『壹』 關於初中數學的課堂教學方法
長期以來, 初中數學教學側重於對教的研究, 但是對學生如何去學, 如何通過有效的目標來調整數學教學中可能出現的問題, 培養學生的學習能力、自主能力與創新能力, 缺乏明確的認識與研究, 因此在新課標條件下, 初中數學教學方法就有必要進行更進一步的探索與研究, 以適應教學改革的需要。在此，我總結了一下自己教學中的心得體會。
在日常教學中通過以下途徑可以把數學教學與學生生活有機地結合起來：
一、教學內容生活化
1．發掘教材中的生活化學習資料：在新教材的編排中，穿插了一些供學生閱讀的短文，即「讀一讀」欄目。我們在教學時，經常組織學生認真學習，並要求學生發表學習心得，上台演講等。這些材料一方面可以幫助學生了解有關數學知識的產生和發展，把握數學與生產生活實際密不可分的關系，另一方面可以通過了解我國在數學上的重大成就，激發學生的愛國熱情。
2．發掘實際生活中的學習材料：包括關注校園生活中的數學資源，留心社會生活中的數學資源，了解家庭生活中的數學資源。校園、家庭、社會環境都是學生生活的場所，通過對這些資源的收集利用，使學生感受到數學與我們的生活密不可分，我們應該學好數學，用好數學。
二、教學過程生活化
1．導入的生活化：「良好 的開端是成功 的一 半」。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近 ，學生 自覺接納知識的程度就越高。我們在導入時注意從生活實例引出數學問題，引起學習需要，使學生積極主動地投入到學習探索之中。例如：在「線段的垂直平分線」的新課導人中，我設 計 了以下情景 ：「如 圖，A、B兩鎮要在公路旁合建一所中學，經費已有著落，但學校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A鎮人希望建在C處，B鎮人希望建在D處，同學們請你們給予調解一下，應建在何處，到兩鎮距離都是一樣的?」同學們聽後躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢利導地說，我們只要學好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。這樣做激發了學生的求知慾望，活躍了課堂氣氛，使學生體會到數學在現實生活中的重要作用。
2．例題的生活化：使用的教材很難盡善盡美地符合所有學生的知識和生活經驗教學時，我們經常結合 自己的教學狀況，對教材中一些學生不熟悉的、不感興趣的內容及其情節和數據做適當的調整、改編，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代。例如：在教學「二元一次方程組的應用」時，我將例題變成一道聯系班級實際的應用題：「在學校舉行的七年級拔河比賽中，規定每隊勝一場得二分，負一場得一分，每場比賽都要分出勝負。如果我班想在全部 22場比賽中得到 4O分，那麼我們班的勝負場數應分別是多少?」由於學生親身體驗了拔河 比賽的全過程，學習的積極性大大增強，很快就投入到討論問題的氛圍中。
3．練習的生活化：「學以致用」明確地說明了我們教學的根本目的，因此數學練習必須架設起「學」與「用」之間的橋梁，把練習生活化。
三、教學思維形象化
數形結合的思想方法，不象一般數學知識那樣，通過幾節課的教學就可掌握。它根據學生的年齡特徵，學生在學習的各階段的認識水平和知識特點，逐步滲透，螺旋上升，不斷的豐富自身的內涵。
教學中可以從以下幾個方面，讓學生在數學學習過程中，通過類比、觀察、分析、綜合、抽象和概括，形成對數形結合思想的的主動應用。
1.滲透數形結合的思想，養成用數形結合分析問題的意識
每個學生在日常生活中都具有一定的圖形知識，如繩子和繩子上的結、刻度尺與它上面的刻度，溫度計與其上面的溫度，我們每天走過的路線可以看作是一條直線，教室里每個學生的坐位等等，我們利用學生的這一認識基礎，把生活中的形與數相結合遷移到數學中來，在教學中進行數學數形結合思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數與數軸，一對有序實數與平面直角坐標系，一元一次不等式的解集與一次函數的圖象，二元一次方程組的解與一次函數圖象之間的關系等，都是滲透數形結合思想的很好機會。
2.學習數形結合思想，增強解決問題的靈活性，提高分析問題、解決問題的能力
在教學中滲透數形結合思想時，應讓學生了解，所謂數形結合就是找准數與形的契合點，根據對象的屬性，將數與形巧妙地結合起來，有效地相互轉化，就成為解決問題的關鍵所在。
數形結合的結合思想主要體現在以下幾種：
（1）用方程、不等式或函數解決有關幾何量的問題;
(2)用幾何圖形或函數圖象解決有關方程或函數的問題；
（3）解決一些與函數有關的代數、幾何綜合性問題；
（4）以圖象形式呈現信息的應用性問題。
總之，我們教師如果在課前能夠考慮得越全面，准備得越到位，預設得越充分，學習的實效性就越有保障。當然，我們教師如果在充分預設的基礎上，能進一步關注課堂生成，靈活駕馭合作學習中生成的問題，那麼，合作學習就不再是課堂教學的點綴，而是迎合課程改革需要而採取的扎實、有效的學習方式之一
『貳』 初中數學課堂有什麼教學方法
在新課程改革中要貫穿新課程理念。首先要重視基礎知識、基本技專能和學科思想方法。另外，教屬學目標要將知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀相結合。學生的學習方式要從被動接受學習轉向自主探究學習。教師的角色地位要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。教師的教學策略要由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師"教"向重學生"學"轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。
『叄』 課堂教學中學生的學習方法有哪些
分組討論，個別化；
接受法，引導法，自學法；
再現法，探索法，實驗法；
練習法，復習鞏固法；
『肆』 初中班會教學方法有哪些
第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；回討論法；讀書指答導法等。
第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。
