1. 關於如何提高高中物理課堂教學質量的幾點思
濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。學回生只有對物理感興趣,才想學答、愛學,才能學好,從而用好物理。因此,如何激發學生學習物理的興趣,是提高教學質量的關鍵。 1、充分利用好第一節課，激發學生對物理學習的興趣。 2、重視物理實驗教學，激發學生對物理學習的興趣 3、課堂上教師的語言要生動有趣。 4、精心設計作業，還學生以自信。
2. 淺談怎樣優化高中物理課堂教學
淺談提高高中物理課堂教學有效性的策略
【摘 要】傳統教學的教學模式主要強調的是教師的講授，忽略了學生的主體地位，沒有讓學生積極的參與到教學之中，甚至將學生的頭腦當成接受知識的容器，一味的強行灌輸，嚴重地束縛了學生的個性和創造能力的發展。「教無定法，貴在得法」，如何能夠優化高中物理課堂，提高高中物理課堂教學有效性，是教育工作者亟待研究的課題。
【關鍵詞】高中物理；課堂教學；有效策略
一、高中物理課堂教學的現狀
（一）「物理難學」的印象讓學生望而卻步
絕大部分人不能正確的區分數學和物理的關系，因為物理的發展依賴於數學，它們始終都是密不可分的聯系在一起。並且，在學習數學的時候，教師也會強調學好數學可以為將來學習物理知識打基礎，因此，就導致了許多數學成績不好的學生在學習物理課程時容易抱有一種「物理難學」的心態，並且對物理課產生畏難情緒。
（二）傳統教學模式讓學生處在「被動」狀態
高效課堂是以學生學習的主動性、生動性及生成性為特點和評價標准，然而傳統的教學模式卻與之相悖，將學生放在了一個相對「被動」的位置，甚至讓學生成為了學習的「奴隸」。
很多教師嘗試過進行物理課堂的改革，卻都是「無用功」，以失敗而告終，只能將傳統的「滿堂灌」方式進行到底，學生也只能硬著頭皮學習。
（三）物理課堂教學不夠注重研究教學中的細節
在物理課堂教學中，教師一定要做在優化課堂教學的同時，注重研究教學中的細節，例如：很多教師對於物理的基礎知識講解分析的不夠透徹、細膩，學生似懂非懂，直接導致了學生的基礎知識不扎實；或者為了增加課堂容量，太過注重傳授知識的過程，留給學生思考的時間太少，使學生的思維能力沒有得到訓練；課堂中沒有給學生創設物理情景，僅僅只是局限在對於知識的生硬講解及強行灌輸，這些細節都是導致課堂效率止步不前的原因，並極有可能為學生以後學習物理埋下禍根。
二、提高高中物理課堂教學有效性的策略
（一）精心設計教學過程、激發學生的學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。在學習過程中，唯有對所學知識內容抱有極大的興趣，才會更加認真的投入到學習之中，大大的提高學生學習的積極性，更直接的推動了學生學習的主動性。因此，教師應潛心研究，如何才能吸引學生學習的興趣，通過精心設計教學過程，勾起學生的好奇心及求知慾，以飽滿的學習熱情區跟隨教師探索物理世界的奧秘。教師要做到從教學實際出發，在教學過程中，要融入最新的教學理念，搜集最新的科研成果，通過跟教學內容的巧妙結合，加上繪聲繪色的介紹，激發學生學習物理的濃厚興趣。
（二）培養學生正確、科學的學習方法和學習習慣
俗話說：師父領進門修行在個人，教師具備優良的知識傳授者素質固然重要，但是如果學生沒有學習的初衷和熱情，教師縱然有千般本領也沒有用，只有學生能做到自主學習，並積極培養好的學習習慣，才能大大的提高學習效率。因此，教師在激發學生學習興趣的同時，還要盡力去引導學生培養好的學習方法和學習習慣，例如：培養學生良好的預習習慣、培養學生上課多思考、深入理解問題的習慣、培養學生在課堂上積極討論的習慣、培養學生多多解題的習慣和按時完成作業、及時復習的習慣等。
（三）教學要結合實際、讓物理與生活緊密相連
知識源於生活，物理也是一門與生產生活都聯系緊密的自然學科。很多人認為物理在生活中的體現少之又少，其實不然，如果細心觀察我們會發現物理知識的體現在生活中隨處可見，掌握了更多物理在生活中的應用，會讓生活更加美好。在教學過程中，結合實際生活也可以讓學生對物理學習更有興趣，更加親切。通過教師對自然現象的觀察和對實際生活中物理的研究，從中引出問題，將教學問題生活化，不斷的去引導學生觀察生活中存在的物理知識表現，通過課堂所學的物理知識解釋分析生活中的種種物理現象，使學生產生生活中到處都有物理、物理就在生活之中的感覺，並通過解決生活中的物理問題感到學有所用，能一如既往的保持學習物理的興趣。
