國家教學質量監測

① 國家教育質量監測中心是哪一年成立的

2007年11月，教育部依託北京師范大學成立了基礎教育質量監測中心，負責組織開展基礎教育質量監測的日常工作。

② 國家義務教育質量監測主要是監測學生還是老師

國家義務教育質量監測主要是監測學生按照教學大綱要求學到的情況，自己老師教學的情況。一般就是綜合成績和健康（生理和心理）狀況。

③ 什麼是義務教育質量檢測

按照科學發展觀的要求，堅持依法監測、服務決策，科學評價、重在導向，准確診斷、探求規律的原則，對基礎教育階段學生的學習質量和身心健康狀況以及影響學生發展的相關因素進行全面、系統、深入地監測。

准確地向國家報告基礎教育質量的現狀，為教育決策提供信息、依據和建議。通過監測數據和監測結果的發布，引導家長、教師、學校和社會樹立正確的教育質量觀，促進億萬中國兒童青少年的身心健康發展。

依靠北京師范大學在全國教育領域的資源優勢，組織、協調全國各相關單位、各相關領域科研力量，建設一支專兼結合的專家隊伍，在實施全國基礎教育質量監測工作的同時，指導各地開展基礎教育質量監測工作，推動國家基礎教育質量監測網路的逐步建立。

(3)國家教學質量監測擴展閱讀

根據我國基礎教育的實際狀況和基本國情，借鑒國際基礎教育質量監測的經驗，現階段對我國基礎教育質量的六個方面進行監測：

1、學生的思想品德和公民素養。對基礎教育階段學生在自尊、自強、遵紀守法、誠實守信、保護環境、積極參加公益活動、具有社會責任感等思想品德和公民素質方面進行監測。

2、學生的身體和心理健康水平。對基礎教育階段學生的身體形態、機能、素質、體育鍛煉和個人健康習慣等身體健康方面進行監測，同時也對學生的情緒、意志品質、個人行為習慣、與他人交流合作等心理健康方面進行監測。

3、學生的學業水平和學習素養。對基礎教育階段學生各學科的學業水平進行監測，同時也對學生的學習興趣、學習習慣、學習方法等方面進行監測。

4、學生的藝術素養。對基礎教育階段學生參與藝術活動的興趣、審美情趣、藝術欣賞與表現能力等方面進行監測。

5、學生的實踐能力和創新意識。對基礎教育階段學生的動手操作能力、在實踐中運用所學知識的能力以及創新意識和創新能力等方面進行監測。

6、影響學生發展的教育環境與社會環境。從學生的家庭環境，教師、學校、課程等學校環境，以及與基礎教育有關的宏觀社會、經濟環境監測影響學生發展的相關因素。

④ 教育部基礎教育質量監測中心什麼機構

1、國家基礎教來育實驗中心是國自家級基礎教育實驗研究機構 。
2、國家基礎教育實驗中心是經國家計委和國家教委批準的國家級基礎教育實驗研究機構 。中心創建於1995年，1999年正式掛牌，在教育部基礎教育司和東北師范大學領導下開展實驗研究工作。
3、主要任務：
（1）研究我國基礎教育改革與發展中的重大理論與實踐問題；
（2）探索基礎教育階段實施素質教育的規律；
（3）研究當代國際基礎教育改革與發展的新趨勢、新經驗；
（4）組織重大基礎教育研究項目的協作攻關；
（5）開展基礎教育的科研規劃、人才培養與培訓、質量評估、咨詢服務、信息匯總和協作交流等工作。

