教育信息化10大教學利器

❶ 教學中常用的信息技術工具有哪些

教學化一體PPT是，小組合也算是，因為這些都是可以提升團隊合作能力，而那也是如今學校著重培育和提升學生的能力之一。

❷ 密雲區中學直播課堂網址

mye.gensee.com/training

❸ 有人知道上海華師京城公司么 這個公司怎麼樣 賣的產品怎麼樣

上海華師京城高新技術開發有限公司，是一家「致力服務教育事業」、從事高科專技數碼教育裝備和學慣用品的屬研發、生產和銷售的高新技術企業。公司在香港、台灣、深圳、北京設有研發中心；在深圳設有生產中心；設立山東、江蘇、遼寧三大銷售分公司，銷售網點遍布全國。 公司目前主要產品有學習機、電子詞典、學生電腦、學生手機、互動式電子白板等一系列教育裝備系列產品。京城高科的互動式電子白板在功能、技術、應用等方面處於國際領先水平，僅2007年一年就申請66項國家專利。全國首創的產學研合作成果「綠色班班通解決方案」項目為基礎教育信息化提供了新穎的教育裝備。 2008年7月，正式入駐華東師范大學校園虹樓，隸屬於華師大國家級科技園，同華師大教育信息化系統工程研究中心、教育部工程研究中心（華師大軟體學院）、教育部教學儀器研究所、華師大對外漢語學院成立聯合實驗室並入駐虹樓，這是上海京城進入高速發展軌道的標志，也是公司發展的新里程碑。

