教育教學原則教學相長

㈠ 「教學相長」體現了什麼教學原則

教學相長是有中國特色的教學原則之一。它是《學記》中提出的一種思想，本指學生之間相互教和學，是教授者和學習者相互促進的過程。現在已演繹為教師和學生之間相互促進的過程。

㈡ 教學相長循序漸進的教學原則最早出自什麼

出自《學記》
《學記》中的《禮記》名篇.主要是講述教育制度,教學內容和方法,闡述了教學相長,循序漸進,長善救失等教學經驗.是古代教育史上比較有價值的教育論著.

㈢ 教學相長 是什麼意思

人們對「教抄學相長」的襲解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的范疇，認為「教學相長」一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為「教師的教與學生的學可以相互促進」，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則「揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系」。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出「『教學相長』深刻揭示了教與學之間的辯證關系：兩種相互依存，相互促進，『學』因『教』而日進，『教』因『學』而益深。」其二是認為「教學相長」是一條「教師自我提高的規律」，認為「教學相長」一詞的主體是教師，將「教學相長」理解為「教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。如孫培青主編的《中國教育史》就持這種觀點，「『教學相長』的本意並非指教與學雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學。它說明教師本身的學習是一種學習，而他教導他人的過程更是一種學習。正是這兩種不同形式的學習相互推動，使教師不斷進步。

㈣ 《學記》的教育教學原則是什麼

《學記》的教育教學原則是：

1，教學相長的原則

2，預防性原則

3，《學記》主張及時施教

4，循序漸進原則

5，觀摩性原則

6，啟發性原則

7，長善救失原則

8，藏息相輔原則

㈤ 教學相長中，相長是什麼意思

應該是相互促進，共同成長的意思吧。
按現代漢語詞典：通過教學，不但學生得到進步，教師自己也得到提高。
這個也是現在普遍使用的意思。
據網路：對於「教學相長」一詞的理解，目前學術界存在爭議。
人們對「教學相長」的解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的范疇，認為「教學相長」一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為「教師的教與學生的學可以相互促進」，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則「揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系」。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出「『教學相長』深刻揭示了教與學之間的辯證關系：兩種相互依存，相互促進，『學』因『教』而日進，『教』因『學』而益深。」其二是認為「教學相長」是一條「教師自我提高的規律」，認為「教學相長」一詞的主體是教師，將「教學相長」理解為「教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。如孫培青主編的《中國教育史》就持這種觀點，「『教學相長』的本意並非指教與學雙方的相互促進，而是僅指教這一方的以教為學。它說明教師本身的學習是一種學習，而他教導他人的過程更是一種學習。正是這兩種不同形式的學習相互推動，使教師不斷進步。」
近些年來一些學者對這兩種解釋持質疑態度，如四川師范大學教師、西南大學博士劉秀峰認為「教學相長」所指的主體不是教師與學生兩者也不是教師一者。「教學相長」的主體應是學生，「教學相長」中的「教」不是指教師的「教」而是指學生的「仿效」，因此，「教學相長」指的是學生「效師而學」和「自覺而學」兩者對學生的成長具有相同的益處。因此，「教學相長」不是「教學原則」亦不是「教師成長規律」，而是學生的「學習規律」，強調學習者一方面應自學、自修，另一方應「效師」、「效友」而學。「長」應為名詞的「益處」之意，而非動詞的「促進」之意，「教學相長」一詞也應讀為xiao xue xiang chang。

㈥ 教學相長循序漸進

《學記》：《禮記》名篇.主要是講述教育制度,教學內容和方法,闡述了教學相長,循序漸進,長善救失等教學經驗.是古代教育史上比較有價值的教育論著.

㈦ 教學相長的含義

教學相長[ jiào xué xiāng zhǎng ]的含義：教和學兩方面互相促進，共同提高。

《禮記·學記》：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰教學相長也。」

原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然後都再去進一步鑽研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。長（zhǎng）：增進，提高。

(7)教育教學原則教學相長擴展閱讀：

教學相長原文：劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉餚，不嘗不知其旨；雖有善道，不學不達其功。故學然後知不足，教然後知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。

譯文：劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養。雖然有美酒佳餚，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。

所以說，通過學習，然後才會發現自己的不足；通過傳授，然後才知道自己研究不深。發現自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。