（四）課堂加強實驗教學、突出學生主體地位
高中生正處於未成年到成年的過渡期，這個年齡的特點是辨別是非能力弱、對新鮮事物抱有極大的興趣和探究欲、貪玩、但具備一定自控能力。根據這一年齡特點，如果我們只是一味的強硬灌輸，即使高中生有一定的自製力，嚴格要求自己去努力學習，時間長了就會甚感無味，沒有了興趣。物理課堂必不可少的就是物理實驗，多數學生對於物理實驗抱有濃厚的興趣，我們可以利用這一點，加強實驗教學，滿足學生樂於探索的積極心理，不管是課上或是課下，都可以演示。
（五）利用多媒體技術、全面優化課堂教學
美國著名未來學家阿爾溫.托夫勒曾經說過：「誰掌握了信息，控制了網路，誰就擁有整個世界。」自20世紀90年代以來，隨著網路的普及，計算機教育也隨之開始步入到一個全新的階段，各種先進的教學媒體走進課堂，掌握現代的多媒體教育技術，已經成為了廣大教師必須掌握的技能。在教學過程中，教師可以充分的利用投影儀、計算機等先進手段，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，並且，多媒體技術還可以將傳授知識的方式由死板的板書形式轉變為將文字、圖像、聲音集於一體的動畫形式，課堂教學可以更加生動活潑，圖文並茂、聲像並舉的表現形式可以給學生帶來不一樣的視聽感覺，實現課堂教學效果的優化。
（六）落實好課前、課中、課後的作業
高效課堂所倡導的「大課堂」，主要是指要充分利用40分鍾的課堂時間，將知識最大程度的傳授給學生，優化課堂教學。但是學習也不能僅僅是依賴於課堂，要想全面提高課堂效率就不能只局限於課堂短短的時間，還應充分的利用課余時間，布置一定的作業，與課堂所學知識相輔相成，更好的鞏固學習內容。高效課堂的作業應分為課前、課時及課後三個部分，首先課前要進行預習准備，將疑點、難點標注出來，在課上聽講時就有一定的目的性，帶著問題聽講的效果也會更好，課後通過練習鞏固並提高，全面優化課堂教學。
3. 漫談怎樣提高高中物理課堂教學效率
提高高中物理課堂教學效率的措施：
一、利用多種教學手段為專學生創設情境，激發求知屬欲。
二、充分發揮實驗在物理教學中的作用。
1、做好演示實驗激發學生的積極性。2、讓學生進行探索性試驗研究。
三、在教學中引導學生建立物理模型
。
四、教師講究授課的語言藝術。
五、努力提高自身素質，探索教學規律，改進教學方法，把教學當成一種創造性的藝術活動去精益求精，教學效率會更加提高。
4. 如何提高高中物理課堂教學效果
如何提高高中物理課堂教學效果
提高物理課堂教學效果，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。下面就明確課堂學習目標、靈活運用實驗手段、優化教學語言、等方面談談我的一些做法。
一、讓學生明確每節課的學習課題
一節課的教學應從讓學生了解「本節課將要學習什麼」開始，使學生明確學習課題的方法通常有三種。
（1）通過實驗引出課題
開始上課時，教師先引導學生觀察某個物理現象，或做某些實驗給學生看，引起學生的興趣, 使他們產生疑問，從而讓學生自己明確本節課的學習課題，開始產生解決問題的熱情。
例如：在《大氣壓強》一節教學開始時，教師先做一個實驗：向蓋子緊蓋的熱的薄鐵皮桶淋冷水，原先形狀規則的鐵皮桶發出陣陣響聲變扁了。實驗有聲有形，很自然地激發起學生探究的期待，本節課要學什麼自然也就明確了。
（2）由學生熟悉的日常生活現象入手引入課題
學生對某些與課題密切相關的日常生活現象已經積累了一些感性經驗，而這些現象又不便在課堂演示或觀察，教師可以從列舉這些學生熟悉的現象開始引入課題。例如：在《熱機》一節教學中，可從「水沸騰時壺蓋被頂起」這個生活中常見現象引入熱機的物理原理———內能轉化為機械能的教學。
（3）從理論或實踐的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入課題。例如: 教授「電磁感應」時，可先提出這樣的問題:「我們知道電可以產生磁，那麼磁是否也可以產生電呢?」由此引起思考和討論，引入課題。