❹ 如何提高小學信息技術教學時效性 李炯

中小學信息技術教育
期刊級別： 省級期刊 國家級期刊 學報類期刊 北大核心 CSSCI CSSCI擴展
【雜志簡介】
本刊對如何發展教育信息化，如何培養教師科學運用信息教育手段，提高中小學生信息素養做了系統的闡述，並探討網路環境下的各種教育方式，力爭通過信息技術營造多彩課堂教育，進行課程整合，並與國際信息教育同步接軌。
《北京成人教育》現用名《中小學信息技術教育》
【收錄情況】
國家新聞出版總署收錄中國知網、維普中文期刊全文收錄
獲獎情況：中國教育類核心期刊
國外資料庫收錄：醫學文摘
中文核心期刊(2004)
【欄目設置】
主要欄目：觀點、特別策劃、信息技術課、課程整合、人物、環球、管理E線、培訓廣角、區域巡禮、關注農村、技術與應用、行業觀察。
【投稿須知】
1.文章標題：一般不超過300個漢字以內，必要時可以加副標題，最好並譯成英文。
2．作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。
3.來稿不被選用的幾種可能
（1）稿件中有明顯的科學性錯誤。
（2）字跡潦草，塗改較多，難以辨認。
（3）主題不鮮明，文不對題，或者選題陳舊老套。
（4）拼湊羅列，結構鬆散，沒有創作的成分。
（5）與教案相仿，不適合發表。
（6）內容太基本，與教輔資料雷同。
（7）內容或方法不可靠，不適宜推廣，以防誤導讀者。
（8）近期刊登過類似文章，不宜重復發表。
4.不宜同時投遞多篇（三篇以上）稿件，因為持續刊登的可能性不大，反而容易引起「一稿多投」的誤解。如手頭稿件較多，請有選擇地分投各刊。
5.首頁的最上方註明來稿日期、適合欄目、適合年級以及作者的聯系方式，有E－mail地址的作者請將其附在文首，便於我們和您聯系。
6.如果稿件在四個月內未通過「一審」、「二審」或「三審」，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核實，將中止審理該作者的作品並以適當方式進行處理。
【雜志目錄】
2013年 第10期目錄
卷首
(1)用創造詮釋教育的未來 王曉波
封面人物
(2)張欣：技術讓我們今天生活在未來 石巍
資訊
(5)「全國中小學信息技術教學應用成果巡展活動」開啟 無
(5)「教學點數字教育資源全覆蓋」項目進入全面應用階段 無
(6)全國20餘所高中聯手創建C20慕課聯盟 無
(6)六成未成年人用微博 知識碎片化顯隱憂 無
(7)英國將尖端技術納入國家基礎教育新課程 無
(7)大數據時代須解決四大問題 無
(8)各地速報 無
(8)微言說 無
本期策劃
(9)破解教育難題的戰略選擇——挖掘大數據時代的教育金礦 無
(12)大數據 大視野 大教育 張傑夫
(15)大數據：開啟面向未來的教育革命 魏忠 何立友
(18)教育數據的挖掘、分析、應用 魏順平
(22)基於「大數據」的數字化教學形態 管雪沨
(24)大數據時代強化教師相關性思維發展 覃祖軍 武裝
(26)迎接大數據給教育帶來的挑戰 張渝江
新思維
(30)走出舊教育陰影融入大數據浪潮 王震一
(32)移動互聯時代教育的三個支撐點 林華
(34)美國課堂新概念：游戲如何進課堂 丹尼爾·雷博恩（美） 唐勁松（編譯）
教與學
(39)譜寫教育藍調的美麗篇章 王愛勝
(45)澳大利亞中小學STEM課程概況 張寧
(49)老子「無為而治」思想對中小學程序教學的啟示 曹雪麗
(52)讓範例設計有跡可循 吳建鋒
(55)洞察技術 穿越理解 費海明
(59)信息時代下中小學生網路素養培養探析 吳青春
(61)構建課堂護航體系支撐數字化互動教學 阮國傑 羅明勇
(62)小學數學情境教學的誤區及對策 馮紅艷
(64)小學語文教學中多媒體課件與傳統教具的結合 李松梅
(66)信息技術教育中的「無為」之道 陳永峰
(69)妙用「微課」破解課後作業講評的難題 錢勇
技術應用
(71)Moodle平台：為中學生打通與大學之間的課程聯系 張春雷
(74)利用FlipBook Creator快速開發電子課本 金高苑 王佑鎂
(77)研究性學習視角下的機房建設 張艷梅
大視野
(79)教育研究者應該具有科學精神 王竹立
(80)從「信息化熱」到教學常態：教育技術人的範式轉變 鄭小軍
(81)機器人活動對學生行為變化的影響 方少芹
(85)少兒圖書館與信息素質教育 周航
(87)信息技術與教育教學（深度）融合實現教與學的方式變革 樊莎莎
聚焦海淀
(89)桌面「雲」系統實現移動教學的利器——桌面「雲」系統在北京理工大學附中的應用實踐與探索 張國春
(92)言息化成就明天 劉建琦
探訪朝陽