第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。
第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。
『伍』 初中生學習的方法
我覺得初中任務會很繁重~
認真聽課時必要的！我覺得勞逸結合也必不可少！
以下是我找到的一些資料~你看看吧
語文這是一門主課，往往閱讀才是語文的差別之處
閱讀不好，如何去寫作文，作文套語往往在閱讀中練習出來的
學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
物理：
多動動腦子多動手！我今年接手的就是初二的物理，這些學生生活常識太少了，多觀察多做題，一定要打下一個好的基礎。萬萬不可退縮！
愚見，希望對您有用！
剩下的找不到啦！看到了個總結，就給你復制上來了
掌握科學的學習方法一：
學習要有明確的目的、目標
無論做什麼事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬於此范疇。小目標要從屬於大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利於意志的培養，太高不僅不利於目標的實現，學習積極性也會受到打擊。
掌握科學的學習方法二：
掌握科學的記憶方法
記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即即使的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。
掌握科學的學習方法三
抓好學習環節的關鍵
學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。
預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節假曰。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。
復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。
作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。
掌握科學的學習方法四：
及時做好筆記與作業
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利於今後復習。布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務，不復習就急於做作業，這不利於知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等於及時地復習了一遍，3然後再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。
掌握科學的學習方法五：
交叉學習效果好
不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果並不理想，這是為什麼呢？
腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節「興奮灶」，就可以避免大腦某一興奮區長時間過於緊張，使別的部位出現新的興奮區。
馬克思的「穿插讀書法」是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。
在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學……學習之餘，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。
中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。
掌握科學的學習方法六：
課堂筆記整理「七步法」
由於種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可後覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的「導讀助練」的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有「七」：
一.憶。「趁熱打鐵」，即課後抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性。」
二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在「憶」的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠准確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。
四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課後聯系解答等等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。
六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰後復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。
語文學習應養成的習慣
1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。
2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。
3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。
4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。
5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。
6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。
7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣。