二、運用實驗手段拓清誤解，明晰概念和規律
物理學是以實驗為基礎的科學，物理教學也必然要以實驗為基礎，通過實驗幫助學生明晰概念和規律，對提高教學的效果很有意義。
1、由於慣性思維的局限，學生在理解某些物理概念或規律時，對這些概念或規律有一些錯誤的認識，通過一些與學生的預期結果相左的實驗，引發思維沖突，經過師生共同分析歸納，得出科學結論，學生的印象就會非常深刻，不僅糾正了原來的錯誤認識，而且能使相關概念或規律的記憶保持更久的時間。運用實驗手段的主動性和趣味性，滿足學生「好奇」的心理特點，激發學生的學習興趣，使學生感到物理學「十分有趣」，引起和保持「學」的注意。
例如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學生：「紙鍋里的水能燒開嗎？」學生往往認為這樣不可能將水燒開，他們以為加熱時紙杯先燒壞了，當他們看到經一段時間，鍋內的水竟然會沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至會達到終生難忘的程度，這樣學生對「水沸騰會吸熱」和「水在一個大氣壓條件下沸騰過程中溫度不會改變」的記憶將能永久保持。
2、滿足學生「好動」的心理特點，多讓學生參與實驗操作，進而引起和保持「學」的注意。
多數學生對永久磁鐵都很熟悉，但並不是每個學生家裡都一定有磁鐵，教師告訴學生，鐵釘上繞上漆包線，漆包線通電後，原來沒有磁性的鐵釘就會有磁性，學生知道這樣能使普通的鐵釘變成磁鐵，都會很興奮，恨不得自己馬上試一試，這個時候，教師讓學生做「探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關」的實驗，學生興趣盎然，即使是平時學習最沒勁頭的學生，也會很認真地做這個實驗。
三、優化教學語言，提高教學效果
教學目標、教學內容、教學方法和手段等因素會影響課堂的教學效果，教師的教學語言對形成質量同樣起著決定性的作用。
教師流暢的教學語言，能對學生產生很強的吸引力，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學邏輯）性強，能潛移默化地影響學生，教師榜樣的長期的熏陶，能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規范性。
「教學語言」除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師表情，手勢、動作、站位、運動等，都會對教學對象產生影響，知識豐富、姿態優雅，語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶象，對教師偶象的崇拜，容易轉化成「粉絲」學習的動力，從而促進教學有效性的提高。
總之，提高課堂效果，需要我們樹立正確的觀念，講究科學的方法。
5. 如何提高高中物理課堂教學的有效性
一、復習初中知識，確保初中與高中知識的銜接
初中知識容量少，且數學應用能力的要求相對而言比高中薄弱。那麼學生進入高中後在進行高中知識的講授以前進行必要的初中知識回顧和相關數學知識的補充是必要的。初中和高中都要學習力的基本知識，初中是一維的，而高中就很快進入了二維的力學問題，這樣需要比較扎實的數學能力進行相關的鋪墊。當數學能力不能跟上學習要求時，學習中產生了阻力，在短期內不能很好解決很容易在心理上產生「放棄物理」的想法。根據這一情況，先對初中數學知識進行一定程度的復習或擴充，以掃除高中物理學習中的數學瓶頸問題。再者就是對基本物理概念的回顧和基本物理方法的深入，同時滲透一些高中的物理方法與思維，讓學生有一個高中物理知識的預備接受期和緩沖期，做好後續學習的基礎工作。
二、在高一階段放慢進度，確保知識的螺旋上升
