷尬。 怎麼辦？我主張， 一、對聯要講聲調相對，不講不行，但開始時可把要求降到最低限度，即《漢語大詞典》所說的上句末字聲調必仄，下句末字聲調必平，以後逐步提高要求； 二、不講古漢語的平上去入，而講現代漢語的陰陽上去。但如何區分陰陽上去的平仄，要作進一步的討論。有論者論判定：平聲包括現代漢語的陰平和陽平（第一聲和第二聲）。所說不知有何依據，我以為有可議之處。平者平也；仄者側也，不平也。因有平與不平的差異，才能創造出或感受到漢語的音韻美，如天邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來之平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。古漢語的平聲應該是一個中平調（王力語），所謂平聲平道莫低昂是也。而從古漢語的平聲分化出來的陽平，顯然不是中平調，《現代漢語詞典》說是陰平讀高平調，陽平讀高升調，高升調顯然有別於高平調，升者，不平也。據此，陽平應該劃歸仄聲才是，如果不平也平，那就亂套了。這樣，從理論上看是合理的穩安的，但在對聯的寫作實踐中也可能帶來問題。我曾請我的研究生張帆、陳智峰兩位作過如下統計：現代漢語3500個常用字、次常用字中陰平字加上可以讀成陰平的字約為1000個；這3500個字中，按古漢語的平仄來分，平聲字加上可以讀成平聲的字約為1513個。 也就是說，若把現代漢語的陽平字劃歸仄聲，平聲字只有1000個，比古漢語的平聲字少513個，後者明顯多於前者。這會不會給對聯寫作造成不可克服的困難？這有待於實踐的驗證。7份2004語文高考試卷對子題所出上聯，末字都屬古漢語的仄聲，其中掃千年舊習之習古漢語讀為入聲，現代漢語讀為陽平，如果陽平也屬仄，當然也就沒有問題。有一篇文章所附的考場答卷實例（《中華活頁文選·教師版》）2005年創刊號P6），答卷末字除一例外均為平聲，說明我們的中學生對漢語的音韻美有自然之感悟，讓人高興。下聯末字是仄的一聯是：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去；鑼鼓陳陳大軸戲大秧歌在大年演出。雖詞性、結構對得都很工整，但由於上下兩聯末字都是仄聲，對不起來，怎麼讀都覺得別扭，不像對聯。