(95)朝陽區數字校園建設現狀評估研究 周力
2014年3期
1 讓教育走向更加公平 徐靖程 1
2 傳承中展現人文自主二附 陳志強; 2-4
3 《2013年度北京市中小學生網路生活方式藍皮書》正式發布等九篇 5-8
4 探索課程改革之道 徐靖程 9
5 繼往開來 漫話課程整合 郭善渡 10-14
6 ESP:大數據時代科學教育整合的一種解決方案 項華 14-16
7 基於數字科學家課程的「數碼探科學」大賽—— 以北京市東城區青少年科技館為例 陶春毛澄潔項華 17-18
8 好玩的數字科學家校本選修課程—— 以北京師范大學亞太實驗學校為例 梁婷項華楊雙偉 19-20
9 邊緣革命:STEM教育的破局之路 吳俊傑 21-22
10 「博貝」領你游淄博—— STEM理念下的信息技術地方特色校本課程教學案例 於方軍陳華 23
11 基於Arino的高中通用技術電子控制技術的課程實踐—— STEM教育視角下綜合課程教學案例 陳傑陳華 24
12 數字教材:教育信息化的重要手段之一—— 兼談中小學數字教材的研發 宋傑青 25-26
13 革新教育理念 探尋「智慧校園」之路 汪蜀江 27-28
14 從《愛探險的朵拉》談教育游戲任務設計 安福傑 29-30
15 信息技術教學一定要有學生立場 朱安平 31-35
16 翻轉課堂初探:微課在小學數學中的應用 賴艷侯詠嫻趙姣姣 36-39
17 信息科技課程應該怎樣體現科技史 張汶 40-42
18 VBA讓信息技術課程的技術思想與方法可見 陸平 43-46
19 讓人文素養之花在信息技術課程中綻放 楊燕燕 47-48
20 高中信息技術易錯操作題題型的歸納與分析 張志兵 49
2014年6期
1 信息技術能否打破學校教育的壁壘 盧秋紅 1
2 迎著朝陽起步 智慧校園更精彩—— 記一位校長和他的「智慧校園」夢 徐靖程 2
3 2014年落實「一師一優課,一課一名師」等九篇 5-8
4 來自實踐的報告⑥ ——家校合力構築健康網路生態 培養未來數字公民 盧秋紅 9
5 一個「特長生」的出走 楊 偉 10-11
6 北京市中小學生網路生活面面觀 本刊編輯部 11-12
7 讓人歡喜讓人憂的「解題神器」 本刊編輯部 12-13
8 話題:如何構築健康的網路學習生態 牟艷娜 盧秋紅 14-16
9 教會孩子上網不上癮 孫宏艷 17-19
10 網路時代的數字公民素養教育 王丹迪 20-24
11 電子書包應用的誤區與發展方向 李 勇 27-30
12 慕課與高中英語語法教學融合的優勢及模式分析 嚴 萍 31-34
13 為翻轉課堂教學效益保駕護航 秦紅斌 35-37
14 閩台小學階段教育游戲教學對比的思考 高嵐嵐 38-40
15 步教改之途 且行且思 馮 璐 41-45
16 初中思想品德翻轉課堂的常態化試驗 方 瑩 46-48
17 回歸生活理念的高中信息技術教學 舒春平 49-50
18 如何提高小學信息技術教學實效性 李 炯 51-52
19 互動+反饋讓小學美術課堂活起來 狄春香 53-54
20 信息技術與聽說訓練 張彥文 55-56
21 追求實效 演繹精彩—— Scratch「聲控燈」一課的教學實踐與思考 景 花 57-58
22 基於群學網校際協作學習的教學實踐—— 以微課程「校園植物大搜索」為例 黃利鋒 陳沛珊 王林華 59-62
23 教學微視頻製作的困境探析 劉冬梅 63-66
24 利用App Inventor製作中小學安卓平台英語學習資源實例分析 張 寶 陳 穎 67-69
25 Q&A案例集錦(六) 魯 鄭 車英子 70-72
26 學會在信息海洋中搏擊風浪的本領 王竹立 73
27 你被技術改變了嗎 魏 寧 74
28 加快教育信息化推進步伐 為教育教學應用服務 姜振華 75+85
29 讓3D列印技術走進未來教室 王玉清 76-78
30 未來教室的選擇——平板電腦 楊冬英 79
31 挖掘「校園大數據」的價值 高祥旭 80
32 架設中職計算機專業師生溝通的橋梁 趙 翔 81-82
33 信息工程專業「雙師型」教師的「點、線、面」式進階培養 吳 豐 馬海洲 83-85
34 海淀區基礎教育信息化建設學校自主發展模式二 ——自下而上的學校信息化運作模式研究 孫立會 金 文 侯 蘭 86-88
35 育英學校信息化發展核心特徵及運作模式 程 莉 張艷霞 何建設 蔣曉欣 89-90
36 中關村二小信息化發展核心特徵及運作模式 侯福龍 李 想 李 敏 蔡 君 90-91
37 技術培訓中的「雲」課程 胡秋萍 92-93
38 構建開放型課堂 培養中學生高階能力 林玉敏 94-96