學習高中物理需要具有良好的數學功底，扎實的物理分析理解能力。當學生從初中進入高中，如果馬上進對其進行大量高中物理知識的學習和應用，這樣對學生來講是很難的。除了進行相應的知識銜接教育外，還要讓學生有一定的學習適應期。這一學習適應期主要由教師進行相應的安排。那麼在教學的初期，物理教師不能操之過急，對學生的要求也不能一次到位，適當放慢教學進度，給學生一個知識回顧、理解、消化的緩沖期，為後續學習打下較為穩固的基礎，使學生的物理學習達到螺旋上升的效果。在《摩擦力》這一節內容，在教學時，首先進行幾個基本概念的解釋，讓學生理解透，在這個基礎上在進行摩擦力的講解會取得較為理想的效果。因為學生對摩擦力產生的基本原因已經在上述的兩個概念中得到了一定的暗示，能夠做到理解上的水到渠成。
三、發揮主動性，確立學生的主體地位，提高學生學習興趣
對剛進入高中的學生來講，培養其對物理的學習興趣是非常重要的。要能較好地培養學生的學習興趣，我通過實踐摸索認為，如下的一些方式可以激發學生良好的學習興趣：
一是做好物理演示實驗。物理是一門實驗學科，在教學過程中，實驗是必不可少的。物理教材上的演示實驗是說明物理基本規律原理的良好的證明。那麼，物理教師在教學過程中就要在條件允許的情況下可以安排在實驗室或者借用器材，甚至還可以自製實驗儀器進行實驗的演示教學，在最大限度范圍內給學生以「實驗是物理學習的基本方法」的學習意識。這樣給學生正面的刺激――原來物理這么有趣，漸漸地培養出學習興趣。
二是物理教學要聯系實際，要充滿生活化。物理教學是與生產生活實際聯系的。教學時切不可將實際與理論脫離開。例如動量的學習，動量是高中的一個重點知識。學生在初中時沒有接觸過，怎樣引入教學需要進行實際例子的選擇；人從高處跳下來為什麼有下蹲的動作，而不是直立。在一些輪船的邊上為什麼要綁上廢舊輪胎，跳高比賽為什麼要放上很厚的海綿墊。當提出這些實際問題時，學生在思考這些實際問題的同時，動量的學習也就自然而然地引上正常的軌道。
三是根據教學情況適時地插入物理學家的相關事跡，激發學生興趣，增強學習毅力。物理學的發展經歷了漫長的過程，在這漫長的歷史中，很多優秀的物理學家經過艱苦的奮斗，取得了驕人的成績。比如教師通過講解牛頓的勤奮學習，廢寢忘食，發明了微積分、牛頓三大運動定律、萬有引力定律等物理學中重要的規律，使學生明白物理學是建立在很多人辛勤工作的基礎之上的。通過適當的相關教育，培養學生的吃苦耐勞，奮發進取的精神是很有必要的。
四、教師在教學過程中講清講透基本物理概念和規律，讓學生深刻理解各個基本概念和規律，培養學生精益求精的精神
很多物理概念和規律很抽象，學生在學習和理解過程中會感覺到很難。那麼，教師在教學中力爭將抽象的概念規律在學生的意識中形成比較具體的模型，這樣對學生的學習很有幫助。在經典的理論模型基礎上會更大限度的發揮自己的主觀能動性，舉一反三，使物理學習成為一種樂趣，提高學習的效果，提升綜合能力。高中物理教學是初中物理教學延伸和提升，怎樣將初高中的知識有機的聯系，做到承前啟後，達到較好的教學效果是高中教師需要思考的問題。怎樣在教學中消除學生的學習障礙，將物理教學進行下去是教師和學生需要共同面臨的問題。在教學中不斷摸索和反思，是能夠較好地解決的。
總之，一個好的物理教師應該熟練駕馭教材，教給學生知識的同時，注意培養學生的各種能力，尤其是自學閱讀能力，使學生終身受益，這樣，才能讓教和學變得輕松，自如。
6. 如何實現高中物理課堂教學的高效性
教學一節好的課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作業等方面的內優化.
1、導入的容優化：導入課的方法很多,例如題目導入法
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.
7. 怎樣才是有效的高中物理教學課堂
對於高中學生而言,高中物理課程是一門實用性很強的學科,學生會遇到各方面的學習障礙,讓學生學好相關物理知識並能學以致用是極為重要的。但是,現實情況是高中學生常常在開始時表現出較強烈的學習興趣,經過一段時間後就開始失去學習興趣,甚至出現兩極分化的現象。本文重點就通過相關案例分析,進一步研究高中物理課堂教學有效性建構策略。
8. 如何讓高中物理課堂教學更具吸引力
如何讓物理教學復更有趣 教育心理學指制出，興趣是產生注意的基儲求知的動力。培養和激發學生學習物理的興趣，如何創建有趣的物理課堂，途徑是多方面的：課堂教學是主要陣地，設置有吸引力的開場白；利用妙趣橫生的物理實驗