體育教育教學理念的理解

1. 體育教育教學基本理論是什麼

體育教學的基本理念是：
1、堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康內成長；
2、激容發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣；
3、以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；
4、關注地區差異和個體差異，保證每一位學生都受益。

2. 小學體育課的傳統教學理念有哪些

通過本講的學習，我們應對體育新課程體育課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標准基礎上，在教學設計的過程中要體現新課程的基本理念，體現「健康第一」、「以人為本」的指導思想，教學設計要有利於學生的全面發展這一基本設計理念有正確的理解，在掌握常規教學設計的基礎之上，認真貫徹體育與健康新課程的基本理念，並且貫徹到自己的教學設計中去。 本課程從「新課程理念」入手，讓老師們明確新課程理念的基本內容；新課程的基本理念對教學設計的要求；在新課程理念的指導下如何選擇教學內容、如何設計教學評價和選擇教學媒體；在新課程的理念指導下採用相應的教學組織形式進行有效的教學等。本課程突顯理論與實踐的結合，採用講座、案例分析、教師互動對話、教學課例展示與評析等教學形式，其目標是提升教師對新課程的理解，掌握科學的較高層次的教學設計方法，了解應如何選擇教學內容，明確不同評價的作用與意義，提高課堂教學設計的實效性。
《體育與健康課程標准》是由國家教育主管部門制訂和頒布的，是實施體育與健康課程的指導性文件。它體現了國家對不同學段的學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面的基本要求，具體規定了體育與健康課程的性質、目標及內容標准等，並提出了教學與評價的建議，是國家管理與評價體育與健康課程的教學質量、編寫教材、進行體育教學、評定學生的體育學習成績的重要依據。《體育與健康課程標准》的目標定位：1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；2.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；3具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；4.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；5.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

一、體育新課程的基本理念：
（一）堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長；
（二）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；
（三）以學生發展為中心，重視學生的主體地位；
（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
「健康第一」理念的貫穿，從新課程中體育課名稱變為「體育與健康」就可以看出來。與以往不同的是，體育新課程由過去只關注身體機能的鍛煉轉變為提高學生身體、心理和社會適應能力等整體健康水平。
體育新課程體育課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標准基礎上，在教學設計的過程中要體現新課程的基本理念，體現「健康第一」、「以人為本」的指導思想，教學設計要有利於學生的全面發展。
二、新課程對體育教學設計的要求：
（一）要求體育課教學設計要符合體育新課程標準的基本理念，即在「健康第一」的思想指導下，以教師為主導，充分發揮學生的主體作用，教學內容的選擇要符合不同水平階段學生的學習目標，符合學生發展的需求。
（二）要求體育教學設計在體現新課程要求的同時，還要考慮到地區與學校的實際情況以及學生身心健康發展的需求，隱性課內容顯形化。
（三）要結合學校的特色及校本課程(體育傳統項目校、特色校等)，民族特色、體育實踐課教育功能等諸多方面的要求。
我國幅員遼闊，不同地區的經濟和教育發展水平也很不平衡，各地人們的生活和文化習慣也各不相同，東部與西部，南方與北方，不僅經濟水平不同，而且天氣與氣候特點也不盡相同，新的《課程標准》充分考慮了我國的國情、教育和社會發展的需要，充分考慮了各地區在經濟、文化、生活習慣、民族習俗等方面的差異，力求使《課程標准》具有廣泛的適應性。
三、教學內容的選擇
（一）符合新課程的要求（領域目標、水平目標等）
（二）符合地區與地域特色（校本課程、民間民族體育項目、傳統項目校等）
體育課程的開展，並不完全依賴於場地、器材等物質條件，因地制宜地利用課程資源，優化體育教學內容與過程也是完成學校體育教學任務的重要保證。
（三）注意激發學生的學習興趣。

在新課程理念下，體育教學設計要根據教學目的的要求，對參與教學活動的諸多要素進行分析和策劃，制訂出「教什麼」和「如何教」，如何「指導學生學」、「如何引導學生探究和發展」的操作方案。體育教學設計必須通過體育教學實踐來付諸實施。學生的身心、知識、能力、品格和方法的改善與提高，必然要求在教學實踐中採取與其實現形式相適應的教學策略，使體育教學設計與體育教學實踐協同一致，從而實現體育教學設計目標。科學的、藝術的、合理的、精確的教學設計、優化的教學活動，才會有富有成效的課堂教學。

3. 如何在體育教學中體現新的教學理念

英盛觀察《全日制義務教育體育與健康課程標准》 明確提出將評價改革作為新課程改革的目標之一。在課堂教學中實施全面科學的評價，充分發揮多元評價功能，對學生進行全面評價，提高體育教學的課堂教學效率，為進一步提高學生的身體素質奠定堅實的基礎。如何在體育教學中體現新的評價觀念，關注學生的終身發展呢?筆者的具體做法是：