8.勤查工具書的習慣。
作文的要求
1.內容務實
觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到「情真意隨」。
2.選材求真
「我以我手寫我心，我以我心吐真情」，充分表達對生活的理解。
3.構思求巧
獨立運作，突破思維定勢，一掃「人雲亦雲」的「鸚鵡學舌」。
4.立意求深
「仁者見仁，智者見智」，充分發覺生活本質。
5.語言求優
努力尋求最佳表達，盡顯才華。
怎樣培養自己良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣，對於提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那麼，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？
一．制定閱讀計劃
「凡事情預則立，不預則廢。」閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二．讀、寫、用相結合
閱讀後，要把新學的知識和技巧用於實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最後達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三．虛心求教
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。「三人行，必有我師焉」，「擇其善者而從之，其不善者而改之」。
四．勤於自學
古人雲：「業精於勤，荒於嬉」「學問勤中得」，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變「要我學」為「我要學」，多發揮自己的主觀能動性。
五．閱讀時要「心到」
宋代的朱熹說過：「讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。」再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
六．閱讀時應多動腦
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要「自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。」他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而後思考是什麼、為什麼、怎麼樣。
同學們應在讀書實踐中不斷總結，找到適合自己的閱讀方法，養成習慣，受益終生。
『陸』 初中生一些好的學習方法
現在升學確實對於一部分孩子造成了不小的壓力，尤其是對於成績不好的初版中高中學生 來說權 可能家長越是要求學習 ，學習成績越差，甚至厭煩學習，產生抵觸 ，如何堅決這種情況，有兩個方案可以嘗試
1.家長以引導為主，了解孩子為啥不願意學習的原因 對症下葯 培養小孩的學習興趣
2.如果真的學不進去 成績不好 其實 也不一定非要走學歷教育這一塊 ，職業教育也是目前人才培養的主要方式哦，可以選擇一個培訓學校，學校一個技術了。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等廚師類的技術了。你可以去專業的廚師烹飪學校去學習的。將來肯定有前途。希望我的建議對你有幫助
『柒』 中學生學習方法
中學高效的學習，首先要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
『捌』 初中生的學習方法有哪些
帶著疑問學習
一、帶著疑問學習：在預習中用彩色筆把不懂的地方作記號或寫在預習本上。
二、集中注意力，提高聽課效率
1、預習：帶著問題，家長回家時檢查孩子的這幾個問題弄懂沒
2、眼睛：看老師的眼睛，作為反應，看說話者的眼睛，這也是個基本的禮貌.
3、筆記：簡記速記，保證「聽」，聽課重在聽
4、思維：跟上老師，捨得放棄，聽不懂的暫時放下
5、間隙：老師板書例題的時候，用來回憶復習，搶先一拍回答例題
6、互動：積極答問
7、下課：嘗試回憶、補充筆記，重難點標記，做作業前先回憶，再翻書看沒記住的內容。
三、分散復習時間，輕鬆快樂學習
1、生活就是學習，隨時隨地學習
2、隨身帶鉛筆和便簽本
3、隨時可復習及學習：課堂間隙、下課時，吃飯前，排隊時，走路時，坐車時，散步時等時可復習；讀書時，聽廣播時，看電視時，上網時，與人交談時，可從別人處學習到知識；睡覺時把所學的內容過一下，象放電影一樣。
4、復習間隔：前緊後松（復習間隔時間剛學某個知識點時，前幾日安排得緊，後面再復習學過的該知識點時時間可間隔長一些。遺忘規律：第一次重復的時間不超過24小時，第二次2天，第三次4天，第四次8天，一個知識點重復7――8次，將終身不忘）
5、整理復習筆記及錯題。
四、只做該做的，從題海中沖出來
1、為什麼要做作業？作業＝日常考試
2、2 F# H&學習是否僅僅是等於作業？
3、該做什麼作業？a：選科目，b：選知識點，c：選題型，d：選類型，e：定數量，f：控制難度
弱科目，弱題型，知識點薄弱的地方多花功夫。保強增弱。
4\該怎麼做作業：把作業當考試：
（1）限時
（2）不翻書和筆記，最後做不出來再翻書，並將翻書的題作上記號或抄在錯題本上。
（3）先易後難
五、人生處處是考試，沉著走好每一步
1、考試就是作業，把作業當考試，把考試當作業
2、只求少丟分，不說得高分，不該丟的不丟。
3、冷靜觀察，沉著應對，先易後難
4、挫折就是財富，正確對待考試：精力花在錯在什麼地方，原因何在，得到經驗。當把時間花在教訓孩子時，孩子就會把時間花在保護自己身上，如果一個孩子連保護自己不會，這個孩子就沒救了。
六、把挫折當存摺，檢討是成功之母
1、給錯題本取一個漂亮的名字
2、錯題本內容：抄原題! 彩色筆寫錯因及解決的措施（該部分最重要） 正確的答案
3、錯題本使用：
A、日常、周末、考前
B、方法：先遮住再逐步放開、
C、改變條件再做，舉一反三
4、對無需再看，已多次不再錯的地方作上記號
七，遵循科學方法，凡事立即行動
（一）如何制訂計劃
1、協商制定，孩子動手，視同協議
2、書面化，寫下來
3、長中短期計劃，用倒推法，看目標倒推計劃到每月、每周、每日
4、時間要具體到分鍾，長短適度，留下回憶總結的時間
5、內容：具體化，量化，包括娛樂活動時間!