⑤ 如何做好國家義務教育質量監測工作方案

迎接國家義務教育均衡發展督導檢查准備工作；及迎檢主要流程；一、檢查內容；1.義務教育學校學基本標准達標情況；；2.義務教育校際間均衡狀況；；3.縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作情況；；4.公眾對本縣義務教育均衡發展的滿意度；二、迎評前應做的准備工作；（一）縣級申報材料；1.縣級自評報告；；2.全國義務教育均衡發展申報表；；3.縣級義務教育學校學基本標迎接國家義務教育均衡發展督導檢查准備工作及迎檢主要流程一、檢查內容1.義務教育學校學基本標准達標情況；2.義務教育校際間均衡狀況；3.縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作情況；4.公眾對本縣義務教育均衡發展的滿意度。二、迎評前應做的准備工作（一）縣級申報材料1.縣級自評報告；2.全國義務教育均衡發展申報表；3.縣級義務教育學校學基本標准達標驗收資料；4.公眾對本縣義務教育均衡發展的滿意度調查資料；（二）檔案資料（直接印證資料）5.縣級義務教育均衡發展工作情況匯報；6.縣級義務教育均衡發展責任、監督和問責機制的建立情況及文件資料；7.進城務工人員隨遷子女和留守兒童入學相關文件資料；8.三類殘疾兒童入學情況的相關文件資料；9.優質普通高中招生名額分配到縣域內初中的比例不能低於省上規定的標准，並逐步提高的資料；10.義務教育財政經費投入情況表，近三年「三個增長」「一個比例」的相關文件資料；10.農村稅費改革轉移支付資金用於義務教育的比例是否達到省級規定要求的相關文件資料；11.認真落實《甘肅省人民政府關於進一步加大財政教育投入的實施意見》（甘政發?2012?5號），徵收教育費附加和甘肅地方教育費附加文件資料；土地出讓金計提教育發展專項資金計提資料和用於義務教育文件資料；12.標准化學校建設和薄弱學校改造的相關文件資料；13.縣級實施義務教育教師績效工資制度的相關文件資料；14.教師配備和編制標準的相關文件、統計表及資料；15.縣級實施義務教育學校校長和教師定期交流制度的相關文件資料；16.教師培訓情況及落實培訓經費的相關文件資料；17.小學、初中鞏固率、學業成績合格率、初中理、化、生實驗操作合格率的相關文件資料；18.縣級小學、初中學生體質健康及格率情況的相關文件資料；19.學生行為規范合格率相關文件資料；20.義務教育學校就近入學政策落實情況，均衡編和控制擇校情況的相關文件資料；21.減輕中小學課業負擔的相關文件資料；22.縣級義務教育學校課程計劃、地方課程開設及學校落實情況；23.學校安全工作相關文件資料。（三）其他輔助資料及准備工作24.迎評工作方案（指南）；25.縣政府推進義務教育均衡發展工作專題片；26.縣委縣政府及有關部門出台的文件匯編；27.亮點和問題（一般歸納總結2個亮點1個問題）；28.全縣學校分布圖；29.接受約談預案（一般要求政府主要領導、分管領導、有關部門領導在場）；30.申報時存在的問題整改情況說明及相關證據、接受咨詢資料和說明,主要包括：（1）2012年預算內教育經費的增長高於經常性財政收入未達標補缺資金撥款單復印件；（2）財政局《關於2012年「三個增長」未能達標的說明》（3）生均校園佔地面積和生均校舍建築面積未達標學校相關說明。31.四個座談會預案（縣級和抽檢學校）；32.問卷調查預案（縣級和抽檢學校）；33.受檢學校路線預案等。三、縣域義務教育均衡發展督導評估認定實地檢查（一）分組到縣1.檢查組在省會城市集中分組後，分別到縣，每個縣（除路途後）一天工作時間。縣上分管領導和教育局長要到上一個縣接專家，並在路上介紹亮點。2.主要領導要陪同檢查學校。3.用餐要求吃自助餐，但無自助餐可吃桌飯。4.准備好專家工作條件：在專家入住的房間，每人備一台筆記本電腦，將相關材料電子版考在電腦桌面或移動盤上。5.主動介紹工作亮點：一般要求歸納出兩個亮點、一個問題（二）抽取學校1.分類：①類別：包括獨立小學（教學點）、獨立初中、一貫制學校、完全中學等；②位置：包括縣城（城區）學校、農村學校；③整體水平：包括好、中、差，以薄弱學校為主；④學性質:主要抽取公學校，如有特殊需要，也可抽取個別民私立校。2.數量：一般為6-8所，如受檢縣學校數量較多可適當增加。3.方法：①提前做好學校分類並提供全縣義務教育學校位置分布地圖（紙質與電子版）；②檢查組按基礎數據和材料審查中的薄弱環節，可指定部分學校；③路線安排可考慮所抽學校分布情況，確有行程、道路不便的因素，對個別學校進行調整。（三）查閱檔案資料目的：搜集評估該縣的有關數據、政策等信息，為評估各項指標達標情況，作出認定結論提供佐證。1.內容：①義務教育學校達到省級學基本標准有關數據和情況；②小學、初中計算差異系數的8項指標的原始數據；③工作性評估指標有關數據、文件等；④滿意度調查有關材料等。2.安排：①縣級材料：提前將待查材料集中在一專門地點並安排相關人員現場協助，以供檢查組成員統一查閱和問詢；提供檔案材料按18項類別分裝。②學校材料：在檢查學校時集中提供，包括學校基本情況、學生和班級情況、教育隊伍情況、學條件情況、經費情況等。3.要求：認真負責，證據確鑿。若有必要在不涉密情況下，檢查人員可要求受檢縣、校提供復印件、電子版或對材料進行拍照。（四）約談區（縣）及部門領導1.教育經費三個增長、一個比例、培訓費2.學條件校園面積、縣城學校生均校舍面積、體育場、計算機、生均儀器設備之偏低等3.教師隊伍校長教師交流制度及落實、學科配齊率、教師培訓4.薄弱環節和薄弱學校優質高中招生分配到每一所初中學校落實情況，（五）座談會和隨機訪談1.類型方式：分人大代表與政協委員座談會、校長座談會、教師座談會、家長座談會4類。方式包括采訪學校門口接著學生的家長和檢查期間接觸到的有關人員；請地方提供一些有關人員信息，與有關人員通電話（簡訊）等形式。2.數量和時間：四類座談會，在每縣至少召開1次，隨機訪談人數視情而定。座談會時間一般控制在一小時內。

