① 教育部中小學教師繼續教育網教學設計與反思如何提交
將你的設計和反思寫好後,按提交
② 如何做教學設計與反思
1、所謂教學反復思,是制指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
2、按教學的進程,教師的教學反思可分為教學前、教學中、教學後三個階段。
教學前的反思:是指憑藉以往的教學經驗,對新的教學活動進行批判性的分析,並作為調整性的預測,這種反思具有前瞻性。
教學中的反思:是指對發生在教學過程中的問題及時發現、自動反思、迅速調控。這種反思表現為教學中的一種機智,具有敏感性。
教學後的反思:是在某一教學活動告一段落(如上完一節課,或上完一個單元的課等等)後,在一定的理念指導下,去發現和研究過程中的問題,或者對有效的經驗進行理性的總結和提升。這種反思具有批判性。
教師的教學反思在內容上包括教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。
3、逆向思維、求異思維、批判思維
補充問題:在課堂教學中
③ 我參加中小學教師繼續教育,要求我們在網上發教學設計與反思,我們不會發,請你幫助一下好嗎
現在word裡面編輯好,然後到要求的網頁上找到發表,粘貼後提交就可以了啊
④ 反思教學設計是怎樣的
在物理教學過程中,有時會發覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異,課後認真想想,原因在於進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思,也就難以達到預期的效果。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合,不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題,並積極改進,從而優化教學,有效地促進學生的學習。
例如在高中物理教材中,「沖量」的學習,既抽象又難學,如何將這些抽象的內容轉化為學生通俗易懂的知識,這對物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進行教學設計時要做精心准備,精心設計實驗,通過實驗來突破難點,在具體的教學過程中讓學生邊動手邊動腦,通過學生的交流討論,將抽象的沖量內容轉化為具體的、有形的東西。這樣讓學生通過自己的實驗探究找出答案,既掌握了知識,同時又提高了實驗操作能力。事實證明,學生對這種教學模式很感興趣,而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西,比一味灌輸的效果要好得多。
⑤ 大理州中小學教師繼續教育遠程培訓"教學設計與反思"不能復制粘貼怎麼提交
Word裡面編輯,然後被發現可以提交請求的頁面粘貼後發表
⑥ 如何做教學設計與反思有具體的教學設計之後,又如何反思
1、所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓專,進一步提高教育教學水平屬.教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之.現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量.
2、按教學的進程,教師的教學反思可分為教學前、教學中、教學後三個階段.
教學前的反思:是指憑藉以往的教學經驗,對新的教學活動進行批判性的分析,並作為調整性的預測,這種反思具有前瞻性.
教學中的反思:是指對發生在教學過程中的問題及時發現、自動反思、迅速調控.這種反思表現為教學中的一種機智,具有敏感性.
⑦ 教學設計與反思怎麼寫
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⑧ 國培2015教學設計與反思怎麼寫
教案反思的內容
教案反思的內容標準是關注實踐性、現實性、實效性專和個體體驗
主要表現為:屬
1、反思教科書處理的得失
對教科書優點、缺點的教學處理,把握的適切度(包括對教科書中有關內容進行微調、增加、替換、重組等處理的有效性、適切性,課程、教學目標達成的實效性等等)的反思構成了反思教科書處理得失的基本內容。
2、反思教學環節的實效性
反思教學環節設計,既要反思原來設計的成功之處,也要反思不成功的教學案例,尋找教學設計與教學實際的差距,促使新課程理念向教學行為方式的轉變。
3、反思教學細節把握的針對性和有效性
4、反思教學目標的准確性和教學效果的實效性
有效的課堂教學具有很多衡量指標,其中,師生的積極互動、高質量的課堂參與,有效的課堂提問,有效的課堂活動時間,合理的課堂結構,是其核心要素,尋找師生互動的契合點及師生積極參與的方式方法,提高師生參與的質量與效果,強化提問的有效性和高效性,優化課堂活動時間和課堂教學結構,可以有效推動課堂教學走向高質量、高效率。反思教學目標,可以圍繞課堂提問、課堂參與、課堂活動時間、課堂結構、教學效果等方面展開。