一、 明確評價的要點

1、評價的鼓勵性

德國教育家第斯多惠認為：「教育的藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒和鼓舞」。新課程評價理念倡導：對每一個學生充滿期望，相信每一個學生都有發展的可能。教學中鼓勵性的評價，是為了幫助學生調整控制後繼學習行為，故教師應恰如其分地對學生進行鼓勵性評價，評價語言以正面鼓勵和表揚為主。如：教學七年級障礙跑一課時，在示範了一種方法以後，要求同學們探究新的障礙設置方法，筆者提出一個問題：「發揮你們的聰明才智，都來當一回小小設計師，設計障礙設置方式及說出優缺點，好嗎?」問題一提出，學生們紛紛行動，有的用呼啦圈鑽山洞，有的用跳高架跨戰壕，有的用體操凳過獨木橋……筆者及時給他們評語：「真不簡單，一下子設計出這么多種方法。」由於筆者的激勵性語言，使得一些平時很少動手的學生也積極參與，筆者及時熱情地鼓勵他們：「你真不錯，有創意!評價使學生的思維從求異、發散向後來的「新傑作」推進。要使課堂教學效率突破性地進展，必須突出對學生探究、創新和實踐能力的鼓勵性評價。

2、評價的導向性

體育課堂教學都有清楚的教學目標，教學中學生掌握教學內容的多少對錯教師心中都應該有清楚地認識，教師在教學中要善於公正、及時、目標明確地給學生的學習情況恰當的評價，使學生對自己的學習效果有個客觀的、正確的認識，看到自己的不足，改進學習方法，在思辨中提高學習效果。老師要注意表揚後的善意提醒，針對出現問題的動作，引領學生先發現其閃光點，然後提出幫助他的方法。如：在學習「前滾翻」時：「你的雙腿緊貼胸部，速度再快點，肯定能成功。」「低頭含胸做得真好，滾動的時候，雙腿貼緊胸部就更好了。」學生聽著受用，下次練習的時候，他會悄悄地注意做得不好的地方。因此，同樣是學困生，其參與練習的積極性截然不同，效果迥異，應該說與教師的指導性評價語言有很大關系。

3、評價的客觀性

「靠近清泉，心靈就會濕潤，靠近評價，生命就會舞蹈」，捷克教育家誇美紐斯認為：「教師的嘴就是一個清泉，從哪裡可以發出知識的溪流」可見客觀實際的評價是多麼的重要。可是為了做到所謂使每個學生受益，教師就會盲目的評價學生：「你幹得真不錯!」、「你很棒!」、「你比誰誰還要好!」而這些善意的謊言能堅持多久呢?如：在六年級一節放鬆環節上(任由創想的翅膀帶領我們飛翔)，為了交給全班學生滿意的答卷，老師分別給予四小組這樣的評價：你們是今天的第一、你們小組是今天的冠軍、你們小組奪得了今天的大勝利、今天你們小組今天最成功。而這樣的話語落後，卻沒有聽到學生歡呼聲，只聽到了學生一聲：「真沒意思!」。雖然老師都給予了他們最好的評價，卻得到了學生不屑一顧。再如：某體育課上，一位老師讓學生運用接力棒比賽，分成四組後，學生們進行了激烈比賽，其中一組首先到達了終點，可是這組學生在比賽中有拋接棒現象，從教育角度考慮，這組學生的學習態度不端正，應該給予糾正，可是老師卻表揚道：該組學生團結協作，努力拚搏，最終獲得「第一」，被表揚的學生錯誤地認為自己拋接棒現象是正確的，而忽視了正確的傳接棒技術。

二、探索新的評價方式

1、建立體育小檔案

在評價學生的學習過程時，建立個人體育成長檔案是一種有效的評價方式，他可以反映學生身體素質的進步歷程，通過學生的自我反省提高學習質量。體育檔案包括：個人榮譽、課堂表現獎、特例表現等。個人榮譽主要是記錄學生運動、參加活動等方面的內容;課堂表現獎是學生平時在課堂的獎勵;特例表現是不同時段的具體典型意義的內容，如：一次優異的興趣活動等，使學生感受到自己的不斷成長與進步，讓學生看到自己的成長足跡，獲得成功的喜悅。這有利於培養學生的自信心，也為教師全面了解學生的身體狀況，改進教學、實施因材施教提供了重要依據。

2、利用教室空間對體育學習習慣、態度進行評價。

利用教室的牆壁，做出各種欄目，這些欄目分為專題性和綜合性兩大類。專題性的如：「我最喜歡」：------上課最喜歡籃球運動;「我最能跑」------上課最愛跑步，跑步能力好或有進步的;「小小舞台」-------展覽學生認為自己比較好的項目。綜合性的「每周新星」-------每星期學生表現比較突出的。這些生動有趣、形象直觀的評價方式，學生會十分喜歡。

3、採用「教師、家長、學生」互動化的評價。

家長是孩子最親的人，也是孩子的第一任老師，我們請家長來評價學生，無疑也擴大了我們的教育資源，於是筆者建立了家校聯系表，讓家長對孩子在家中的學習鍛煉的習慣進行評價，每兩周同老師書面聯系一次。