具體至某科目某個內容某面某題(或多少個單詞)
6、跳一跳，夠得著（孩子是哄出來的）
7、文理交叉
8、保強攻弱
9、留有機動時間：完成未完成的內容;
10、須檢查和調整：時間是否充足，內容是否合理等
11、須激勵和總結：做得好的認可，沒做到的信任，相信孩子以後能做得更好。
『玖』 初中生的學習好方法，要有效的
第一步就是抓好課前預習。 在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批註。看完書後，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。 預習就是「知己知彼」的准備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。 簡言之，預習就是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。 第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。 學生必須上好課、聽好課，首先做好課前准備，包括心理上的准備、知識上的准備、物質上的准備、身體上的准備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。 學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據教學大綱的規定，一個學生在中學上課的總數大約有二萬多節。把每節課四十五分鍾積累起來這將是多麼驚人的時間數字啊！學習成績的優劣，固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鍾，提高聽課效率。 聽課時應做到以下四點： 1、帶著問題聽課； 2、把握住老師講課的思路、條理； 3、養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識； 4、踴躍回答老師提問。 這樣基本上掌握了聽課的要求。 第三步是課後復習應及時。針對不同學科的特點，採取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。 課後要復習教科書，抓住知識的基本內容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；課後還要看參考書，，使知識的掌握向深度和廣度發展，形成學習上的良性循環。 復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒有完成的任務，這就是在復習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過程中提高運用的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，並且通過歸納、整理達到系統化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。在復習過程中，既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。 第四步是正確對待作業。獨立思考、認真作業、理解提高是學生對待作業的正確態度。 首先要做好作業的准備工作，把預習、上課、課後復習銜接起來；其次要審好作業題、善於分析和分解題目；第三要理清解題的思路，准確表達，獨立完成作業；第四要學會檢查，掌握對各學科作業進行自我訂正的方法。 托爾斯泰說過：「知識只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。」無論學哪一門功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的……等等，都是書本上的知識，要把他們轉化為自己的知識，使自己能夠自如地運用，就必須通過作業實踐來轉化。 究竟為什麼要做作業呢？作業的作用主要有： 1、檢查學習效果； 2、加深對知識的理解和記憶； 3、提高思維能力； 4、為復習積累資料； 在作業時，「審題」是非常重要的。怎樣審題呢？ 1、要看得(理解)准確。失之一厘，差之千里。 2、要善於解剖。深刻領會其中的含義。 3、要把握聯系。運用相關知識解析之。 第五步是課外學習。 要逐步掌握科學的學習規律，包括打好基礎，循序漸進，溫故知新；搞好課外學習，包括主動進行課外閱讀，參加課外實踐活動；要掌握正確的課外學習方法，如泛讀法、精讀法、深思法；要掌握讀書要求，如博專結合、讀思結合、學用結合、逐漸積累、持之以恆等等。 課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐、生活實際密切地聯系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發求知慾望和學習興趣，培養自學能力與習慣，增長工作才幹。這也就是常說的：「課內打基礎，課外出人才」。 總之，課前要抓好預習，課中聽講要領悟學法，課後完成作業要鞏固學法，課外學習要運用手法，還要不斷總結優化學法，努力探索適合自己個性的學習方法，為培養創造才能打下堅實的基礎。