⑥ 義務教育質量監測的定義

義務教育質量監測就是對九年義務教育的入學率，升學率及教育資源和教育質量進行監控。

⑦ 國家義務教育質量監測對老師問卷測評是指哪些方面

國家義務教育質量監測，可以為國家和省級教育行政部門提供義務教育質量報告內。
藉助對義務教育實施情況的容定期監測，特別是對一些關鍵區域、關鍵問題的跟蹤監測，澄清學生在具體的知識技能、過程方法等方面的優勢與不足，反映地方、學校在教育決策。

⑧ 國家義務教育質量監測報告已經發布了嗎

據教育部網站消息，中國首份國家義務教育質量監測報告《中國義務教育質量監測報專告屬》近日發布。

專家表示，這是我國首份國家義務教育質量監測報告，對我國義務教育階段學生德智體美和學校教育教學等狀況進行了客觀呈現，並對如何進一步提升義務教育質量提出了建議。

⑨ 什麼是國家義務教育質量監測

國家義務教育質量監測是為貫徹落實《教育規劃綱要》要求，建立義務教育質量監測制度，促進義務教育質量提升和素質教育實施，國務院教育督導委員會辦公室日前出台的方案。

開展質量監測是新時期提高義務教育質量、解決義務教育熱點難點問題的必然要求。我國九年義務教育實現全面普及後，提升教育質量成為義務教育改革發展的核心任務。

但是長期以來，由於缺乏准確反映義務教育質量狀況的客觀數據，我們既不能全面客觀地對義務教育質量做出評價，也不能有效診斷存在的問題及其根源，單純以成績和升學率為標准來評價學校教育教學質量的現象一直存在。

為此，亟需建立國家義務教育質量監測制度，開展義務教育質量監測，通過准確掌握教育現狀，找准問題分析原因，對症下葯，提出改進學校教育教學的科學對策，促進學生全面發展，提升義務教育質量。

(9)國家教學質量監測擴展閱讀：

義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。國務院教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導，委託相關專業機構承擔業務培訓、工具研發、數據採集、形成報告等工作。省級教育督導部門負責本地區的測試組織和過程監督。縣級教育督導部門負責組織現場測試。

數學重點測查數與代數、圖形與幾何、統計與概率,知識的了解、理解和運用，學習興趣、學習信心和學習習慣等。體育重點測查身高、體重，視力、肺活量，力量、速度、耐力，興趣與態度，健康、睡眠和鍛煉習慣等狀況。

⑩ 為何要對義務教育質量進行監測

據報道，《中國義務教育質量監測報告》已於近日由教育部基礎教育質量監測中心(以下簡稱版監測中心)正式權發布，報告不僅將語文、數學、科學作為國家義務教育質量監測的重要學科，還將德育、體育、藝術納入監測領域，監測學科領域涵蓋面廣泛，凸顯我國監測對學生全面發展的重視。

不同於國際大型教育測評項目，我國義務教育質量監測嚴格依據國家課程標准開展，監測指標體系和工具全面體現國家課程標准基本要求，結果可以幫助我們了解我國學生的學習狀況，進而准確掌握國家課程標准執行和落實情況。

監測不僅將語文、數學、科學作為國家義務教育質量監測的重要學科，還將德育、體育、藝術納入監測領域，監測學科領域涵蓋面廣泛，凸顯我國監測對學生全面發展的重視。