親愛的同學：

時間飛逝，不知不覺中，我們就上了兩個星期的課了，回憶這兩個星期來的體育學習，你一定有收獲和感悟吧。想不想正確地、客觀地評價一下自己，想不想聽聽爸爸媽媽的心裡話？想不想聽聽同學對你的知心話，還有老師的悄悄話，好吧，先想一想，再如實地寫下來。

自己的評價：

簽名：

爸爸、媽媽的評價：

簽名：

同學的評價：

簽名：

老師的評價：

簽名：

這一張過程性評價表，我比較注重學生學習過程的定性評價，讓全體學生、家長都參與其中，將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價有機結合起來，使每個學生對於自己在學期中的表現有了比較科學、客觀的認識，從而比較全面地反映出學生在學習過程中的主動性、獨立性與認真程度。正因為這些評價是全員參與的，上面有老師的賞識性寄語、父母的期望、同學的期待，調動了學生的學習積極性和主動性。

總之，在新課程課堂教學中，課堂評價是一門藝術，只要我們用「一切為了學生的發展」的理念，用我們的愛心去正確地進行評價，那麼，滿懷希望的鼓勵、恰如其分的引導、客觀公正的評價，都能揚起學生自信的風帆，學生從中得到的將是培養健全人格的雨露和不斷正確認識自我的陽光。

4. 談談你對體育課程的理解和認識

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子內玩運容動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

5. 體育教學有什麼理念

1.教育激勵

體育教學是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標可以反映與身體健康關系密切的身體成分、心血管系統功能、肌肉的力量和耐力、以及關節和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況。

體育教學的實施將使學生和社會能夠對影響身體健康的主要因素有一個更加明確的認識和理解，引導人們去積極追求身體的健康狀態，實現學校體育的目標。

2.反饋調整

體育教學是學生體質健康的個體評價標准，根據《國家學生體質健康標准》的規定，各校應將每年測試的數據按時上報至國家學生體質健康標准數據管理系統，該系統具有按各種要求進行統計、分析、檢索的功能，並定期向社會公告。

3.引導鍛煉

體育教學對引導學生進行體育鍛煉具有較強的實效性；同時通過國家學生體質健康標准數據管理系統，學生還可以查詢到針對性較強的運動處方，用於自身因地制宜的進行科學的體育鍛煉，提高身體健康水平。

(5)體育教育教學理念的理解擴展閱讀

體育教學的對象是學生，體育教學效果要在學生身上體現出來。學生具有很強的可塑性，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長。

一個對的教學效果在學生身上的體現，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協調發展，並且是按照生長發育的先後有序而全面地發展。

體育教學內外合一的健身系統性，體現了身體發育的有序性和全面性。

有序性：表現在學生身體形態發展的「序」和身體主要器官發展的「序」。

全面性：體育教學是增強學生的體質、提高其健康水平的過程，不僅具有使學生精力充沛、順利完成各項學習任務，而且具有奠定終身體質基礎、延年益壽和提高民族素質的長期效益。

6. 現代大學體育教育理念

現代大學體育教育理念是：向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發回展學生身體，增強其體質，答培養其道德意志品質。

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，堅持「以人為本、健康第一」的宗旨；將體育與健康、衛生、生活文化教育相結合，使大學體育向「陽光體育」、「終身體育」和「體育文化欣賞」轉型，力求適應大學不同層次、不同專業公共體育課教學實際需要。

(6)體育教育教學理念的理解擴展閱讀：

體育教學是按一定計劃和大綱進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強其體質，培養其道德意志品質。它是學校體育工作的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

體育教學的對象是學生，體育教學效果要在學生身上體現出來。學生具有很強的可塑性，體育教學的每一個構思和步驟，將直接影響學生成長。

一個對的教學效果在學生身上的體現，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發育，內臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協調發展，並且是按照生長發育的先後有序而全面地發展。

7. 現代大學體育教育的核心理念

現代大學體育教抄育理念襲是：向學生傳授體育知識、技術與技能，有效地發展學生身體，增強其體質，培養其道德意志品質。

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，堅持「以人為本、健康第一」的宗旨；將體育與健康、衛生、生活文化教育相結合，使大學體育向「陽光體育」、「終身體育」和「體育文化欣賞」轉型，力求適應大學不同層次、不同專業公共體育課教學實際需要。

8. 你最喜歡的體育教育理念是什麼

一是宏來觀理念中的快樂體育、自終身體育與創意體育；
二是中觀理念，尊重學生體育地位，關注學生個性發性，重視體育教育價值，突出教育民主精神；
三是微觀理念，即教育目標、內容、模式、來源和評價

我喜歡休閑體育，娛樂體育，只有有了興趣才能更好的享受體育。也就是宏觀理念中的體育。

9. 體育新課標教學理念是什麼

初中是讓學生動起來,在動中學生體育知識和鍛煉身體.
高中是體育模塊學習,讓學生動起來,在快樂的練習中學習一項運動技術和技能.