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❺ 北京分豆教育科技股份有限公司的產品品牌

分豆教育專注教育領域，提出雲智能教育理念，潛心教育產品研發，聯合中國教育國際交流協會與全國16省市33所核心重點名校，歷時五年，研發並推出慧學雲智能教育全系產品。
分豆教育將人工智慧、大數據、雲計算、互聯網、移動互聯網等創新科技與名校優質教育資源深度融合，共建慧學雲智能教育平台。實現了將人工智慧技術應用於教育信息化領域。
慧學雲智能教育平台由：慧學雲智能教學平台（公立學校）、慧學雲智能輔助教學平台（培訓機構）、慧學雲智能提分王、慧學雲智能提分王（家長端APP）、慧學衛士構成。
慧學雲智能提分王
慧學雲智能提分王應用先進的大數據和雲計算技術，將海量用戶的行為數據進行專業化的處理，為家長與學生提供私人專屬的教育問題解決方案，並在產品中加入了游戲化和社區化的因素，從而讓學習變得有趣而簡單。
慧學雲智能提分王為全終端界面，含pc版、pad版、手機版，讓用戶能夠對終端設備擁有自主選擇權。

慧學雲智能提分王（家長端）
家長的智能化學習管理助手
為家長提供移動時代學生學習管理利器，慧學雲家長端能夠實時接收來自慧學雲智能提分王的各類信息，包含學生的學科診斷報告、學生的行為記錄等，還能夠在學生完成階段性學習後，和孩子進行有趣的「批閱奏摺」的溝通。

❻ 漢王文本儀的使用起來方便嗎各地的守候服務如何

*************************************** 產品介紹****************
文本儀是一種可對紙質資料和可視電子文件中的圖文元素進行准確提取、智能識別，並可實時文本轉化的一種設備。首批上市科教版E60，和公務版G60。
其中紙質文件包括辦公文件、名片、報紙、雜志、書刊等，電子文件包括jpeg，tif，bmp，PDF，CAJ，html網頁等文件格式。處理元素對象包括文字、公式、方程式、各類表格（有線或者無線）、紅章、紅頭、圖像等元素，並可以保持原版面信息還原進寫字板、TXT、Word、Excel、 PDF等常用文字處理和表格處理等辦公軟體。文本儀支持單頁一鍵文本化和批量流水作業文本化的工作模式。
硬體特點
·超短邊距設計，書籍掃描無障礙
·獨特側翻蓋設計，靈活操作
·書籍批量稿件和單頁稿件兩種模式
·機身配備電源開關，減少插線操作，節約能源
·速度攀新高，A4掃描一頁只需要7秒
·外觀專業、穩重、大氣，有價值感
文本儀科教版E60--- 教學資源高效採集、製作、共享平台
漢王文本儀科教版E60是專門給老師量身打造的一款產品，為廣大老師提供一個高效的教學資源採集、製作和共享的辦公平台，將傳統的教學資源高效轉化為電子資源，大大提高了製作課件、編寫教案、試卷編排、題庫搜集、論文撰寫等工作的效率和質量，有力緩解了目前教育信息化中資源匱乏的難題。
·獨具創意工業設計，完美超短邊距掃描
獨具創意的側翻蓋工業設計方案，方便您的操作；標准90°側邊彎角，領先的零邊距掃描技術，全面保證掃描區域，珍貴文獻、書刊無需拆裝，對書籍毫無損壞。
·智能錄入 教學資源採集利器
1. 文本儀能對紙質文檔的電子化智能錄入，紙質文檔中文字、公式、表格、圖片等掃描識別後可直接輸出到指定的Word、Excel、記事本等軟體中，識別為可編輯的電子化文檔，適用於對圖書、學科期刊雜志、試卷、報紙、圖表等紙質文檔中的資源採集和引用。
2. 智能分析各種中英文、公式、簡繁體、圖表等混排的文本，同時精確保留了原版面。支持大批量的文件錄入，可連續處理1000頁稿件，識別速度最高可達每分鍾6000字，識別百餘種字體，准確率可達99.5%。
3. 手寫識別核心支持對公整、規范的手寫文檔的識別。
·國際首創，全球領先公式識別技術，徹底掃除錄入難題
全球首發的公式識別引擎能識別常用的近300個數學、物理符號，近千種公式結構，包括大、中小學常用函數符號、希臘字母、方程、公式、三角函數、微積分、導數、數理統計、矩陣和數列等，在收集教學資源時，支持Mathtype 3.0版本的公式編輯器以及OFFICE2007自帶的公式編輯器，隨意修改，全面滿足各種教學創新需要。
· 屏幕摘抄 共享優質教學資源
屏幕識別支持對PDF,CAJ,加密網頁和圖片格式文檔進行屏幕抓捕，直接識別到WORD,TXT等軟體；快速准確、資料隨意摘抄，真正做到「所見即所得」，終結一切信息封鎖手段，讓您和最新、最具價值的教學資源零距離接觸。

·照片摘抄 拍照摘抄玩轉數碼
照片摘抄支持數碼相機、DV、手機等影像設備拍攝的以及網路下載的照片上的文字內容進行識別直接輸出到WORD,TXT，EXCEL等軟體，適合在圖書館、書店資料收集，戶外活動、旅行中的文本記錄等，大大擴展了您數碼裝備的作戰能力，隨時隨地都可以收集教學素材。
·素材資源 全心助您教學 省心省時
根據新版教材全面更新的素材庫軟體提供各學科強大的教學積件資源庫，專門用於中小學語文、代數、幾何、物理、化學、生物、地理、歷史等多個學科編寫教學文檔、電子備課，試題編輯，課件製作及多媒體教學的通用工具。該工具彌補了WORD編輯過程中輸入各種學科圖形符號不便的遺憾，極大的方便了電子化教學。
科教版E60硬體介紹
·獨特側翻蓋硬體設計
·超短邊距掃描技術
·處理元器件：CCD 電荷耦合器件
·最大處理面積：A4 @297 mm×210mm
·光學解析度： 1200×2400 (dpi)
·最大解析度： 24000×24000 (dpi)
·色彩位數：48位
·介面類型：高速USB2.0
·處理對象：紙張，書籍，報刊、雜志等反射稿
·光 源：冷陰極燈管
·兼容操作系統WindowsMe /2000 /XP /VISTA
·電源電壓 (V) AC 220V ±10%
·電源頻率 (Hz) 50Hz
·硬體外觀顏色：睿智黑
運行環境
·CPU：Pentium 233以上
·內存：64MB以上
·硬碟空間：300M以上
·具有USB介面

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❼ 目前你比較常用的信息化教學軟體有哪些

信息化教學教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。[1]中文名信息化教學指導現代教學理念支持信息技術應用現代教學方法的教學快速導航理論基礎教學中心具體介紹信息化教育，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。教育信息化，是指在教育中應用信息技術手段，使教育的所有環節數字化，從而提高教育質量和效率，形成適應信息社會要求的新教育模式。信息化教學，研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術手段完成更好的教學。教學信息化，研究主體對象是教學環節及其狀態，目標是信息化，指研究如何利用信息技術手段使所有的教學環節達到信息化。因此，教師關注的是信息化教學，以便更好地上課。社會及官員關心的是教學信息化，是否完成了現代化的建設。信息化教學比較通俗的理解是「電化教學」的新說法。理論基礎信息化教學模式是建立在建構主義理論基礎之上的，其學習環境包含情景、協作、會話和意義建構四個要素。信息化的教學模式可以描述為：以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構並用所學解決實際問題。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者

❽ 怎樣讓信息技術振作成為教師教育教學的利器

運用信息技術手段能充分利用形、聲、色等大量的、多樣化的信息在課堂回上，創設情境，給學生答在視聽方面受到更為直觀的刺激，教師不僅可根據教學需要，自己製作多媒體課件，而且可非常方便地從軟體資料庫中選擇並提取相關的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂使用。所以，多媒體技術就成為老師們不錯的選擇。